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S13 sec-3-5-arte

ARTE Y CULTURA

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Educación Secundaria
3.°, 4.° y 5.° grado: Arte y Cultura
SEMANA 13
Sin prejuicios ni estereotipos
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Sor Ana De los Ángeles”
GRADO : 3º A, B, C y 4º A, B,C,D,E,F,G,H,I,J.
PROFESOR : Jose Luis Ramos Flores
DIRECTOR : Lic. María Monteza R.
DURACIÓN : 2 horas pedagógicas
A través del arte, las sociedades se ven muchas veces representadas en sus expresiones estereotipadas e
injustas, por lo que las manifestaciones artístico-culturales se convierten en un medio para la reflexión y la
transformación social. Tal es el caso de obras que evidencian y cuestionan prácticas discriminatorias en
nuestra vida cotidiana y motivan la reflexión y discusión sobre estos temas, así movilizan nuestra capacidad
crítica para reformular esas prácticas, comprender y respetar la diversidad en todas sus dimensiones.
En esta ocasión, analizarás de manera crítica una pintura a fin de opinar cómo esta obra de arte permite
reflexionar sobre la práctica de prejuicios y estereotipos raciales a través de la elaboración de un texto
escrito.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el
apoyo de un familiar.
¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTA ACTIVIDAD?
Al apreciar de manera crítica
• A comprender cómo a través de las artes se transmiten mensajes y significados.
• A opinar sobre la contribución de una obra según el contexto en el que fue creada.
• A explicar y socializar el impacto que les causa la manifestación artística.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• ¿Qué es un prejuicio? ¿Qué es un estereotipo?
• ¿Cómo influyen en tu vida? ¿Qué ejemplos se te ocurren?
En esta actividad apreciarás de manera crítica la obra De castas y mala raza de la
artista peruana Claudia Coca, un autorretrato en el que representa a su esposo, a su
hijo y a ella misma para cuestionar prejuicios, estereotipos raciales y los elementos que
definen la identidad peruana. En esta obra, utiliza como referente una serie de pinturas
conocidas como “cuadros de castas”, que en 1770 (durante la Colonia), el virrey Manuel
Amat y Juniet envió a España atendiendo el deseo del rey Carlos III (Portocarrero, 2013,
EDUCACIÓN SECUNDARIA
3.o
, 4.o
y 5.° grado: Arte y Cultura
Sin prejuicios ni estereotipos
2
p. 170). Cada pintura representaba familias constituidas por padre, madre e hija/o,
llevando un texto que indicaba la “casta” tanto de la madre como del padre y la nueva
categoría ede la niña o del niño. Por ejemplo, español e india, mestizo; español y negra,
mulato; etc. La artista adopta una composición similar para presentar a su familia, que
puede señalarnos la posibilidad de una continuidad de esa pretendida clasificación
colonial hasta la actualidad. Estaría implicando que entre peruanas y peruanos aún nos
clasificamos y nos discriminamos en función de las “castas”, pensándonos en relación
con ser más o menos blancos o indios o negros que otras y otros. Coca ha afirmado
“El racismo es simplemente una relación de poder, porque, como sabemos, las razas
no existen”.
La unión de “castas” que nos muestra Claudia Coca en su obra es, como se señala en
el cuadro: “Quarterón de mestizo con tresalba produce mestizo salta atrás”. Según
Portocarrero, esto indicaría los términos cuarterón de mestizo y tresalba que cada
padre tiene un abuelo indígena, por lo que el niño tendría dos ascendentes indígenas y
resultaría más indígena que sus padres, por eso es un “mestizo salta atrás” (Portocarrero,
2013, p. 196) . Si se toma en cuenta la persistencia de la “utopía del blanqueamiento”,
de “limpiar la sangre”, esta unión o esta familia habría roto ese camino.
Observa detenidamente el siguiente retrato familiar, para luego contestar algunas
preguntas que te ayudarán a escribir un texto en el cual reflexiones sobre la propuesta
artística de Claudia Coca.
