SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 27
UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO
División Académica de Educación y Artes
CONCEPTOS GENERALES SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL E
INTERCULTURALIDAD EN EL MARCO DE LA GLOBALIZACIÓN
Materia: Educación Intercultural en México
Catedrático: Dr. Ariel Gutiérrez Valencia
Equipo:
María Griselda Izquierdo Martínez
Gladis Martínez Hernández
Matilde Vidal Ramirez
Noveno semestre Grupo “A”
Villahermosa, Tabasco 18 de Febrero de 2015
CONCEPTOS GENERALES SOBRE DIVERSIDAD
CULTURAL
E
INTERCULTURALIDAD EN EL MARCO DE LA
GLOBALIZACIÓN
Un proceso creciente de GLOBALIZACIÓN, en el que las tecnologías
de la información y comunicación y las circunstancias económicas
intensifican los flujos de capital, de mercancías y de información.
INMIGRACION
Entrada a un país o región
de personas que nacieron o
proceden de otro lugar.
DIVERSIDAD
PRODUCE
ESPACIO ESCOLAR
Atención a la diversidad,
relaciones con la
comunidad y
familia, desarrollo de la
identidad y aspectos
afectivos, influencia de los
medios
de comunicación, etc.
SE MANIFIESTA EN
No hay fronteras para la
libre circulación de
mercancías, información y
capital, PERO se ponen
trabas a la
libre circulación de
personas.
Los profesionales de la educación no podemos ignorar este panorama global y
debemos indagar sobre los mecanismos y recursos que procuren la igualdad
de oportunidades real y efectiva de todos y cada uno de los sujetos que están
escolarizados.
Contar con una formación
del profesorado
anclada en los siguientes
principios: atención a la
diversidad, escuela
inclusiva
y educación intercultural.
FORMACION
• Tiempos y espacios necesarios
• La clarificación conceptual
• Reconstrucción conjunta de
conocimientos y valores
compartidos por los educadores.
SE REQUIERE
EDUCACIÓN
(currículum, proyectos de centro,
Programaciones)
Coherencia necesaria entre la teoría
y la práctica
QUE BUSQUE
¿Qué entendemos por cultura? La(s) cultura(s) en
un mundo globalizado. Identidades, estereotipos
y racismo.
Tylor 1871.
“Cultura es el todo complejo que incluye el conocimiento, la
creencia, el arte, la moral, la ley, la costumbre y cualquier
otra capacidad o hábito adquirido por el hombre en tanto
que miembro de una sociedad”.
Geertz en 1973.
La cultura es un sistema ordenado de significado y
símbolos en cuyos términos los individuos definen
su mundo, expresan sus sentimientos y emiten sus
juicios”.
Adam Kuper
La cultura no es un asunto de raza; se aprende, no
la llevamos en nuestros genes.
La cultura común humana ha avanzado y
progresado en un proceso de muy larga duración
que nos ha diferenciado del resto de homínidos.
La cultura es esencialmente una cuestión de ideas y
valores, un molde mental colectivo –por tanto, se
trata de un sistema simbólico.
Diversidad cultural. Conjunto de estrategias, normas y valores que los distintos seres humanos han sido
capaces de desarrollar para vivir en grupo y para adaptarse a lo largo del tiempo a diferentes entornos y
diferentes espacios.
Estos valores, normas y estrategias se han convertido en costumbres y son compartidas dentro del grupo
haciéndolas perdurar de generación en generación
Por tanto, entendemos la cultura en la triple vertiente de ser aprendida a través de un proceso de socialización
y endoculturación, de ser una capacidad de adaptación a los cambios del medio y, no menos importante, ser
un aparato simbólico, unas “gafas” a través de las cuales vemos e interpretamos la realidad
Gerd Baumann
• “Todos practicamos más de una
cultura…. En las sociedades urbanas
de Occidente, las distintas divisiones
culturales no van en paralelo unas con
otras. Al contrario, se entrecruzan para
formar un modelo sometido a cambios
constantes de lo que se debería llamar
“divisiones entrecruzadas”.
Charles Taylor
• Descubrir mi identidad no significa que
lo haga de manera aislada, sino que la
consigo a través de un diálogo, en parte
abierto, en parte interno, con los
demás.
Sobre diversidad cultural...
Cuando nos referimos a identidad cultural no podemos separarla de la doble dimensión personal y social.
Cada
sujeto es capaz de
construirse su
identidad
colectiva, su
pertenencia a una
cultura desde su
propia identidad
personal. La identidad personal
es única y diferente a
ninguna otra persona,
está
muy relacionada con el
autoconcepto y dónde
se cruzan los
sentimientos que
uno tiene de sí mismo
y los que tienen los
otros.
La identidad
colectiva supone un
sentimiento de
pertenencia a un grupo
cuando se apropia
de los saberes,
destrezas y valores de
dicho colectivo. La
identidad colectiva
provoca un sentimiento
de seguridad y
protección.
Allport (1954) define estereotipo como
una creencia exagerada con, o acerca de,
las costumbres y atributos de un
determinado grupo o categoría social, en
función de la cual se justifica o
racionaliza nuestra conducta en relación
a dicha categoría.
La generación de estereotipos obedece a la
necesidad o deseo de tener una opinión
en la experiencia propia y suficiente de la
que extraer un conocimiento directo, por
economía mental. Las opiniones se
forman sobre los que otras personas
dicen.
Los estereotipos, positivos o negativos,
juegan un papel primordial en nuestras
relaciones sociales y personales con
desconocidos al ayudarnos a adjudicarle a
los otros un papel o comportamiento
determinados en función de su adscripción a
un grupo, sin tener en consideración los
aspectos personales.
Todos estamos acostumbrados a utilizar
generalizaciones en la vida cotidiana al
referirnos a la clase social, género, grupo
étnico...
El estereotipo puede considerarse un
paso previo al prejuicio, que a su vez
puede dar paso a la discriminación y a la
exclusión (conducta).
Existe una gran variedad de estereotipos
prejuicios y formas de discriminación.
Estereotipo y
prejuicio son
mecanismos cognitivos
basados en ideas y
opiniones ya formadas
sobre el entorno de
forma indirecta.
El prejuicio además
incluye una valoración
implicando el acto de
juzgar, rechazando o
desaprobando, implica
un juicio negativo
preconcebido de
personas y grupos
basado en
estereotipos.
Los estereotipos
juegan un papel
importante en relación
a la
discriminación y el
trato a las minorías,
así como en relación al
racismo y
xenofobia.
Los estereotipos
forman parte del
mundo de las
creencias y
actitudes que a su vez
son parte de las
motivaciones y
acciones de las
personas.
Los estereotipos
negativos pueden dar
lugar a actitudes
prejuiciosas y a
comportamientos más
o menos
discriminatorios,
racistas o
xenófobos, y de ahí a
la exclusión.
Fenómeno complejo llegando a establecer para su clarificación muchas dicotomías
Van Dijk señala que el racismo es ante todo un sistema de dominación.
Viejo Racismo
Postura
biologicista
Diferencias y de
superioridad de
unos grupos
sobre otros
Nuevo racismo
Se relaciona con la
idea de racismo
culturalista,
xenófobo e
institucional
Se pasa del
concepto raza al de
grupo étnico, es no
sólo el interno sino
el externo,
La xenofobia es el miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero, con manifestaciones
que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta
las agresiones y asesinatos.
Una de las formas más comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es el racismo. La
«Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial» define la discriminación
racial o xenofobia como:
Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico
que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de
igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en
cualquier otra esfera de la vida pública.
Modelos de integración e interculturalidad.
El término integración, muy usado en el campo de la política social y también de la educativa, ha ido
acompañado de recelos y dudas de mayor o menor calado dependiendo de los países. En particular
en la Unión Europea la palabra integración se ha usado en positivo y como modelo de política social,
y educativa, a seguir con los inmigrantes. No han faltados críticos a este concepto por su uso y
abuso en Europa, considerando la integración como asimilación.
Los modelos que vamos a ver son alternativas en positivo
para la gestión de la diversidad cultural. No podemos
olvidar que existen otras alternativas negativas como “no
hacer nada” y la “marginación”.
La asimilación exige a los grupos minoritarios que
dejen a un lado sus pautas y referencias culturales
para insertarse en la mayoría culturalmente
dominante. Esta alternativa presenta dos principios
antagónicos: por un lado se parte del interés por la
otra persona para que tenga las mismas posibilidades
que las personas autóctonas; y por otro lado, se le
exige que renuncie a su cultura para incorporar la
nuestra como algo indispensable para su integración.
Intenta valorar más la diversidad
cultural, considera la sociedad
formada por culturas diferentes unas
de otras, se respeta la diferencia y se
establecen unas normas básicas de
convivencia.
El respeto no es suficiente para el
contacto entre las personas, es más,
puede potenciar los guetos y llevarnos a
un excesivo relativismo cultural sin la
valoración crítica, al culturalismo y al
folklorismo en la valoración de las
diferencias culturales; e incluso puede
potenciar la desigualdad económica y
social.
Pretende superar los modelos
