1. JORNADA ACADÉMICA DEL EQUIPO ESTATAL DE EVALUACIÓN IEEPO
Oaxaca de Juárez; 7 y 8 de Mayo del 2012
I. FACILITADOR:
J Cruz Escalante Álvarez
II. PARTICIPANTES:
40 participantes
III. COMPETENCIA A DESARROLLAR
A partir del análisis del enfoque curricular y del principio pedagógico “Evaluar para
aprender”, los participantes diseñarán estrategias para el fortalecimiento del sistema de
evaluación empleado a nivel estatal como una vía que asegure la mejora continua de los
procesos educativos.
IV. INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Define el conflicto cognitivo a resolver en el curso-taller a partir de las diversas
expectativas.
 Caracteriza las funciones de la Dependencia de la que forma parte. (cuadro de
análisis en cuaderno)
 Identifica los tipos de evaluación utilizados en el contexto educativo estatal.
 Revisa el principio pedagógico del Plan de Estudios 2011
 Discute en grupo las diversas implicaciones de la aplicación del enfoque
formativo de la evaluación.
 Analiza en equipo las diferentes posiciones teóricas contemporáneas con relación
con la evaluación basada en desempeños y evidencias.
 Socializa con otros equipos los hallazgos encontrados en los textos analizados
 Retroalimenta en equipo los aprendizajes derivados de la socialización.
 Aplica los aprendizajes recién adquiridos identificando las áreas de mejora sobre
el cuadro de análisis elaborado en la caracterización
 Diseña de manera colaborativa una propuesta de mejora destacando las
estrategias a emplear y decisiones que es importante tomar elaborando a la par
instrumentos para su valoración.
 Somete la propuesta a evaluación por parte de otros compañeros que les
permitan identificar la consistencia técnica y viabilidad de la propuesta.
 Elabora y comparte conclusiones generales.
TÍTULO
“Evaluar para aprender. Una obligación pedagógica”
NIVEL / MODALIDAD
Educación Básica
DESTINATARIOS
Jefatura de Departamento y Equipo Técnico Estatal
de Evaluación
PROCEDENCIA
Organización Nacional de Evaluadores
(ONDE consultores)

2.  Como valor agregado destaca las tareas importantes para el desarrollo de los
trabajos del Departamento y los acuerdos que es necesario establecer para el
aseguramiento de las tareas.
V. METODOLOGÍA DEL TALLER
A partir del estudio y análisis del enfoque formativo de la evaluación así como de las
posiciones teóricas que lo sustentan, los participantes destacarán de manera
colaborativa las áreas de mejora de la función evaluadora del Departamento, así como
del fortalecimiento de la evaluación como fuente generadora de aprendizajes. A partir
de planteamientos ambiciosos, en equipo elaborarán, socializarán y confrontarán
propuestas al tenor de criterios diversos y compartidos. Así, conforme lo marca el actual
enfoque de la reforma, los participantes aprenderán nuevos elementos sobre evaluación
evaluándose entre sí, es decir, movilizarán saberes a un estadio de aplicaciones
prácticas pertinentes.
VI. DURACIÓN:
16 horas
VII. CONDICIONES MATERIALES Y DE EQUIPAMIENTO:
 El Departamento deberá asegurar que cada participante porte consigo un
cuaderno de trabajo.
 El Departamento deberá asegurar la instalación y el funcionamiento de 1 equipos
de proyección y laptop para la animación multimedia de la secuencia didáctica.
 El Departamento debe asegurar que todos los participantes cuenten con un
gafete donde cada participante pueda anotar su nombre de manera visible al
facilitador.
 El Departamento debe asegurar que los participantes porten laptop (los más
posibles) con conexión a internet.
 El Departamento deberá proveer hojas de rotafolio, marcadadores, rotafolio,
hojas de máquina y cinta maskin tape.
 Se requiere al hotel sede 1 salón con espacio suficiente para albergar 5 mesas de
trabajo, sillas y mobiliario, distribuidas en media luna y con equipo de proyección
al frente conforme al Anexo 1. Además de multicontactos y extensiones.
VIII. PRODUCTO:
Al concluir el taller el Departamento contará con:
 Portafolio Institucional del Departamento que contenga un compendio de
propuestas y estrategias orientadas a elevar la calidad de la educación pública en
Oaxaca desde el Departamento de Evaluación.

