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Actividad de aprendizaje 14 de marzo 2022

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1 de 18
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3°Marzo/1
ACTIVIDAD N°1
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Lunes 14 de marzo del 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
C Me presento
con mis
compañeros
haciendo
gestos
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
- Obtiene información
de textos orales.
- Infiere e interpreta
información de textos
orales
- Adecua, organiza y
desarrollalas ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursosno
verbales y
paraverbalesde
forma estratégica
- Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
- Adecúa su texto oral a
la situación comunicativa
y a sus interlocutores
considerando el
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
- Expresa oralmente
ideas y emociones en
torno a un tema, aunque
en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de
adición, secuencia y
causa), a través de
algunos conectores.
Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientoscorporales)
y paraverbales
(pronunciación
entendible) para apoyar
lo que dice en
• Expresa su
presentación
personal
eficazmente.
• Utiliza conectores
de adición al
presentarse
oralmente. (y –
además)
• Utiliza gestos y
movimientos en su
presentación
personal. (recurso
no verbal)
Lista de
cotejos
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/2
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrument
o de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
situaciones de
comunicación no formal.
• Utiliza un volumen
de voz apropiado al
presentarse
oralmente. (recurso
paraverbal)
PS Expresamos
nuestros
sentimientos
CONSTRUYE SI
IDENTIDAD
- Se valora a sí mismo
- Autorregulasus
emociones
- Reflexiona y
argumenta
éticamente
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
- Describelas emociones
a partir de su experiencia
y de lo que observa en
los demás, y las regula
teniendo en cuenta
normas establecidasde
manera conjunta.Aplica
estrategias de
autorregulación
(respiración),con la guía
del docente.
• Expresa a través
de la palabra, un
dibujo o gesto, lo
que siente de
manera oportuna.
Escala de
valoración
E.F. Jugamos para
conocernos
más
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
- Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
- Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego
• Participa en juegos
cooperativos y de
oposición en parejas,
pequeños y grandes
grupos; acepta al
oponente como
compañero de juego y
arriba a consensos
sobre la manera de jugar
y los posibles cambios
que puedan producirse.
• Participa
activamente en los
juegos colectivos
del grupo.
• Atiende y respeta
las explicaciones
del profesor.
• Conoce y respeta
las normas.
• Respeta, acepta y
juega con todos los
compañeros.
Lista de
cotejos
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA
Presentación
personal
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/3
INICIO
 La profesora da la bienvenida acogedora los niños y niñas al tercer grado. (Colocar un cartel
dándoles la bienvenida)
 Saluda a todos con la siguiente canción “Canción de saludo”
https://www.youtube.com/watch?v=I06TFmZiIJ0
 Dialogan ¿Niñas y niños ustedes conocen a sus compañeros y compañeras?, ¿Por qué no nos
conocemos todavía?, ¿Qué les gustaría conocer de su profesora, de sus compañeros y
compañeras? ¿Cómo podemos conocernos mejor? ¿Qué les dirías a tus compañeros y
compañeras para que te conozcan?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Expresan de manera
oral y utilizando gestos
su presentación
personal; en un
ambiente de confianza y
disfrute.
CANCIÓN DE SALUDO
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (saludarse como los chinitos)
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (saludarse como los militares)
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (que los niños propongan forma de saludo
evitando el contacto físico)
Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo con un hola, hola
Yo te saludo así (saludarse como los militares)
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/4
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Cumple las normas de bioseguridad al ingresar al aula.
 Tienen los materiales necesarios.
 Sigue las indicaciones del profesor (a)
DESARROLLO
 La profesora les propone el juego: “Mi nombre con gestos”
CIERRE
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué fue lo que más me gustó de esta actividad?
 ¿Cómo me sentí al presentarme con mis compañeros y compañeras?
 ¿Cuáles fueron mis dificultades al presentarme con mis compañeros y compañeras?,
¿Cómo las superé?
 Los estudiantes forman un círculo y el docente explica el juego. Cada niño debe
decir su nombre y su edad, acompañado de un gesto, una frase o un saludo
original que inventen. Por ejemplo: “¡Hola, me llamo Erika!” y salta abriendo los
brazos. Otro puede decir: “Hola, me llamo Víctor y soy un rayo veloz”, y otro
“Me llamo Pedro, y hacer una ranita. (Las formas de saludo son múltiples y los
alumnos suelen ser muy originales)
 El docente para animar a los niños y niñas empieza el juego, se presenta
indicando su nombre y acompaña su presentación con un gesto.
 Pide a los niños y niñas que se presenten voluntariamente.
