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COMENTARIO CRÍTICO
FASES
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
ANÁLISIS DEL CONTENIDO
ANÁLISIS DE LA FORMA
INTERPRETACIÓN Y CRÍTICA PERSO
I
II
III
IV
Vid. Comentario
Hikikomori
La estafa universitaria
Subrayado
Esquema
Resumen
Comentario crítico
COMPRENSIÓN DEL TEXTO
Lectura comprensiva
del texto
Primer acercamiento
al contenido
El subrayado
El esquema
Las ideas más
relevantes se ordenan
estableciendo una
organización
jerárquica según su
importancia.
Destacar palabras,
oraciones y
expresiones claves
del contenido del
texto
TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL
EL SUBRAYADO
El objeto del subrayado es destacar las ideas principales de un texto a fin de facilitar su estudio
PRECAUCIONES TÉCNICA
No subrayar en una primera lectura
Corremos el riesgo de
subrayar ideas que son
accesorias
No subrayar en exceso
Un exceso de subrayado no
destaca. Hay que subrayar
aquellas palabras u
oraciones que sean claves
para identificar una idea o
expresar el contenido de un
párrafo.
Comprendido el texto, podemos subrayar.
Lo subrayado ha de tener sentido por sí mismo
Usaremos el subrayado vertical para destacar
todo un párrafo.
Desde finales de los noventa, en Japón aumenta el número de los hikikomori, los
“enclaustrados". Esta población, formada por adolescentes y por jóvenes entre los 20 y los 30 años, se
caracteriza por encerrarse en sus cuartos y no salir en meses. Entre los cientos de miles en esta situación
se encuentran los otaku, que ya ganaron fama llevando hasta la exacerbación el ais!amiento con los
walkman. Ahora, además, se suman especies diferentes y nuevas. Se trata, en conjunto, de criaturas,
pasivas como bultos, que creen haber visto todo lo que había por ver y desdeñan cuanto ocurra más allá
de sus cuatro paredes. ¿Salir para qué? Son, en su mayoría, hijos de empleados medios que llevan una
vida media, telespectadores de programas mediocres que compran en supermercados con descuento,
veranean en playas atestadas y duermen los domingos hasta la hora de comer. ( ...) Han decidido, en fin,
cambiar el exterior, rutinario y hacinado, por una vida en el interior. Tampoco por una vida interior
porque, según afirman los psicólogos, los hikikomori eluden implicarse en una experiencia que les
requeriría desgastes y conflictos. Se enclaustran, pues, no para orar, sino para no gastar. Para ahorrarse
la vida que les caería encima si siguieran los pasos establecidos y de cuya fatalidad procuran defenderse,
mediante el antagonismo de su indiferencia. Efectivamente, la desaparición de las utopías ha
desencantado notablemente el mundo (o la excitación por vivir), pero hasta hace poco, el afán de hacerse
famoso o comprar muchos bienes de lujo habían llenado parte del vacío. ¿No ocurre ya así en Japón?
Los hikikomori, contemplados a simple vista, parecen vegetales y, por lo tanto, más simples que
cualquier animal, pero observados con otros ojos, su lela compostura resulta orgánicamente justa: la
clase de vida que se les ofrece, en cuanto parte de la gran masa; no merece el precio que el sistema les
reclama. De modo que una de dos: o la calidad mejora o los hikikomori, como seres humanos, no darán
más que cero de sí.
