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SESION 3° Y 4° JUNIO 09.docx

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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 36304 DE CHUCLLACCASA
1.2 AREA : Comunicación
1.3 GRADO : 3° Y 4°
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Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
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• Dialoguen y marquen con x las características del texto instructivo.
• Lee lo que dice Esteban.
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  1. 1. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 36304 DE CHUCLLACCASA 1.2 AREA : Comunicación 1.3 GRADO : 3° Y 4° 1.4 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Escribimos Instrucciones parareutilizar objetos 1.5 DURACION : 90 minutos 1.6. PROFESOR : Juan ROJAS CURASMA 1.7. DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ 1.8. FECHA : 09-06-2022 I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓ N/ACTUACIÓ N Escribe diversos tipos de textosen su lengua materna. Adecúael textoa la situación comunicativa. Organizay desarrollalas ideasde forma coherente y cohesionada. Utiliza convencionesdel lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúalaforma,el contenido y contextodel texto escrito. Adecúael textoinstructivoalasituacióncomunicativa considerandoel propósitocomunicativo,el destinatarioylas característicasmás comunesdel tipotextual.Distingue el registroformal del informal;paraello,recurre asu experienciayaalgunasfuentesde información complementaria. Escribe textosinstructivosde formacoherenteyco- hesionada.Ordenalasideas entornoaun temaelaboración de juguetesconmaterialesrecicladosylasdesarrollapara ampliarlainformación,sincontradicciones,reiteraciones innecesariasodigresiones.Establece relacionesentre las ideas,comocausa-efectoysecuencia,atravésde algunos referentesyconectores.Incorporaunvocabularioque incluye sinónimosyalgunostérminospropiosde loscampos del saber. Revisael textoparadeterminarsi se ajustaala situación comunicativa,si existencontradiccionesoreiteraciones innecesariasque afectanlacoherenciaentre lasideas,osi el uso de conectoresyreferentesaseguralacohesiónentre ellas.También,revisael usode losrecursosortográficos empleadosensutextoyverificasi faltaalguno(comolossig- nos de interrogación),conel finde mejorarlo. Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlocon otros. También,revisael usode los recursos ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos gramaticales. Indicalos materialesa utilizarse enel objetoa elaborar. Las instrucciones estánescritas de maneraclara y ordenada. Utiliza conectores para dar un orden al texto. Textos instructivos para elaborarun objetocon material Instrumento s de Evaluación Lista de Cotejo COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestionasu aprendizaje con autonomía. Define metasde aprendizaje Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.  Determinaconayudade unadultoqué necesitaaprender considerandosusexperienciasy saberespreviospararealizarunatarea.Fijametasde duraciónbreve que le permitanlograr dichatarea.  Organizainformación,segúnsupropósitode estudio,de diversasfuentesymateriales digitales.
  2. 2. Gestiona información del entorno virtual. Enfoque ambiental Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Diálogoy concertación Docentesyestudiantesdesarrollanaccionesde ciudadanía,que demuestrenconcienciasobre loseventosclimáticosextremosocasionadosporel calentamientoglobal(sequíase inundaciones,entre otros.),asícomoel desarrollode capacidadesde resilienciaparala adaptaciónal cambio climático. II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD ¿Qué necesitamoshacerantesde planificarla actividad? ¿Qué recursoso materialesse utilizaránen estaactividad? Leerlas orientacionesdel iniciode clases2022 Revisarlaplanificaciónanual ylaexperienciade aprendizaje.  Cuadernouhojas de reúso  Lápiz,borrador,colores,tijerasygoma Tiempo: III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA Secuencia de Actividades INICIO  Observael textode la página 57 del cuaderno de trabajo de Comunicación. Escribimos instrucciones para reutilizar objetos • Observa el siguiente texto y sus partes:  Analizanel textoyresponde alassiguientes preguntas: • Lee las siguientes preguntas y responde:
  3. 3. • Dialoguen y marquen con x las características del texto instructivo. • Lee lo que dice Esteban.  Respondenalassiguientespreguntas:¿Qué sonlostextosinstructivos?,¿Cuál esel propósitode un textoinstructivo?,¿Cuálessonlaspartesde untextoinstructivo?,¿Cómodebemoselaboraruntexto para dar instruccionesparaelaborarunobjetousandomaterial reciclado?  Comunicoel propósitode la experienciade aprendizaje: Se propone los acuerdosde convivencia:  Levantarlas manossi queremosparticipar  Respetamoslaopiniónde losdemás  Respetarlosprotocolosde bioseguridadycumplirlas Se recuerdalas siguientesrecomendaciones: G Hoy escribirán un texto en el que brindan instrucciones, los materiales necesarios y los pasos a seguir para elaborar un objeto y fomentar la cultura del reciclado Usar cubre bocas Aplicarte gel antibacterial Respetar distanciamiento Evita prestar útiles escolares
  4. 4. Desarrollo PLANIFICACIÓN  Observalasimágenesde diferentesjugueteselaboradosconmaterial reciclado: PPT  Dialogan¿Qué observamosenlasimágenes?,¿De qué materialesestánhechos?,¿Lesgustaría elaborarunode estosjuguetescon material reciclado?,¿Cómopodemoshacerlo?,¿Qué textonos ayudaría a explicarlosmaterialesylospasospara su elaboración? Planifico • Piensa en uno o más objetos que has elaborado y que te gustaría compartir con tus compañeras y compañeros. Escribe tus propuestas en las nubes. • Completa. RETO: Escribir un texto en el que brindan instrucciones,los materiales necesarios y los pasos a seguir para elaborar un objeto y fomentar la cultura del reciclado
  5. 5. • Dibuja el objeto que propones elaborar y coloca su nombre como si fuera el título del texto. TEXTUALIZACIÓN  Organizansusideas.Paraelloescribe lainformaciónque presentaráensutextoinstructivo PPT
  6. 6.  Observanel vídeosobre el propósitoycaracterísticasde lostextosinstructivos: https://www.youtube.com/watch?v=mDwTeVI6Js4  Escribe la primeraversiónde sutextoinstructivo usandounaestructura Escribo • Sigue laestructuraque se presentaacontinuaciónyescribe laprimeraversiónde tutextoinstructivo.
  7. 7. REVISIÓN Y CORRECCIÓN  Compartensutextocon uncompañeroo compañerapara que lo revise yle brinde algunos aportes. Completanel cuadro. Reviso y corrijo • Comparte tu texto con una compañera o un compañero para que lo revise y te brinde algunos aportes. Indícale que se guíe del siguiente cuadro: • Intercambia tu texto con una compañera o un compañero que no lo haya revisado. • Solicita a tu compañera o compañero que responda lo siguiente:
  8. 8. • Corrige tutextode acuerdocon la revisiónylosaportes recibidos de tus compañeras y compañeros. • Lee el texto para verificar que tomaste en cuenta los aportes recibidos. • Escribe en una hoja la versión final de tu texto instructivo y guárdala en tu portafolio.  Escribenlaversiónfinal de lostextosinstructivos. CIERRE  Dialogan¡Porqué esimportante planificarlostextosque vamosaescribir?, ¿Porqué esimportante escribirel borrador?,¿Cuálessonlaspartesdel textoinstructivo?,¿Qué otrostextosinstructivos conocemosyutilizamos?,¿Enqué momentospodemosaplicarloque hemosaprendidohoy?  Reflexionanrespondiendolaspreguntas:  ¿Qué aprendiste?  ¿Cómo lo aprendiste?  ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes  Ahorate invitamosareflexionarsobreloaprendido. Parahacerlocompletalasiguientetabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Indiqué losmaterialesautilizarseenel objeto a elaborar. Escribí lasinstruccionesde maneraclaray ordenada. Utilicé conectoresparadarun ordenal texto. IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad? ¿En qué aspectosdebomejorarenlapróximaActividad? Referenciasbibliográficas: - Programacióncurricularde Educaciónde Primaria - Ministeriode educación - CurrículoNacional y ProgramasCurricularesde laEducaciónBásica: ANEXOS: - Lista de cotejo - ActividadEvaluacióndiagnóstica __________________________________ Lic. Juan ROJAS CURASMA __________________________________ Director (a)
  9. 9. 1. Planifica la escritura de un texto para dar instrucciones de cómo elaborar un juguete con material reciclado Planificamos cómo escribir nuestro texto instructivo 2. Ordena las partes del texto instructivo para hacer un origami. Opcionalmente puedes decorar tu perro. lápiz CABEZA DE PERRO Se dibujan y colorean ojos y nariz del perro Se dobla el papel por la mitad, formando un triángulo. 1 Cuadro de papel lustre Se dobla la punta que queda hacia arriba. Se doblan las puntas, de los extremos, hacia abajo.