anteriores
planteándose la construcción de
la convivencia en la diversidad.
Se plantea por tanto encontrar
valores comunes que hagan posible
la
convivencia y para eso es
necesario: trabajar contra la
discriminación y
Exclusión.
Construir la convivencia a través
de la interacción, el intercambio y
la cooperación.
Proceso de readaptación mutua, en
la que por un lado
la minoría se incorpora a la sociedad
receptora en igualdad de derechos,
obligaciones y oportunidades que los
autóctonos, y por otro lado, la
mayoría
acepta e incorpora los cambios
necesarios, ideológicos, normativos e
institucionales para que sea posible
lo anterior.
 Introduce una perspectiva dinámica
de la cultura y las culturas, la
reconfiguración de la identidad, y
los procesos de interacción
sociocultural, la ciudadanía
democrática.
 La mayor parte de las veces
no se da esa interacción en un plano
de igualdad sino todo lo contrario, de
desigualdad, dominio y sumisión.
Educación intercultural. La escuela como espacio
de relaciones
interculturales.
En la que se separa a los alumnos y alumnas según
su procedencia racial o etnocultural. A grupos
diferentes, sistemas distintos. Este modelo que no
está presente en nuestro sistema educativo pero
habría que tener presente las consecuencias de los
procesos de escolarización en cuanto a la
concentración de alumnado extranjero.
Que pretende conseguir de forma más o menos
paulatina la asimilación a la cultura dominante de
los inmigrantes o de las minorías. En estos
planteamientos tiene gran importancia la enseñanza
de la cultura y lengua de la sociedad receptora y no
tiene relevancia las aportaciones y el bagaje
experiencial de los sujetos.
Plantea no sólo el aprendizaje de la lengua y cultura receptora sino también de la lengua
materna; y la necesidad de conseguir la igualdad de oportunidades para todos los alumnos y
alumnas independientemente de su origen social o cultural. En este modelo la figura de los
profesores y profesoras de apoyo es imprescindible como medio fundamental para conseguir la
igualdad de
oportunidades. Como vemos está centrada en las capacidades individuales y no en bagaje
cultural colectivo.
Asume el derecho a la diferencia
dando importancia a aspectos
como la provisión de información
de las cultura de inmigrantes y
minorías, y la visión funcional de
la lengua y la cultura.
Sin embargo plantea algunos
limitaciones y riesgos como las
siguientes: tratar a los grupos
como realidades monolíticas, el
folklorismo en el tratamiento de las
diferencias culturales, la
segregación y separación por
grupos.
Educación en y para la interculturalidad es necesaria para todas las sociedades y culturas y para todas
las
personas, no está centrada en los que son culturalmente diferentes.
La educación intercultural tiene en cuenta la relevancia de los factores culturales (étnicos, religiosos,
lingüísticos, etc.), pero cuida de no poner un excesivo énfasis o una concepción errónea de las
identidades culturales porque podría tener efectos contraproducentes y dividir más que unir y exagerar
las diferencias, como por ejemplo si buscamos justificación a las conductas en función del grupo,
etnificando o culturizando las conductas.
Si la educación intercultural supone interacción, intercambio, trabajar con, práctica compartida,
debemos plantearnos desde las ideas anteriores que posibilidades tenemos desde distintos aspectos de
la escuela de educación infantil: desde la organización del centro educativo, desde el currículum, desde
los valores, desde las relaciones culturales de todos los sujetos que intervienen allí (no sólo los niños y
niñas, sino también los educadores y las familias) y desde las relaciones con las familias.
Participamos del convencimiento de que el encuentro entre personas de culturas distintas es una
oportunidad única para el enriquecimiento mutuo y que la convivencia debe facilitar dinámica
interactivas positivas que permitan el reconocimiento y crítica de todas las diferencias culturales.
Ofrece otras posibilidades que otros entornos no formales no ofrecen. Nos da modelos de relación
estables y organizados a través de iniciativas, experiencias, con materiales específicos, etc. Pero lo que
más llega a los niños y niñas y sus familias son las actitudes y comportamientos de cada centro escolar
concreto para con todos ellos y ellas y que llega con la transmisión no verbal. Cuidemos los modelos de
relaciones interpersonales,
de relaciones interculturales.
Aunque la escuela sea un entorno privilegiado para la educación intercultural, no es el único en el que
nos educamos a lo largo de nuestra vida.
Expo equipo 6  tema 1 Conceptos Generales

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Cultura e identidad en la sociedad Multicultural
Cultura e identidad en la sociedad MulticulturalCultura e identidad en la sociedad Multicultural
Cultura e identidad en la sociedad Multiculturalaureagarde
 
Interculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidad
Interculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidadInterculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidad
Interculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidadAlexa Morales
 
conceptos generales sobre diversidad cultural e
conceptos generales sobre diversidad cultural econceptos generales sobre diversidad cultural e
conceptos generales sobre diversidad cultural eLupita Pleysler
 
El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...
El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...
El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...Prof. Rosimar Pargas
 
Educacion intercultural
Educacion interculturalEducacion intercultural
Educacion interculturalCidher89
 
Monografia de educacion intercultural
Monografia de educacion interculturalMonografia de educacion intercultural
Monografia de educacion interculturalhenryquispehuanca
 
Identidad cultural
Identidad culturalIdentidad cultural
Identidad culturalmil61
 
Cultura, Identidad e Interculturalidad
Cultura, Identidad e InterculturalidadCultura, Identidad e Interculturalidad
Cultura, Identidad e InterculturalidadAlexander Dueñas
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
InterculturalidadDiacapere
 
Educacion intercultural
Educacion interculturalEducacion intercultural
Educacion interculturalDAVNES
 
La interculturalidad
La interculturalidadLa interculturalidad
La interculturalidadcamomanzur
 

La actualidad más candente (17)

Cultura e identidad en la sociedad Multicultural
Cultura e identidad en la sociedad MulticulturalCultura e identidad en la sociedad Multicultural
Cultura e identidad en la sociedad Multicultural
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
 
Interculturalidad.pptx
Interculturalidad.pptxInterculturalidad.pptx
Interculturalidad.pptx
 
Un mundo intercultural
Un mundo interculturalUn mundo intercultural
Un mundo intercultural
 
Interculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidad
Interculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidadInterculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidad
Interculturalidad, pueblos y nacionalidades e identidad
 
conceptos generales sobre diversidad cultural e
conceptos generales sobre diversidad cultural econceptos generales sobre diversidad cultural e
conceptos generales sobre diversidad cultural e
 
El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...
El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...
El papel de la educación superior y la interculturalidad para un desarrollo s...
 
Resumen
ResumenResumen
Resumen
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
 
Educacion intercultural
Educacion interculturalEducacion intercultural
Educacion intercultural
 
Monografia de educacion intercultural
Monografia de educacion interculturalMonografia de educacion intercultural
Monografia de educacion intercultural
 
Identidad cultural
Identidad culturalIdentidad cultural
Identidad cultural
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
 
Cultura, Identidad e Interculturalidad
Cultura, Identidad e InterculturalidadCultura, Identidad e Interculturalidad
Cultura, Identidad e Interculturalidad
 
Interculturalidad
InterculturalidadInterculturalidad
Interculturalidad
 
Educacion intercultural
Educacion interculturalEducacion intercultural
Educacion intercultural
 
La interculturalidad
La interculturalidadLa interculturalidad
La interculturalidad
 

Destacado (7)

Cultura
Cultura Cultura
Cultura
 
Conceptos Generales de Interculturalidad
Conceptos Generales de InterculturalidadConceptos Generales de Interculturalidad
Conceptos Generales de Interculturalidad
 
Interculturalidad en Salud
Interculturalidad en SaludInterculturalidad en Salud
Interculturalidad en Salud
 
Interculturalidad en salud
Interculturalidad en saludInterculturalidad en salud
Interculturalidad en salud
 
Interculturalidad en servicios de salud
Interculturalidad en servicios de saludInterculturalidad en servicios de salud
Interculturalidad en servicios de salud
 
La Interculturalidad
La InterculturalidadLa Interculturalidad
La Interculturalidad
 
La Interculturalidad
La InterculturalidadLa Interculturalidad
La Interculturalidad
 

Similar a Expo equipo 6 tema 1 Conceptos Generales

Similar a Expo equipo 6 tema 1 Conceptos Generales (20)

1. conceptos generales
1. conceptos generales1. conceptos generales
1. conceptos generales
 
Lectura 6
Lectura 6Lectura 6
Lectura 6
 
Resumen Equipo 6
Resumen Equipo 6Resumen Equipo 6
Resumen Equipo 6
 
Resumen Tema 6 Conceptos Generales
Resumen Tema 6 Conceptos GeneralesResumen Tema 6 Conceptos Generales
Resumen Tema 6 Conceptos Generales
 
La cultura del hombre
La cultura del hombreLa cultura del hombre
La cultura del hombre
 
El Hombre Como Ser Cultural
El Hombre Como Ser CulturalEl Hombre Como Ser Cultural
El Hombre Como Ser Cultural
 
Interculturalitat
InterculturalitatInterculturalitat
Interculturalitat
 
Interculturalitat
InterculturalitatInterculturalitat
Interculturalitat
 
Interculturalitat 1
Interculturalitat 1Interculturalitat 1
Interculturalitat 1
 
Interculturalitat
InterculturalitatInterculturalitat
Interculturalitat
 
Interculturalitat
InterculturalitatInterculturalitat
Interculturalitat
 
Interculturalitat 1
Interculturalitat 1Interculturalitat 1
Interculturalitat 1
 
Interculturalitat
InterculturalitatInterculturalitat
Interculturalitat
 
Interculturalitat
InterculturalitatInterculturalitat
Interculturalitat
 
Interculturalitat
InterculturalitatInterculturalitat
Interculturalitat
 
Interculturalitat 4
Interculturalitat 4Interculturalitat 4
Interculturalitat 4
 
La cultura del hombre
La cultura del hombreLa cultura del hombre
La cultura del hombre
 
Cultura ciudadana y proyectos sociales(clase 1)
Cultura ciudadana y proyectos sociales(clase 1)Cultura ciudadana y proyectos sociales(clase 1)
Cultura ciudadana y proyectos sociales(clase 1)
 
Un mundo intercultural
Un mundo interculturalUn mundo intercultural
Un mundo intercultural
 
1.Diversidades-Cultura-Género.pdf
1.Diversidades-Cultura-Género.pdf1.Diversidades-Cultura-Género.pdf
1.Diversidades-Cultura-Género.pdf
 

Más de Iz Mt Cheli

RESUMEN La educación indígena e intercultural
RESUMEN La educación indígena e intercultural RESUMEN La educación indígena e intercultural
RESUMEN La educación indígena e intercultural Iz Mt Cheli
 
Resumen PUEBLOS INDIGENAS
Resumen PUEBLOS INDIGENASResumen PUEBLOS INDIGENAS
Resumen PUEBLOS INDIGENASIz Mt Cheli
 
Resumen EDUC INTERC EN MEX
Resumen EDUC INTERC EN MEXResumen EDUC INTERC EN MEX
Resumen EDUC INTERC EN MEXIz Mt Cheli
 
Educacion indigena e intercultural
Educacion indigena e interculturalEducacion indigena e intercultural
Educacion indigena e interculturalIz Mt Cheli
 
Equipo 3 pueblos indigenas de mexico
Equipo 3 pueblos indigenas de mexicoEquipo 3 pueblos indigenas de mexico
Equipo 3 pueblos indigenas de mexicoIz Mt Cheli
 
TEMA. Educacion intercultura en mexico
TEMA. Educacion intercultura en mexicoTEMA. Educacion intercultura en mexico
TEMA. Educacion intercultura en mexicoIz Mt Cheli
 
Tema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
Tema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOSTema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
Tema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOSIz Mt Cheli
 
INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOSINDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOSIz Mt Cheli
 
Educación intercultural en méxico encuadre
Educación intercultural en méxico encuadreEducación intercultural en méxico encuadre
Educación intercultural en méxico encuadreIz Mt Cheli
 
La interculturalidad en la educacion
La interculturalidad en la educacionLa interculturalidad en la educacion
La interculturalidad en la educacionIz Mt Cheli
 
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACION
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIONResumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACION
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIONIz Mt Cheli
 
Exposición equipo 3 ONU
Exposición equipo 3 ONUExposición equipo 3 ONU
Exposición equipo 3 ONUIz Mt Cheli
 
Resumen. EDUCACION INTERCULTURAL
Resumen. EDUCACION INTERCULTURALResumen. EDUCACION INTERCULTURAL
Resumen. EDUCACION INTERCULTURALIz Mt Cheli
 
Resumen. Orígenes de la educación intercultural
Resumen. Orígenes de la educación interculturalResumen. Orígenes de la educación intercultural
Resumen. Orígenes de la educación interculturalIz Mt Cheli
 
Exposicion equipo 1 Orígenes de la educación intercultural
Exposicion equipo 1 Orígenes de la educación interculturalExposicion equipo 1 Orígenes de la educación intercultural
Exposicion equipo 1 Orígenes de la educación interculturalIz Mt Cheli
 
Juego didactico (2)
Juego didactico (2)Juego didactico (2)
Juego didactico (2)Iz Mt Cheli
 
Preguntas de la conquista
Preguntas de la conquistaPreguntas de la conquista
Preguntas de la conquistaIz Mt Cheli
 
La conquista el juego
La conquista  el juegoLa conquista  el juego
La conquista el juegoIz Mt Cheli
 

Más de Iz Mt Cheli (20)

RESUMEN La educación indígena e intercultural
RESUMEN La educación indígena e intercultural RESUMEN La educación indígena e intercultural
RESUMEN La educación indígena e intercultural
 
Resumen PUEBLOS INDIGENAS
Resumen PUEBLOS INDIGENASResumen PUEBLOS INDIGENAS
Resumen PUEBLOS INDIGENAS
 
Resumen EDUC INTERC EN MEX
Resumen EDUC INTERC EN MEXResumen EDUC INTERC EN MEX
Resumen EDUC INTERC EN MEX
 
Educacion indigena e intercultural
Educacion indigena e interculturalEducacion indigena e intercultural
Educacion indigena e intercultural
 
Equipo 3 pueblos indigenas de mexico
Equipo 3 pueblos indigenas de mexicoEquipo 3 pueblos indigenas de mexico
Equipo 3 pueblos indigenas de mexico
 
TEMA. Educacion intercultura en mexico
TEMA. Educacion intercultura en mexicoTEMA. Educacion intercultura en mexico
TEMA. Educacion intercultura en mexico
 
Tema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
Tema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOSTema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
Tema 2 INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
 
INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOSINDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
INDICADORES SOCIODEMOGRAFICOS
 
Educación intercultural en méxico encuadre
Educación intercultural en méxico encuadreEducación intercultural en méxico encuadre
Educación intercultural en méxico encuadre
 
La interculturalidad en la educacion
La interculturalidad en la educacionLa interculturalidad en la educacion
La interculturalidad en la educacion
 
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACION
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIONResumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACION
Resumen LA INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACION
 