 Una vez que todos se han presentado, el docente se coloca en el medio del
círculo y les pide que se empiecen a dar vueltas mientras él cierra los ojos y
aplaude. En cuanto se detiene, el estudiante que esté delante del docente
deberá repetir el nombre y saludo que hizo el compañero o compañera que se
encuentra detrás del docente Si es que no se acuerda, el grupo lo ayuda y
todos lo hacen juntos. Luego, repiten la dinámica algunas veces más.
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/5
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Realicé mi presentación personal
señalando mi nombre y características
personales.
Usé palabras como: “y”- “además” para
conectar mis ideas.
Utilicé gestos y movimientos en mi
presentación personal.
Utilicé un volumen de vos adecuado en mi
presentación personal.
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3°Marzo/6
FICHAS
Completa la ficha con sus nombres, gustos y preferencias para que sus compañeros lo
sigan conociendo mejor.

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Actividad de aprendizaje 14 de marzo 2022

  • 1. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/1 ACTIVIDAD N°1 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: Lunes 14 de marzo del 2022 2. COMPETENCIAS A EVALUAR: Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrument o de evaluación Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad C Me presento con mis compañeros haciendo gestos SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA - Obtiene información de textos orales. - Infiere e interpreta información de textos orales - Adecua, organiza y desarrollalas ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursosno verbales y paraverbalesde forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientoscorporales) y paraverbales (pronunciación entendible) para apoyar lo que dice en • Expresa su presentación personal eficazmente. • Utiliza conectores de adición al presentarse oralmente. (y – además) • Utiliza gestos y movimientos en su presentación personal. (recurso no verbal) Lista de cotejos
  • 2. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/2 Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrument o de evaluación Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad situaciones de comunicación no formal. • Utiliza un volumen de voz apropiado al presentarse oralmente. (recurso paraverbal) PS Expresamos nuestros sentimientos CONSTRUYE SI IDENTIDAD - Se valora a sí mismo - Autorregulasus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. - Describelas emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidasde manera conjunta.Aplica estrategias de autorregulación (respiración),con la guía del docente. • Expresa a través de la palabra, un dibujo o gesto, lo que siente de manera oportuna. Escala de valoración E.F. Jugamos para conocernos más INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego • Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan producirse. • Participa activamente en los juegos colectivos del grupo. • Atiende y respeta las explicaciones del profesor. • Conoce y respeta las normas. • Respeta, acepta y juega con todos los compañeros. Lista de cotejos 3. ESTRATEGIAS: ÁREA: COMUNICACIÓN EVIDENCIA Presentación personal
  • 3. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/3 INICIO  La profesora da la bienvenida acogedora los niños y niñas al tercer grado. (Colocar un cartel dándoles la bienvenida)  Saluda a todos con la siguiente canción “Canción de saludo” https://www.youtube.com/watch?v=I06TFmZiIJ0  Dialogan ¿Niñas y niños ustedes conocen a sus compañeros y compañeras?, ¿Por qué no nos conocemos todavía?, ¿Qué les gustaría conocer de su profesora, de sus compañeros y compañeras? ¿Cómo podemos conocernos mejor? ¿Qué les dirías a tus compañeros y compañeras para que te conozcan?  El reto a lograr el día de hoy es: Reto: Expresan de manera oral y utilizando gestos su presentación personal; en un ambiente de confianza y disfrute. CANCIÓN DE SALUDO Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo así (saludarse como los chinitos) Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo así (saludarse como los militares) Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo así (que los niños propongan forma de saludo evitando el contacto físico) Hola, hola, yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo con un hola, hola Yo te saludo así (saludarse como los militares)
  • 4. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/4  Recordamos las siguientes recomendaciones:  Cumple las normas de bioseguridad al ingresar al aula.  Tienen los materiales necesarios.  Sigue las indicaciones del profesor (a) DESARROLLO  La profesora les propone el juego: “Mi nombre con gestos” CIERRE  Responde las siguientes preguntas:  ¿Qué fue lo que más me gustó de esta actividad?  ¿Cómo me sentí al presentarme con mis compañeros y compañeras?  ¿Cuáles fueron mis dificultades al presentarme con mis compañeros y compañeras?, ¿Cómo las superé?  Los estudiantes forman un círculo y el docente explica el juego. Cada niño debe decir su nombre y su edad, acompañado de un gesto, una frase o un saludo original que inventen. Por ejemplo: “¡Hola, me llamo Erika!” y salta abriendo los brazos. Otro puede decir: “Hola, me llamo Víctor y soy un rayo veloz”, y otro “Me llamo Pedro, y hacer una ranita. (Las formas de saludo son múltiples y los alumnos suelen ser muy originales)  El docente para animar a los niños y niñas empieza el juego, se presenta indicando su nombre y acompaña su presentación con un gesto.  Pide a los niños y niñas que se presenten voluntariamente.  Una vez que todos se han presentado, el docente se coloca en el medio del círculo y les pide que se empiecen a dar vueltas mientras él cierra los ojos y aplaude. En cuanto se detiene, el estudiante que esté delante del docente deberá repetir el nombre y saludo que hizo el compañero o compañera que se encuentra detrás del docente Si es que no se acuerda, el grupo lo ayuda y todos lo hacen juntos. Luego, repiten la dinámica algunas veces más.
