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TRABAJO FINAL 
RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL 
ALUMNADO CON TDAH 
OCTUBRE 2014 
ISABEL GUILLÉN ROMERA
MAPA DE EMPATÍA DEL ALUMNO
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• OBJETIVOS 
• Comprender la importancia de reconocer el concepto de derechos 
humanos. 
• Conocer y valorar la Declaración Universal de los Derechos 
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• Conocer e identificar situaciones de violación de los derechos 
humanos y las causas que las provocan. 
• Asumir el principio de correlación entre deberes y derechos y 
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• Desarrollar un pensamiento crítico y una opinión documentada y 
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• CONTENIDOS 
• Los derechos humanos. 
• Derechos y deberes ciudadanos. 
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• TEMPORALIZACIÓN 
• La unidad didáctica se desarrollará durante 
cuatro semanas, desde mitad de noviembre 
hasta mitad de diciembre. Esto permitirá que los 
alumnos puedan realizar la exposición de sus 
trabajos la semana del 10 de diciembre, día en 
el que se conmemora el aniversario de la 
aprobación de la Declaración Universal de los 
Derechos Humanos (1948).
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• RECURSOS 
• Biblioteca (revistas, prensa, libros). 
• Pizarra digital. 
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• Blog de la clase. https:// 
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• METODOLOGÍA 
• Para el desarrollo de esta unidad, los alumnos van a trabajar en pequeños grupos 
de forma colaborativa. Para ello, no solo trabajaremos en clase, sino también a 
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casas, estando en contacto con los compañeros de nuestro grupo y la profesora, 
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guión ofrecido por la profesora. Los alumnos pueden hacer aportaciones al mismo. 
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• Se evaluarán diferentes aspectos a través de una rúbrica de evaluación 
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profesora y los alumnos. De la misma forma, todos participarán en la evaluación. 
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• Primera sesión: 
• Explicación del trabajo por parte de la profesora, tareas que 
tienen que realizar, recursos, blog de la clase, trabajo en 
Edmodo, normas del trabajo, productos finales, evaluación, 
fechas de entrega y exposiciones en gran grupo. etc. Todos 
estos aspectos también se pondrán en la plataforma 
Edmodo, para que puedan revisarlos siempre que quieran. 
• Formación de los grupos pequeños, una vez formados se 
incluyen también en la plataforma Edmodo. 
• Rutina de pensamiento “3-2-1 puente”, que va a ayudar a los 
alumnos a tomar conciencia de sus conocimientos previos 
sobre el tema.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• Segunda sesión: 
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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 
2º ESO 
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS 
• EVALUACIÓN 
• La evaluación se llevará a cabo durante todo el 
proceso, se valorará, no solo el producto final, 
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ADAPTACIÓN CURRICULAR 
• Como vimos en el mapa de empatía de nuestro alumno, nos 
encontramos con un niño con baja autoestima, le cuesta centrarse 
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frustración, se muestra desorganizado, le gusta estar con sus 
amigos y le encanta dibujar, entre otras. 
• En el caso de nuestro alumno con TDAH, el trabajo va a ser el 
mismo que para el resto de compañeros, ya que no presenta un 
desfase curricular significativo. La metodología que estamos 
empleando va a favorecer que no tengamos que hacer 
adaptaciones más significativas. Es una metodología enriquecedora 
para todos los alumnos, pero especialmente para él. Las 
adaptaciones van a ser fundamentalmente de tipo metodológico:
ADAPTACIÓN CURRICULAR 
• Durante la explicación del trabajo, previa a la formación de los 
grupos, el alumno con TDAH estará en primera fila. 
• La profesora realizará anotaciones en la pizarra con las 
instrucciones del trabajo, lo cual asegura que el alumno no se 
pierde. 
• La profesora comprueba de que el alumno ha comprendido las 
tareas y de que ha anotado en la agenda fechas y otra información 
relevante. 
• Cuando se repartan las tareas que cada alumno tiene que hacer 
dentro del grupo, se facilitará al alumno con TDAH su ejecución, a 
través de pistas concretas, explicando los pasos de forma clara, 
aportando un guión sobre lo que tiene que hacer exactamente y 
especificando enlaces donde buscar esa información.
ADAPTACIÓN CURRICULAR 
• Los alumnos conocen a su compañero y se ha trabajado 
previamente en clase cómo pueden ayudarle. Así, hay un 
compañero tutor en clase que le ayuda en la supervisión del trabajo 
y que vamos a poner en el mismo grupo. 