Resumen ONU
Resumen ONUResumen ONU
Resumen ONU
 
Exposición equipo 3 ONU
Exposición equipo 3 ONUExposición equipo 3 ONU
Exposición equipo 3 ONU
 
Resumen. EDUCACION INTERCULTURAL
Resumen. EDUCACION INTERCULTURALResumen. EDUCACION INTERCULTURAL
Resumen. EDUCACION INTERCULTURAL
 
Resumen. Orígenes de la educación intercultural
Resumen. Orígenes de la educación interculturalResumen. Orígenes de la educación intercultural
Resumen. Orígenes de la educación intercultural
 
Exposicion equipo 1 Orígenes de la educación intercultural
Exposicion equipo 1 Orígenes de la educación interculturalExposicion equipo 1 Orígenes de la educación intercultural
Exposicion equipo 1 Orígenes de la educación intercultural
 
Resumen
ResumenResumen
Resumen
 
Juego didactico (2)
Juego didactico (2)Juego didactico (2)
Juego didactico (2)
 
Preguntas de la conquista
Preguntas de la conquistaPreguntas de la conquista
Preguntas de la conquista
 
La conquista el juego
La conquista  el juegoLa conquista  el juego
La conquista el juego
 

Último

Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docxAgustinaNuez21
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxEribertoPerezRamirez
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxYeseniaRivera50
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdfOswaldoGonzalezCruz
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadJonathanCovena1
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxMartín Ramírez
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaLuis Minaya
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfEDILIAGAMBOA
 

Último (20)

Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docxCIENCIAS NATURALES 4 TO  ambientes .docx
CIENCIAS NATURALES 4 TO ambientes .docx
 
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docxPROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
PROGRAMACION ANUAL DE MATEMATICA 2024.docx
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptxPresentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
Presentación de Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje Virtual.pptx
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
5° SEM29 CRONOGRAMA PLANEACIÓN DOCENTE DARUKEL 23-24.pdf
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la SostenibilidadLos Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
Los Nueve Principios del Desempeño de la Sostenibilidad
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
 
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdfPPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
PPT_Formación integral y educación CRESE (1).pdf
 