  • 5. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/5 Reflexiono sobre mis aprendizajes  Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Realicé mi presentación personal señalando mi nombre y características personales. Usé palabras como: “y”- “además” para conectar mis ideas. Utilicé gestos y movimientos en mi presentación personal. Utilicé un volumen de vos adecuado en mi presentación personal.
  • 7. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/7 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna - Infiere e interpreta información de textos orales - Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Nº Nombres y Apellidos de losestudiantes Criterios de evaluación CONCLUSIONES Expresa su presentación personal eficazmente. Utiliza conectores de adición al presentarse oralmente. (y –además) Utiliza gestos y movimientos en su presentación personal (recurso no verbal) Utiliza un volumen de vos apropiado al presentarse oralmente. (paraverbal) ¿Qué avances tiene el estudiante? ¿Qué dificultades tiene el estudiante? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • 8. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/8 INICIO  La profesora les presenta a los niños y niñas una cajita con el nombre “El buzón de los sentimientos”. Se les explica que está cajita servirá para que expresen sus ideas, sentimientos, preocupaciones, dudas, etc. (Todas las mañanas deberemos leer y dar respuesta a las preguntas o conversar sobre lo que los niños y niñas dejaron en la cajita del buzón de los sentimientos)  Dialogan ¿Cómo se sienten de volver al colegio después de estos dos años que han estudiado desde casa? ¿Cómo se han sentido los años anteriores en los que no han podido estar en el colegio con sus compañeros y profesores? ÁREA: PERSONAL SOCIAL EVIDENCIA Mural de los recuerdos. Tarjetas
  • 9. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/9  El reto a lograr el día de hoy es: Reto:  Recordamos las siguientes recomendaciones:  Cumple las normas de bioseguridad al ingresar al aula.  Tienen los materiales necesarios.  Sigue las indicaciones de la profesor (a) DESARROLLO  Responde a la pregunta ¿CÓMO SE SIENTEN?, pueden responderla usando palabras, haciendo un dibujo o gestos.  Completan la ficha con la respuesta y la colocan en la caja del buzón de los sentimientos. Palabra Gesto o dibujo ¿Por qué te sientes así?  Ubican sus sillas en círculo, se sacan las fichas y cada estudiante lee sus respuestas o muestra sus dibujos a sus compañeros. Comentan libremente porque se sienten de esa manera. Se aplaude la participación de cada estudiante.  Elaboramos con todos los niños y niñas “El mural de mis recuerdos”. Recuerdan los momentos que más le gustaron y los que menos les gustaron de este periodo en que no pudieron asistir al colegio. Reconoceré y expresaré mis experiencias y emociones sobre la vuelta al colegio y el año que pasó.
  • 10. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/10  Dibujan y explican los recuerdos en la siguiente ficha. “EL MURAL DE MIS RECUERDOS” Dibujo Dibujo Responden: ¿Por qué te gustó este momento? ¿Por qué no te gustó? -------------------------------------------------------- ………………………………………………... -------------------------------------------------------- ………………………………………………...  Con las fichas de todos los estudiantes se elabora un mural.  Dialogan con su familia, identificando los momentos que más le gustaron y que menos le gustaron de estos años de pandemia y lo escriben en tarjetas. Decoran sus tarjetas de manera creativa. Los momentos que más me gustaron Los momentos que menosme gustaron Lo que más nos gustó en familia Lo que más nos gustó en familia
  • 11. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/11  Al día siguiente colocaran sus tarjetas, en el buzón de los sentimientos. (Se dará lectura cada día hasta completar todas las tarjetas) CIERRE  Dialogamos sobre la actividad realizada ¿Cómo te sentiste recordando los momentos qué más te gustaron y que menos te gustaron de los años que pasaron sin venir al colegio? ¿Por qué?, ¿Está bien sentir miedo?,¿Por qué?, ¿Está bien sentir tristeza?, ¿Por qué? ¿Cómo me gustaría que fuera mi colegio este año? Reflexiono sobre mis aprendizajes  Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?  Expresé como me siento, a través de la palabra, un dibujo o un gesto.