Vicente Verdú, El País
Desde finales de los noventa, en Japón aumenta el número de los hikikomori, los
“enclaustrados". Esta población, formada por adolescentes y por jóvenes entre los 20 y los 30 años, se
caracteriza por encerrarse en sus cuartos y no salir en meses. Entre los cientos de miles en esta situación
se encuentran los otaku, que ya ganaron fama llevando hasta la exacerbación el ais!amiento con los
walkman. Ahora, además, se suman especies diferentes y nuevas. Se trata, en conjunto, de criaturas,
pasivas como bultos, que creen haber visto todo lo que había por ver y desdeñan cuanto ocurra más allá
de sus cuatro paredes. ¿Salir para qué? Son, en su mayoría, hijos de empleados medios que llevan una
vida media, telespectadores de programas mediocres que compran en supermercados con descuento,
veranean en playas atestadas y duermen los domingos hasta la hora de comer. ( ...) Han decidido, en fin,
cambiar el exterior, rutinario y hacinado, por una vida en el interior. Tampoco por una vida interior
porque, según afirman los psicólogos, los hikikomori eluden implicarse en una experiencia que les
requeriría desgastes y conflictos. Se enclaustran, pues, no para orar, sino para no gastar. Para ahorrarse
la vida que les caería encima si siguieran los pasos establecidos y de cuya fatalidad procuran defenderse,
mediante el antagonismo de su indiferencia. Efectivamente, la desaparición de las utopías ha
desencantado notablemente el mundo (o la excitación por vivir), pero hasta hace poco, el afán de hacerse
famoso o comprar muchos bienes de lujo habían llenado parte del vacío. ¿No ocurre ya así en Japón?
Los hikikomori, contemplados a simple vista, parecen vegetales y, por lo tanto, más simples que
cualquier animal, pero observados con otros ojos, su lela compostura resulta orgánicamente justa: la
clase de vida que se les ofrece, en cuanto parte de la gran masa; no merece el precio que el sistema les
reclama. De modo que una de dos: o la calidad mejora o los hikikomori, como seres humanos, no darán
más que cero de sí.
Vicente Verdú, El País
TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL
EL ESQUEMA
Un esquema está formado por las principales ideas del tema objeto de estudio, dispuestas de
modo que se perciban visualmente las relaciones existentes entre ellas. Sus ventajas son:
VENTAJAS PRECAUCIONES
Permite captar fácilmente
las relaciones que se
establecen entre los
distintos apartados y las
diversas ideas de un tema.
Facilita la memorización
de los contenidos.
Deja amplios márgenes
para futuras anotaciones
Utiliza distintos recursos
gráficos, como mayúscu-
las, subrayados …
Sitúa las ideas de igual
importancia a la misma
distancia respecto del
margen izquierdo y
emplea distintos
márgenes para ideas de
distinta jerarquía.
Posibilita el repaso rápido
de materias.
PROCEDIMIENTO
Lee atentamente el texto y
asegúrate de que lo has
comprendido.
Realiza una segunda
lectura, subrayando las
ideas principales.
Redacta de forma breve
las ideas extraídas.
Distribuye las ideas de
manera que se adviertan
claramente las relaciones
entre ellas.
Vid. modelo
ESQUEMA
1.Fenómeno social en aumento: los "enclaustrados"
1.1 Grupo social: adolescentes clase media
25 ó 30 años
1.2 Perfil psicológico del grupo:
1.2.1 Se enclaustran y no salen en
meses
1.2.2 Criaturas pasivas
1.2.3 Desdeñan el exterior
2.Actuación
2.1 Cambian el exterior por el interior
2.2. Rechazan cualquier desgaste en el
cambio
2.2.1 se enclaustran para
ocultar y rechazar una vida.
3.Causas de la actuación
3.1 Desaparición de las utopias en la
cultura finisecular.
3.1.2 Consecuencia: anulación del
ser, si no mejora la clase de
vida.
EL ANÁLISIS DEL CONTENIDO
Determinar el tema
del texto
Frase u oración breve.
Lo ideal: un sustantivo
El resumen
El tratamiento del tema Comprobar la
organización del
contenido: estructura
interna del contenido
del texto.
Sintetizar las ideas
fundamentales del
textto
Investigar el enfoque del
autor, su punto de vista,
su intención y finalidad
comunicativas
Estructura
TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL
EL RESUMEN
El resumen no es otra cosa que una exposición abreviada de un asunto o materia. Se trata, por
tanto, de un extracto breve y preciso de lo esencial de un texto dado.
VENTAJAS PRECAUCIONES
Facilita la memorización
de los contenidos.
No debe ser una simple
enumeración de ideas
como el esquema.
Debe reflejar con exactitud
los contenidos del tema: no
conviene añadir juicios
personales. Pero la
elaboración es personal:
redacta con tus propias
palabras.
PROCEDIMIENTO
Debemos partir de un
esquema previo.
Las ideas han de estar
redactadas adecuadamente
y ligadas entre sí por nexos
que reflejen las relaciones
de dependencia o
independencia que se
establezcan entre ellas.
