Este documento presenta una sesión de aprendizaje de arte para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes representen su experiencia en la primera semana de clases a través de un dibujo. La sesión incluye diferentes momentos como la presentación del tema, tiempo para generar ideas, producir un boceto, revisar detalles y compartir los trabajos finales. Al final, los estudiantes evalúan su proceso de aprendizaje.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
• DATOS INFORMATIVOS:
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterio de
evaluación
Instrumento
de evaluación
ARTE Crea proyectos
desde
los lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta
los
lenguajes
del arte.
• Aplica
procesos de
creación.
2º grado
• Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que
pueden ser utilizados para expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación
para representar a los diversos personajes de una
leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
• Explora con
sus
materiales
diversas
formas de
representar
sus
actividades.
• Dibujo mi
primera
semana de
clases.
Lista de
cotejo
Evidencia Elabora un dibujo que refleja su experiencia en la primera semana escolar.
Propósito Hoy vamos a recordar todas las nuevas experiencias que hemos vivido en nuestra primera semana de clases y
las representaremos a través de un dibujo.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de la orientación al
bien común
Respeto Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
Enfoque inclusivo o atención a
la diversidad
Respeto por las
diferencias.
Equidad en la
enseñanza.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
- Sketch book
- Lápiz
- Colores o plumones
DIBUJO MI PRIMERA SEMANA DE CLASES
ón.

2. • MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
- La profesora saluda a sus estudiantes, los felicita por mostrar entusiasmo y les presenta la
siguiente historia (Anexo I):
o ¿Cómo se llama el niño?
o ¿Para qué se prepara?
o ¿Cómo se siente de ir al colegio?
o ¿Cómo crees que le fue en su primera semana de clase?
o ¿Cómo pasaste tu primera semana de clase?, ¿qué fue lo que más te gustó?
- Registramos sus respuestas en la pizarra
Se les dirá el propósito de la clase: Hoy vamos a recordar todas las nuevas experiencias que
hemos vivido en nuestra primera semana de clases y las representaremos a través de un dibujo.
EL PRIMER DÍA DE CLASE
Hugo ha empezado el colegio, es su primer día de
colegio, está muy nervioso y echa de menos a su
mamá y a Mary que lo ha cuidado los últimos tres
años. Tiene una mochila de “Roblox” sus dibujos
animados favoritos, lleva una botella de agua y una
manzana para su lonchera. Hoy es un día especial
lleno de emociones y aventuras.

3. Desarrollo
Imaginar y generar ideas para su propia creación
- Se propone a los estudiantes escuchar la canción de relajación https://youtu.be/SE1yT2Y-1VA y
así poder activar sus recuerdos, visualizar los momentos agradables que vivieron en esta primera
semana de clases. También podrán imaginar cómo quiere que se vean su proyecto artístico.
Planificar su trabajo
- Luego planificamos la ruta de trabajo que seguiremos en la creación de este trabajo
¿Qué vamos hacer?
¿Cómo lo vamos
hacer?
¿Qué necesitamos?
¿Qué debo tener en
cuenta en mi
trabajo?
Dibujaremos un
momento agradable
de nuestra primera
semana de clases
Dibujando - Sketch book
- Lápiz
- Colores o
plumones
- Trabajar con
limpieza
Explorar y experimentar con los materiales
- Se solicita sacar los materiales de trabajo.
- Primero se les solicita que organices su espacio con los colores o plumones que desean utilizar.
- Para orientar a los estudiantes en la producción de su proyecto se formula las siguientes preguntas:
• ¿Qué fue lo que más les gustó de la semana?
• ¿Qué dibujarán?
• ¿Qué deberían de hacer antes del dibujo?
Producir trabajos preliminares
- Orienta a los estudiantes a que realicen su primer boceto.
- Pregunta: ¿Qué cambiarías de tu dibujo?, ¿qué te gusta de tu dibujo?, ¿listo, para realizar tu
proyecto?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
- Supervisa por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también manteniendo el orden y
limpieza adecuado del espacio que están usando.
- Invita a los estudiantes a utilizar el espacio de su hoja, complementándolo con detalles de acuerdo
al propósito creativo.
Presentar y compartir
- Solicita a los estudiantes que muestren sus proyectos que crearon, oriéntalos para que lo coloquen
en el rincón de arte y organizar un meso creativo.
- Al finalizar invítalos a ordenar y limpiar su espacio de trabajo.

4. Cierre
Reflexionar y evaluar
- Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué realicé?
• ¿Cómo lo hice?
• ¿Qué materiales usé?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?

5. Anexo I
RELATO
EL PRIMER DÍA DE CLASE
Hugo ha empezado el
colegio, es su primer día de
colegio, está muy nervioso
y echa de menos a su mamá
y a Mary que lo ha cuidado
los últimos tres años. Tiene
una mochila de “Roblox” sus
dibujos animados
favoritos, lleva una botella
de agua y una manzana para
su lonchera. Hoy es un día
especial lleno de emociones
y aventuras.

6. LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA ARTE
FECHA
N°
NOMBRE
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
CRITERIOS A EVALUAR
• Explora con
sus materiales
diversas
formas de
representar
sus
actividades.
• Dibujo mi primera
semana de clases.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21