1. JOSÉ ALEJANDRO MARTÍNEZ PÉREZ
Módulo: Ciudadanía Digital
Universidad Icesi
Centro Eduteka
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de las
ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar debe realizar una búsqueda en Internet y seleccionar experiencias de aprendizaje
que promuevan la ciudadanía digital.
http://etwinning.es/buenas-practicas-ciudadania-digital-construyendo-ciudadania-europea-a-
traves-de-la-educacion-mediatica/?lang=es#more-7099
http://www.redalyc.org/pdf/567/56749100019.pdf
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/NETS5
https://compartirpalabramaestra.org/columnas/ciudadania-digital-para-la-sociedad-disruptiva
https://compartirpalabramaestra.org/opinion-y-analisis/columnas/la-ciudadania-digital-del-
aprendiz-movil
http://repositoriovideo-download.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=49eed8c6-c4da-
4520-82ed-7b2434a48a03
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Posteriormente debe estudiar la dimensión de ciudadanía digital contenida en los los estándares
ISTE que puedo consultar en:http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-
2016
Allí debe analizar los indicadores que según ISTE, permiten identificar si los estudiantes
desarrollan aprendizajes de ciudadanía digital.

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Posteriormente debe seleccionar cuál indicador o indicadores desea trabajar con sus
estudiantes desde la experiencia de aprendizaje que debe diseñar.
Pensador computacional
Los estudiantes desarrollan y emplean estrategias para entender y resolver problemas de
maneras que aprovechan el poder de los métodos tecnológicos para desarrollar y probar
soluciones. Los estudiantes:
 formulan definiciones de problemas adecuadas para los métodos asistidos por tecnología,
tales como análisis de datos, modelos abstractos y pensamiento algorítmico en la
exploración y búsqueda de soluciones.
 Recopilan datos o identifican conjuntos de datos pertinentes, utilizan herramientas
digitales para analizarlos y representan datos de diversas maneras para facilitar la
resolución de problemas y la toma de decisiones.
 descomponen problemas en partes, extraen información clave y desarrollan modelos
descriptivos para comprender sistemas complejos o facilitar la resolución de problemas.
 entienden cómo funciona la automatización y utilizan el pensamiento algorítmico para
desarrollar una secuencia de pasos para crear y probar soluciones automatizadas.
Constructor de conocimiento
Los estudiantes críticamente seleccionan una variedad de recursos usando herramientas digitales
para construir conocimiento, producir artefactos creativos y hacer experiencias de aprendizaje
significativas para ellos y para otros. Los estudiantes:
 Planean y emplean estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros
recursos para sus Actividades intelectuales o creativas.
 Evalúan la exactitud, la perspectiva, la credibilidad y la relevancia de la información, los
medios, los datos u otros recursos.
 Seleccionan la información de las fuentes digitales usando una variedad de herramientas
y métodos para crear colecciones de artefactos que demuestran conexiones significativas
o conclusiones.
 construyen conocimiento mediante la exploración activa de problemas y situaciones del
mundo real, desarrollando ideas y teorías y buscando respuestas y soluciones.

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Autor de este documento: ISTE
http://www.eduteka.org/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
ISTE Standards for Students: National Educational Technology Standards for Students,
Second Edition, © 2016, ISTE® (International Society for Technology in Education),
http://www.iste.org - All rights reserved.
Experiencias de aprendizaje de referencia para desarrollar la ciudadanía digital:
El siguiente artículo está compuesto por una serie de actividades que están clasificadas por
edades específicas y nivel académico de los estudiantes. Me sirvió para tener una idea más clara
de cómo quería que mis estudiantes conocieran de estas temáticas tan importantes en el
mundo global. Hacerlo de una manera más práctica y fomentar al mismo tiempo el trabajo
colaborativo entre pares.
http://repositoriovideo-download.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=49eed8c6-c4da-
4520-82ed-7b2434a48a03

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Nombre de la experiencia:
“+ TIC - CIBERBULLYING”
Grado:
10°
Duración:
Esta experiencia de aprendizaje se desarrollará en 2 sesiones cada una con una durabilidad de
90 minutos.
Descripción de la experiencia:
Los estudiantes deberán hacer una investigación, de cuál es el proceso para resolver un problema
social como Ciberbullying y al mismo tiempo crear conciencia entre pares de cuáles son las
consecuencias de este tipo de delito informático.
Para esto deben tener en cuenta varios fundamentos teóricos que sirven de gran apoyo en este
tipo de conflictos. Entre ellos se pueden encontrar: Ciudadanía digital, huella digital, privacidad,
reputación, uso adecuado responsable de las TIC, derechos de autor, entre otros. Para dicha
investigación se tendrán en cuenta varias herramientas TIC que permiten hacer que el aprendizaje
sea más dinámico y didáctico.
Objetivos de aprendizaje:
 Crear conciencia en la juventud del daño y las consecuencias de caer en el Ciberbullying.
 Implementar las TIC en la solución de un problema determinado
 Desarrollar el pensamiento crítico, lógico y analítico en la resolución de problemas
sociales cotidianos.
 Promover en el estudiante la implementación de metodologías adecuadas para el análisis
y recopilación de la información.
 Identificar la importancia de tener una identidad digital