  10. 10. Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora teinvitamosa reflexionarsobreloaprendido.Para hacerlo completala siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Indiqué los materiales a utilizarse en el objeto a elaborar. Escribí las instrucciones de manera clara y ordenada. Utilicé conectores para dar un orden al texto.
  11. 11. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : 36304 DE CHUCLLACCASA 1.2 AREA : Personal Social 1.3 GRADO : 3° Y 4° 1.4 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Tratamiento de los residuos sólidos 1.5 DURACION : 90 minutos 1.6. PROFESOR : Juan ROJAS CURASMA 1.7. DIRECTORA : Luz Filinda PACO RODRIGUEZ 1.8. FECHA : 09-06-2022 I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/AC TUACIÓN Gestionaresponsablemente el espacioy el ambiente. Comprende lasrelacionesentre loselementosnaturalesy sociales. Manejafuentesde información para comprenderel espacio geográficoyel ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. - Describe los problemas ambientales de su localidad y región; propone y realiza activi- dades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservación del ambiente desde su es- cuela, evaluando su efectividad a fin de lle- varlas a cabo. Diferencialosdesechos biodegradablesyno degradables. - Propone alternativas de solución para el manejo adecuadode los desechos. Propuestas sobre el manejo de residuos sólidos en la comunidad Instrumentos de Evaluación Lista de Cotejo COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestionasuaprendizaje con autonomía. Define metasde aprendizaje Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Gestionainformacióndel entorno virtual.  Determinaconayudade unadultoqué necesitaaprenderconsiderandosus experienciasysaberespreviospararealizarunatarea.Fijametasde duración breve que le permitanlogrardichatarea.  Organizainformación,segúnsupropósitode estudio,de diversasfuentesy materialesdigitales. ENFOQUE AMBIENTAL Valores Se demuestra,porejemplo. Diálogoyconcertación Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollode capacidadesde resilienciaparala adaptación al cambio climático. II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD ¿Qué necesitamoshacerantesde planificarla actividad? ¿Qué recursoso materialesse utilizaránenestaactividad? Leerlas orientacionesdel iniciode clases2022 Leerlosfascículosde orientaciónparala evaluacióndiagnóstica Preparoel propósitodel aprendizaje ypruebas diagnósticas.  Cuadernouhojas de reúso  Lápiz,borrador,colores,tijerasygoma Tiempo: III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
  12. 12. Secuencia de Actividades INICIO  Participanenel juego“¿Cuál esel caminode la basura? El camino de los detectives En el patio de la escuela, la docente ha dibujado con tiza un recorrido. El camino tiene casilleros numerados,comounjuegode mesa.A lolargo de los20 casilleroshayseisconel signode pregunta. Los jugadores avanzan tirando un dado. Cuando un niño cae en uno de los casilleros con signo de interrogación, la docente le hace una pregunta. Por ejemplo, “¿A qué se debe el problema de la inadecuada eliminación de la basura?” La respuesta es evaluada por los demás jugadores. Si la considerancorrecta, el niñorecibe una chapita de puntaje.Quien obtengamáschapas al finalizarel recorrido, gana.  