Distribuye las ideas en el
mismo orden que se haya
seguido en el esquema.
Vid. modelo
Una extensión considerable
del resumen puede ser la de
un tercio del original.
RESUMEN
Un fenómeno social que va en aumento es el
de los "enclaustrados", grupo social de
adolescentes de clase media que se encierran
durante meses sin salir al exterior. Cambian el
mundo exterior por el del interior, en cuanto a su
marco, que no al de su existencia, por considerar
aquél rutinario y de mediocre y de elevado coste.
La desaparición de las utopías de las sociedades
neocapitalistas ha generado, pues, una corriente
ideológica nihilista en la cultura finisecular, cuya
solución pasa por una mejora de la calidad de la
especie de vida.
ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
Estructura analizante
o deductiva
Se expone al principio una
idea que se trata de
demostrar o corroborar
con datos
Estructura
sintetizante
o inductiva
El contenido está
dispuesto de modo que
la idea final concluye o
se induce de las
anteriores
Estructura encuadrada
La idea del principio da pie
a una explicación que
también tiene su
conclusión, que se deriva
de la idea del principio.
Estructura
paralela
Las ideas
expuestas no se
subordinan unas
a otras por su
contenido
Pocos pueblos del mundo carecen de estas ficciones.
La India fue riquísimo venero de ellas, y las comunicó a
las comarcas occidentales, donde por ventura las
encuentra algún sabio filólogo y se admira de que un
pastor le refiera la fábula sánscrita que leyó el día antes
en la colección de Pilpay. Árabes, persas, pieles rojas,
negros, salvajes de Australia, las razas más inferiores e
incivilizadas, poseen sus cuentos. ¡Cosa rara!: el pueblo
escaso de semejante literatura es el que nos impuso y
dio todos los restantes, a saber, Grecia.
TEXTO
ESTRUCTURA ANALIZANTE O DEDUCTIVA
Ciertos hombres tienen el talento de ver
mucho en todo; pero les cabe la desgracia de
ver todo lo que no hay, y nada de lo que hay.
Una noticia, una ocurrencia cualquiera, les
suministran abundante materia para discurrir
con profusión, formando, como suele decirse,
castillos en el aire. Estos suelen ser grandes
proyectistas y charlatanes.
TEXTO
ESTRUCTURA SINTETIZANTE O INDUCTIVA
.Yo convendría muy bien con los que se atan servilmente a las
reglas, como no pretendiesen sujetar a todos los demás al
mismo yugo. Ellos tiene justo motivo para hacerlo. La falta de
talento les obliga a esa servidumbre. Es menester numen,
fantasía, elevación para asegurarse el acierto, saliendo del
camino trillado. Los hombres de corto genio son como los niños
de la escuela, que si se arrojan a escribir sin pausa, en borrones
y garabatos desperdician toda la tinta. Al contrario, los de
espíritu sublime logran los más felices rasgos cuando
generosamente se desprenden de los comunes documentos.
Así, es bien que cada uno se estreche o se alargue, hasta aquel
término que le señaló el autor de la naturaleza, sin constituir la
facultad propia por norma de las ajenas. Quédese en la falda
quien no tiene fuerza para arribar a la cumbre; mas no pretenda
hacer magisterio lo que es torpeza, ni acuse como ignorancia del
arte lo que es valentía del numen.
TEXTO
ESTRUCTURA ENCUADRADA
. La inteligencia humana se puede proponer como objeto el lenguaje, con dos
fines principales: el de estudiarlo o el de dirigirlo. El estudio desinteresado de
la lengua, considerándola como otro objeto más de la curiosidad científica, casi
se puede decir que comienza en el s.XIX; durante ese siglo hace grandes
avances en lo que toca a la recolección y recuento de materiales y a su primera
ordenación y comparación; y en el siglo presente continua con generosos
intentos de alcanzar verdades más profundas, de llegar al conocimiento de un
lenguaje (y del lenguaje) como organismo, en su funcionamiento estructural. La
otra perspectiva, la de estudiar el lenguaje para dirigirlo, tiene una enorme
antigüedad. La principal preocupación fue primero la de dirigirlo en el individuo
(gramáticas normativas). Mezclada con ésta, aparece pronto otra: la de
mejorarlo en la sociedad, es decir, la de guiarlo o modificarlo, dirección ya
patente entre nosotros en una obra como el Diálogo de la Lengua, de Valdés. Lo
que es nuevo es que los Estados mismos se ocupen de la dirección lingüística.
