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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JORGE A. QUEVEDO” AÑO LECTIVO :
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LIC. EDITHA PACHECO HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4 04-05-2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Promover el conocimiento de la historia dela humanidad como un proceso
continuo, complejo y diverso en cada contexto geográfico,a través de la ubicación
de los eventos históricosen el tiempo, para propiciar lacomprensión diacrónicae
interrelacional dela acción humana y el ecosistema.
Derechos del Buen Vivir
Art. 31 Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudadyde sus espacios públicos, bajolos principios de
sustentabilidad, justicia social, respectoa lasdiferentes culturas urbanas y equilibrio entre lo urbano ylo rural. El
ejerciciodel derecho a la ciudad se basa enla gestión democrática de ésta, enla función social yambiental de la
propiedadyde la ciudad, yen el ejercicioplenode la ciudadanía
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
 Perspectiva diacrónica: Señala la observación a lo largodeltiempo delos hechos sociales, así como dela evolucióny
transformación dela sociedad.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Sintetizar las principales característicasdela revolución neolítica a partirdela
transcendencia quetuvo para la posterior consolidación delos grupos humanos en
todos los continentes.
 Construye líneas de tiempo para ubicar procesos importantes.
 Identifica lascaracterísticasprincipales dela revolución neolítica.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Experiencia:  Textos Elabora un informe o realiza un  TÉCNICA:
 Activar los saberes previos sobre el tema.
 ¿Qué entienden por revolución?
 Comparte tus conocimientos con tus compañeros
de clase.
Reflexión:
 Análisis del significado de revolución neolítica.
Conceptualización:
 Revisión y socialización de textos sobre revolución
neolítica.
 ¿Qué es la Revolución neolítica?
 Construcción de resúmenes individuales.
Aplicación:
 Exposición y socialización de trabajos individuales
para el análisis colectivo.
 Papelote
 Cuaderno de los estudiantes
 Organizadores gráficos
cuadro comparativo donde
establezcas diferenciasy
semejanzas entre revolución y
permanencia de un estatus
(estado social)
Observación
 INSTRUMENTO
Escala devaloración.
 TÉCNICA:
Pruebas
 INSTRUMENTO: :
Ensayo, objetivas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: LIC. EDITHAPACHECO Nombre: LIC. ENID SALINAS Nombre: MGS.JOSÉ CASTILLO
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 27 DE ABRIL DEL2015 Fecha: Fecha:

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  • 1. UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JORGE A. QUEVEDO” AÑO LECTIVO : 2015 - 2016 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN: LIC. EDITHA PACHECO HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 4 04-05-2015 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL Promover el conocimiento de la historia dela humanidad como un proceso continuo, complejo y diverso en cada contexto geográfico,a través de la ubicación de los eventos históricosen el tiempo, para propiciar lacomprensión diacrónicae interrelacional dela acción humana y el ecosistema. Derechos del Buen Vivir Art. 31 Las personas tienen derecho al disfrute pleno de la ciudadyde sus espacios públicos, bajolos principios de sustentabilidad, justicia social, respectoa lasdiferentes culturas urbanas y equilibrio entre lo urbano ylo rural. El ejerciciodel derecho a la ciudad se basa enla gestión democrática de ésta, enla función social yambiental de la propiedadyde la ciudad, yen el ejercicioplenode la ciudadanía EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA  Perspectiva diacrónica: Señala la observación a lo largodeltiempo delos hechos sociales, así como dela evolucióny transformación dela sociedad. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Sintetizar las principales característicasdela revolución neolítica a partirdela transcendencia quetuvo para la posterior consolidación delos grupos humanos en todos los continentes.  Construye líneas de tiempo para ubicar procesos importantes.  Identifica lascaracterísticasprincipales dela revolución neolítica. 2. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Experiencia:  Textos Elabora un informe o realiza un  TÉCNICA:
  • 2.  Activar los saberes previos sobre el tema.  ¿Qué entienden por revolución?  Comparte tus conocimientos con tus compañeros de clase. Reflexión:  Análisis del significado de revolución neolítica. Conceptualización:  Revisión y socialización de textos sobre revolución neolítica.  ¿Qué es la Revolución neolítica?  Construcción de resúmenes individuales. Aplicación:  Exposición y socialización de trabajos individuales para el análisis colectivo.  Papelote  Cuaderno de los estudiantes  Organizadores gráficos cuadro comparativo donde establezcas diferenciasy semejanzas entre revolución y permanencia de un estatus (estado social) Observación  INSTRUMENTO Escala devaloración.  TÉCNICA: Pruebas  INSTRUMENTO: : Ensayo, objetivas 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: LIC. EDITHAPACHECO Nombre: LIC. ENID SALINAS Nombre: MGS.JOSÉ CASTILLO Firma: Firma: Firma: Fecha: 27 DE ABRIL DEL2015 Fecha: Fecha: