1. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - TERCER AÑO
I. DATOS GENERALES.
1.1. DRE : ……………………………………………………………………..
1.2. UGEL : ……………………………………………………………………..
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………….
1.4. ÄREA : EDUCACION RELIGIOSA
1.5. GRADO : TERCER AÑO
1.6. SECCION (ES) : A – B – C
1.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
1.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
1.9. DOCENTE : ………………………………………………………………………
II. PRESENTACION.
El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista
material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes preguntas existenciales que se hacen todas las
personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de manera armónica y coherente todas las
dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad,
fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se
traduzca en vida concreta, haciéndolo persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad –siendo todo ellos muy
importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos, de diálogo con la cultura y con la
sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por ella.
III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)
Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
 Se reconoce como persona trascendente creada a imagen y semejanza de Dios y actúa en todo momento de acuerdo a la verdad.
 Acepta que Dios actúa en la historia de la humanidad, de la Iglesia y en su propia historia.
 Practica el perdón y la reconciliación como expresión de su conversión y cercanía a Dios asumiendo las consecuencias de sus actos y reparando los daños causados.
 Expresa con libertad su experiencia religiosa y espiritual en su entorno participando en actividades religiosas significativas y respetando las diversas cosmovisiones
religiosas de sus compañeros.

2. VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
 Asume el estilo de vida de Jesucristo, hombre y Salvador encontrando en Él, un modelo de ser joven.
 Actúa desde una cosmovisión cristiana según los principios de su conciencia moral cristiana practicando principios éticos, morales y religiosos en la familia, la
comunidad educativa y en toda situación que la sociedad le presente.
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
 Ejerce su liderazgo responsable en todos los ámbitos de la vida promoviendo el diálogo y actuando con generosidad frente a las necesidades de su comunidad.
 Promueve activamente una cultura de paz, de unidad, de inclusión de acuerdo con los principios de la justicia, la fraternidad, la unidad e igualdad en su familia,
institución educativa y comunidad.
 Denuncia las formas de injusticia, indiferencia y exclusión que destruyen las relaciones humanas y el respeto a la persona en la sociedad de hoy.
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VI CICLO.
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
Reconoce la verdad trascendente y se identifica
como hijo de Dios para establecer relaciones de
reconciliación y vivir su fe en diversos contextos.
 Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno
natural y cultura, con una actitud de agradecimiento y respeto. (FE HISTÓRICA)
 Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo
mismo, con los demás y con la creación (FE Y CONVERSIÓN)
 Da razón de su fe con argumentos comprensibles y con gestos creíbles para el hombre actual
en diferentes contextos (FE COMO VERDAD, FE Y RAZÓN)
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y
SALVADOR PARA ACTUAR COMO
EL EN CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
Valora a Jesucristo como modelo de hombre y
Salvador para actuar como Él en cualquier
contexto y situación.
 Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una
cosmovisión cristiana para actuar en su entorno.
 Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL
Coopera en la transformación del mundo y
construye una sociedad más justa, solidaria y
fraterna.
 Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
 Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien
común movido por el amor.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL COMPETENCIAS
Actúa e interactúa con
seguridad y ética, y cuida su
cuerpo.
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades,
estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo
un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.

3. Aprovecha oportunidades y
utiliza recursos para encarar
desafíos o metas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su
capacidad para conseguir esas metas.
− Cooperación.
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
− Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
Se comunica para el desarrollo
personal y la convivencia
social.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y
reflexión.
− Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del
lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las
tecnologías.
Plantea y resuelve problemas
usando estrategias, procedi-
mientos matemáticos.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar
modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio,
empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo
físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando
la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.

4. Usa la ciencia y la tecnología
para mejorar la calidad de
vida.
− Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los
conocimientos heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
Se expresa artísticamente y
aprecia el arte de diversas
formas.
− Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
− Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a
ellas.
Gestiona su aprendizaje.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
estrategias elegidas según el tipo de situación.
− Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente
asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.
VI. TEMA TRANSVERSAL.
− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.
VII. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
Responsabilidad
 Cumple con las tareas oportunamente.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Participa en forma permanente y autónoma.
 Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Respeto
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
 Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
Solidaridad
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes
eventos.
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E.
 Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
 Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y
su realidad.
Honestidad
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.
 Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
sus deberes.
 Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

5. VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.
1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Unidad Título Tipo de Unidad Hora
CRONOGRAMA
Bimestre
I II III IV
1 La Iglesia, Comunidad de Fe Unidad de Aprendizaje X
2 Jesús, Modelo de Evangelización Unidad de Aprendizaje X
3 Historia de la Iglesia como nuevo Pueblo de Dios Unidad de Aprendizaje X
4 Jesús; Camino, verdad y vida Unidad de Aprendizaje X
X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: LA IGLESIA, COMUNIDAD DE FE
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Identifica los tiempos litúrgicos, sus características e importancia.
Valora los tiempos litúrgicos como espacios de vivir adecuadamente su fe.
Reconoce la importancia de la Cuaresma y Semana Santa en su vida cristiana.
Propone acciones concretas para vivir adecuadamente la Cuaresma y Semana Santa.
Compara la dimensión humana y divina de la Iglesia.
Valora su pertenencia a una comunidad de fe.
Explica las notas y características de la Iglesia.
Interioriza las notas y características de la Iglesia como propias del Nuevo Pueblo de Dios.
Describe el rol de los consagrados y del laico con sus diversos carismas en la vida del mundo y de la Iglesia.
Asume el compromiso de vivir de acuerdo a sus carismas.
Reconoce a la Fe como respuesta del hombre a Dios.
Propone acciones concretas para acrecentar y vivir su fe.
Identifica las virtudes de la Virgen María que la hacen modelo de fe cristiana.
Propone acciones concretas para imitar a María modelo de fe cristiana.
Liturgia: Calendario Litúrgico
He.20,7; Jn.20,19
Cuaresma y Semana Santa
Lc.4,1-13; Lc.19, 1-10
La Iglesia Comunidad de Discípulos: Dimensión Humana y Divina
Mt.28,18-20; Jn.1,14
La Iglesia Comunidad de Discípulos: Notas y características
Ef.4,3-6; 1Pe.1,14-16; Mt.18,19-20; Ef.2,20-21
El Ministerio de los Consagrados y Ministerio Laical
Rom.12,5; 1Cor.12,4; 1Cor. 7,34
La Fe: Respuesta del hombre a Dios
Heb.11,1-3; Mc.11, 20-24
La Virgen María: Modelo de fe cristiana

6. Identifica la relación entre la libertad y responsabilidad de nuestros actos.
Formula ejemplos de cómo vivir libre y responsablemente.
Lc.1,38; Lc.2,19; CEC 148-149; Lc.1,45
Uso correcto de la Libertad y la Responsabilidad de nuestros actos
Sir.15,11-21; 1Cor.6, 12; Jn.8,34-36
TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: JESÚS, MODELO DE EVANGELIZACIÓN
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Identifica la importancia de los Mandamientos de la Ley de Dios y su clasificación.
Relaciona los Mandamientos de la Ley de Dios con su vida diaria.
Reconoce que los Mandamientos son una expresión del amor a Dios y a nuestro prójimo.
Interioriza los Mandamientos de la Ley de Dios promoviendo el respeto y amor a Dios y a la persona humana.
Analiza en las fuentes doctrinales las características de Jesús como Hombre Nuevo.
Interioriza las características de Jesús como Hombre Nuevo en su vida diaria.
Reconoce la obra del Espíritu Santo en Jesús en las diversas etapas de su vida.
Reconoce la presencia del Espíritu Santo en su vida cristiana.
Identifica la importancia del Magisterio de la Iglesia y su misión evangelizadora.
Valora las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia.
Organiza los Documentos Pontificios.
Asume el compromiso de vivir acorde a las enseñanzas de los documentos pontificios.
Reconoce la importancia de los Mandamientos de la Iglesia.
Asume el compromiso de vivir los Mandamientos de la Iglesia.
Identifica los elementos esenciales de los Sacramentos de Iniciación Cristiana.
Valora la importancia de los Sacramentos de Iniciación Cristiana.
Los Mandamientos de la Ley de Dios: Clasificación
Ex.20, 2-17; Dt.5,6-21
Los Mandamientos de la Ley de Dios: Amor a Dios y al prójimo
Lev.19, 9-18; Mt.22,37-40; Mt.19,6; Dt.22,4; Mt.5,43-44; Jn.13,34-35; Jn.15,12-14
Jesús el Hombre Nuevo
Ef.4, 21-24; Ef.2,13-16
La obra del Espíritu Santo en Jesús
Lc.1,34-35; Mt.3,16-17; Jn.11,38-44; Jn.19,30; Jn.20,11-18
El Magisterio de la Iglesia Universal
Jn.10,37-38; Gál.1,8
Los Documentos Pontificios: Clasificación
Los Mandamientos de la Iglesia
Mt.19,16
Sacramentos de Iniciación Cristiana
Mt.28,19; Mt.26,26-28; He.8, 14-17; He.19, 6
TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: HISTORIA DE LA IGLESIA COMO NUEVO PUEBLO DE DIOS
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
. Identifica las características del libro de los Hechos de los Apóstoles.
Interioriza las enseñanzas del libro de los Hechos de los Apóstoles.
Analiza la historia de la formación de las primeras comunidades cristianas.
Valora las enseñanzas de las primeras comunidades cristianas en la actualidad.
Identifica las causas que originaron las persecuciones de la Iglesia en los primeros siglos y su expansión.
Asume el compromiso de defender a la Iglesia frente a las tendencias del mundo actual.
Juzga las herejías que se dieron en los primeros siglos de la Iglesia.
Asume las enseñanzas de la Iglesia frente a estas herejías.
Analiza las situaciones de separación que se dieron a lo largo de la historia de la Iglesia.
Hechos de los Apóstoles: Características
Mc.3,13-16; Mt.16, 18
Formación de las primeras Comunidades Cristianas
He.2,42-47
Los Primeros Siglos de la Iglesia: Persecuciones y Expansión
Mt.10,16-25; Ap.5,9; He.6,8-15; He.7,54-60
Las Herejías en los primeros siglos de la Iglesia
Ti.3,10-11; 1Cor.11,19; 2Tim.2,17-18; Prov. 2,10-12

7. Asume el compromiso de buscar la unidad entre los cristianos.
Analiza las luces de la Iglesia en la Edad Media.
Valora el aporte de la Iglesia en la Edad Media.
Identifica las principales características de las iglesias históricas.
Interioriza los principios de la fe cristiana frente a las iglesias protestantes.
La Iglesia en la Edad Media: Cismas
1Cor.1,12; 2Cor. 10,7
La Iglesia en la Edad Media: Luces
Jn.2,10-11
Las Iglesias Históricas Protestantes: Fundadores, características
Jn.17, 21-22
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: JESÚS: CAMINO, VERDAD Y VIDA
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
Identifica las formas de religiosidad popular en su comunidad.
Valora la necesidad de evangelizar nuestra religiosidad popular.
Conoce las principales religiones del mundo y sus características principales.
Valora los principios doctrinales de las religiones del mundo que se asemejan a la religión Católica.
Identifica la importancia del diálogo interreligioso.
Explica la necesidad del respeto con personas que tienen principios religiosos diferentes.
Identifica en textos doctrinales que Jesús es el camino, la verdad y la vida.
Valora la trascendencia de Jesús como camino, verdad y vida en su quehacer diario.
Relaciona la importancia de los valores en su vida cristiana.
Asume el compromiso de vivir en coherencia con los valores cristianos.
Explica en que consisten las virtudes cristianas.
Asume el compromiso de vivir en coherencia las virtudes cristianas.
Identifica la importancia de las Obras de Misericordia.
Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia.
Identifica en las Bienaventuranzas un proyecto de vida cristiana.
Propone en su proyecto de vida practicar las Bienaventuranzas.
Reconoce a partir de su actuar diario la necesidad de convertirse continuamente.
Propone acciones concretas para lograr su conversión.
Reconoce la importancia de la oración en todo momento de su vida.
Asume el compromiso de comunicarse con Dios frecuentemente.
Analiza el significado del Adviento.
Participa respetuosamente de la celebración del Adviento.
Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros.
Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad,
La Religiosidad Popular y la Evangelización de la Cultura
Is.1,10-17; Lc.2,41-42; Mt.7,21-27; Jn.6,1-9
Las Religiones del mundo
1Cor. 1,10; Rom. 12,16
El Dialogo Interreligioso
Ef.1,9; Col. 1,15; 1Tim. 1,17; Ex.33,11; Jn.15, 14-15; Bar.3,38
Jesús Camino, Verdad y Vida
Col.2,6-7; Jn.8,51; Jn.14,23-24
Valores Cristianos (Paz, Amor, Justicia y Verdad)
Rom.14,17; 1Cor. 6,9; Jn.17,17
Las Virtudes Teologales y Cardinales
Heb.11,1; Rom.12,12; Jn.5,9-12
Las Obras de Misericordia
Mt.5,7; Mt.25, 35-36
Proyecto de Vida: Las Bienaventuranzas
Mt.5,1; 1Cor.9, 25; Filip. 3,13-14
La Conversión: Tarea permanente
Lc.7,36-50
El Combate de la Oración
1Tes. 5,17; Ef.6,18; Filip. 4,6-7; Stgo. 1,5
El Adviento: Tiempo de espera
Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28; Mt.1,26-28
La Navidad: Dios viene a nosotros
Lc.2,1-20

8. XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Diálogo.
 Dinámica grupal.
 Observación.
 Torbellino de ideas.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.
 Mapas conceptuales.
 Mapas semánticos.
 Organizaciones visuales.
 Redes conceptuales.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
a.La evaluación es permanente e integral.
b.En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c.Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d.La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e.Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Sagrada Escritura
 Catecismo de la Iglesia Católica.
 Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
Para el docente:
 Documentos del Concilio Vaticano II
 IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992)
 III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979)
 V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007.
 Código de Derecho Canónico.
 LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la construcción de un modelo de
Educación Religiosa.
 Iglesia en América.
 Tertio Milenio Adveniente
 Perú cultiva los valores.
 Reflexiones cristianas.
 Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
 Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
 Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
 Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
 Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
 Sínodo de América, 1999.
 2000
 Conferencia Episcopal Peruana.
 Diócesis de Ica.
Lugar y Fecha: ……………………………………………….
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PROFESORA DIRECTOR

9. PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “LA IGLESIA, COMUNIDAD DE FE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área :Educación Religiosa
1.2. Grado y Sección : Tercero
1.3. Duración : Del
1.4. Docente Responsable : …………………………………………………
II. JUSTIFICACIÓN
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan de salvación. En esta
unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único Creador, un Dios que por amor, se revela al hombre.
En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas
para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crítico sobre lo público.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
08
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

10. V. MAPA DE PROGRESO
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE
IDENTIFICA COMO HIJO DE
DIOS PARA ESTABLECER
RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE
EN DIVERSOS CONTEXTOS
 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia
religiosa del pueblo de Israel.
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada
por el pecado y transformada por la gracia.
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de
las distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y
SALVADOR PARA ACTUAR
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
 Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le
presenta.
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL
MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA ,
SOLIDARIA Y FRATERNAL
 Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y
evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia,
institución educativa y comunidad.
VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores
Escenarios y
Actividades
Tiempo
1 Identifica los tiempos litúrgicos, sus
características e importancia.
Liturgia: Calendario Litúrgico
He.20,7; Jn.20,19
Identifica los tiempos litúrgicos, sus
características e importancia en un organizador
visual.
Respeta las creencias
de otras confesiones
religiosas.
1 Valora los tiempos litúrgicos como
espacios de vivir adecuadamente su
fe.
Valora los tiempos litúrgicos como espacios de
vivir adecuadamente su fe, escribiendo un
listado de acciones concretas.
3 Reconoce la importancia de la
Cuaresma y Semana Santa en su vida
cristiana.
Cuaresma y Semana Santa
Lc.4,1-13; Lc.19, 1-10
Reconoce la importancia de la Cuaresma y
Semana Santa en su vida cristiana a través de un
listado de acciones.
Valora su
pertenencia a una
comunidad de fe y
acepta su mensaje
doctrinal.
3 Propone acciones concretas para
vivir adecuadamente la Cuaresma y
Semana Santa.
Propone acciones concretas para vivir
adecuadamente la Cuaresma y la Semana Santa,
en los actos litúrgicos en la I. E., aula y
comunidad.
2 Compara la dimensión humana y
divina de la Iglesia.
La Iglesia Comunidad de
Discípulos: Dimensión Humana y
Divina
Mt.28,18-20; Jn.1,14
Compara la dimensión humana y divina de la
Iglesia a través de un cuadro de doble entrada.
Promueve el respeto
a la persona humana
en todas sus
dimensiones, a la luz
del evangelio.
2 Valora su pertenencia a una
comunidad de fe.
Valora su pertenencia a una comunidad de fe,
elaborando un informe de los diversos grupos
parroquiales.

