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David Molina Rabadán
y el Equipo Combas
del IES La Jarcia (Puerto Real, Cádiz)
28/03/2013
David Molina Rabadán y el Equipo...
Un proyecto trabajado:
•Con un grupo de
profesores estable de
un centro
• comprometido con su
desarrollo formativo y
• con...
Desarrollado proceso de trabajo
con especial atención a
• la concreción curricular,
• la transposición didáctica y
• la ev...
Especial hincapié en el desarrollo de
las competencias básicas por medio de:
• la aplicación
práctica de los conocimientos...
El proyecto es el resultado de la integración de objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de las áreas de Ciencias ...
La concreción curricular es exhaustiva.
Define claramente los objetivos de
aprendizaje y contenidos que se
acomodan a los ...
Se plantean actividades
significativas diseñadas
y secuenciadas con la
temporalización,
recursos y espacios
didácticos nec...
Cabe destacar que identifica claramente los
procesos cognitivos empleados en cada
actividad combinando:
•La metodología Co...
En la evaluación se definen claramente:
•Los instrumentos de evaluación,
•Las rúbricas de evaluación,
•los indicadores de ...
EL PRODUCTO FINAL
PUNTOS FUERTES
Uno de los punto de mayor interés es la participación de
las familias en la exposición de...
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Valoracion del proyecto UDI IES La Jarcia

  1. 1. David Molina Rabadán y el Equipo Combas del IES La Jarcia (Puerto Real, Cádiz) 28/03/2013 David Molina Rabadán y el Equipo Combas del IES La Jarcia (Puerto Real, Cádiz) para la Fase A2 28/03/2013 David Molina Rabadán y el Equipo Combas del IES La Jarcia (Puerto Real, Cádiz) para la Fase A2 28/03/2013 UDI COMER BIEN, COMER SANO VALORACION DEL PROYECTO DE REFERENCIA
  2. 2. Un proyecto trabajado: •Con un grupo de profesores estable de un centro • comprometido con su desarrollo formativo y • con experiencia en el desarrollo de las competencias básicas y • con los recursos necesarios para llevarla a cabo PUNTOS FUERTES
  3. 3. Desarrollado proceso de trabajo con especial atención a • la concreción curricular, • la transposición didáctica y • la evaluación PUNTOS FUERTES
  4. 4. Especial hincapié en el desarrollo de las competencias básicas por medio de: • la aplicación práctica de los conocimientos teóricos •espacio para la creatividad y la decisión del alumnado, •concreción de lo aprendido en un producto y • que éste tenga una relevancia social de interés y conectada con su vida cotidiana. PUNTOS FUERTES
  5. 5. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología. Unidad didáctica integrada globalizada. PUNTOS DÉBILES Quizá debería haberse integrado algún área más. PUNTOS FUERTES
  6. 6. La concreción curricular es exhaustiva. Define claramente los objetivos de aprendizaje y contenidos que se acomodan a los currículos oficiales conforme a la siguiente estructura: • Objetivos generales • Contenidos • Criterios de evaluación • Indicadores • Competencias básicas PUNTOS FUERTES
  7. 7. Se plantean actividades significativas diseñadas y secuenciadas con la temporalización, recursos y espacios didácticos necesarios conforme a la siguiente estructura: •Actividades •Ejercicios •Temporalización •Recursos •Procesos cognitivos PUNTOS FUERTES
  8. 8. Cabe destacar que identifica claramente los procesos cognitivos empleados en cada actividad combinando: •La metodología Conductista •La metodología Constructivista •La enseñanza Directa •La indagación Científica •La formación de Conceptos •El inductivo Básico PUNTOS FUERTES
  9. 9. En la evaluación se definen claramente: •Los instrumentos de evaluación, •Las rúbricas de evaluación, •los indicadores de éxito del proyecto para la evaluación y •un cuestionario de autoevaluación de la propia UDI PUNTOS FUERTES
  10. 10. EL PRODUCTO FINAL PUNTOS FUERTES Uno de los punto de mayor interés es la participación de las familias en la exposición del producto final de la tarea PUNTOS DÉBILES Aunque quizás necesitara también de un producto colectivo final de la tarea y, no sólo individual, y difundible en la red para darle proyección externa.

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