Ese fenómeno empieza, precisamente, con la fundación de las Academias, pero
adquiere gran importancia y desarrollo sólo en nuestro siglo.
TEXTO
ESTRUCTURA PARALELA
EL ANÁLISIS DE LA FORMA
Estructura externa
del texto
División en párrafos,
en estrofas, en
escenas...
Tipo de texto y
forma de
elocución
El lenguaje
Comprobar si se trata
de un estilo claro y
sencillo o de un estilo
retórico y con voluntad
estética.
Según su contenido y
elocución discursiva.
Investigar el nivel
lingüístico, , los rasgos
léxicos y semánticos, la
complejidad sintáctica,
los mecanismos de
coherencia y cohesión...
Estilo
Consiste en estudiar los rasgos estructurales y
lingüísticos más sobresalientes del texto y relacionarlos
con el contenido y la intención comunicativa
LA INTERPRETACIÓN Y
CRÍTICA PERSONAL
La interpretación
personal
Supone una explicación de las
ideas, aclarando los conceptos que
el autor ha querido transmitir y
relacionándolos con otras teorías o
interpretaciones del tema por
diferentes autores
La crítica personal
Es el aspecto más importante del comentario. En él
ofrecemos nuestra visión del asunto y la
contrastamos con la del autor del texto. Podemos
asentir o discrepar, pero siempre con argumentos.
Debemos terminar nuestro comentario con una
conclusión: breve síntesis y valoración final.
¡Apartado muy importante: pasamos
de la descripción objetiva del texto a
la interpretación personal y subjetiva!
Debe abordarse:
Autor
Obra
Situación
Tipo de escrito
Naturaleza del texto
Localización
Explicación
Consiste en aclarar y precisar lo
que el autor dice. Para ello es
necesario que el alumno
relacione el contenido del texto
con los conocimientos
adquiridos a través de sus
estudios, lecturas y experiencias
personales. Cuanto más rico y
variado sea su bagaje cultural,
cuanto más madura sea su
personalidad, mejor será el
comentario. En la explicación
deben quedar claros los
conceptos básicos y el
pensamiento del autor.

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  • 1. COMENTARIO CRÍTICO FASES COMPRENSIÓN DEL TEXTO ANÁLISIS DEL CONTENIDO ANÁLISIS DE LA FORMA INTERPRETACIÓN Y CRÍTICA PERSO I II III IV Vid. Comentario Hikikomori La estafa universitaria Subrayado Esquema Resumen Comentario crítico
  • 2. COMPRENSIÓN DEL TEXTO Lectura comprensiva del texto Primer acercamiento al contenido El subrayado El esquema Las ideas más relevantes se ordenan estableciendo una organización jerárquica según su importancia. Destacar palabras, oraciones y expresiones claves del contenido del texto
  • 3. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL EL SUBRAYADO El objeto del subrayado es destacar las ideas principales de un texto a fin de facilitar su estudio PRECAUCIONES TÉCNICA No subrayar en una primera lectura Corremos el riesgo de subrayar ideas que son accesorias No subrayar en exceso Un exceso de subrayado no destaca. Hay que subrayar aquellas palabras u oraciones que sean claves para identificar una idea o expresar el contenido de un párrafo. Comprendido el texto, podemos subrayar. Lo subrayado ha de tener sentido por sí mismo Usaremos el subrayado vertical para destacar todo un párrafo.