11. 2 Explica las notas y características de
la Iglesia.
La Iglesia Comunidad de
Discípulos: Notas y características
Ef.4,3-6; 1Pe.1,14-16; Mt.18,19-
20; Ef.2,20-21
Explica las notas y características de la Iglesia en
un organizador visual.
Demuestra
fraternidad a todos
con ejemplo de
Jesús.
1 Interioriza las notas y características
de la Iglesia como propias del Nuevo
Pueblo de Dios.
Interioriza las notas y características de la Iglesia
como propias del Nuevo Pueblo de Dios,
elaborando frases con base doctrinales.
2 Describe el rol de los consagrados y
del laico con sus diversos carismas en
la vida del mundo y de la Iglesia.
El Ministerio de los Consagrados
y Ministerio Laical
Rom.12,5; 1Cor.12,4; 1Cor. 7,34
Describe el rol de los consagrados y del laico
con sus diversos carismas en la vida del mundo
y de la Iglesia en un organizador visual.
Fomenta el amor al
prójimo con su
testimonio de vida
3 Asume el compromiso de vivir de
acuerdo a sus carismas.
Asume el compromiso de vivir de acuerdo a sus
carismas, elaborando un listado de acciones
concretas.
1 Reconoce a la Fe como respuesta del
hombre a Dios.
La Fe: Respuesta del hombre a
Dios
Heb.11,1-3; Mc.11, 20-24
Reconoce la fe como respuesta del hombre a
Dios mediante las citas bíblicas el llamado y
respuesta de fe de algunos personajes en una
ficha de resumen.
Respeta y tolera
todas las diversas
opiniones y
creencias de sus
compañeros.
1 Propone acciones concretas para
acrecentar y vivir su fe.
Propone acciones concretas para acrecentar y
vivir su fe elaborando un listado de acciones.
2 Identifica las virtudes de la Virgen
María que la hacen modelo de fe
cristiana.
La Virgen María: Modelo de fe
cristiana
Lc.1,38; Lc.2,19; CEC 148-149;
Lc.1,45
Identifica las virtudes de la Virgen María que la
hacen modelo de fe cristiana a través de citas
bíblicas.
Valora su
pertenencia a una
comunidad de fe y
acepta su mensaje
doctrinal.
2 Propone acciones concretas para
imitar a María modelo de fe cristiana.
Propone acciones concretas para imitar a María,
modelo de fe cristiana, elaborando un periódico
mural.
3 Identifica la relación entre la libertad
y responsabilidad de nuestros actos.
Uso correcto de la Libertad y la
Responsabilidad de nuestros
actos
Sir.15,11-21; 1Cor.6, 12; Jn.8,34-
36
Identifica la relación entre la libertad y la
responsabilidad de nuestros actos, en una ficha
de casos.
3 Formula ejemplos de cómo vivir libre
y responsablemente.
Formula ejemplos de cómo vivir libre y
responsable elaborando un decálogo de vida.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral.
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo.
Producción de textos. Mapa conceptual.

12. VIII. MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
1
 Reconoce la accion amorosa de Dios en su
vida y en la historia.
 Asume su identidad de persona humana
trascendente reconciliándose con Dios.
 Da razón de su fe.
- Identifica los tiempos litúrgicos, sus características e importancia en un
organizador visual.
- Valora los tiempos litúrgicos como espacios de vivir adecuadamente su fe,
escribiendo un listado de acciones concretas.
- Interioriza las notas y características de la Iglesia como propias del Nuevo
Pueblo de Dios, elaborando frases con base doctrinales.
- Reconoce la fe como respuesta del hombre a Dios mediante las citas bíblicas
el llamado y respuesta de fe de algunos personajes en una ficha de resumen.
- Propone acciones concretas para acrecentar y vivir su fe elaborando un
listado de acciones
30
30
20
20
20
2
2
2
2
2
6
6
4
4
4
 Análisis de casos.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 10 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y
ejemplo de Jesucristo.
 Actúa según los principios de la concien-cia
moral.
- Compara la dimensión humana y divina de la Iglesia a través de un cuadro de
doble entrada.
- alora su pertenencia a una comunidad de fe, elaborando un informe de los
diversos grupos parroquiales.
- Explica las notas y características de la Iglesia en un organizador visual.
- Describe el rol de los consagrados y del laico con sus diversos carismas en la
vida del mundo y de la Iglesia en un organizador visual.
- Identifica las virtudes de la Virgen María que la hacen modelo de fe cristiana
a través de citas bíblicas.
- Propone acciones concretas para imitar a María, modelo de fe cristiana,
elaborando un periódico mural.
20
20
20
20
10
10
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la vida.
 Se compromete a trabajar con todos
buscando la paz.
- Reconoce la importancia de la Cuaresma y Semana Santa en su vida cristiana
a través de un listado de acciones.
- Propone acciones concretas para vivir adecuadamente la Cuaresma y la
Semana Santa, en los actos litúrgicos en la I. E., aula y comunidad.
- Asume el compromiso de vivir de acuerdo a sus carismas, elaborando un
listado de acciones concretas.
- Identifica la relación entre la libertad y la responsabilidad de nuestros actos,
en una ficha de casos.
- Formula ejemplos de cómo vivir libre y responsable elaborando un decálogo
de vida.
20
20
20
20
20
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
TOTAL 100 12 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura
Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

13. SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “JESÚS, MODELO DE EVANGELIZACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación Religiosa
1.2. Grado y Sección : Tercero
1.3. Duración : Del
1.4. Docente Responsable : ……………………………………………………….
II. JUSTIFICACIÓN
El hombre es capaz de reconocer en la persona de Jesús, fuente de vida, que lo lleve a participar en una comunidad, Pueblo de Dios, con acciones concretas a través de la
vivencia y cumplimiento de los Mandamientos, que lo llevan a identificarse plenamente con la enseñanza de Jesús y de la Iglesia.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un
enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
08
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

14. V. MAPA DE PROGRESO
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
Israel.
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
transformada por la gracia.
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
 Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
 Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
comunidad.
VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores
Escenarios y
Actividades
Tiempo
1 Identifica la importancia de los
Mandamientos de la Ley de
Dios y su clasificación.
Los Mandamientos de la Ley de Dios:
Clasificación
Ex.20, 2-17; Dt.5,6-21
Identifica la importancia de los Mandamientos de
la Ley de Dios y su clasificación en un esquema.
Promueve el respeto a
la persona humana en
todas sus dimensiones,
a la luz del evangelio.
1 Relaciona los Mandamientos de
la Ley de Dios con su vida
diaria.
Relaciona los Mandamientos de la Ley de Dios
con su vida diaria dentro del aula y mediante
frases alusivas.
1 Reconoce que los
Mandamientos son una
expresión del amor a Dios y a
nuestro prójimo.
Los Mandamientos de la Ley de Dios:
Amor a Dios y al prójimo
Lev.19, 9-18; Mt.22,37-40; Mt.19,6;
Dt.22,4; Mt.5,43-44; Jn.13,34-35;
Jn.15,12-14
Reconoce que los Mandamientos son una
expresión del Amor a Dios y a nuestro prójimo,
mediante textos bíblicos.
Valora su pertenencia
a una comunidad de fe
y acepta su mensaje
doctrinal
1 Interioriza los Mandamientos
de la Ley de Dios promoviendo
el respeto y amor a Dios y a la
persona humana.
Interioriza los Mandamientos de la Ley de Dios
promoviendo el respeto y amor a Dios y a la
persona humana promoviéndolos dentro del aula
con frases alusivas.
2 Analiza en las fuentes
doctrinales las características
de Jesús como Hombre Nuevo.
Jesús el Hombre Nuevo
Ef.4, 21-24; Ef.2,13-16
Analiza en las fuentes doctrinales las
características de Jesús como Hombre Nuevo a
través de textos bíblicos.
Fomenta el amor al
prójimo con su
testimonio de vida
2 Interioriza las características de
Jesús como Hombre Nuevo en
Interioriza las características de Jesús como
Hombre Nuevo en su vida diaria mediante

15. su vida diaria. slogans.
2 Reconoce la obra del Espíritu
Santo en Jesús en las diversas
etapas de su vida.
La obra del Espíritu Santo en Jesús
Lc.1,34-35; Mt.3,16-17; Jn.11,38-44;
Jn.19,30; Jn.20,11-18
Reconoce la Obra del Espíritu Santo en Jesús en
las diversas etapas de su vida, subrayando las
ideas principales en los textos bíblicos.
Demuestra fraternidad
a todos con ejemplo de
Jesús
2 Reconoce la presencia del
Espíritu Santo en su vida
cristiana.
Asume la presencia del Espíritu Santo en su vida
cristiana elaborando un acróstico con imágenes.
2 Identifica la importancia del
Magisterio de la Iglesia y su
misión evangelizadora.
El Magisterio de la Iglesia Universal
Jn.10,37-38; Gál.1,8
Identifica la importancia del Magisterio de la
Iglesia y su misión evangelizadora en un
organizador visual.
Fomenta el amor al
prójimo con su
testimonio de vida.
3 Valora las enseñanzas del
Magisterio de la Iglesia.
Valora las enseñanzas del Magisterio de la Iglesia
escribiendo una oración espontánea.
3 Organiza los Documentos
Pontificios.
Los Documentos Pontificios:
Clasificación
Organiza los Documentos Pontificios en un
esquema.
Respeta y tolera todas
las diversas opiniones y
creencias de sus
compañeros.
3 Asume el compromiso de vivir
acorde a las enseñanzas de los
documentos pontificios.
Asume el compromiso de vivir acorde a las
enseñanzas de los documentos pontificios
elaborando frases alusivas al tema.
3 Reconoce la importancia de los
Mandamientos de la Iglesia.
Los Mandamientos de la Iglesia
Mt.19,16
Reconoce la importancia de los Mandamientos de
la Iglesia en un esquema.
3 Asume el compromiso de vivir
los Mandamientos de la Iglesia.
Asume el compromiso de vivir los Mandamientos
de la Iglesia mediante la elaboración de afiches
alusivos al tema.
3 Identifica los elementos
esenciales de los Sacramentos
de Iniciación Cristiana.
Sacramentos de Iniciación Cristiana
Mt.28,19; Mt.26,26-28; He.8, 14-17;
He.19, 6
Identifica los elementos esenciales de los
Sacramentos de Iniciación cristiana en un
organizador visual.
3 Valora la importancia de los
Sacramentos de Iniciación
Cristiana.
Valora la importancia de los Sacramentos de
Iniciación Cristiana elaborando un compromiso.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución.
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.

16. VIII. MATRIZ DE EVALUACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
1
 Reconoce la accion amorosa de Dios en su
vida y en la historia.
 Asume su identidad de persona humana
trascendente reconciliándose con Dios.
 Da razón de su fe.
- Identifica la importancia de los Mandamientos de la Ley de Dios y su
clasificación en un esquema.
- Relaciona los Mandamientos de la Ley de Dios con su vida diaria dentro del
aula y mediante frases alusivas.
- Reconoce que los Mandamientos son una expresión del Amor a Dios y a
nuestro prójimo, mediante textos bíblicos.
- Interioriza los Mandamientos de la Ley de Dios promoviendo el respeto y
amor a Dios y a la persona humana promoviéndolos dentro del aula con
frases alusivas.
30
30
20
20
2
2
2
2
6
6
4
4
 Análisis de casos.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y
ejemplo de Jesucristo.
 Actúa según los principios de la concien-cia
moral.
- Analiza en las fuentes doctrinales las características de Jesús como Hombre
Nuevo a través de textos bíblicos.
- Interioriza las características de Jesús como Hombre Nuevo en su vida diaria
mediante slogans.
- Reconoce la Obra del Espíritu Santo en Jesús en las diversas etapas de su
vida, subrayando las ideas principales en los textos bíblicos.
- Asume la presencia del Espíritu Santo en su vida cristiana elaborando un
acróstico con imágenes.
- Identifica la importancia del Magisterio de la Iglesia y su misión
evangelizadora en un organizador visual.
20
20
20
20
20
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
TOTAL 100 10 20
3  Transforma el mundo participando en la vida.
 Se compromete a trabajar con todos
buscando la paz.
- Organiza los Documentos Pontificios en un esquema.
- Asume el compromiso de vivir acorde a las enseñanzas de los documentos
pontificios elaborando frases alusivas al tema
- Reconoce la importancia de los Mandamientos de la Iglesia en un esquema.
- Asume el compromiso de vivir los Mandamientos de la Iglesia mediante la
elaboración de afiches alusivos al tema.
- Identifica los elementos esenciales de los Sacramentos de Iniciación cristiana
en un organizador visual.
- Valora la importancia de los Sacramentos de Iniciación Cristiana elaborando
un compromiso.
20
20
20
20
10
10
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
TOTAL 100 12 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura
Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

17. TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “HISTORIA DE LA IGLESIA COMO NUEVO PUEBLO DE DIOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación Religiosa
1.2. Grado y Sección : Tercero
1.3. Duración : Del
1.4. Docente Responsable : …………………………………………………………………
II. JUSTIFICACIÓN
El hombre reconoce su fe en la Santísima Trinidad, asumiendo su dignidad como imagen y semejanza de Dios, sintiéndose llamado a vivir los valores cristianos. Por ello, al
término de la unidad de aprendizaje, serán capaces de acoger testimonios de Fe y Esperanza, acorde con su compromiso adquirido en el Bautismo.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar
su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la vida saludable y de
éxito.
Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
08
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

18. V. MAPA DE PROGRESO
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE
IDENTIFICA COMO HIJO DE
DIOS PARA ESTABLECER
RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE
EN DIVERSOS CONTEXTOS
 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia
religiosa del pueblo de Israel.
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada
por el pecado y transformada por la gracia.
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de
las distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y
SALVADOR PARA ACTUAR
COMO EL EN CUALQUIER
CONTEXTO Y SITUACIÓN
 Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le
presenta.
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL
MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA ,
SOLIDARIA Y FRATERNAL
 Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y
evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia,
institución educativa y comunidad.
VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores
Escenarios y
Actividades
Tiempo
2 Identifica las características del libro de los
Hechos de los Apóstoles.
Hechos de los Apóstoles:
Características
Mc.3,13-16; Mt.16, 18
Identifica las características del Libro
de los Hechos de los Apóstoles a
través de un esquema.
Muestra iniciativa en
las actividades de
aprendizaje
desarrolladas en el
área.
2 Interioriza las enseñanzas del libro de los
Hechos de los Apóstoles.
Interioriza las enseñanzas del Libro
de los Hechos de los Apóstoles
mediante un tríptico.
3 Analiza la historia de la formación de las
primeras comunidades cristianas.
Formación de las primeras
Comunidades Cristianas
He.2,42-47
Analiza la historia de la formación de
las Primeras Comunidades Cristianas
en un cuadro sinóptico.
Promueve el respeto a
la persona humana en
todas sus dimensiones,
a la luz del evangelio.
3 Valora las enseñanzas de las primeras
comunidades cristianas en la actualidad.
Valora las enseñanzas de las
primeras comunidades cristianas en
la actualidad elaborando un
decálogo de acciones.
2 Identifica las causas que originaron las
persecuciones de la Iglesia en los primeros
siglos y su expansión.
Los Primeros Siglos de la Iglesia:
Persecuciones y Expansión
Mt.10,16-25; Ap.5,9; He.6,8-15;
He.7,54-60
Identifica las causas que originaron
las persecuciones de la iglesia en los
primeros siglos y su expansión, en
un organizador visual.
Fomenta el amor al
prójimo con su
testimonio de vida.

19. 3 Asume el compromiso de defender a la
Iglesia frente a las tendencias del mundo
actual.
Asume el compromiso de defender a
la iglesia frente a las tendencias del
mundo actual a través de
campañas, elaborando afiches.
2 Juzga las herejías que se dieron en los
primeros siglos de la Iglesia.
Las Herejías en los primeros siglos de la
Iglesia
Ti.3,10-11; 1Cor.11,19; 2Tim.2,17-18;
Prov. 2,10-12
Juzga las herejías que se dieron en
los primeros siglos mediante un
debate grupal.
Muestra iniciativa en
las actividades de
aprendizaje
desarrolladas en el
área.
1 Asume las enseñanzas de la Iglesia frente a
estas herejías.
Asume las enseñanzas de la iglesia
frente a las herejías a través de
slogans o afiches.
1 Analiza las situaciones de separación que se
dieron a lo largo de la historia de la Iglesia.
La Iglesia en la Edad Media: Cismas
1Cor.1,12; 2Cor. 10,7
Analiza las situaciones de separación
que se dieron a lo largo de la
Historia de Iglesia mediante un
organizador visual.
Respeta y tolera todas
las diversas opiniones
y creencias de sus
compañeros.
3 Asume el compromiso de buscar la unidad
entre los cristianos.
Asume el compromiso de buscar la
unidad entre los cristianos
elaborando una oración.
2 Analiza las luces de la Iglesia en la Edad
Media.
La Iglesia en la Edad Media: Luces
Jn.2,10-11
Analiza las luces de la iglesia en la
edad media mediante análisis de
texto elaborando un esquema.
Opina sobre los
valores positivos que
existen en las
personas.
3 Valora el aporte de la Iglesia en la Edad
Media.
Valora el aporte de la iglesia en la
edad media, asumiendo un
compromiso.
1 Identifica las principales características de las
iglesias históricas.
Las Iglesias Históricas Protestantes:
Fundadores, características
Jn.17, 21-22
Identifica las principales
características de las iglesias
históricas mediante un cuadro
comparativo.
Identifica como parte
de su proyecto
personal, su forma de
vida actual.
1 Interioriza los principios de la fe cristiana
frente a las iglesias protestantes.
Interioriza los principios de la fe
cristiana frente a las iglesias
protestantes mediante la
elaboración de afiches.
1 Identifica las formas de religiosidad popular
en su comunidad.
La Religiosidad Popular y la
Evangelización de la Cultura
Is.1,10-17; Lc.2,41-42; Mt.7,21-27;
Jn.6,1-9
Identifica las formas de religiosidad
popular en su comunidad mediante
un resumen.
1 Valora la necesidad de evangelizar nuestra
religiosidad popular.
Valora la necesidad de evangelizar
nuestra religiosidad popular
describiendo los aspectos positivos y
negativos de su comunidad.
2 Conoce las principales religiones del mundo y
sus características principales.
Las Religiones del mundo
1Cor. 1,10; Rom. 12,16
Conoce las principales religiones del
mundo y sus características
principales, mediante un cuadro
sinóptico.