• Nuestro alumno pinta muy bien y le encanta dibujar, por lo que 
tendremos en cuenta esto a la hora de repartir tareas. Puede ser él 
el que dibuje el mapa mental, o el que aporte el toque creativo. 
• Reforzaremos al alumno siempre que trabaje de forma adecuada. 
• Para la realización de las adaptaciones curriculares tendremos en 
cuenta la Normativa de Murcia referente a dificultades de 
aprendizaje. 
• http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/re 
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PRUEBA SIN ADAPTAR 
PRUEBA ESCRITA: LOS DERECHOS 
HUMANOS 
• ¿Qué son los derechos humanos?. 
• ¿Cuáles son las características de los derechos 
humanos? Explica cada una de ellas. 
• ¿Qué son las Tres Generaciones de derechos 
humanos? 
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Tres Generaciones de derechos humanos?. 
• ¿Qué es la Declaración Universal de los 
Derechos Humanos? ¿Cómo surge?
PRUEBA ADAPTADA 
1. DEFINE: 
Los derechos humanos consisten en ................................................... 
………………………………………………………………………. 
2. ¿Cuáles son las características de los derechos humanos? 
1/ ……………………………………………………………………... 
2/……………………………………………………………………… 
3/……………………………………………………………………… 
4/……………………………………………………………………… 
3. COMPLETA: 
Las Tres Generaciones de derechos humanos se refieren a …………. 
………………………………………………………………………... 
4. Une cada Generación de derechos humanos con el valor que defiende: 
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Segunda Generación Solidaridad 
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5.Completa: 
La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un …………….. 
en el que se recogen los …………… y …………….fundamentales de 
las ……………. 
Surge después de la …………………………………… ………………. 
con la finalidad de mantener la ……… mundial y defender los ……….. 
………………..
GUIÓN PRIMERA ENTREVISTA CON LA 
FAMILIA DE MI ALUMNO CON TDAH 
En un primer momento se recogerá información 
relevante de la familia. Posteriormente, se darán 
orientaciones y se establecerá la próxima cita para 
revisar actuaciones. 
• RECOGIDA DE INFORMACIÓN 
– Datos personales y composición familiar. 
– Desarrollo evolutivo e historia escolar previa. 
– Personalidad ¿cómo es su hijo? 
– Conducta y hábitos en casa. 
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GUIÓN PRIMERA ENTREVISTA CON LA 
FAMILIA DE MI ALUMNO CON TDAH 
• ORIENTACIONES 
– En función de la información aportada por la familia se darán distintas 
informaciones: 
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– Reforzar todas aquellas actuaciones bien hechas por parte de la familia. 
– Orientaciones para establecer rutinas y un plan de estudio adecuado en casa. 
– Utilización de la agenda como medio de comunicación e información sobre 
tareas, trabajos,… 
– Supervisar trabajo en casa. 
– Orientaciones para la mejora de la autoestima del niño. 
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– Información sobre recursos, asociaciones,… a las que puede acudir la familia. Si 
ya recibe algún apoyo, el centro se pondrá en contacto con los profesionales 
implicados. 
– Establecimiento de la siguiente cita, en la que se informará de la evolución del 
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Trabajo final para el Curso "Respuesta Educativa para alumnos con TDAH"

  • 1. TRABAJO FINAL RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH OCTUBRE 2014 ISABEL GUILLÉN ROMERA
  • 2. MAPA DE EMPATÍA DEL ALUMNO
  • 3. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • OBJETIVOS • Comprender la importancia de reconocer el concepto de derechos humanos. • Conocer y valorar la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan. • Conocer e identificar situaciones de violación de los derechos humanos y las causas que las provocan. • Asumir el principio de correlación entre deberes y derechos y reflexionar sobre las causas que provocan la violación de los derechos. • Identificar acciones de personas u organismos que propician la defensa y promoción de los derechos humanos. • Desarrollar un pensamiento crítico y una opinión documentada y razonada sobre los derechos humanos.
  • 4. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • CONTENIDOS • Los derechos humanos. • Derechos y deberes ciudadanos. • La vulneración de los derechos humanos. • Declaración Universal de Derechos Humanos, Constitución Española y otros convenios de derechos humanos. • Igualdad de derechos y diversidad. • La protección de los derechos humanos frente a sus violaciones.
