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PROPÓSITOS Y METAS EDUCATIVAS DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
Durante nuestra jornada de observación de la práctica educativa estudiaremos una de las dimensiones de análisis del
fenómeno educativo nombrada: dimensión intencional, atendiendo específicamente el siguiente cuestionamiento:
¿CUÁLES SON LAS METAS Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”?

JUSTIFICACIÓN.
Esta investigación servirá a cualquier interesado que quiera conocer las intencionalidades de los docentes al aplicar el
plan y programas de estudio en las escuelas primarias y en las aulas de clases.
Es relevante tanto en el sentido académico como en el sentido social porque ayudará a conocer el nivel de conocimiento
de los niños conforme a los propósitos intencionales que buscan los docentes, así como los propósitos operativos que
surgen en las aulas al momento de aplicar los programas y conocer cuál es la perspectiva de los padres de familia
respecto a la educación que esperan en sus hijos.
Es viable para el estudio sobre la práctica educativa en las escuelas primarias de diferentes contextos, porque con esta
investigación se busca obtener un panorama sobre la situación que se vive en las escuelas respecto a la práctica y
desempeño docente en las aulas, tratando de contar con información extraída directamente del marco referencial
empírico del objeto de estudio a través de prácticas observacionales y de entrevistas con actores objeto de investigación
en una escuela primaria.

OBJETIVO DE ESTUDIO.
El objetivo principal que tomaremos en cuenta de acuerdo a la dimensión intencional es conocer las distintas metas que
se tienen en el aula, formas de abordarse y resultados que se esperan; éstas pueden ser generales o específicas
enfocándose principalmente en los resultados académicos con el que el niño debe contar en determinados tiempos.
Para ello debemos conocer cuáles son las metas y propósitos que el docente plantea al inicio del ciclo escolar, y qué
estrategias utiliza para alcanzarlos.

ESTADO DEL ARTE
En el artículo de Namo de mello ¿Qué debe enseñar la escuela básica? Plantea la manera en la que influyen las
distintas instituciones en el proceso educativo y como se relacionan con la escuela, también relata de lo que no se
aprende en el núcleo familiar y se aprende en la escuela.
Por su parte la obra de Rosa María Torres “Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos
curriculares” aporta los elementos para el análisis y comprensión de la relación establecida entre las necesidades básicas
de aprendizaje a satisfacer en todo los niños y los propósitos fundamentales de la educación primaria.
Así mismo explica el concepto de competencias y cuáles son, también identifica los elementos de los contenidos básicos
y él por qué es función de la escuela primaria propiciarlo; de igual forma la autora realiza críticas y plantea argumentos
hacia los contenidos que se enseñan la escuela y realiza propuestas para que la escuela y el maestro cumplan su función
educativa.
En el texto de Schmelkes, Sylvia (1995), “Como se aprende mejor: notas para discusión” se incluyen algunas pistas para
mejorar la enseñanza y mejorar los aprendizajes de los alumnos, lo cual depende de los cambios que se hagan en el
proceso de enseñanza. Este tipo de cambios constituyen metas que compromete al docente personalmente.
En tanto, su obra “Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación” se
centra en conceptos para explicar en qué consiste el aprendizaje para la vida, cómo se manifiesta la relevancia del papel
de la escuela y qué se entiende por competencias.
MARCO BIBLIOGRÁFICO
Namo De Mello, Guiomar (1991) “¿Qué debe enseñar la escuela básica? en “cero en conducta, año VI, número
28, noviembre-diciembre, México, educación y cambio, PP. 57-61.
Torres, Rosa, María (1998), “Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares,
México, SEP. (Bibliografía del normalista).
Schmelkes, Sylvia (1995), “Cómo se aprende mejor: notas para discusión”, en Documentos. Proyecto escolar, II,
Guanajuato, Secretaria de Educación – Gobierno del Estado de Guanajuato, PP.35-36.
Schmelkes, Sylvia (1997), “Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la
educación”, en Ensayos sobre educación básica, México, DIE –Cinvestav-IPN (Documento DIE, 50) pp. 5-13