20. 3 Valora los principios doctrinales de las
religiones del mundo que se asemejan a la
religión Católica.
Valora los principios doctrinales de
las religiones del mundo que se
asemejan a la religión Católica,
mediante una oración por la Unidad
de la Iglesia.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral.
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar
cuadros, aprendizaje cooperativo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y
cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PESO
%
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
1
 Reconoce la accion amorosa de Dios en
su vida y en la historia.
 Asume su identidad de persona humana
trascendente reconciliándose con Dios.
 Da razón de su fe.
- Asume las enseñanzas de la iglesia frente a las herejías a través de
slogans o afiches.
- Analiza las situaciones de separación que se dieron a lo largo de la
Historia de Iglesia mediante un organizador visual.
- Identifica las principales características de las iglesias históricas
mediante un cuadro comparativo.
- Interioriza los principios de la fe cristiana frente a las iglesias
protestantes mediante la elaboración de afiches.
- Identifica las formas de religiosidad popular en su comunidad
mediante un resumen.
- Valora la necesidad de evangelizar nuestra religiosidad popular
describiendo los aspectos positivos y negativos de su comunidad.
20
20
20
20
10
10
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
 Análisis de
casos.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 12 20
2  Interpreta la realidad a la luz del
mensaje y ejemplo de Jesucristo.
 Actúa según los principios de la concien-
cia moral.
- Identifica las características del Libro de los Hechos de los Apóstoles
a través de un esquema.
- Interioriza las enseñanzas del Libro de los Hechos de los Apóstoles
mediante un tríptico.
- Identifica las causas que originaron las persecuciones de la iglesia en
los primeros siglos y su expansión, en un organizador visual.
- Juzga las herejías que se dieron en los primeros siglos mediante un
20
20
20
20
2
2
2
2
4
4
4
4

21. debate grupal.
- Analiza las luces de la iglesia en la edad media mediante análisis de
texto elaborando un esquema.
- Conoce las principales religiones del mundo y sus características
principales, mediante un cuadro sinóptico.
10
10
2
2
2
2
TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la
vida.
 Se compromete a trabajar con todos
buscando la paz.
- Analiza la historia de la formación de las Primeras Comunidades
Cristianas en un cuadro sinóptico.
- Valora las enseñanzas de las primeras comunidades cristianas en la
actualidad elaborando un decálogo de acciones.
- Asume el compromiso de defender a la iglesia frente a las
tendencias del mundo actual a través de campañas, elaborando
afiches.
- Asume el compromiso de buscar la unidad entre los cristianos
elaborando una oración.
- Valora el aporte de la iglesia en la edad media, asumiendo un
compromiso.
- Valora los principios doctrinales de las religiones del mundo que se
asemejan a la religión Católica, mediante una oración por la Unidad
de la Iglesia.
20
20
20
20
10
10
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
TOTAL 100 12 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura
Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

22. CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “JESÚS, CAMINO, VERDAD Y VIDA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Educación Religiosa
1.2. Grado y Sección : Tercero
1.3. Duración : Del
1.4. Docente Responsable : ………………………………………………
II. JUSTIFICACIÓN
El cristiano agradece a Dios los talentos recibidos y los pone al servicio de su prójimo, valorando su participación en la Santa Misa, celebración del dia del Señor Jesús, Hijo
de Dios. Al término de esta unidad, los alumnos serán capaces de dar testimonio de fe, por el amor que Dios nos tiene y proyectado sus vidas en base a los valores
cristianos,
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera
sobre los problemas cercanos a todos y todas.
III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO
Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.
Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
compañeros.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
01
02
03
04
05
06
07
08
− Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
− Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
− Ejercer de manera plena su ciudadanía.
− Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
− Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
− Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
− Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
− Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

23. V. MAPA DE PROGRESO
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
Israel.
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
transformada por la gracia.
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
 Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
 Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
comunidad.
VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores
Escenarios y
Actividades
Tiempo
1 Identifica la importancia del diálogo interreligioso. El Dialogo Interreligioso
Ef.1,9; Col. 1,15; 1Tim. 1,17; Ex.33,11;
Jn.15, 14-15; Bar.3,38
Identifica la importancia del diálogo
religioso, a través de un resumen.
Descubre que
ha sido creado a
imagen y
semejanza de
Dios y que tiene
una misión en la
vida
3 Explica la necesidad del respeto con personas que
tienen principios religiosos diferentes.
Explica la necesidad del respeto con
personas que tienen principios
religiosos diferentes elaborando un
acróstico a manera de oración.
1 Identifica en textos doctrinales que Jesús es el
camino, la verdad y la vida.
Jesús Camino, Verdad y Vida
Col.2,6-7; Jn.8,51; Jn.14,23-24
Identifica en textos doctrinales que
Jesús es el camino, la verdad y la vida,
elaborando un organizador visual.
Respeta y tolera
todas las
diversas
opiniones y
creencias de sus
compañeros
2 Valora la trascendencia de Jesús como camino,
verdad y vida en su quehacer diario.
Valora la trascendencia de Jesús como
Camino, Verdad y Vida en su quehacer
diario, mediante acciones concretas en
el aula.
3 Relaciona la importancia de los valores en su vida
cristiana.
Valores Cristianos (Paz, Amor, Justicia y
Verdad)
Rom.14,17; 1Cor. 6,9; Jn.17,17
Relaciona la importancia de los valores
en la vida Cristiana, empleando análisis
de casos.
Fomenta el
amor al prójimo
con su
testimonio de
vida.
3 Asume el compromiso de vivir en coherencia con
los valores cristianos.
Asume el compromiso de vivir en
coherencia con los valores cristianos, a
través de un listado de acciones.