  • 12. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/12 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Construye su identidad - Autorregula sus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación CONCLUSIONES Expresa a través de la palabra, un dibujo o gesto, lo que siente de manera oportuna. ¿Qué avances tiene el estudiante? ¿Qué dificultades tiene el estudiante? Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • 13. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/13 FICHAS 1. Dibuja una cara alegre en el círculo y señala las frases que nos Indican situaciones que nos hacen sentir alegría. ALEGRÍA  Discutir con alguien.  Jugar con mis amigo/as.  Suspender un examen.  Estar con mi familia.  Un regalo.  Sacar buenas notas.  Una fiesta.  Encontrarme algo.  Perder algo.  Ponerme ropa nueva. 2. Dibuja una cara triste en el círculo y señala las frases que nos indican situaciones que nos hacen sentir tristeza. TRISTEZA  Discutir con alguien.  Jugar con mis amigo/as.  Suspender un examen.  Estar con mi familia.  Un regalo.  Sacar buenas notas.  Una fiesta.  Encontrarme algo.  Perder algo.  Ponerme ropa nueva.
  • 14. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/14 3. Dibuja una cara enfada en el círculo y señala las frases que nos indican situaciones que nos hacen sentir enfado. ENFADO  Discutir con alguien.  Jugar con mis amigo/as.  Suspender un examen.  Estar con mi familia.  Un regalo.  Sacar buenas notas.  Una fiesta.  Encontrarme algo.  Perder algo.  Ponerme ropa nueva. 4. Observa la imagen. ¿Qué emoción te genera? a. Alegría b. Tristeza c. Enfado ¿Por qué? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _________________________________________
  • 15. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/15 4. Observa las imágenes ¿Qué les dirías a estos niños? Marca Lloras por nada ¿Puedo ayudarte? ¿Por qué lloras? ¿Qué pasa? No te enfades La culpa la tienes tu.
  • 16. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/16 INICIO  Dialogan ¿Cómo les gustaría integrarse mejor con sus compañeros y compañeras del aula?, ¿Les gustaría participar en algunos juegos?, ¿Qué juegos conocen?, ¿Qué debemos hacer para participar en juegos con nuestras compañeras y compañeros?, ¿Qué pasa si no cumplimos las reglas de los juegos?  El reto a lograr el día de hoy es: Reto:  Recordamos las siguientes recomendaciones:  Tener sus materiales educativos  Seguir las indicaciones de la maestra(o)  Cumplir las normas de bioseguridad DESARROLLO ANIMACIÓN: Juego “La mancha”  Los estudiantes de pie se colocan en círculo.  Se elige a un alumno para que atrape a los otros, este alumno se pone la mano en la parte del cuerpo que quiera y debe ir a atrapar a los compañeros sin quitarse la mano, cuando toca a ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Participar en juegos recreativos para conocer mejor a mis compañeros de aula. EVIDENCIA Participa en juegos recreativos de integración.
  • 17. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/17 alguien el tocado se pondrá la mano donde ha sido tocado y ahora atrapan los dos. El juego termina cuando todos tienen la mancha. PARTE PRINCIPAL Colocados por parejas, manteniendo la distancia social.  “El espejo”: uno frente a otro. Uno hace gestos y movimientos y el otro lo imita en forma de espejo. Al rato cambio de papeles.  “La sombra”: uno detrás de otro, el primero hace movimientos con desplazamiento y el otro niño le tiene que imitar y perseguir como la sombra. Después cambio de papeles.  “El ratón y el gato”: El ratón debe quitarle la cuerda al gato, el gato lleva la cuerda en el hombro derecho, izquierdo, en la mano derecha e izquierda, y el ratón va a pisarle la cuerda, cuando la pisa cambian los papeles. VUELTA A LA CALMA  “El barco”: Se dibuja en el patio dos líneas una frente a otra y separadas. todos los alumnos se colocan en una línea que es el barco, cuando el profesor dice playa, van a la línea contraria. Se elige a un alumno para que sea el tiburón. Los alumnos cambian de línea según la orden del profesor, en algún momento dirá: “tiburón” entonces el alumno que es el tiburón debe atrapar a los demás y para que no les atrapen deben tumbarse en el suelo. El atrapado pasa a ser tiburón y el otro a jugar. CIERRE  Dialogan sobre las actividades realizadas ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué juegos les han agradado más?, ¿Por qué?  Realizan actividades de higiene personal. Reflexiono sobre mis aprendizajes  Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?  Participé en los juegos colectivos de grupo.  Atendí y respeté las indicaciones del profesor (a)  Respeté las reglas de los juegos.  Jugué con todos los compañeros y compañeras.
  • 18. __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3°Marzo/18 LISTA DE COTEJOS Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices - Crea y aplica estrategias y tácticas de juego Nº Nombresy Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación CONCLUSIONES Participa activamente en los juegos colectivos del grupo. Atiende y respeta las explicaciones del profesor. Conoce y respeta las normas. y juega con todos los compañeros. ¿Qué avances tiene el estudiante? ¿Qué dificultades tiene el estudiante? Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10