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Uso de la Realidad Aumentada como Plataforma
    Educativa en la Visualización Arquitectónica
Evaluación del grado de satisfacción y usabilidad por parte del alumnado

     David Fonseca, Isidro Navarro, Ernesto Redondo, Albert Sánchez y Nuria Martí
INDICE


■   ALFABETIZACIÓN DIGITAL (DIGITAL LITERACY)
■   TECNOLOGÍAS SOCIALES (SOCIAL TECHNOLOGIES)
■   NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING
    STRATEGIES & PEDAGOGY)
■   EXPERIMENTOS (STUDY CASES)
Alfabetización digital
(digital literacy) - I


■   Rápida evolución tecnológica en los últimos 20 años:
      ■   Uso del computador en ámbito doméstico
      ■   Utilización de herramientas informáticas en la docencia
      ■   Ofimática generalizada
      ■   Eclosión de Internet
      ■   Generalización de la telefonía móvil
      ■   Evolución del perfil del usuario (estático -> dinámico)
      ■   …
■   ¿Cómo se han adaptado las aulas, tanto alumnos como profesores a estos
    cambios?...
Alfabetización digital
(digital literacy) - II


■   El portátil en el aula como soporte al estudio.
■   Las pizarras digitales
■   Los libros digitales
■   Soportes interactivos
La brecha digital
Ámbito Pre-Universitario
■   Educación primaria – secundaria – bachillerato:
      ■   Alumnos “criados” en un mundo tecnológico con fácil acceso a contenidos
          digitales en TV, Internet o móvil.
      ■   Profesores reciclados para el uso de la tecnología específica usada en estos
          cursos, centrados en los contenidos.
      ■   Uso, incluso abusivo en muchos casos, de redes sociales y telefonía móvil por
          parte de los alumnos.
      ■   Generación de una fractura social entre alumno, familia y profesor.
■   RETOS:
      ■   Mejora de la formación básica y de las capacidades técnicas de los alumnos y
          profesores. (EJEMPLOS: hacer un ZIP o controlar una resolución de un fichero)
      ■   Aumento en la motivación del estudio mediante un acercamiento de la tecnología
          a los fines docentes. (EJEMPLOS: presentación en web, generación de blogs,
          etc).
La brecha digital
Ámbito Universitario


■   Los alumnos tienen formaciones e intereses previos a explotar:
      ■   Uso de tecnología digital.
      ■   Redes sociales.
      ■   Uso del móvil.
■   Los profesores necesitan una migración de la clase magistral a sistemas
    capaces de activar la motivación del alumno de cara a evitar el fracaso
    académico:
      ■   Aprendizaje corporativo.
      ■   E-Learning.
      ■   Traspaso del rol de generador de contenidos al alumno 3.0.
      ■   Utilización de los intereses de los alumnos en su desarrollo personal.
Tecnologías sociales
Social Tech.

■   El uso de las redes sociales en la formación permite que el alumno afronte con
    una mayor motivación sus retos.
■   Actualmente existen diversas líneas científicas que estudian la validación
    analítica de la motivación en la educación (*).
■   Es imprescindible no solo el uso de tecnologías digitales cercanas al alumno
    como:
      ■   Internet,
      ■   Smartphones,
      ■   Tablets,
      ■   Tecnologías inmersivas y de Realidad Virtual o Aumentada…
■   …sino también….




                      (*)Validación de la versión española de la Echelle de Motivación en Educación. Martín, J.; Albó, L.;
                          Navarro, J.G.; Nuñez, J.L., Psicothema, V.17, 2, 2005, pp. 344-349
Tecnologías sociales
Social Tech.

■   …acercamiento al uso docente de tecnologías como:
      ■   YouTube.
      ■   Blogging.
      ■   Linkedin, Facebook, Flicker, Twitter, etc.
      ■   Aplicaciones 3D y de realidad aumentada.
      ■   Códigos Bidimensionales y telefonía móvil.
■   Estos sistemas aportan:
      ■   Nuevas capacidades representativas y de demostración de
          conocimientos.
      ■   Nuevos formatos de generación tanto de ejercicios como evaluativos
      ■   Un mayor interés por el seguimiento de la clase y de la materia
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


Modalidades de aprendizaje


     COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN



   CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS



    FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL




  UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN
■   Capacidad para crear recursos colaborando entre profesor y estudiantes
■   Reforzar cuando los alumnos son más receptivos de forma adecuada
■   Participación colectiva para lograr resultados más relevantes
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN (EJEMPLOS)




           MOODLE                           BLOGGING               BLOG PERSONAL


1. MOODLE es el entorno web de la universidad La Salle para facilitar recursos docentes
2. BLOGGING La Salle permite mostrar el desarrollo de los contenidos de los cursos
3. Los alumnos crean Blogs personales de su actividad académica (BLOGSPOT)
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS

■   Los dispositivos móviles permiten el estudio en
    entornos ‘sensibles al contexto’
■   La tecnología Multimedia proporciona más
    información en cada mensaje
■   Divulgación de la actividad académica
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS (EJEMPLOS)




 1. BUILDAR es la aplicación para pc para integración de modelos 3D

 2. JUNAIO integra Realidad Aumentada en teléfonos móviles accesible por Internet
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL
■   Los dispositivos móviles permiten
    acceder al material educativo sin
    barreras.
■   Se registran los contenidos y etapas
    de la formación.
■   La portabilidad de los recursos facilita
    la aproximación al entorno del
    proyecto.




                  Adoption

 Adoption
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL (EJEMPLOS)




 1. La universidad desarrolla prácticas de RA con proyectos de alumnos

 2. Las experiencias con usuarios permiten evaluar los resultados
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN

■   Los contenidos son de acceso permanente en
    los medios académicos de uso compartido.
■   Facilidad de acceso y búsqueda a contenidos.
■   Nuevos medios de publicación de los
    proyectos.
■   Expansión de los entornos participativos.
NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA
(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)


UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN (EJEMPLOS)




 1. El acceso a la información es inmediato con códigos BIDI - QR y RA

 2. Los recursos facilitan modelos 3D, páginas web, videos, textos y otros contenidos
EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura
(STUDY CASES)


‘REPRESENTACIÓN DE PROYECTOS’

■   Aportación de contenidos por alumnos
■   Tecnología y entornos multimedia aplicados
■   Entornos interactivos de Realidad Aumentada
■   Formación en nuevos contextos virtuales colaborativos
■   Compartir y registrar el proceso de aprendizaje
EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura
(STUDY CASES)


DIAGRAMA DEL DISEÑO
DE METODOLOGÍA
EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura
(STUDY CASES)


CUBO – PRESENTACIÓN INTERACTIVA
E

EVALUACIÓN DE RESULTADOS


                           Survey Questions (n=7)                                      Low   Normal   High

                                  Previously CAD & Rendering level before using
                           Q1                                                            0       5      2
                                  AR

                                  Evaluate utility of AR to view virtual model of
                           Q2                                                            1       3      3
                                  Arch. projects


                                  Evaluate utility of AR to view models in the class
                           Q3                                                            0       5      2
                                  and generate discussion forums



                                  Do you think using AR is a good way to improve
                           Q4                                                            2       2      3
                                  your architecture formation?


                                  Do you think using AR is a good way to improve
                           Q5                                                            3       3      1
                                  your academic skills?


                           Q6     How long have you needed to use this technology        4       3      0
EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura
      CONSTRUCCIÓN           GEOLOCALIZACIÓN




   EFICIENCIA ENERGÉTICA     REPRESENTACIÓN
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SIIE12 Presentation