  • 4. Desde finales de los noventa, en Japón aumenta el número de los hikikomori, los “enclaustrados". Esta población, formada por adolescentes y por jóvenes entre los 20 y los 30 años, se caracteriza por encerrarse en sus cuartos y no salir en meses. Entre los cientos de miles en esta situación se encuentran los otaku, que ya ganaron fama llevando hasta la exacerbación el ais!amiento con los walkman. Ahora, además, se suman especies diferentes y nuevas. Se trata, en conjunto, de criaturas, pasivas como bultos, que creen haber visto todo lo que había por ver y desdeñan cuanto ocurra más allá de sus cuatro paredes. ¿Salir para qué? Son, en su mayoría, hijos de empleados medios que llevan una vida media, telespectadores de programas mediocres que compran en supermercados con descuento, veranean en playas atestadas y duermen los domingos hasta la hora de comer. ( ...) Han decidido, en fin, cambiar el exterior, rutinario y hacinado, por una vida en el interior. Tampoco por una vida interior porque, según afirman los psicólogos, los hikikomori eluden implicarse en una experiencia que les requeriría desgastes y conflictos. Se enclaustran, pues, no para orar, sino para no gastar. Para ahorrarse la vida que les caería encima si siguieran los pasos establecidos y de cuya fatalidad procuran defenderse, mediante el antagonismo de su indiferencia. Efectivamente, la desaparición de las utopías ha desencantado notablemente el mundo (o la excitación por vivir), pero hasta hace poco, el afán de hacerse famoso o comprar muchos bienes de lujo habían llenado parte del vacío. ¿No ocurre ya así en Japón? Los hikikomori, contemplados a simple vista, parecen vegetales y, por lo tanto, más simples que cualquier animal, pero observados con otros ojos, su lela compostura resulta orgánicamente justa: la clase de vida que se les ofrece, en cuanto parte de la gran masa; no merece el precio que el sistema les reclama. De modo que una de dos: o la calidad mejora o los hikikomori, como seres humanos, no darán más que cero de sí. Vicente Verdú, El País
  • 5. Desde finales de los noventa, en Japón aumenta el número de los hikikomori, los “enclaustrados". Esta población, formada por adolescentes y por jóvenes entre los 20 y los 30 años, se caracteriza por encerrarse en sus cuartos y no salir en meses. Entre los cientos de miles en esta situación se encuentran los otaku, que ya ganaron fama llevando hasta la exacerbación el ais!amiento con los walkman. Ahora, además, se suman especies diferentes y nuevas. Se trata, en conjunto, de criaturas, pasivas como bultos, que creen haber visto todo lo que había por ver y desdeñan cuanto ocurra más allá de sus cuatro paredes. ¿Salir para qué? Son, en su mayoría, hijos de empleados medios que llevan una vida media, telespectadores de programas mediocres que compran en supermercados con descuento, veranean en playas atestadas y duermen los domingos hasta la hora de comer. ( ...) Han decidido, en fin, cambiar el exterior, rutinario y hacinado, por una vida en el interior. Tampoco por una vida interior porque, según afirman los psicólogos, los hikikomori eluden implicarse en una experiencia que les requeriría desgastes y conflictos. Se enclaustran, pues, no para orar, sino para no gastar. Para ahorrarse la vida que les caería encima si siguieran los pasos establecidos y de cuya fatalidad procuran defenderse, mediante el antagonismo de su indiferencia. Efectivamente, la desaparición de las utopías ha desencantado notablemente el mundo (o la excitación por vivir), pero hasta hace poco, el afán de hacerse famoso o comprar muchos bienes de lujo habían llenado parte del vacío. ¿No ocurre ya así en Japón? Los hikikomori, contemplados a simple vista, parecen vegetales y, por lo tanto, más simples que cualquier animal, pero observados con otros ojos, su lela compostura resulta orgánicamente justa: la clase de vida que se les ofrece, en cuanto parte de la gran masa; no merece el precio que el sistema les reclama. De modo que una de dos: o la calidad mejora o los hikikomori, como seres humanos, no darán más que cero de sí. Vicente Verdú, El País
  • 6. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL EL ESQUEMA Un esquema está formado por las principales ideas del tema objeto de estudio, dispuestas de modo que se perciban visualmente las relaciones existentes entre ellas. Sus ventajas son: VENTAJAS PRECAUCIONES Permite captar fácilmente las relaciones que se establecen entre los distintos apartados y las diversas ideas de un tema. Facilita la memorización de los contenidos. Deja amplios márgenes para futuras anotaciones Utiliza distintos recursos gráficos, como mayúscu- las, subrayados … Sitúa las ideas de igual importancia a la misma distancia respecto del margen izquierdo y emplea distintos márgenes para ideas de distinta jerarquía. Posibilita el repaso rápido de materias. PROCEDIMIENTO Lee atentamente el texto y asegúrate de que lo has comprendido. Realiza una segunda lectura, subrayando las ideas principales. Redacta de forma breve las ideas extraídas. Distribuye las ideas de manera que se adviertan claramente las relaciones entre ellas. Vid. modelo
  • 7. ESQUEMA 1.Fenómeno social en aumento: los "enclaustrados" 1.1 Grupo social: adolescentes clase media 25 ó 30 años 1.2 Perfil psicológico del grupo: 1.2.1 Se enclaustran y no salen en meses 1.2.2 Criaturas pasivas 1.2.3 Desdeñan el exterior 2.Actuación 2.1 Cambian el exterior por el interior 2.2. Rechazan cualquier desgaste en el cambio 2.2.1 se enclaustran para ocultar y rechazar una vida. 3.Causas de la actuación 3.1 Desaparición de las utopias en la cultura finisecular. 3.1.2 Consecuencia: anulación del ser, si no mejora la clase de vida.