DESCRIPCIÓN:
Carlos III, animado por su hijo, mostraba disposición para construir el Gabinete
de Historia Natural (colección que hoy en día forma parte del Museo Nacional de
Antropología del Gobierno español), estas pinturas deberían pasar a la colección de
este Gabinete. Portocarrero, G. (2013). La utopía del blanqueamiento y la lucha por el
mestizaje. Buenos Aires, Argentina: Clacso.
Crédito: Coca, C. (2009). N.o
21
… de castas y mala raza (Pintura).
Remitida por la artista.
Recuperado de:
https://bit.ly/2VaLVU1
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EDUCACIÓN SECUNDARIA
3.o
, 4.o
y 5.° grado: Arte y Cultura
Sin prejuicios ni estereotipos
3
Preguntas orientadoras:
• ¿En qué te hace pensar el trabajo de Claudia Coca?
• ¿Qué has encontrado en este retrato familiar?
• ¿Crees que la intención de la artista es retratar a su familia?
• ¿Por qué crees que la mujer carga al niño y no el hombre?
• ¿Por qué crees que los personajes no se miran entre ellos?
• ¿Qué significan las palabras de la parte superior del cuadro?
• ¿Qué opinas sobre la obra De castas y mala raza?
Al terminar de contestar las preguntas, escribe un texto en el que comentes sobre cómo la
obra De castas y mala raza de la artista Claudia Coca te ha permitido reflexionar
sobre la práctica de prejuicios y estereotipos raciales en nuestra sociedad.
¡Recuerda!
Recuerda guardar tus respuestas y texto en tu portafolio personal como evidencia
de aprendizaje porque te servirá para realizar el siguiente proyecto artístico.
AUTOEVALUACIÓN
• ¿Sobre qué he reflexionado al desarrollar la actividad?
• ¿Qué dificultades he tenido y cómo las he superado?
• ¿Cómo le explicaría lo que he aprendido a una amiga o un amigo?
¡Felicidades, has logrado cumplir con el análisis crítico de la obra de Claudia
Coca, De castas y mala raza!

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  • 1. Educación Secundaria 3.°, 4.° y 5.° grado: Arte y Cultura SEMANA 13 Sin prejuicios ni estereotipos DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Sor Ana De los Ángeles” GRADO : 3º A, B, C y 4º A, B,C,D,E,F,G,H,I,J. PROFESOR : Jose Luis Ramos Flores DIRECTOR : Lic. María Monteza R. DURACIÓN : 2 horas pedagógicas A través del arte, las sociedades se ven muchas veces representadas en sus expresiones estereotipadas e injustas, por lo que las manifestaciones artístico-culturales se convierten en un medio para la reflexión y la transformación social. Tal es el caso de obras que evidencian y cuestionan prácticas discriminatorias en nuestra vida cotidiana y motivan la reflexión y discusión sobre estos temas, así movilizan nuestra capacidad crítica para reformular esas prácticas, comprender y respetar la diversidad en todas sus dimensiones. En esta ocasión, analizarás de manera crítica una pintura a fin de opinar cómo esta obra de arte permite reflexionar sobre la práctica de prejuicios y estereotipos raciales a través de la elaboración de un texto escrito. Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar. ¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTA ACTIVIDAD? Al apreciar de manera crítica • A comprender cómo a través de las artes se transmiten mensajes y significados. • A opinar sobre la contribución de una obra según el contexto en el que fue creada. • A explicar y socializar el impacto que les causa la manifestación artística. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD • ¿Qué es un prejuicio? ¿Qué es un estereotipo? • ¿Cómo influyen en tu vida? ¿Qué ejemplos se te ocurren? En esta actividad apreciarás de manera crítica la obra De castas y mala raza de la artista peruana Claudia Coca, un autorretrato en el que representa a su esposo, a su hijo y a ella misma para cuestionar prejuicios, estereotipos raciales y los elementos que definen la identidad peruana. En esta obra, utiliza como referente una serie de pinturas conocidas como “cuadros de castas”, que en 1770 (durante la Colonia), el virrey Manuel Amat y Juniet envió a España atendiendo el deseo del rey Carlos III (Portocarrero, 2013,