Expo equipo 6 tema 1 Conceptos Generales

  • 1. UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO División Académica de Educación y Artes CONCEPTOS GENERALES SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD EN EL MARCO DE LA GLOBALIZACIÓN Materia: Educación Intercultural en México Catedrático: Dr. Ariel Gutiérrez Valencia Equipo: María Griselda Izquierdo Martínez Gladis Martínez Hernández Matilde Vidal Ramirez Noveno semestre Grupo “A” Villahermosa, Tabasco 18 de Febrero de 2015
  • 2. CONCEPTOS GENERALES SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD EN EL MARCO DE LA GLOBALIZACIÓN
  • 3. Un proceso creciente de GLOBALIZACIÓN, en el que las tecnologías de la información y comunicación y las circunstancias económicas intensifican los flujos de capital, de mercancías y de información. INMIGRACION Entrada a un país o región de personas que nacieron o proceden de otro lugar. DIVERSIDAD PRODUCE ESPACIO ESCOLAR Atención a la diversidad, relaciones con la comunidad y familia, desarrollo de la identidad y aspectos afectivos, influencia de los medios de comunicación, etc. SE MANIFIESTA EN No hay fronteras para la libre circulación de mercancías, información y capital, PERO se ponen trabas a la libre circulación de personas. Los profesionales de la educación no podemos ignorar este panorama global y debemos indagar sobre los mecanismos y recursos que procuren la igualdad de oportunidades real y efectiva de todos y cada uno de los sujetos que están escolarizados. Contar con una formación del profesorado anclada en los siguientes principios: atención a la diversidad, escuela inclusiva y educación intercultural. FORMACION • Tiempos y espacios necesarios • La clarificación conceptual • Reconstrucción conjunta de conocimientos y valores compartidos por los educadores. SE REQUIERE EDUCACIÓN (currículum, proyectos de centro, Programaciones) Coherencia necesaria entre la teoría y la práctica QUE BUSQUE
  • 4. ¿Qué entendemos por cultura? La(s) cultura(s) en un mundo globalizado. Identidades, estereotipos y racismo.
  • 5. Tylor 1871. “Cultura es el todo complejo que incluye el conocimiento, la creencia, el arte, la moral, la ley, la costumbre y cualquier otra capacidad o hábito adquirido por el hombre en tanto que miembro de una sociedad”. Geertz en 1973. La cultura es un sistema ordenado de significado y símbolos en cuyos términos los individuos definen su mundo, expresan sus sentimientos y emiten sus juicios”. Adam Kuper La cultura no es un asunto de raza; se aprende, no la llevamos en nuestros genes. La cultura común humana ha avanzado y progresado en un proceso de muy larga duración que nos ha diferenciado del resto de homínidos. La cultura es esencialmente una cuestión de ideas y valores, un molde mental colectivo –por tanto, se trata de un sistema simbólico.
  • 6. Diversidad cultural. Conjunto de estrategias, normas y valores que los distintos seres humanos han sido capaces de desarrollar para vivir en grupo y para adaptarse a lo largo del tiempo a diferentes entornos y diferentes espacios. Estos valores, normas y estrategias se han convertido en costumbres y son compartidas dentro del grupo haciéndolas perdurar de generación en generación Por tanto, entendemos la cultura en la triple vertiente de ser aprendida a través de un proceso de socialización y endoculturación, de ser una capacidad de adaptación a los cambios del medio y, no menos importante, ser un aparato simbólico, unas “gafas” a través de las cuales vemos e interpretamos la realidad
  • 7. Gerd Baumann • “Todos practicamos más de una cultura…. En las sociedades urbanas de Occidente, las distintas divisiones culturales no van en paralelo unas con otras. Al contrario, se entrecruzan para formar un modelo sometido a cambios constantes de lo que se debería llamar “divisiones entrecruzadas”. Charles Taylor • Descubrir mi identidad no significa que lo haga de manera aislada, sino que la consigo a través de un diálogo, en parte abierto, en parte interno, con los demás. Sobre diversidad cultural...
  • 8. Cuando nos referimos a identidad cultural no podemos separarla de la doble dimensión personal y social. Cada sujeto es capaz de construirse su identidad colectiva, su pertenencia a una cultura desde su propia identidad personal. La identidad personal es única y diferente a ninguna otra persona, está muy relacionada con el autoconcepto y dónde se cruzan los sentimientos que uno tiene de sí mismo y los que tienen los otros. La identidad colectiva supone un sentimiento de pertenencia a un grupo cuando se apropia de los saberes, destrezas y valores de dicho colectivo. La identidad colectiva provoca un sentimiento de seguridad y protección.
  • 9. Allport (1954) define estereotipo como una creencia exagerada con, o acerca de, las costumbres y atributos de un determinado grupo o categoría social, en función de la cual se justifica o racionaliza nuestra conducta en relación a dicha categoría. La generación de estereotipos obedece a la necesidad o deseo de tener una opinión en la experiencia propia y suficiente de la que extraer un conocimiento directo, por economía mental. Las opiniones se forman sobre los que otras personas dicen. Los estereotipos, positivos o negativos, juegan un papel primordial en nuestras relaciones sociales y personales con desconocidos al ayudarnos a adjudicarle a los otros un papel o comportamiento determinados en función de su adscripción a un grupo, sin tener en consideración los aspectos personales. Todos estamos acostumbrados a utilizar generalizaciones en la vida cotidiana al referirnos a la clase social, género, grupo étnico... El estereotipo puede considerarse un paso previo al prejuicio, que a su vez puede dar paso a la discriminación y a la exclusión (conducta). Existe una gran variedad de estereotipos prejuicios y formas de discriminación.
  • 10. Estereotipo y prejuicio son mecanismos cognitivos basados en ideas y opiniones ya formadas sobre el entorno de forma indirecta. El prejuicio además incluye una valoración implicando el acto de juzgar, rechazando o desaprobando, implica un juicio negativo preconcebido de personas y grupos basado en estereotipos. Los estereotipos juegan un papel importante en relación a la discriminación y el trato a las minorías, así como en relación al racismo y xenofobia. Los estereotipos forman parte del mundo de las creencias y actitudes que a su vez son parte de las motivaciones y acciones de las personas. Los estereotipos negativos pueden dar lugar a actitudes prejuiciosas y a comportamientos más o menos discriminatorios, racistas o xenófobos, y de ahí a la exclusión.
  • 11. Fenómeno complejo llegando a establecer para su clarificación muchas dicotomías Van Dijk señala que el racismo es ante todo un sistema de dominación. Viejo Racismo Postura biologicista Diferencias y de superioridad de unos grupos sobre otros Nuevo racismo Se relaciona con la idea de racismo culturalista, xenófobo e institucional Se pasa del concepto raza al de grupo étnico, es no sólo el interno sino el externo,
