2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: La Guajira
Municipio: Barrancas
Radicado:
Institución Educativa: Institución Educación Paulo VI
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Isvelia Beatriz Ramírez Rodríguez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ANALISIS
Enseñanza – Aprendizaje del Área de ciencias sociales: asignatura ciencias
económicas y políticas de los grados 10 y 11 en la Institución Educativa Paulo
VI de Barrancas La Guajira.
Conceptualización: En el desarrollo de las clases la enseñanza- aprendizaje se
realiza con diferentes tendencias pedagógicas de las cuales alcanzan las
competencias propias de la asignatura en lo que normalmente se hacen los
aprendizajes invertidos y flexibles ya que durante la praxis se maneja el uso de
tecnologías, que son consultados de manera libre, mientras que el tiempo en
el aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades
prácticas bajo la asesoría y supervisión del docente, ofreciéndole al estudiante
opciones de donde, cuando y como aprender, ayudándolo a cubrir sus
necesidades particulares reflejando el aprendizaje flexible.
Desarrollo: con el modelo de aprendizaje invertido aplico la utilización de
tecnologías como los videos y los medios de comunicación (televisión,
periódicos, internet, entre otros) para fortalecer saberes de los diferentes
contenidos, con relación con la tendencia pedagógica del aprendizaje flexible
se ha diseñado un blog para que los estudiantes tengan las opciones de
cuando, donde y como aprender ya que este puede ser consultado antes y
durante la clase.
Cierre: la praxis de las clases de la asignatura ciencias económicas y políticas
con las tendencias pedagógicas de aprendizajes invertidos y flexibles ha
permitido que haya una mayor y mejor participación de los alumnos ya que se
han motivado por la innovación que estas técnicas tienen.
Se dificulta en algunos educandos por los escasos recursos, para poder
acceder al internet, en ocasiones su puesta en práctica por la inestabilidad de
la conexión a internet en la institución.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Enfoque estratégicos sobre
las tics en la educación.
https://issuu.com/gabrielagen
chi/docs/enfoque_estrat__gic
os_sobre_las_tic
Las tic aporta al
desarrollo de una
educación
relevante, consiste
en aprender a ser,
aprender a hacer, y
el aprender a
convivir.
 La experiencia de
incorporación de
tecnologías.
 Crea un efecto en
la calidad de la
educación.
 Introduce
herramientas
tecnológicas al
aprendizaje de los
estudiantes.
Fortalecimiento en el uso de
las Tic para combatir la
violencia contra las mujeres
y las niñas
http://colnodo.org.co/gobiernoLine
a.shtml?apc=h-xx-1-&x=99
Busca Fortalecer
capacidades en el
uso de las TIC por
parte de mujeres
de diversos
sectores y
promover
campañas y
acciones para
combatir la
violencia de
género a través
del uso de las
TIC.
Se caracteriza en:
1. El uso de las TIC
por parte de las
organizaciones que
trabajan por los
derechos de las
mujeres.
2. El uso de TIC por
parte de mujeres y
niñas.
3. Dominar las TIC
para combatir las
violencias contra las
mujeres

10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
Manejo permanente y adecuado de las TIC en el espacio escolar
1. ______________________________________________________
Innovación constante para mantener la motivación.
2. __________________________________________________________
Mejorar y garantizar el acceso a internet.
3. __________________________________________________________
Mayor disponibilidad de los recursos tecnológicos a los educandos
4. __________________________________________________________
Estar a la vanguardia constante del conocimiento tecnológico.
5. __________________________________________________________
Formación permanente o continua de docentes.
6. __________________________________________________________
Integración de técnicas innovadoras a través de plataformas, programas
y/o dispositivos tecnológicos.
7. __________________________________________________________
Reflexión crítica permanente (capacidades de indagación y análisis
sobre prácticas pedagógicas).
__________________________________________________________
Trabajo en equipo y colaborativo de los maestros.
8. __________________________________________________________
9. Análisis de la experiencia, con trabajo en equipo.
__________________________________________________________
Incrementa el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza.
10.__________________________________________________________
Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma
Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.