24. 1 Explica en que consisten las virtudes cristianas. Las Virtudes Teologales y Cardinales
Heb.11,1; Rom.12,12; Jn.5,9-12
Explica las Virtudes Cristianas,
escribiendo las relaciones que existen
en un esquema.
Promueve el
respeto a la
persona
humana en
todas sus
dimensiones, a
la luz del
evangelio
1 Asume el compromiso de vivir en coherencia las
virtudes cristianas.
Asume el compromiso de vivir en
coherencia las Virtudes Cristianas,
elaborando un listado de acciones.
2 Identifica la importancia de las Obras de
Misericordia.
Las Obras de Misericordia
Mt.5,7; Mt.25, 35-36
Identifica la importancia de las Obras
de Misericordia, mediante una
secuencia de imágenes.
Respeta y tolera
todas las
diversas
opiniones y
creencias de sus
compañeros
2 Propone en su proyecto de vida practicar las Obras
de Misericordia.
Propone en su proyecto de vida
practicar las Obras de Misericordia, con
la muestra de ayuda y visita a un
necesitado.
3 Identifica en las Bienaventuranzas un proyecto de
vida cristiana.
Proyecto de Vida: Las Bienaventuranzas
Mt.5,1; 1Cor.9, 25; Filip. 3,13-14
Identifica en las Bienaventuranzas un
proyecto de vida Cristiana, elaborando
un resumen.
Valora su
trabajo y el de
los demás como
parte de su
realización
personal a la luz
de Jesús.
3 Propone en su proyecto de vida practicar las
Bienaventuranzas.
Propone en su Proyecto de Vida
practicar las Bienaventuranzas,
realizando slogans.
3 Reconoce a partir de su actuar diario la necesidad
de convertirse continuamente.
La Conversión: Tarea permanente
Lc.7,36-50
Reconoce a partir de su actuar diario la
necesidad de convertirse
continuamente, elaborando una
historia.
3 Propone acciones concretas para lograr su
conversión.
Propone acciones concretas para lograr
su conversión, escribiendo y rezando la
confesión general.
1 Reconoce la importancia de la oración en todo
momento de su vida.
El Combate de la Oración
1Tes. 5,17; Ef.6,18; Filip. 4,6-7; Stgo.
1,5
Reconoce la importancia de la Oración
en todo momento de su vida,
elaborando un organizador visual.
1 Asume el compromiso de comunicarse con Dios
frecuentemente.
Asume el compromiso de comunicarse
con Dios frecuentemente, elaborando
una oración.
2 Analiza el significado del Adviento. El Adviento: Tiempo de espera
Mc.13,33-37; Mc.1,1-8; Jn.1,6-8.19-28;
Mt.1,26-28
Analiza el significado del Adviento, en
un esquema.
3 Participa respetuosamente de la celebración del
Adviento.
Participa respetuosamente de la
celebración del Adviento.
1 Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse
uno de nosotros.
La Navidad: Dios viene a nosotros
Lc.2,1-20
Reconoce el amor de Dios al hombre,
al hacerse uno de nosotros,
elaborando un organizador visual.

25. 3 Propone acciones para orientar el verdadero
sentido de la Navidad,
Propone acciones para orientar el
verdadero sentido de la Navidad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia,
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo
de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
video y cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PESO
%
ITEM PTJE INSTRUMENTOS
1
 Reconoce la accion amorosa de Dios en
su vida y en la historia.
 Asume su identidad de persona humana
trascendente reconciliándose con Dios.
 Da razón de su fe.
- Identifica la importancia del diálogo religioso, a través de un
resumen.
- Identifica en textos doctrinales que Jesús es el camino, la verdad y la
vida, elaborando un organizador visual.
- Explica las Virtudes Cristianas, escribiendo las relaciones que existen
en un esquema.
- Asume el compromiso de vivir en coherencia las Virtudes Cristianas,
elaborando un listado de acciones
- Reconoce la importancia de la Oración en todo momento de su vida,
elaborando un organizador visual.
- Asume el compromiso de comunicarse con Dios frecuentemente,
elaborando una oración.
- Reconoce el amor de Dios al hombre, al hacerse uno de nosotros,
elaborando un organizador visual.
20
20
20
10
10
10
10
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
2
2
2
2
 Análisis de
casos.
 Debate.
 Diálogo
 Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 14 20
2  Interpreta la realidad a la luz del
mensaje y ejemplo de Jesucristo.
 Actúa según los principios de la concien-
cia moral.
- Valora la trascendencia de Jesús como Camino, Verdad y Vida en su
quehacer diario, mediante acciones concretas en el aula.
- Identifica la importancia de las Obras de Misericordia, mediante una
secuencia de imágenes.
- Propone en su proyecto de vida practicar las Obras de Misericordia,
con la muestra de ayuda y visita a un necesitado.
- Analiza el significado del Adviento, en un esquema.
30
30
20
20
2
2
2
2
6
6
4
4

26. TOTAL 100 8 20
3  Transforma el mundo participando en la
vida.
 Se compromete a trabajar con todos
buscando la paz.
- Explica la necesidad del respeto con personas que tienen principios
religiosos diferentes elaborando un acróstico a manera de oración.
- Relaciona la importancia de los valores en la vida Cristiana,
empleando análisis de casos.
- Asume el compromiso de vivir en coherencia con los valores
cristianos, a través de un listado de acciones.
- Identifica en las Bienaventuranzas un proyecto de vida Cristiana,
elaborando un resumen.
- Propone en su Proyecto de Vida practicar las Bienaventuranzas,
realizando slogans.
- Reconoce a partir de su actuar diario la necesidad de convertirse
continuamente, elaborando una historia.
- Propone acciones concretas para lograr su conversión, escribiendo y
rezando la confesión general.
- Participa respetuosamente de la celebración del Adviento
- Propone acciones para orientar el verdadero sentido de la Navidad.
20
10
10
10
10
10
10
10
10
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
TOTAL 100 18 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura
Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007