  • 5. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • TEMPORALIZACIÓN • La unidad didáctica se desarrollará durante cuatro semanas, desde mitad de noviembre hasta mitad de diciembre. Esto permitirá que los alumnos puedan realizar la exposición de sus trabajos la semana del 10 de diciembre, día en el que se conmemora el aniversario de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948).
  • 6. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • RECURSOS • Biblioteca (revistas, prensa, libros). • Pizarra digital. • Aula de ordenadores. • Plataforma Edmodo. • Blog de la clase. https:// laclasedeciudadania.wordpress.com/ • Recursos en Internet: – Búsqueda de vídeos, noticias,… – Aplicaciones para realizar lluvia de ideas, mapas mentales, etc (Popplet, Mindmeister,etc). – Aplicaciones para la presentación de trabajos como Prezzi, Photopeach, Gloster, Piktochart, etc).
  • 7. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • METODOLOGÍA • Para el desarrollo de esta unidad, los alumnos van a trabajar en pequeños grupos de forma colaborativa. Para ello, no solo trabajaremos en clase, sino también a través de la plataforma Edmodo, que nos va a permitir trabajar desde nuestras casas, estando en contacto con los compañeros de nuestro grupo y la profesora, compartiendo información, poniendo en común puntos de vista, etc. • El trabajo consistirá en investigar sobre el tema de los Derechos Humanos, según el guión ofrecido por la profesora. Los alumnos pueden hacer aportaciones al mismo. Tendrán que buscar, seleccionar, tratar y exponer la información. El resultado será un producto final elaborado por el grupo, que consistirá en una presentación que expondrán en clase a sus compañeros. Se podrán utilizar diferentes formatos de presentación (murales, vídeos, presentaciones digitales con distintas aplicaciones, …). • Se evaluarán diferentes aspectos a través de una rúbrica de evaluación (presentación de los contenidos, calidad de la información aportada, exposición oral y originalidad y creatividad). Todos estos aspectos se consensuarán entre la profesora y los alumnos. De la misma forma, todos participarán en la evaluación. Cada uno valorará el trabajo de su grupo y el de los demás.
  • 8. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • Primera sesión: • Explicación del trabajo por parte de la profesora, tareas que tienen que realizar, recursos, blog de la clase, trabajo en Edmodo, normas del trabajo, productos finales, evaluación, fechas de entrega y exposiciones en gran grupo. etc. Todos estos aspectos también se pondrán en la plataforma Edmodo, para que puedan revisarlos siempre que quieran. • Formación de los grupos pequeños, una vez formados se incluyen también en la plataforma Edmodo. • Rutina de pensamiento “3-2-1 puente”, que va a ayudar a los alumnos a tomar conciencia de sus conocimientos previos sobre el tema.
  • 9. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • Segunda sesión: • Trabajo en la biblioteca. • Lluvia de ideas y mapa mental. Los alumnos nombran un coordinador del grupo, reparten tareas, toman decisiones sobre cómo van a llevar a cabo el trabajo, tipo de presentación para el producto final,… En todo momento la profesora supervisa el trabajo de los grupos y aclara dudas. • Búsqueda de información. • Tercera sesión: • Trabajo en pequeños grupos en el aula de ordenadores. • La profesora supervisa y ayuda a los alumnos. • Cuarta sesión y quinta: • Exposición oral de los trabajos en clase.
  • 10. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2º ESO UNIDAD DIDÁCTICA: LOS DERECHOS HUMANOS • EVALUACIÓN • La evaluación se llevará a cabo durante todo el proceso, se valorará, no solo el producto final, sino el trabajo diario. Para ello, se utilizarán distintos medios, mapas mentales, producciones de alumnos, observación en el aula, participación en edmodo,… • El producto final y la exposición se evaluará a través de una rúbrica de evaluación consensuada con los alumnos.
