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EL TEXTO Procedimientos para el resumen, el esquema y el campo léxico-asociativo.
El texto: unidad lingüística. ,[object Object],COHERENCIA Hace referencia a las relaciones establecidas entre los diversos componentes y partes de un texto  Para que un texto sea coherente todas sus partes deben estar relacionadas con la idea principal o tema del que trata. Tiene que ver con el contenido  ADECUACIÓN Resultado de una  serie de elecciones que el autor o hablante debe hacer  teniendo en cuenta los elementos que intervienen en la comunicación: quién es el emisor, cuál es su intención comunicativa, quién es el receptor, qué relación hay entre ambos, cuál es el canal y el código que se van a utilizar, qué factores condicionan la situación comunicativa…
Mecanismos de coherencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los párrafos (coherencia) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los enunciados (coherencia) XXXX NO ENTRA XXX ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Mecanismos de cohesión. ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Son procedimientos de sustitución de palabras:
Cohesión a través de conectores:  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL RESUMEN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Además… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Hay que cuidar el COMIENZO y el FINAL LA RETÓRICA DEL COMIENZO.
En la conclusión: ,[object Object],[object Object],[object Object]
EJEMPLOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Resumen 1.  Mala expresión, repeticiones innecesarias, comienzo coloquial. ,[object Object]
Resumen 2.  Bien, buen comienzo, originalidad, marcador de cierre, buen uso de la lengua. ,[object Object]
Resumen 3.  Copia  textualmente. ,[object Object]
EL ESQUEMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Notas esenciales del esquema: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Presentación, distribución gráfica y sistema de notación. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplos  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Esquema 1.  Demasiado breve, no desarrolla las ventajas y mezcla de mayúscula y minúscula. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Esquema 2.  Copia del texto y no diferencia las ideas principales de las secundarias. Oraciones muy largas. No existen los márgenes.  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Esquema 3.  No distingue las ideas principales de las secundarias. Es demasiado breve, uso del etc. No deja márgenes ,[object Object],[object Object],[object Object]
Esquema 4.  Mezcla números, letras, guiones, números romanos con arábigos… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Esquema 5.  Las oraciones son muy cortas, uso y mezcla de llaves, guiones, etc.  ,[object Object],[object Object],Individual Colectiva ,[object Object],[object Object],Conjunto de  reglas Brunelleschi Cada uno la interpreta Selección posterior Se descarta lo negativo Se adoptan soluciones positivas Perfección
Esquema 6.  Bien, deja márgenes, deslinda y destaca las ideas principales de las secundarias y terciarias, y recoge bien el contenido del texto.   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Qué es un campo léxico-asociativo? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿Cómo se hace un campo léxico-asociativo?  ,[object Object],INTRODUCCIÓN
[object Object],[object Object],[object Object]
A continuación indicaremos algunas palabras y expresiones del texto y señalaremos algunos de los semas que comparten ,[object Object],[object Object],[object Object]
b) Estudiar las diferentes relaciones semánticas :   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Ejemplos:  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],OTRAS RELACIONES SEMÁNTICAS:
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Es  un día por la tarde. Hace mucho frío y la hojas de los árboles están cayendo por el viento. Además,  los árboles y el paisaje se reflejan en el agua del río TEXTO DENOTATIVO TEXTO CONNOTATIVO
Comentario léxico-asociativo. ,[object Object],[object Object],[object Object]
EXPLICACIÓN DE LAS RELACIONES LÉXICO ASOCIATIVAS PLANTEABLES ENTRE LAS PALABRAS  DEL TEXTO RELACIONABLES  CON EL TEMA DE LA MUERTE y  Y EL DUELO COMO CONSECUENCIA DE LA GUERRA. (Texto de Octaedro . Pág 52) El tema de la muerte actúa como eje vertebrador de todo el significado general del texto , la sensación de luto y llanto que esta  situación  dramática comporta  se infiere del valor de casi todos los términos  : “ capilla ardiente”, “lutos y llantos”, “amendrentados”..... Lexemas todos ellos que comparten semas de  + tristeza, y +muerte real . .De igual manera se deduce la causa de la muerte,  la guerra  , términos como “cornetas” , “armas” , “trozo de hierrro entre los dientes” .... comparten los semas + situación bélica . Así pues  el eje de relaciones estaría basado en la  relación causa - consecuencia  . El  Hiperónimo  sería doble:  De un lado “  cuerpo muerto ”, al que podríamos definir como “ ser humano que ha perdido la vida “ , y “  “guerra”  al que podríamos definir como “situación de enfrentamiento armado.Los hipónimos , contribuyen a configurar  los campo léxicos . Como se ha dicho anteriormente casi todas las palabras del texto comparten  los  semas  +tristeza .,  + desolación , + miedo Una tristeza que se  distribuye en varios niveles  siempre perceptivos : -  Auditivo  : “largos silencios “, “ en silencio”, “lutos y llantos “, “pasos firmes”, “ruido de armas”  -  Visual  : “bombillas mortecinas “, “ Grupos de curiosos” “antorchas “ -  Psicológico:  “tarde caliginosa” “amedrentados”, “terror “ “odio”, “ojos desconfiados  vigilantes y alertados “ . - Físico , sensación e inmovilidad : “falta de aire”, “las banderas caían a plomada” , “inmóviles”, “iban despaciosos”, “se paraban” .
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Actividades  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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EL TEXTO

  • 1. EL TEXTO Procedimientos para el resumen, el esquema y el campo léxico-asociativo.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
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  • 44. EXPLICACIÓN DE LAS RELACIONES LÉXICO ASOCIATIVAS PLANTEABLES ENTRE LAS PALABRAS DEL TEXTO RELACIONABLES CON EL TEMA DE LA MUERTE y Y EL DUELO COMO CONSECUENCIA DE LA GUERRA. (Texto de Octaedro . Pág 52) El tema de la muerte actúa como eje vertebrador de todo el significado general del texto , la sensación de luto y llanto que esta situación dramática comporta se infiere del valor de casi todos los términos : “ capilla ardiente”, “lutos y llantos”, “amendrentados”..... Lexemas todos ellos que comparten semas de + tristeza, y +muerte real . .De igual manera se deduce la causa de la muerte, la guerra , términos como “cornetas” , “armas” , “trozo de hierrro entre los dientes” .... comparten los semas + situación bélica . Así pues el eje de relaciones estaría basado en la relación causa - consecuencia . El Hiperónimo sería doble: De un lado “ cuerpo muerto ”, al que podríamos definir como “ ser humano que ha perdido la vida “ , y “ “guerra” al que podríamos definir como “situación de enfrentamiento armado.Los hipónimos , contribuyen a configurar los campo léxicos . Como se ha dicho anteriormente casi todas las palabras del texto comparten los semas +tristeza ., + desolación , + miedo Una tristeza que se distribuye en varios niveles siempre perceptivos : - Auditivo : “largos silencios “, “ en silencio”, “lutos y llantos “, “pasos firmes”, “ruido de armas” - Visual : “bombillas mortecinas “, “ Grupos de curiosos” “antorchas “ - Psicológico: “tarde caliginosa” “amedrentados”, “terror “ “odio”, “ojos desconfiados vigilantes y alertados “ . - Físico , sensación e inmovilidad : “falta de aire”, “las banderas caían a plomada” , “inmóviles”, “iban despaciosos”, “se paraban” .
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