  • 1. Uso de la Realidad Aumentada como Plataforma Educativa en la Visualización Arquitectónica Evaluación del grado de satisfacción y usabilidad por parte del alumnado David Fonseca, Isidro Navarro, Ernesto Redondo, Albert Sánchez y Nuria Martí
  • 2. INDICE ■ ALFABETIZACIÓN DIGITAL (DIGITAL LITERACY) ■ TECNOLOGÍAS SOCIALES (SOCIAL TECHNOLOGIES) ■ NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) ■ EXPERIMENTOS (STUDY CASES)
  • 3. Alfabetización digital (digital literacy) - I ■ Rápida evolución tecnológica en los últimos 20 años: ■ Uso del computador en ámbito doméstico ■ Utilización de herramientas informáticas en la docencia ■ Ofimática generalizada ■ Eclosión de Internet ■ Generalización de la telefonía móvil ■ Evolución del perfil del usuario (estático -> dinámico) ■ … ■ ¿Cómo se han adaptado las aulas, tanto alumnos como profesores a estos cambios?...
  • 4. Alfabetización digital (digital literacy) - II ■ El portátil en el aula como soporte al estudio. ■ Las pizarras digitales ■ Los libros digitales ■ Soportes interactivos
  • 5. La brecha digital Ámbito Pre-Universitario ■ Educación primaria – secundaria – bachillerato: ■ Alumnos “criados” en un mundo tecnológico con fácil acceso a contenidos digitales en TV, Internet o móvil. ■ Profesores reciclados para el uso de la tecnología específica usada en estos cursos, centrados en los contenidos. ■ Uso, incluso abusivo en muchos casos, de redes sociales y telefonía móvil por parte de los alumnos. ■ Generación de una fractura social entre alumno, familia y profesor. ■ RETOS: ■ Mejora de la formación básica y de las capacidades técnicas de los alumnos y profesores. (EJEMPLOS: hacer un ZIP o controlar una resolución de un fichero) ■ Aumento en la motivación del estudio mediante un acercamiento de la tecnología a los fines docentes. (EJEMPLOS: presentación en web, generación de blogs, etc).
  • 6. La brecha digital Ámbito Universitario ■ Los alumnos tienen formaciones e intereses previos a explotar: ■ Uso de tecnología digital. ■ Redes sociales. ■ Uso del móvil. ■ Los profesores necesitan una migración de la clase magistral a sistemas capaces de activar la motivación del alumno de cara a evitar el fracaso académico: ■ Aprendizaje corporativo. ■ E-Learning. ■ Traspaso del rol de generador de contenidos al alumno 3.0. ■ Utilización de los intereses de los alumnos en su desarrollo personal.
  • 7. Tecnologías sociales Social Tech. ■ El uso de las redes sociales en la formación permite que el alumno afronte con una mayor motivación sus retos. ■ Actualmente existen diversas líneas científicas que estudian la validación analítica de la motivación en la educación (*). ■ Es imprescindible no solo el uso de tecnologías digitales cercanas al alumno como: ■ Internet, ■ Smartphones, ■ Tablets, ■ Tecnologías inmersivas y de Realidad Virtual o Aumentada… ■ …sino también…. (*)Validación de la versión española de la Echelle de Motivación en Educación. Martín, J.; Albó, L.; Navarro, J.G.; Nuñez, J.L., Psicothema, V.17, 2, 2005, pp. 344-349
  • 8. Tecnologías sociales Social Tech. ■ …acercamiento al uso docente de tecnologías como: ■ YouTube. ■ Blogging. ■ Linkedin, Facebook, Flicker, Twitter, etc. ■ Aplicaciones 3D y de realidad aumentada. ■ Códigos Bidimensionales y telefonía móvil. ■ Estos sistemas aportan: ■ Nuevas capacidades representativas y de demostración de conocimientos. ■ Nuevos formatos de generación tanto de ejercicios como evaluativos ■ Un mayor interés por el seguimiento de la clase y de la materia
  • 9. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) Modalidades de aprendizaje COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN
  • 10. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN ■ Capacidad para crear recursos colaborando entre profesor y estudiantes ■ Reforzar cuando los alumnos son más receptivos de forma adecuada ■ Participación colectiva para lograr resultados más relevantes
  • 11. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN (EJEMPLOS) MOODLE BLOGGING BLOG PERSONAL 1. MOODLE es el entorno web de la universidad La Salle para facilitar recursos docentes 2. BLOGGING La Salle permite mostrar el desarrollo de los contenidos de los cursos 3. Los alumnos crean Blogs personales de su actividad académica (BLOGSPOT)
  • 12. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS ■ Los dispositivos móviles permiten el estudio en entornos ‘sensibles al contexto’ ■ La tecnología Multimedia proporciona más información en cada mensaje ■ Divulgación de la actividad académica
  • 13. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS (EJEMPLOS) 1. BUILDAR es la aplicación para pc para integración de modelos 3D 2. JUNAIO integra Realidad Aumentada en teléfonos móviles accesible por Internet
  • 14. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL ■ Los dispositivos móviles permiten acceder al material educativo sin barreras. ■ Se registran los contenidos y etapas de la formación. ■ La portabilidad de los recursos facilita la aproximación al entorno del proyecto. Adoption Adoption
  • 15. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL (EJEMPLOS) 1. La universidad desarrolla prácticas de RA con proyectos de alumnos 2. Las experiencias con usuarios permiten evaluar los resultados
  • 16. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN ■ Los contenidos son de acceso permanente en los medios académicos de uso compartido. ■ Facilidad de acceso y búsqueda a contenidos. ■ Nuevos medios de publicación de los proyectos. ■ Expansión de los entornos participativos.
  • 17. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY) UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN (EJEMPLOS) 1. El acceso a la información es inmediato con códigos BIDI - QR y RA 2. Los recursos facilitan modelos 3D, páginas web, videos, textos y otros contenidos
  • 18. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura (STUDY CASES) ‘REPRESENTACIÓN DE PROYECTOS’ ■ Aportación de contenidos por alumnos ■ Tecnología y entornos multimedia aplicados ■ Entornos interactivos de Realidad Aumentada ■ Formación en nuevos contextos virtuales colaborativos ■ Compartir y registrar el proceso de aprendizaje
  • 19. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura (STUDY CASES) DIAGRAMA DEL DISEÑO DE METODOLOGÍA
  • 20. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura (STUDY CASES) CUBO – PRESENTACIÓN INTERACTIVA
  • 21. E EVALUACIÓN DE RESULTADOS Survey Questions (n=7) Low Normal High Previously CAD & Rendering level before using Q1 0 5 2 AR Evaluate utility of AR to view virtual model of Q2 1 3 3 Arch. projects Evaluate utility of AR to view models in the class Q3 0 5 2 and generate discussion forums Do you think using AR is a good way to improve Q4 2 2 3 your architecture formation? Do you think using AR is a good way to improve Q5 3 3 1 your academic skills? Q6 How long have you needed to use this technology 4 3 0
  • 22. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura CONSTRUCCIÓN GEOLOCALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA REPRESENTACIÓN