Durante el juegose puedenformularpreguntascomolassiguientes: o ¿Cuál esla procedenciade losresiduossólidos? o ¿Qué ocurre conlos residuossólidosque generamostodoslosdías? o ¿Cuál esel destino de losresiduosque nosonrecicladosoreutilizados? o ¿Cómose clasificanlosresiduossólidos? ¿Qué alternativas de solución puedo proponer Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje: Se propone los acuerdosde convivencia:  Levantarlas manossi queremosparticipar  Respetamoslaopiniónde losdemás  Respetarlosprotocolosde bioseguridadycumplirlas Se recuerdalas siguientesrecomendaciones: Desarroll o PROBLEMATIZACIÓN  Leeny analizanlasiguientesituación: Mateo y sus amigos disfrutan mucho de jugar y leer cuentos. Casi todos los días llegan muy temprano a la escuelay,despuésde clases,vanaunáreaverde queestá detrásde su aula para leero jugar. Un día, al culminarel recreo, como les tocó el curso de lectura, solicitaronir a su lugar favorito. Cuando llegaron, se sorprendieron al encontrarlo lleno de botellas de plástico, papeles, cáscaras de fruta y otros desperdicios. Ellos se sienten muytristes,porque ensulugarfavoritoahorahaybasura G Hoyanalizarás loscuidadosquedebemosteneren el manejo de residuos sólidos RETO: Analizar los cuidados que debemos tener en el manejo de residuos sólidos Usar cubre bocas Aplicarte gel antibacterial Respetar distanciamiento Evita prestar útiles escolares
  13. 13. acumulada,muchasmoscasy,además,unolordesagradable.Nopuedenjugarallíyyahapasado una semana. ¿Cómo creen que encontrarán su lugar favorito?  Dialoganrespondiendoalassiguientespreguntas:¿Qué pasaenel espaciofavoritode Mateoysus amigos?;¿Consideranque estasituaciónesunproblema?,¿Porqué?;¿Qué consecuenciastraerá dichoproblema?;¿Se hanfijadocómoquedanel patioolossalonesdespuésdel recreo?,¿Porqué sucederáeso?,¿Quiénoquiénessonlosresponsablesde que quedenenesascondicionesdichos lugares?,¿Qué podríasucedersi el patioo lasáreas verdesse quedaranenese estado?;¿Será importante sabersi ennuestraI.E. sucede el mismoproblema?,¿Porqué?;¿De qué maneranos afectadicha situación?,¿De qué estácompuestalabasuraque generamosennuestraI.E. y qué hacemoscon ella?,¿Qué creenque sucede cuandose dejalabasuraacumuladapor muchotiempo?, ¿Cuál esel destinode labasura que generamostodoslosdías?,¿Cuál esla diferenciaentre basuray residuosólido? ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN  Se muestralas siguientesimágenes.  Analizanyrespondenalasiguiente pregunta¿Cuál de laimagenque representalosresiduos sólidos?,¿Porqué?,¿Cuál de lasimágenesrepresentalabasura?,¿Cuál esladiferenciaentre ambas imágenes?  ¿"Basura"o "residuosólido"?, ¿eslomismo?Cuandoponemosenunsolotachodesperdiciosde comida,papel,latas,envasesde plástico,pilas,etc.,generamos"basura"."Basura"esel términoque se usa para referirnosa"la mezclade doso más desperdiciosque revueltosentre síprovocan contaminaciónypérdidade recursosnaturales".Porsuparte,"residuo"se refiere atodomaterial de desechoque puede serreutilizadooreciclado.  Leeny analizanlainformaciónsobre laprocedenciayel destinode labasura. Los residuos orgánicos e inorgánicos Algunos tipos de residuos son biodegradables o residuos orgánicos, como los restos orgánicos (cáscaras, semillas de frutas,huesos,hojasypalossecos,papel y cartón);otros son no degradables o residuos inorgánicos, como los restos de pintura que sontoxicos,latasde aluminio,bolsasde plástico,botellasde PVC, pilas, baterias y el vidrio. La cumulacionde residuoscontaminael ambiente yesunriesgo para la salud y la calidad de vida. La procedencia de los residuos Los residuos provienen de las actividades humanas, ya sean domésticos,de la industria,del comercioo de instituciones.Los residuos deben ser clasificados a fin de determinar su destino final. Procedencia Clases de residuos ¿Sabías que…? En el mundo, cada año se arrojan al mar casi 8 millones de toneladas de residuos plásticos. Los contenedores de basuras son útiles para los desechos urbanos.
