1. Integrantes:
Darwin Espinoza
Diana Concepción
Jacqueline Quintero
José Raúl Núñez
Karen Guerra
Leidis Vejerano
Facilitadora-Mediadora: Msc. Edith María Del Cid

3. C Q A
(Que Conozco) (Que Quiero Saber) (Que Aprendí)
Es el conjunto de técnicas y Cómo aplicar ese Que además de un arte, es una
¿Qué es la
didáctica
estrategias que facilitan la conjunto de estrategias ciencia, una técnica y un método.
obtención del conocimiento, es en nuestra labor como Que debemos utilizar para que
decir, es el arte de enseñar. docente. estudiante aprenda fácilmente.
Es el conjunto de estrategias y Hacer la distinción A nivel superior el docente es
nivel superior?
técnicas que facilitan el proceso entre las didácticas mediador, debe hacer que el
didáctica a
¿Qué es la
orientación – aprendizaje. Se aplicadas a estos estudiante piense, analice y
toma en cuenta que nuestros niveles de enseñanza y construya su propio conocimiento.
estudiantes son adultos con en las diferentes
conocimientos previos. especialidades.
Lograr el aprendizaje del Como adecuar los Alcanzar los objetivos del docente y
tos de la objetivo de la
estudiante. Que aprenda a objetivos a las de la unidad académica, haciendo
Fundamen ¿Cuál es el
aprender y a hacer, que utilice competencias según el aprendizaje y la enseñanza más
didáctica. didáctica?
los conocimientos en la solución cada especialidad. eficaz. Además, adecuarse a las
de los problemas que se necesidades del estudiante y la
enfrentan en la vida diaria. sociedad en general.
Los fundamentos de la didáctica Como aplicar estos Son las bases en las que el docente
son: el fundamento fundamentos en el se respalda para que el estudiante
epistemológico, filosófico, desarrollo de las clases. construya su propio conocimiento.
psicológico y sociológico.

5. El estudio de la didáctica es necesaria para que la enseñanza sea más
eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y la
sociedad.
Para que el aprendizaje de cualquier disciplina se lleve a cabo con mayor
eficiencia.
Para adecuar las técnicas de enseñanza al nivel
evolutivo, intereses, posibilidades y peculiaridades del alumno.
Hace más consciente y eficiente la acción del profesor, y, al mismo tiempo,
hacer más interesantes y provechosos los estudios del alumno.

6. Amplio Pedagógico
• Procedimientos que llevan al • Es el estudio del conjunto de
educando a cambiar de conducta recursos técnicos que tienen por
o aprender algo, sin finalidad dirigir el aprendizaje del
connotaciones socio-morales. Es alumno con el objeto de llevarlo
todo modelaje que hace la a alcanzar un estado de madurez
sociedad hacia los seres más que le permita encarar la
vulnerables. realidad, de manera consciente,
• Ejemplo: La actitud de los eficiente y responsable, para
adultos influye en la conducta y actuar en ella como ciudadano
el aprendizaje de los niños, de participante y responsable.
igual forma estos aprenden del • Ejemplo: La didáctica que debe
internet y la televisión, que en emplear el educador en el aula.
muchas ocasiones no se
preocupan transmitir valores y
principios.

7. • Es a quien se enseña o quien aprende.
• Es por quién y para quién existen las instituciones
El alumno educativas.
• La enseñanza debe adecuarse a su edad evolutiva y
características.
• Nos dice para que enseñar.
Los • Son las metas a las que se quiere llevar el
alumno, tales como modificación del
comportamiento, adquisición de
objetivos conocimiento, desenvolvimiento de la
personalidad, orientación profesional.
• Quien enseña o dirige el aprendizaje
• Orientador de la enseñanza.
El profesor • Estimula al alumno a cumplir con el proceso de
aprendizaje.
• Orientador y guía.

8. • Lo que se enseña y aprende.
• Contenido de la enseñanza.
La materia • Cuidadosamente seleccionada para alcanzar los
objetivos de la escuela, departamento, facultad e
institución.
• Cómo enseñar u orientar el aprendizaje.
Las técnicas de • Deben ser orientados para llevar al educando a
enseñanza participar en los trabajos de clase, de forma que viva lo
que está siendo objeto de enseñanza.
• La acción didáctica debe estar orientada hacia las
El medio verdaderas exigencias económicas, culturales y
geográfico, económic sociales del medio donde se encuentre la institución.
• El estudiante y futuro profesional debe habilitarse
o, cultural y social para que tenga conciencia también de este medio.

9. Porque se ocupa de los sistemas y métodos prácticos
del proceso enseñanza aprendizaje, destinados a
plasmar en la realidad las directrices de las teorías
pedagógicas.
Aplica los conocimientos de otras ciencias: biología,
psicología, sociología y filosofía en hacer la enseñanza
más consecuente y coherente.

10. Pedagogía Didáctica
Arte de educar Arte de enseñar
Estudia el fenómeno educativo Estudia el proceso enseñanza-aprendizaje
Determina los fundamentos
teóricos de l contenido de los Aplica las directrices de las teorías
pedagógicas. Implica objetivos , contenidos,
métodos de educación , medios, método, evaluación y organización .
instrucción y enseñanza.
Responde al cómo educar. Responde al cómo enseñar.

