¿QUÉ SON LAS RUTAS DE
APRENDIZAJE?
¿QUÉ CONTIENEN?
*EL ENFOQUE
*COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
*ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
*ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS...
LAS RUTAS DE APRENDIZAJE ESTÁN EN PROCESO
DE CONSTRUCCIÓN, PERO POR AHORA
PODEMOS CONTAR CON:
*RUTAS PARA COMUNICACIÓN (II...
*.LA MATEMÁTICA COBRA MAYOR SIGNIFICADO Y SE APRENDE
MEJOR CUANDO SE APLICA A SITUACIONES DE LA VIDA REAL
*UNA MATEMÁTICA ...
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PROBLEMÁTICAS ES LA ACTIVIDAD CENTRAL
DE LA MATEMÁTICA.
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α Permite distinguir características superficiales y profundas de
una situación problemática.

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α La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el
currículo de matemática.
α La matemática se enseña y se aprend...
Lograr que el estudiante:

α Se involucre en un problema (tarea o actividad matemática) para

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  1. 1. ¿QUÉ SON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE?
  2. 2. ¿QUÉ CONTIENEN? *EL ENFOQUE *COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES *ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
  3. 3. LAS RUTAS DE APRENDIZAJE ESTÁN EN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN, PERO POR AHORA PODEMOS CONTAR CON: *RUTAS PARA COMUNICACIÓN (III, IV y V CICLO) *RUTAS PARA MATEMÁTICA (III, IV y V CICLO) *RUTAS PARA CIUDADANÍA (III, IV y V)
  4. 4. *.LA MATEMÁTICA COBRA MAYOR SIGNIFICADO Y SE APRENDE MEJOR CUANDO SE APLICA A SITUACIONES DE LA VIDA REAL *UNA MATEMÁTICA PARA LA VIDA: EL APRENDIZAJE SE GENERA EN EL CONTEXTO DE LA VIDA Y SUS LOGROS VAN HACIA ELLA. NECESIDAD DE PLANTEARNOS UN MODELO FORMATIVO PEDAGÓGICO SE NECESITA QUE LA MATEMÁTICA SEA CONCEBIDA COMO PARTE DE LA REALIDAD Y DE LA VIDA MISMA QUE PERMITA EL LOGRO DE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
  5. 5. α LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ES LA ACTIVIDAD CENTRAL DE LA MATEMÁTICA. α ES EL MEDIO PRINCIPAL PARA ESTABLECER RELACIONES DE FUNCIONALIDAD MATEMÁTICA CON LA REALIDAD COTIDIANA.
  6. 6. α Permite distinguir características superficiales y profundas de una situación problemática. α Relaciona la resolución de situaciones problemáticas con el desarrollo de capacidades matemáticas. α Busca que los estudiantes valoren y aprecien el conocimiento matemático.
  7. 7. α La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el currículo de matemática. α La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas. α Las situaciones problemáticas deben plantearse en contextos de la vida real o en contextos científicos. α Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes. α La resolución de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemáticas.
  8. 8. Lograr que el estudiante: α Se involucre en un problema (tarea o actividad matemática) para resolverlo con iniciativa y entusiasmo. α Comunique y explique el proceso de resolución de problema. α Razone de manera efectiva, adecuada y creativa durante todo el proceso de resolución del problema, partiendo de un conocimiento integrado, flexible y utilizable. α Busque información y utilice los recursos que promuevan un aprendizaje significativo. α Sea capaz de evaluar su propia capacidad de resolver la situación problemática presentada. α Reconozca sus fallas en el proceso de construcción de sus conocimientos matemáticos y resolución del problema. α Colabore de manera efectiva como parte de un equipo que trabaja de manera conjunta para lograr una meta común.

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