MARCO EMPÍRICO
El contexto en que se llevara a cabo la investigación es en las instalaciones educativas de la escuela primaria “Miguel
Hidalgo” ubicada en Ciudad de Ixtepec, Oaxaca, es una escuela de organización mixta porque primero y segundo grados
los atiende un mismo docente, y de tercero a sexto hay un maestro para cada grado, está ubicada en un contexto urbano
marginal, los actores objetos de estudio están los siguientes: el supervisor escolar, directivo, docentes, padres de familia
y alumnos. Los escenarios en que se llevará a cabo este proceso de investigación son: las aulas, oficinas, anexos y patio
escolar, y las situaciones o temas significativos será identificar los propósitos intencionales y operacionales que tienen
los docentes y directivos para con los niños dentro y fuera de aula.
Se observará lo que realizan los docentes, padres de familia y directivos para alcanzar los propósitos y qué importancia le
dan, como también quiénes son los que tiene conocimiento de esos propósitos.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS.
Las técnicas que se emplearán para la recolección de datos son la entrevista y la observación. Las personas a entrevistar
que van a ser nuestros informantes claves, serán al director de la escuela, los profesores, padres de familia y alumnos.
Los recursos que se utilizarán para obtener la información de los informantes son: cuaderno de notas, videograbadora,
videocámara y teléfonos celulares.
Los guiones de entrevistas y observación que se emplearán se presentan a continuación:
GUIONES DE ENTREVISTAS
DIRECTOR.
¿Cuál es su nombre? ¿Cuántos años tiene en el cargo? ¿Quiénes participan en la planeación escolar? ¿Cuáles son los
propósitos y metas que se tiene en la escuela? ¿Se implementan proyectos colaborativos para el cumplimiento de las
metas previstas en la institución? ¿Cuáles? ¿Con qué frecuencia se llevan a cabo los consejos escolares? ¿Cómo se
evalúan los logros académicos generales de la institución? ¿Cuál es el plan de estudios que se está aplicando en la
escuela?¿Cómo evalúan los propósitos y proyectos establecidos como institución o como escuela?.

PROFESOR.
¿Cuántos años tiene el servicio docente? ¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta institución? ¿Los alumnos entienden el
propósito de lo que se les quiere enseñar? ¿Cuál es el plan de estudios con el que trabaja actualmente? ¿Al iniciar su
clase; plantea el propósito general y los contenidos de ésta? ¿Qué estrategias utiliza en su clase para cumplir con los
propósitos establecidos en su planeación?
ALUMNOS.
¿Qué grado cursas? ¿Qué materia te gusta más? ¿Al inicio de la clase reciben una breve explicación sobre el contenido
que aprenderán? ¿Logras comprender lo que el maestro trata de enseñarte? ¿Por qué? ¿El maestro te hace sugerencias
y observaciones de lo que debes mejorar para aprender mejor? ¿Es importante para ti todo lo aprendido en la escuela?
¿En tu vida diaria aplicas lo aprendido?
PADRES DE FAMILIA
¿Conoce cuáles son las metas y propósitos educativos generales de la escuela? ¿El maestro le informa acerca de sus
propósitos educativos?
GUIONES DE OBSERVACIÓN
ALUMNOS
¿De qué manera reaccionan los alumnos a las meta y propósitos que plantea el maestro?
PROFESOR.
La manera en la que el profesor aborda sus temas en clase, y las estrategias didácticas que utiliza durante su clase para
alcanzar sus metas planteadas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Las actividades de observación y entrevista de nuestra comunidad de aprendizaje se sujetarán al siguiente cronograma:
Fecha: Lunes 13 de enero del 2014.
Hora

Actividad

8:00 a 8:30

Presentación ante la institución y reconocimiento de las
instalaciones.

8:30 a 11:00

Observación de la práctica docente dentro del aula

Entrevista al director de la escuela
11.00 a 11:30

Entrevista a los alumnos
Observación de la práctica docente dentro del aula

11:30 a 13:30

Entrevistas a docentes

Responsables.
Ivonne Cortes Chávez
Geyma T. Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Jorge M. Marín Dolores
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
Ivonne Cortes Chávez
Geyma Teresa Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
Jorge Manuel Marín Dolores
Ivonne Cortes Chávez
Ameyalli Hernández Desales
Jorge Manuel Marín Dolores
Ivonne Cortes Chávez
Geyma Teresa Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
Fecha: Martes 14 de enero del 2014.
Hora
8:00 a 11:00
8:00 a 9:00

Actividad
Observación de la práctica docente dentro del aula

9:00 a 11:00

Entrevista a docentes

11.00 a 11:30

Entrevista a los alumnos

11:30 a 13:30

Entrevista a padres de familia.