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Actividades de aprendizaje:
Momentos de la clase
Antes
 Se darán a conocer los objetivos y las especificaciones con las que se deben cumplir para
la entrega del producto final.
 En una clase previa a la actividad planteada se desarrollara una lluvia de ideas sobre
saberes previos y/o experiencias que tengan los estudiantes sobre el CiberBullying, se
llegarán a conclusiones e ideas conjuntas. Posteriormente se observaran los siguientes
videos donde nos servirán para aclarar si lo dialogado anteriormente estaba correcto o
no.
Observar los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=E235oRqubv4
https://www.youtube.com/watch?v=j-NevEFW-YE
 Se darán todas las pautas necesarias para el desarrollo óptimo de las actividades.
 El docente dará todas las explicaciones necesarias rías para llevar acabo las actividades
planteadas.
Durante:
Se plantean las siguientes actividades:
ACTIVIDAD 1
 Los estudiantes deben conformar grupos de trabajo de máximo 3 personas. Cada uno de
los integrantes del grupo deben hacer una investigación en Internet sobre todo lo
relacionado con el CiberBullying, clasificación, consecuencias, actores involucrados,
campañas adelantadas por entidades en pro de evitar estas situaciones, entre otros.
Compartir por medio de Google Docs (entre los miembros del grupo de trabajo y el
docente) la información que fue encontrada sobre el tema asignado, subrayando o
marcando ideas principales de los textos y adicionar comentarios de los mismos. Siempre
respetando los derechos de autor y referenciando las fuentes de información (normas

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APA y la organización Creative Commons) por lo menos deben consultar en 3 fuentes
diferentes. A este producto se le denominará “Compartiendo conocimientos”
Posteriormente entre todos (3 integrantes), desarrollar un escrito con sus propias
palabras que sintetice la información encontrada. Máximo una hoja.
 Crear con el mismo grupo de trabajo una campaña en Facebook donde promuevan el NO
ciberbullying.
Enfocarse en una situación específica para contrarrestar o solucionar este tipo de
situaciones, por medio de un algoritmo (pasos ordenados lógicamente para llegar a la
solución de un problema), en este caso cuales son los pasos o procedimientos para
solucionar o mitigar el Ciberacoso en la sociedad, plasmado en un video, infografía, afiche,
de manera digital implementando una herramienta en línea, ser muy creativos en el
desarrollo de este producto que se le denominará “Presentación Digital” y deberá ser
publicado en esta red social y en la plataforma educativa EDMODO.
 El roll del docente será de mediador, guía, apoyo, en el desarrollo de las actividades.
Nota: lo anterior se desarrollara en la primera sesión de trabajo.(90 minutos)
ACTIVIDAD 2
En los mismos grupos de trabajo deben elegir a tres personas que sean referentes para los
integrantes del grupo, el único requisito es que una debe ser deportista, artista y especialista en
Informática o programación. Deberán indagar en internet sobre la identidad digital de estas
personas, su nivel de reputación y privacidad. Hacer un análisis del resultado de la búsqueda
utilizando una herramienta en línea para hacer presentaciones (Emaze, prezi, entre otras). Ser
muy creativos y sintetizar dichos resultados en la presentación de manera gráfica y muy visual.
Nota: lo anterior se desarrollara en la segunda sesión de trabajo.(90 minutos)
El docente llevara un control de los tiempos, para que de esta forma se optimice y sea
aprovechado de la mejor manera

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Después
 Al tener los productos finales, compartirlos en la plataforma educativa Edmodo a los
demás miembros de la clase (docente/demás compañeros).
 Luego cada uno de los estudiantes debe escoger por lo menos 2 grupos y hacer una
retroalimentación al producto “Presentación Digital”, haciendo comentarios en Edmodo.
 Se hará una reflexión grupal sobre los temas tratados.
 Los estudiantes harán después una exploración personal sobre su identidad y huella
digital.
Estrategias de evaluación:
 Trabajo autónomo 5%
 Trabajo en equipo 5%
 Trabajo colaborativo 5%
 Nivel de investigación y respeto por los derechos de autor 5%
 Creatividad e innovación 5%
 Cumplimiento de los tiempos de entrega 5%
 Redacción, ortografía y organización 5%
 Expresión oral 5%
 Manejo e implementación de las TIC 10%
 Entrega de los dos productos finales c/u vale 25%
Para un total de 100% de la calificación.
Recursos:
Computadores
Red de conexión (acceso a internet)
Video Beam
Herramientas en línea (Emaze, Google Docs, Edmodo)
Videos
Redes sociales

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