  • 2. EDUCACIÓN SECUNDARIA 3.o , 4.o y 5.° grado: Arte y Cultura Sin prejuicios ni estereotipos 2 p. 170). Cada pintura representaba familias constituidas por padre, madre e hija/o, llevando un texto que indicaba la “casta” tanto de la madre como del padre y la nueva categoría ede la niña o del niño. Por ejemplo, español e india, mestizo; español y negra, mulato; etc. La artista adopta una composición similar para presentar a su familia, que puede señalarnos la posibilidad de una continuidad de esa pretendida clasificación colonial hasta la actualidad. Estaría implicando que entre peruanas y peruanos aún nos clasificamos y nos discriminamos en función de las “castas”, pensándonos en relación con ser más o menos blancos o indios o negros que otras y otros. Coca ha afirmado “El racismo es simplemente una relación de poder, porque, como sabemos, las razas no existen”. La unión de “castas” que nos muestra Claudia Coca en su obra es, como se señala en el cuadro: “Quarterón de mestizo con tresalba produce mestizo salta atrás”. Según Portocarrero, esto indicaría los términos cuarterón de mestizo y tresalba que cada padre tiene un abuelo indígena, por lo que el niño tendría dos ascendentes indígenas y resultaría más indígena que sus padres, por eso es un “mestizo salta atrás” (Portocarrero, 2013, p. 196) . Si se toma en cuenta la persistencia de la “utopía del blanqueamiento”, de “limpiar la sangre”, esta unión o esta familia habría roto ese camino. Observa detenidamente el siguiente retrato familiar, para luego contestar algunas preguntas que te ayudarán a escribir un texto en el cual reflexiones sobre la propuesta artística de Claudia Coca. DESCRIPCIÓN: Carlos III, animado por su hijo, mostraba disposición para construir el Gabinete de Historia Natural (colección que hoy en día forma parte del Museo Nacional de Antropología del Gobierno español), estas pinturas deberían pasar a la colección de este Gabinete. Portocarrero, G. (2013). La utopía del blanqueamiento y la lucha por el mestizaje. Buenos Aires, Argentina: Clacso. Crédito: Coca, C. (2009). N.o 21 … de castas y mala raza (Pintura). Remitida por la artista. Recuperado de: https://bit.ly/2VaLVU1 La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
  • 3. EDUCACIÓN SECUNDARIA 3.o , 4.o y 5.° grado: Arte y Cultura Sin prejuicios ni estereotipos 3 Preguntas orientadoras: • ¿En qué te hace pensar el trabajo de Claudia Coca? • ¿Qué has encontrado en este retrato familiar? • ¿Crees que la intención de la artista es retratar a su familia? • ¿Por qué crees que la mujer carga al niño y no el hombre? • ¿Por qué crees que los personajes no se miran entre ellos? • ¿Qué significan las palabras de la parte superior del cuadro? • ¿Qué opinas sobre la obra De castas y mala raza? Al terminar de contestar las preguntas, escribe un texto en el que comentes sobre cómo la obra De castas y mala raza de la artista Claudia Coca te ha permitido reflexionar sobre la práctica de prejuicios y estereotipos raciales en nuestra sociedad. ¡Recuerda! Recuerda guardar tus respuestas y texto en tu portafolio personal como evidencia de aprendizaje porque te servirá para realizar el siguiente proyecto artístico. AUTOEVALUACIÓN • ¿Sobre qué he reflexionado al desarrollar la actividad? • ¿Qué dificultades he tenido y cómo las he superado? • ¿Cómo le explicaría lo que he aprendido a una amiga o un amigo? ¡Felicidades, has logrado cumplir con el análisis crítico de la obra de Claudia Coca, De castas y mala raza!