  14. 14. Doméstica Residuos de cocina, latas, papeles, cerámicas, entre otros. Urbana Residuos de parques y jardines, escombros, residuos electronicos, etc. Industrial Residuos de procesos industriales, como envases y productos quimicos. Hospitalario Vendas, gasas, algodón, bolsas, jeringas, entre otros. Instituciones Papel,cartón,envasesde vidrioyde plástico,mueblesdeteriorados. .  Completael laberintoydescubre que residuossonbiodegradablesono degradables  Sistematizanlainformaciónsobre losdesechosbiodegradablesynodegradables Diferencia entre biodegradable y no degradable: Los biodegradablesse descomponenenformanatural enuntiemporelativamentecorto. Mientrasque losno biodegradablestardanmuchotiempoen descomponerse. Los desechosorgánicos:comolacomida,sonbiodegradables. El camino de los residuos La descomposiciónde losresiduosproduce gasestóxicos;por ello,se le ubica en rellenossanitarios.El relleno sanitario es un método para deshacerse de los residuos urbanos. Se ubican en instalaciones Es la facultad que tienen los materiales de desintegrarse gracias a la acción de la naturaleza, sin causar daños al medio ambiente. - Los restos de alimentos y residuos de plantas y animales. Porque pueden desintegrarse por bacterias y hongos. Biodegradabl e Son aquellos que difícilmente sufren transformaciones naturales. - Son establesy su degradación es muy lenta como el plástico, vidrio, lata. - Son dañinos como los metales pesados No biodegradable
  15. 15. sanitarias y ambientalmente seguras en la superficie o ajo tierra, sin causar molestias y sin poner en peligro la salud y seguridad. Origen de los residuos En el Perú, cada persona produce casi medio kilo de residuos por día. Así, se generan 12785 toneladas diarias de residuos. Recojo y transporte Losresiduossonrecogidosy transportados a lugares donde quedarán depositados o serán reciclados. Destino final Dónde colocar los residuos esel mayorproblema.Soloel 15% es reaprovechado, el 20% va arellenossanitariosy el 65% es arrojado inadecuadamente: se deposita en basureros ilegales, se arroja a los ríos y mares,se quemao destinaa las chancherías.  Sistematizanlasideasmásimportantessobre lacontaminaciónporresiduossólidos Contaminación por residuos Uno de losproblemasambientalesmás seriosde lasociedadactual es,sinduda,el de losresiduos.La gran producciónde residuosdomésticos,industriales,hospitalarios,restosde mobiliario,escombros o residuos del automóvil entre otros, obliga a establecer servicios especiales de recogida y almacenamiento de los desperdicios. Sinembargo,muchos de estosresiduos se siguenvertiendo al río y a sus riberas, se acumulan en botaderos clandestinos y producen un serio impacto sobre el paisaje,laflorayla faunadel lugar,y muchas sirvencomoreservoriode vectorescomoel mosquito. TOMA DE DECISIONES  Analizanlasimágenesycompletanel cuadrocomparativoentre ambas. Preguntas: Imagen 1 Imagen 2 ¿De dónde provienen esos desechos? ¿Cómo se almacenan?
  16. 16. ¿Cuál crees que será el destino final de esos desechos?  Respondenalassiguientespreguntas: a) ¿Qué consecuencias trae el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la escuela y hogar? b) ¿Cómo enseñarías a tus vecinos a manejar los residuos sólidos? c) Si se presentan problemas con el manejo de losdesechos en el barrio ¿Qué soluciones se podrían tomar al respecto? CIERRE  Reflexionasobre loque hicieronenestasesión.Respondenalaspreguntas:¿Qué acciones realizamosparaconocerla diferenciaentre residuossólidosybasura?,¿Qué hacemoslosdesechos que producimos?,¿Aprendimosqué hacerconlosresiduosque desechamos?,¿A todoloque desechamosle podemosdecir“basura”?  Reflexionanrespondiendolaspreguntas:  ¿Qué aprendiste?  ¿Cómo lo aprendiste?  ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes  Ahorate invitamosareflexionarsobreloaprendido. Parahacerlocompletalasiguientetabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Diferencialosdesechosbiodegradables y no degradables. Propone alternativasde soluciónparael manejoadecuadode los desechos. IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad? ¿En qué aspectosdebomejorarenlapróximaActividad? Referenciasbibliográficas: - Programacióncurricularde Educaciónde Primaria - Ministeriode educación - CurrículoNacional y ProgramasCurricularesde laEducaciónBásica: ANEXOS: - Lista de cotejo - ActividadEvaluacióndiagnóstica __________________________________ Lic. Juan ROJAS CURASMA __________________________________ Director (a)
  17. 17. 1. Investiga y clasifica los siguientes desechos en biodegradables o no degradables Desechos biodegradables Desechos no degradables
  18. 18. La basura se crea al mezclar los residuos sólidos de todos tipos (orgánicos e inorgánicos). Todos podemos a contribuir a reducir la cantidad de basura si practicamos las tres R: Reducir, Reutilizar, y Reciclar 2. ¿Qué hacemos con los residuos orgánicos y con los residuos aprovechables / reciclables? Marque con una ASPA la respuesta correcta 3. Relaciona la basura a su color correspondiente: 4. Lleva al contenedor la basura que corresponde:
  19. 19. Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora teinvitamosa reflexionarsobreloaprendido.Para hacerlo completala siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Diferencia los desechos biodegradables y no degradables. Propone alternativas de solución para el manejo adecuado de los desechos.

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