11. Situaciones didácticas en el aula es el
conjunto de relaciones entre un alumno o un
grupo de alumnos, quienes están interesados
en aprender, y el profesor, quien facilita el
aprendizaje. Estas relaciones se privilegia en el
aula a través de metodologías, materiales e
instrumentos que facilitan que el alumno
construya su conocimiento.

12. Conocer las
Romper la Conocer los expectativas
Dinámica inicial tensión alumnos que los alumnos
tienen del curso
En el inicio de todo proceso de
aprendizaje es necesario una
Motivación cierta predisposición para
aprender.
Objetivos de la asignatura,
Presentación de la
materia
competencias y destrezas que se Contenido
espera adquieran los alumnos.
Establecer Las reglas que establece el
Como se
profesor y aquellas que son
las reglas de establecidas en común acuerdo
realizarán las
evaluaciones
juego con los estudiantes.

13. Posee sus propias expectativas del curso
Aporta sus conocimientos previos
Establece pautas con el docente
Reformula sus expectativas y compromisos.
Asume una actitud hacia el aprendizaje: se
motiva, se enoja, se frustra, se anima, siente
satisfacción.

15. Cordialidad Amistad
Respeto
Afecto
mutuo

16. La comunicación didáctica comprende las
relaciones interpersonales, grupales y sociales y
que tienen que ver con el desarrollo de la
sociedad, es la manera de comunicarnos que
tenemos con los demás teniendo presente que los
estudiantes tienen habilidades y destrezas que
piensan y solucionan problemas, por eso el
docente debe ser motivador, que el estudiante
sienta deseos de aprender, autoestructurarse,
donde el docente haga que el estudiante
reorganice y estructure, que el docente sea
innovador y su objetivo sea lograrlo, facilitador
que utilice las diferentes técnicas o estrategias de
aprendizajes para que los estudiantes logren tener
un aprendizaje significativo.

17. Hoy no acepto Te juro que no comprendí nada
preguntas, estamos atrasados. Yo no me atrevo a preguntarle…
Preguntas al final de la clase, así Profesor, puede explicar otra
que no interrumpa. vez?
Sólo quiero preguntas
interesantes. Profesor Estudiante

18. Las expresiones anteriores no son propias de una buena comunicación didáctica.
Para lograr un buen aprendizaje el estudiante debe sentir la confianza de preguntar en
el momento que necesite un reforzamiento o aclaración. El docente necesita de esa
realimentación para poder reflexionar sobre las estrategias que esté utilizando y
evaluar si el proceso de enseñanza aprendizaje se está dando satisfactoriamente.
Si las preguntas se dejan para el final, lo más probable es que no halla entendido nada
a partir de cuando surgió la primera duda. Tal vez el estudiante sienta que tiene tanto
por preguntar que no se atreva a hacerlo, o si lo hace el profesor no desea repetir la
clase por completo otra vez.
Un docente debe tener presente que no hay preguntas tontas, que todos los
estudiantes no tienen las mismas habilidades y destrezas y no todos aprenden de la
misma manera. Por esos las preguntas siempre deben estar respondidas de la mejor
manera.

19. Existen docentes que se enfocan
erróneamente en cumplir con el contenido
del curso, sin recordar que lo que realmente
importa es que el estudiante piense, sientan y
participen para que puedan lograr un
aprendizaje significativo.
Algunos docentes no están capacitados para
lograr esta comunicación didáctica y les falta
la humildad para aceptarlo y la decisión de
mejorar esta debilidad como docente.

20. • Los recursos didácticos facilitan la comunicación didáctica.
Los recursos brindan diferentes medios para que el
docente se comunique con el estudiante y viceversa
(páginas web, blogs, diapositivas, láminas y otros).
• Los recursos didácticos activan en el estudiantes
conocimientos y experiencias previas, esto promueve su
participación y el intercambio de ideas, propias de una
buena comunicación didáctica.

21. DIRECCIÓN Temática Descripción
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisi Curso de Física y experiencias de
Física con ordenador
ca/default.htm fenómenos físicos mediante simulación.
http://www.inglesmundial.com/i Curso de inglés, básico, intermedio y
Curso de Inglés
ndex.html avanzado
http://www.virtual.unal.edu.co/c Curso completo de resistencia de
Curso de Resistencia
ursos/sedes/palmira/5000155/d materiales, Universidad Nacional de
de Materiales
ocs_curso/contenido.html Colombia.
Cursos del Instituto Se accede a un gran número de cursos de
http://ocw.mit.edu/courses/inde
Tecnológico de diferentes especialidades (presentaciones,
x.htm
Masachusetts proyectos, asignaciones)
http://www.dgi.gob.pa/documen como se obtiene el nit Explica como obtener el nit, ya sea personas
tos/obtencionnit.htm naturales o extranjeras
https://www.dgi.gob.pa/defaultse
consultar el ruc Obtener el ruc vía internet.
cure.asp