  • 11. ADAPTACIÓN CURRICULAR • Como vimos en el mapa de empatía de nuestro alumno, nos encontramos con un niño con baja autoestima, le cuesta centrarse en las tareas y terminar las mismas, tiene sentimientos de frustración, se muestra desorganizado, le gusta estar con sus amigos y le encanta dibujar, entre otras. • En el caso de nuestro alumno con TDAH, el trabajo va a ser el mismo que para el resto de compañeros, ya que no presenta un desfase curricular significativo. La metodología que estamos empleando va a favorecer que no tengamos que hacer adaptaciones más significativas. Es una metodología enriquecedora para todos los alumnos, pero especialmente para él. Las adaptaciones van a ser fundamentalmente de tipo metodológico:
  • 12. ADAPTACIÓN CURRICULAR • Durante la explicación del trabajo, previa a la formación de los grupos, el alumno con TDAH estará en primera fila. • La profesora realizará anotaciones en la pizarra con las instrucciones del trabajo, lo cual asegura que el alumno no se pierde. • La profesora comprueba de que el alumno ha comprendido las tareas y de que ha anotado en la agenda fechas y otra información relevante. • Cuando se repartan las tareas que cada alumno tiene que hacer dentro del grupo, se facilitará al alumno con TDAH su ejecución, a través de pistas concretas, explicando los pasos de forma clara, aportando un guión sobre lo que tiene que hacer exactamente y especificando enlaces donde buscar esa información.
  • 13. ADAPTACIÓN CURRICULAR • Los alumnos conocen a su compañero y se ha trabajado previamente en clase cómo pueden ayudarle. Así, hay un compañero tutor en clase que le ayuda en la supervisión del trabajo y que vamos a poner en el mismo grupo. • Nuestro alumno pinta muy bien y le encanta dibujar, por lo que tendremos en cuenta esto a la hora de repartir tareas. Puede ser él el que dibuje el mapa mental, o el que aporte el toque creativo. • Reforzaremos al alumno siempre que trabaje de forma adecuada. • Para la realización de las adaptaciones curriculares tendremos en cuenta la Normativa de Murcia referente a dificultades de aprendizaje. • http://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/re solucion_dea.pdf
  • 14. PRUEBA SIN ADAPTAR PRUEBA ESCRITA: LOS DERECHOS HUMANOS • ¿Qué son los derechos humanos?. • ¿Cuáles son las características de los derechos humanos? Explica cada una de ellas. • ¿Qué son las Tres Generaciones de derechos humanos? • ¿Qué valor se defiende en cada una de las Tres Generaciones de derechos humanos?. • ¿Qué es la Declaración Universal de los Derechos Humanos? ¿Cómo surge?
  • 15. PRUEBA ADAPTADA 1. DEFINE: Los derechos humanos consisten en ................................................... ………………………………………………………………………. 2. ¿Cuáles son las características de los derechos humanos? 1/ ……………………………………………………………………... 2/……………………………………………………………………… 3/……………………………………………………………………… 4/……………………………………………………………………… 3. COMPLETA: Las Tres Generaciones de derechos humanos se refieren a …………. ………………………………………………………………………... 4. Une cada Generación de derechos humanos con el valor que defiende: Primera Generación Igualdad Segunda Generación Solidaridad Tercera Generación Igualdad 5.Completa: La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un …………….. en el que se recogen los …………… y …………….fundamentales de las ……………. Surge después de la …………………………………… ………………. con la finalidad de mantener la ……… mundial y defender los ……….. ………………..
  • 16. GUIÓN PRIMERA ENTREVISTA CON LA FAMILIA DE MI ALUMNO CON TDAH En un primer momento se recogerá información relevante de la familia. Posteriormente, se darán orientaciones y se establecerá la próxima cita para revisar actuaciones. • RECOGIDA DE INFORMACIÓN – Datos personales y composición familiar. – Desarrollo evolutivo e historia escolar previa. – Personalidad ¿cómo es su hijo? – Conducta y hábitos en casa. – Relaciones sociales. – Actividades extraescolares. – Recursos y ayudas con los que cuenta la familia. – Preocupaciones de la familia.
  • 17. GUIÓN PRIMERA ENTREVISTA CON LA FAMILIA DE MI ALUMNO CON TDAH • ORIENTACIONES – En función de la información aportada por la familia se darán distintas informaciones: – Importancia de la colaboración familia-centro. – Reforzar todas aquellas actuaciones bien hechas por parte de la familia. – Orientaciones para establecer rutinas y un plan de estudio adecuado en casa. – Utilización de la agenda como medio de comunicación e información sobre tareas, trabajos,… – Supervisar trabajo en casa. – Orientaciones para la mejora de la autoestima del niño. – Entrega de una guía impresa con todas las orientaciones. – Información sobre recursos, asociaciones,… a las que puede acudir la familia. Si ya recibe algún apoyo, el centro se pondrá en contacto con los profesionales implicados. – Establecimiento de la siguiente cita, en la que se informará de la evolución del niño, y las medidas adoptadas por el profesorado.