Observación de la práctica docente dentro del aula

Entrevistas al director de la escuela

Responsables.
Jorge Manuel Marín Dolores
Ivonne Cortes Chávez
Geyma Teresa Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
Geyma Teresa Guerra López
Jorge Manuel Marín Dolores
Ivonne Cortes Chávez
Geyma Teresa Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
Jorge Manuel Marín Dolores

Fecha: Miércoles 15 de enero del 2014.
Hora

8:00 a 11:00

Actividad

Observación de la práctica docente dentro del aula

Entrevista al director de la escuela
11.00 a 11:30

Entrevista a los alumnos

Responsables.
Ivonne Cortes Chávez
Geyma Teresa Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
Jorge Manuel Marín Dolores
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
Observación de la práctica docente dentro del aula
11:30 a 13:00
13:00 a 13:30

Entrevistas a docentes

Entrevista a padres de familia.

Jorge Manuel Marín Dolores
Ivonne Cortes Chávez
Geyma Teresa Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
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OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

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13, 14 y 15 de Enero de 2014
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER SEMESTRE
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PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
PROPÓSITOS Y METAS EDUCATIVAS DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”.
QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DEL 1º “A”:
Ivonne Cortes Chávez
Geyma Teresa Guerra López
Ameyalli Hernández Desales
Jorge M. Marín Dolores
Alexis R. Ordoñez González
Esteban Ruiz Regalado

Vo. Bo.
Profra. Gladis Betanzos Selvas
Observación y análisis de la práctica educativa.