  • 8. EL ANÁLISIS DEL CONTENIDO Determinar el tema del texto Frase u oración breve. Lo ideal: un sustantivo El resumen El tratamiento del tema Comprobar la organización del contenido: estructura interna del contenido del texto. Sintetizar las ideas fundamentales del textto Investigar el enfoque del autor, su punto de vista, su intención y finalidad comunicativas Estructura
  • 9. TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL EL RESUMEN El resumen no es otra cosa que una exposición abreviada de un asunto o materia. Se trata, por tanto, de un extracto breve y preciso de lo esencial de un texto dado. VENTAJAS PRECAUCIONES Facilita la memorización de los contenidos. No debe ser una simple enumeración de ideas como el esquema. Debe reflejar con exactitud los contenidos del tema: no conviene añadir juicios personales. Pero la elaboración es personal: redacta con tus propias palabras. PROCEDIMIENTO Debemos partir de un esquema previo. Las ideas han de estar redactadas adecuadamente y ligadas entre sí por nexos que reflejen las relaciones de dependencia o independencia que se establezcan entre ellas. Distribuye las ideas en el mismo orden que se haya seguido en el esquema. Vid. modelo Una extensión considerable del resumen puede ser la de un tercio del original.
  • 10. RESUMEN Un fenómeno social que va en aumento es el de los "enclaustrados", grupo social de adolescentes de clase media que se encierran durante meses sin salir al exterior. Cambian el mundo exterior por el del interior, en cuanto a su marco, que no al de su existencia, por considerar aquél rutinario y de mediocre y de elevado coste. La desaparición de las utopías de las sociedades neocapitalistas ha generado, pues, una corriente ideológica nihilista en la cultura finisecular, cuya solución pasa por una mejora de la calidad de la especie de vida.
  • 11. ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO Estructura analizante o deductiva Se expone al principio una idea que se trata de demostrar o corroborar con datos Estructura sintetizante o inductiva El contenido está dispuesto de modo que la idea final concluye o se induce de las anteriores Estructura encuadrada La idea del principio da pie a una explicación que también tiene su conclusión, que se deriva de la idea del principio. Estructura paralela Las ideas expuestas no se subordinan unas a otras por su contenido
  • 12. Pocos pueblos del mundo carecen de estas ficciones. La India fue riquísimo venero de ellas, y las comunicó a las comarcas occidentales, donde por ventura las encuentra algún sabio filólogo y se admira de que un pastor le refiera la fábula sánscrita que leyó el día antes en la colección de Pilpay. Árabes, persas, pieles rojas, negros, salvajes de Australia, las razas más inferiores e incivilizadas, poseen sus cuentos. ¡Cosa rara!: el pueblo escaso de semejante literatura es el que nos impuso y dio todos los restantes, a saber, Grecia. TEXTO ESTRUCTURA ANALIZANTE O DEDUCTIVA
  • 13. Ciertos hombres tienen el talento de ver mucho en todo; pero les cabe la desgracia de ver todo lo que no hay, y nada de lo que hay. Una noticia, una ocurrencia cualquiera, les suministran abundante materia para discurrir con profusión, formando, como suele decirse, castillos en el aire. Estos suelen ser grandes proyectistas y charlatanes. TEXTO ESTRUCTURA SINTETIZANTE O INDUCTIVA