  • 12. La xenofobia es el miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos. Una de las formas más comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es el racismo. La «Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial» define la discriminación racial o xenofobia como: Toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pública.
  • 13. Modelos de integración e interculturalidad.
  • 14. El término integración, muy usado en el campo de la política social y también de la educativa, ha ido acompañado de recelos y dudas de mayor o menor calado dependiendo de los países. En particular en la Unión Europea la palabra integración se ha usado en positivo y como modelo de política social, y educativa, a seguir con los inmigrantes. No han faltados críticos a este concepto por su uso y abuso en Europa, considerando la integración como asimilación. Los modelos que vamos a ver son alternativas en positivo para la gestión de la diversidad cultural. No podemos olvidar que existen otras alternativas negativas como “no hacer nada” y la “marginación”.
  • 15. La asimilación exige a los grupos minoritarios que dejen a un lado sus pautas y referencias culturales para insertarse en la mayoría culturalmente dominante. Esta alternativa presenta dos principios antagónicos: por un lado se parte del interés por la otra persona para que tenga las mismas posibilidades que las personas autóctonas; y por otro lado, se le exige que renuncie a su cultura para incorporar la nuestra como algo indispensable para su integración.
  • 16. Intenta valorar más la diversidad cultural, considera la sociedad formada por culturas diferentes unas de otras, se respeta la diferencia y se establecen unas normas básicas de convivencia. El respeto no es suficiente para el contacto entre las personas, es más, puede potenciar los guetos y llevarnos a un excesivo relativismo cultural sin la valoración crítica, al culturalismo y al folklorismo en la valoración de las diferencias culturales; e incluso puede potenciar la desigualdad económica y social.
  • 17. Pretende superar los modelos anteriores planteándose la construcción de la convivencia en la diversidad. Se plantea por tanto encontrar valores comunes que hagan posible la convivencia y para eso es necesario: trabajar contra la discriminación y Exclusión. Construir la convivencia a través de la interacción, el intercambio y la cooperación.
  • 18. Proceso de readaptación mutua, en la que por un lado la minoría se incorpora a la sociedad receptora en igualdad de derechos, obligaciones y oportunidades que los autóctonos, y por otro lado, la mayoría acepta e incorpora los cambios necesarios, ideológicos, normativos e institucionales para que sea posible lo anterior.  Introduce una perspectiva dinámica de la cultura y las culturas, la reconfiguración de la identidad, y los procesos de interacción sociocultural, la ciudadanía democrática.  La mayor parte de las veces no se da esa interacción en un plano de igualdad sino todo lo contrario, de desigualdad, dominio y sumisión.
  • 19. Educación intercultural. La escuela como espacio de relaciones interculturales.
  • 20. En la que se separa a los alumnos y alumnas según su procedencia racial o etnocultural. A grupos diferentes, sistemas distintos. Este modelo que no está presente en nuestro sistema educativo pero habría que tener presente las consecuencias de los procesos de escolarización en cuanto a la concentración de alumnado extranjero.
  • 21. Que pretende conseguir de forma más o menos paulatina la asimilación a la cultura dominante de los inmigrantes o de las minorías. En estos planteamientos tiene gran importancia la enseñanza de la cultura y lengua de la sociedad receptora y no tiene relevancia las aportaciones y el bagaje experiencial de los sujetos.
  • 22. Plantea no sólo el aprendizaje de la lengua y cultura receptora sino también de la lengua materna; y la necesidad de conseguir la igualdad de oportunidades para todos los alumnos y alumnas independientemente de su origen social o cultural. En este modelo la figura de los profesores y profesoras de apoyo es imprescindible como medio fundamental para conseguir la igualdad de oportunidades. Como vemos está centrada en las capacidades individuales y no en bagaje cultural colectivo.
  • 23. Asume el derecho a la diferencia dando importancia a aspectos como la provisión de información de las cultura de inmigrantes y minorías, y la visión funcional de la lengua y la cultura. Sin embargo plantea algunos limitaciones y riesgos como las siguientes: tratar a los grupos como realidades monolíticas, el folklorismo en el tratamiento de las diferencias culturales, la segregación y separación por grupos.
  • 24. Educación en y para la interculturalidad es necesaria para todas las sociedades y culturas y para todas las personas, no está centrada en los que son culturalmente diferentes. La educación intercultural tiene en cuenta la relevancia de los factores culturales (étnicos, religiosos, lingüísticos, etc.), pero cuida de no poner un excesivo énfasis o una concepción errónea de las identidades culturales porque podría tener efectos contraproducentes y dividir más que unir y exagerar las diferencias, como por ejemplo si buscamos justificación a las conductas en función del grupo, etnificando o culturizando las conductas.
  • 25. Si la educación intercultural supone interacción, intercambio, trabajar con, práctica compartida, debemos plantearnos desde las ideas anteriores que posibilidades tenemos desde distintos aspectos de la escuela de educación infantil: desde la organización del centro educativo, desde el currículum, desde los valores, desde las relaciones culturales de todos los sujetos que intervienen allí (no sólo los niños y niñas, sino también los educadores y las familias) y desde las relaciones con las familias. Participamos del convencimiento de que el encuentro entre personas de culturas distintas es una oportunidad única para el enriquecimiento mutuo y que la convivencia debe facilitar dinámica interactivas positivas que permitan el reconocimiento y crítica de todas las diferencias culturales.
  • 26. Ofrece otras posibilidades que otros entornos no formales no ofrecen. Nos da modelos de relación estables y organizados a través de iniciativas, experiencias, con materiales específicos, etc. Pero lo que más llega a los niños y niñas y sus familias son las actitudes y comportamientos de cada centro escolar concreto para con todos ellos y ellas y que llega con la transmisión no verbal. Cuidemos los modelos de relaciones interpersonales, de relaciones interculturales. Aunque la escuela sea un entorno privilegiado para la educación intercultural, no es el único en el que nos educamos a lo largo de nuestra vida.