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Protocolo final observación

  • 1. PROPÓSITOS Y METAS EDUCATIVAS DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. Durante nuestra jornada de observación de la práctica educativa estudiaremos una de las dimensiones de análisis del fenómeno educativo nombrada: dimensión intencional, atendiendo específicamente el siguiente cuestionamiento: ¿CUÁLES SON LAS METAS Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”? JUSTIFICACIÓN. Esta investigación servirá a cualquier interesado que quiera conocer las intencionalidades de los docentes al aplicar el plan y programas de estudio en las escuelas primarias y en las aulas de clases. Es relevante tanto en el sentido académico como en el sentido social porque ayudará a conocer el nivel de conocimiento de los niños conforme a los propósitos intencionales que buscan los docentes, así como los propósitos operativos que surgen en las aulas al momento de aplicar los programas y conocer cuál es la perspectiva de los padres de familia respecto a la educación que esperan en sus hijos. Es viable para el estudio sobre la práctica educativa en las escuelas primarias de diferentes contextos, porque con esta investigación se busca obtener un panorama sobre la situación que se vive en las escuelas respecto a la práctica y desempeño docente en las aulas, tratando de contar con información extraída directamente del marco referencial empírico del objeto de estudio a través de prácticas observacionales y de entrevistas con actores objeto de investigación en una escuela primaria. OBJETIVO DE ESTUDIO. El objetivo principal que tomaremos en cuenta de acuerdo a la dimensión intencional es conocer las distintas metas que se tienen en el aula, formas de abordarse y resultados que se esperan; éstas pueden ser generales o específicas enfocándose principalmente en los resultados académicos con el que el niño debe contar en determinados tiempos.
  • 2. Para ello debemos conocer cuáles son las metas y propósitos que el docente plantea al inicio del ciclo escolar, y qué estrategias utiliza para alcanzarlos. ESTADO DEL ARTE En el artículo de Namo de mello ¿Qué debe enseñar la escuela básica? Plantea la manera en la que influyen las distintas instituciones en el proceso educativo y como se relacionan con la escuela, también relata de lo que no se aprende en el núcleo familiar y se aprende en la escuela. Por su parte la obra de Rosa María Torres “Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares” aporta los elementos para el análisis y comprensión de la relación establecida entre las necesidades básicas de aprendizaje a satisfacer en todo los niños y los propósitos fundamentales de la educación primaria. Así mismo explica el concepto de competencias y cuáles son, también identifica los elementos de los contenidos básicos y él por qué es función de la escuela primaria propiciarlo; de igual forma la autora realiza críticas y plantea argumentos hacia los contenidos que se enseñan la escuela y realiza propuestas para que la escuela y el maestro cumplan su función educativa. En el texto de Schmelkes, Sylvia (1995), “Como se aprende mejor: notas para discusión” se incluyen algunas pistas para mejorar la enseñanza y mejorar los aprendizajes de los alumnos, lo cual depende de los cambios que se hagan en el proceso de enseñanza. Este tipo de cambios constituyen metas que compromete al docente personalmente. En tanto, su obra “Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación” se centra en conceptos para explicar en qué consiste el aprendizaje para la vida, cómo se manifiesta la relevancia del papel de la escuela y qué se entiende por competencias. MARCO BIBLIOGRÁFICO Namo De Mello, Guiomar (1991) “¿Qué debe enseñar la escuela básica? en “cero en conducta, año VI, número 28, noviembre-diciembre, México, educación y cambio, PP. 57-61.
  • 3. Torres, Rosa, María (1998), “Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares, México, SEP. (Bibliografía del normalista). Schmelkes, Sylvia (1995), “Cómo se aprende mejor: notas para discusión”, en Documentos. Proyecto escolar, II, Guanajuato, Secretaria de Educación – Gobierno del Estado de Guanajuato, PP.35-36. Schmelkes, Sylvia (1997), “Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación”, en Ensayos sobre educación básica, México, DIE –Cinvestav-IPN (Documento DIE, 50) pp. 5-13 MARCO EMPÍRICO El contexto en que se llevara a cabo la investigación es en las instalaciones educativas de la escuela primaria “Miguel Hidalgo” ubicada en Ciudad de Ixtepec, Oaxaca, es una escuela de organización mixta porque primero y segundo grados los atiende un mismo docente, y de tercero a sexto hay un maestro para cada grado, está ubicada en un contexto urbano marginal, los actores objetos de estudio están los siguientes: el supervisor escolar, directivo, docentes, padres de familia y alumnos. Los escenarios en que se llevará a cabo este proceso de investigación son: las aulas, oficinas, anexos y patio escolar, y las situaciones o temas significativos será identificar los propósitos intencionales y operacionales que tienen los docentes y directivos para con los niños dentro y fuera de aula. Se observará lo que realizan los docentes, padres de familia y directivos para alcanzar los propósitos y qué importancia le dan, como también quiénes son los que tiene conocimiento de esos propósitos. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS METODOLÓGICOS. Las técnicas que se emplearán para la recolección de datos son la entrevista y la observación. Las personas a entrevistar que van a ser nuestros informantes claves, serán al director de la escuela, los profesores, padres de familia y alumnos. Los recursos que se utilizarán para obtener la información de los informantes son: cuaderno de notas, videograbadora, videocámara y teléfonos celulares. Los guiones de entrevistas y observación que se emplearán se presentan a continuación:
  • 4. GUIONES DE ENTREVISTAS DIRECTOR. ¿Cuál es su nombre? ¿Cuántos años tiene en el cargo? ¿Quiénes participan en la planeación escolar? ¿Cuáles son los propósitos y metas que se tiene en la escuela? ¿Se implementan proyectos colaborativos para el cumplimiento de las metas previstas en la institución? ¿Cuáles? ¿Con qué frecuencia se llevan a cabo los consejos escolares? ¿Cómo se evalúan los logros académicos generales de la institución? ¿Cuál es el plan de estudios que se está aplicando en la escuela?¿Cómo evalúan los propósitos y proyectos establecidos como institución o como escuela?. PROFESOR. ¿Cuántos años tiene el servicio docente? ¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta institución? ¿Los alumnos entienden el propósito de lo que se les quiere enseñar? ¿Cuál es el plan de estudios con el que trabaja actualmente? ¿Al iniciar su clase; plantea el propósito general y los contenidos de ésta? ¿Qué estrategias utiliza en su clase para cumplir con los propósitos establecidos en su planeación? ALUMNOS. ¿Qué grado cursas? ¿Qué materia te gusta más? ¿Al inicio de la clase reciben una breve explicación sobre el contenido que aprenderán? ¿Logras comprender lo que el maestro trata de enseñarte? ¿Por qué? ¿El maestro te hace sugerencias y observaciones de lo que debes mejorar para aprender mejor? ¿Es importante para ti todo lo aprendido en la escuela? ¿En tu vida diaria aplicas lo aprendido? PADRES DE FAMILIA ¿Conoce cuáles son las metas y propósitos educativos generales de la escuela? ¿El maestro le informa acerca de sus propósitos educativos? GUIONES DE OBSERVACIÓN ALUMNOS ¿De qué manera reaccionan los alumnos a las meta y propósitos que plantea el maestro?
  • 5. PROFESOR. La manera en la que el profesor aborda sus temas en clase, y las estrategias didácticas que utiliza durante su clase para alcanzar sus metas planteadas. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Las actividades de observación y entrevista de nuestra comunidad de aprendizaje se sujetarán al siguiente cronograma: Fecha: Lunes 13 de enero del 2014. Hora Actividad 8:00 a 8:30 Presentación ante la institución y reconocimiento de las instalaciones. 8:30 a 11:00 Observación de la práctica docente dentro del aula Entrevista al director de la escuela 11.00 a 11:30 Entrevista a los alumnos Observación de la práctica docente dentro del aula 11:30 a 13:30 Entrevistas a docentes Responsables. Ivonne Cortes Chávez Geyma T. Guerra López Ameyalli Hernández Desales Jorge M. Marín Dolores Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado Ivonne Cortes Chávez Geyma Teresa Guerra López Ameyalli Hernández Desales Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado Jorge Manuel Marín Dolores Ivonne Cortes Chávez Ameyalli Hernández Desales Jorge Manuel Marín Dolores Ivonne Cortes Chávez Geyma Teresa Guerra López Ameyalli Hernández Desales Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado
  • 6. Fecha: Martes 14 de enero del 2014. Hora 8:00 a 11:00 8:00 a 9:00 Actividad Observación de la práctica docente dentro del aula 9:00 a 11:00 Entrevista a docentes 11.00 a 11:30 Entrevista a los alumnos 11:30 a 13:30 Entrevista a padres de familia. Observación de la práctica docente dentro del aula Entrevistas al director de la escuela Responsables. Jorge Manuel Marín Dolores Ivonne Cortes Chávez Geyma Teresa Guerra López Ameyalli Hernández Desales Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado Geyma Teresa Guerra López Jorge Manuel Marín Dolores Ivonne Cortes Chávez Geyma Teresa Guerra López Ameyalli Hernández Desales Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado Jorge Manuel Marín Dolores Fecha: Miércoles 15 de enero del 2014. Hora 8:00 a 11:00 Actividad Observación de la práctica docente dentro del aula Entrevista al director de la escuela 11.00 a 11:30 Entrevista a los alumnos Responsables. Ivonne Cortes Chávez Geyma Teresa Guerra López Ameyalli Hernández Desales Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado Jorge Manuel Marín Dolores Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado
  • 7. Observación de la práctica docente dentro del aula 11:30 a 13:00 13:00 a 13:30 Entrevistas a docentes Entrevista a padres de familia. Jorge Manuel Marín Dolores Ivonne Cortes Chávez Geyma Teresa Guerra López Ameyalli Hernández Desales Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado
  • 8. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA Un acercamiento a los contextos socioculturales y a las instituciones de educación primaria 13, 14 y 15 de Enero de 2014 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS 2011 PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN PROPÓSITOS Y METAS EDUCATIVAS DE LA ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL HIDALGO”. QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DEL 1º “A”: Ivonne Cortes Chávez Geyma Teresa Guerra López Ameyalli Hernández Desales Jorge M. Marín Dolores Alexis R. Ordoñez González Esteban Ruiz Regalado Vo. Bo. Profra. Gladis Betanzos Selvas Observación y análisis de la práctica educativa.