  • 14. .Yo convendría muy bien con los que se atan servilmente a las reglas, como no pretendiesen sujetar a todos los demás al mismo yugo. Ellos tiene justo motivo para hacerlo. La falta de talento les obliga a esa servidumbre. Es menester numen, fantasía, elevación para asegurarse el acierto, saliendo del camino trillado. Los hombres de corto genio son como los niños de la escuela, que si se arrojan a escribir sin pausa, en borrones y garabatos desperdician toda la tinta. Al contrario, los de espíritu sublime logran los más felices rasgos cuando generosamente se desprenden de los comunes documentos. Así, es bien que cada uno se estreche o se alargue, hasta aquel término que le señaló el autor de la naturaleza, sin constituir la facultad propia por norma de las ajenas. Quédese en la falda quien no tiene fuerza para arribar a la cumbre; mas no pretenda hacer magisterio lo que es torpeza, ni acuse como ignorancia del arte lo que es valentía del numen. TEXTO ESTRUCTURA ENCUADRADA
  • 15. . La inteligencia humana se puede proponer como objeto el lenguaje, con dos fines principales: el de estudiarlo o el de dirigirlo. El estudio desinteresado de la lengua, considerándola como otro objeto más de la curiosidad científica, casi se puede decir que comienza en el s.XIX; durante ese siglo hace grandes avances en lo que toca a la recolección y recuento de materiales y a su primera ordenación y comparación; y en el siglo presente continua con generosos intentos de alcanzar verdades más profundas, de llegar al conocimiento de un lenguaje (y del lenguaje) como organismo, en su funcionamiento estructural. La otra perspectiva, la de estudiar el lenguaje para dirigirlo, tiene una enorme antigüedad. La principal preocupación fue primero la de dirigirlo en el individuo (gramáticas normativas). Mezclada con ésta, aparece pronto otra: la de mejorarlo en la sociedad, es decir, la de guiarlo o modificarlo, dirección ya patente entre nosotros en una obra como el Diálogo de la Lengua, de Valdés. Lo que es nuevo es que los Estados mismos se ocupen de la dirección lingüística. Ese fenómeno empieza, precisamente, con la fundación de las Academias, pero adquiere gran importancia y desarrollo sólo en nuestro siglo. TEXTO ESTRUCTURA PARALELA
  • 16. EL ANÁLISIS DE LA FORMA Estructura externa del texto División en párrafos, en estrofas, en escenas... Tipo de texto y forma de elocución El lenguaje Comprobar si se trata de un estilo claro y sencillo o de un estilo retórico y con voluntad estética. Según su contenido y elocución discursiva. Investigar el nivel lingüístico, , los rasgos léxicos y semánticos, la complejidad sintáctica, los mecanismos de coherencia y cohesión... Estilo Consiste en estudiar los rasgos estructurales y lingüísticos más sobresalientes del texto y relacionarlos con el contenido y la intención comunicativa
  • 17. LA INTERPRETACIÓN Y CRÍTICA PERSONAL La interpretación personal Supone una explicación de las ideas, aclarando los conceptos que el autor ha querido transmitir y relacionándolos con otras teorías o interpretaciones del tema por diferentes autores La crítica personal Es el aspecto más importante del comentario. En él ofrecemos nuestra visión del asunto y la contrastamos con la del autor del texto. Podemos asentir o discrepar, pero siempre con argumentos. Debemos terminar nuestro comentario con una conclusión: breve síntesis y valoración final. ¡Apartado muy importante: pasamos de la descripción objetiva del texto a la interpretación personal y subjetiva! Debe abordarse: Autor Obra Situación Tipo de escrito Naturaleza del texto Localización Explicación Consiste en aclarar y precisar lo que el autor dice. Para ello es necesario que el alumno relacione el contenido del texto con los conocimientos adquiridos a través de sus estudios, lecturas y experiencias personales. Cuanto más rico y variado sea su bagaje cultural, cuanto más madura sea su personalidad, mejor será el comentario. En la explicación deben quedar claros los conceptos básicos y el pensamiento del autor.