3. IX. SECUENCIA DIDÁCTICA
INTRODUCCIÓN 90 min
 La Dirección presenta al tallerista.
 Dar la bienvenida a los participantes del taller.
 Se inician los trabajos con la dinámica de integración “El escudo”
 Se presentan los escudos de frente y de pie en media luna y a partir de
esa posición permanecerán los participantes para presenciar el encuadre
del taller.
1. Presentar el taller: tema, competencia a desarrollar y contenidos [Presentación
de Power Point Diapositivas 1, 2, 3 Y 4 (En lo sucesivo Pptx: #) /Cuaderno de
trabajo pag. 2 y 3 (En lo sucesivo CT:#) ]
2. Plantear alguna expectativa frente a la competencia planteada. (pptx: 5), CT# 3,
para ello deberán regresar a sus lugares.
3. Definir el conflicto cognitivo a resolver: En la pptx: 6 aparecerán diversos tópicos
de los cuales cada uno de los participantes seleccionará uno con el cual se
identifique, la instrucción posterior es plantear una alternativa de solución y
posteriormente de manera voluntaria lo socializarán algunos.
DESARROLLO 8 hrs.
4. Antes de entrar en materia, se desarrollará la dinámica: “Reconstrucción del
mundo”, pudiendo ser en un espacio exterior o distinto al salón de las sesiones.
La variante a aplicar sería enlistar una serie de valores (5) que pudieran
reconocerse como fundamentales para el desarrollo de “la reconstrucción del
mundo”, al tiempo que en la sala se colocan 5 papales en las paredes con una
lista de participantes acordes a: #grupo/5, al regresar cada participante deberá
identificarse con un valor y anotarse en la lista que considere.
5. Indicar que se ubiquen en el equipo seleccionado y destacando los resultados de
la dinámica anterior (evaluación de grupo) proceder a la Caracterización: a partir
del conflicto cognitivo revisar qué hacemos y cómo hacemos, para ello los
participantes se apoyarán en un cuadro de análisis disponible en su CT # 5.
6. Con la ayuda de la pptx 7: Reconocer los principios pedagógicos del Plan de
Estudios 2011. Resaltar el principio 7.
7. Apoyándose en el CT # 6 hacer una lectura “arrebatada” del Apartado 1.7
Evaluar para aprender en el Cuaderno de trabajo # 6-8. Al final se comenta la
lectura con los miembros del equipo.
8. Se concede un tiempo pertinente para la discusión grupal: ¿Qué implicaciones
trae consigo este enfoque de evaluación? En un cartel general a la vista de todo
el grupo se enlistan las implicaciones detectadas por todos los equipos.
9. Hacer en grupo una revisión de las implicaciones destacando aquellas
relacionadas con: conocer, saber, distinguir, definir, hacer, etc. Asociarlas al
trabajo que a continuación estarán desarrollando los diferentes equipos.

4. 10. Proceder con la revisión de algunos elementos que sustentan la evaluación
formativa con el apoyo de la pptx. 9 – 14 (Finalidades y propósitos de la
evaluación formativa)
11. Analizar lecturas diversas asociados con la evaluación formativa, a partir de las
secuencias a otorgar a cada equipo (pptx. _______)
12. Para integrar los equipos y otorgar la secuencia pedirles que se pongan de pie y
que se coloquen en alguna área del salón y proceder con la dinámica “Confianza
en el equipo” al final, tras evaluar la dinámica entregar la secuencia a cada
equipo. La secuencia será entregada al equipo cuando este reporte haber elegido
a un moderador.
13. En el resto de la jornada y hasta un tiempo pactado de la jornada del día
siguiente cada equipo analizará las diferentes posiciones teóricas
contemporáneas en relación con la evaluación basada en desempeños y
evidencias. Se ilustra con la pptx 15 la distribución temática y al tiempo que se
presenta la carpeta de apoyos de Dropbox.
14. Proceder a la socialización de cada equipo conforme la secuencia didáctica
correspondiente, cuidando el orden y las formas.
15. Identificar los aprendizajes a partir de los tópicos de análisis de la pptx 15.
16. Pedir a los participantes que se ubiquen en su caracterización inicial y preguntar
cómo aplicar sus aprendizajes en las situaciones descritas a partir de las áreas de
mejora identificadas, anotar en la pag 20 del cuaderno de trabajo.
17. Pedir a cada equipo que diseñen de manera colaborativa una propuesta de
mejora o intervención destacando las estrategias a emplear y decisiones que es
importante tomar sugiriendo a la par instrumentos para su valoración.
18. Cada equipo pone a consideración su propuesta con la consigna de que el resto
de los participantes identifiquen la consistencia técnica y viabilidad de la
propuesta.
CIERRE
19. Elaborar en la hoja pag. 21 del CT sus conclusiones generales.
20. Compartir en plenaria de manera aleatoria algunas conclusiones adicionando las
del tallerista a partir de la pptx 22.
21. Como valor agregado destacar algunas tareas importantes para el desarrollo de
los trabajos del Departamento y los acuerdos que es necesario establecer para el
aseguramiento de las tareas con la participación de las autoridades.
22. Finalizar el taller con las pptx 23 y 24.
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