“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Sesión de aprendizaje de matemática
• DATOS INFORMATIVOS
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterio de
evaluación
Instrumento de
evaluación
Matemáticas Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización
• Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
• Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
2º grado
• Expresa con material concreto,
bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un
punto de referencia; hace uso de
expresiones como “sube”, “entra”,
“hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la
derecha”, “por el borde”, “en frente
de”, etc., apoyándose con códigos de
flechas.
• Expresa la
posición de
diferentes
objetos a su
alrededor
utilizando las
expresiones
“arriba -
abajo”
• Aplica su
conocimiento
de nociones
espaciales
para ubicar
objetos de su
entorno.
Lista de cotejo
Propósito Hoy vamos a aprender de manera divertida cómo ubicarnos: arriba y abajo.
Evidencia Los estudiantes resuelven la ficha de aplicación y desarrollan la actividad grupal en el papelógrafo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al
bien común
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos
Enfoque inclusivo o atención
a la diversidad
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Cuaderno de trabajo de matemática.
• Papelógrafo
• plumones
• Productor de audio
• Colores
UTILIZAMOS LAS NOCIONES ARRIBA -ABAJO

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saluda a los estudiantes y se les felicita por el trabajo que realizan día a día.
Iniciamos la sesión realizando una actividad motriz. Reunimos a los estudiantes en un círculo y se pregunta cómo se sienten
luego de su primera semana colegio.
❖ ¿Qué cosas han aprendido?
❖ ¿Qué actividades les gusta realizar con sus amigos?
Se coloca el reproductor de audio para escuchar y cantar la canción “El baile de gorila” https://youtu.be/d80h0xmEjbI Al
término de la actividad se comenta:
❖ ¿Qué dice la canción?
❖ ¿Dónde debemos colocar las manos?
❖ ¿Cómo hacen los gorilas?
❖ ¿Te gustó la canción?
Escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las nociones espaciales arriba – abajo.
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy vamos a aprender de manera divertida cómo ubicarnos: arriba y abajo.
Se recuerda a los niños los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea el siguiente problema (Anexo I):
Inicio
Desarrollo
Se terminó las clases del día,
Susana debe buscar su cartuchera
y mochila de oso. ¿Puedes ayudar
a Susana a encontrar sus cosas?

¿
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
• ¿De qué trata esta situación?
• ¿Dónde se encuentra Susana?
• ¿Qué objetos hay a su alrededor?
• ¿Qué nos pide el problema?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus propias estrategias.
Se les guía con preguntas:
• La canción que bailamos ¿nos ayuda a resolver la actividad?
• ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
• ¿Qué material nos podría ayudar?
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Representan el problema vivenciado y mediante el uso de material concreto. Luego señalan la ubicación verbalizando.
Ejemplo: la cartuchera está arriba.
Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------
Se refuerza el uso de las nociones “arriba – abajo” utilizando material concreto.
Organiza 4 grupos y presenta el reto de dibujar un paisaje que contenga 3 elementos que se encuentren arriba y 3 que se
encuentren abajo.
Al término de la actividad, pide que los estudiantes expliquen sus representaciones. Formaliza el aprendizaje con los
estudiantes sobre la ubicación de los objetos y la representación que hicieron utilizando las nociones “arriba – abajo”.
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
• ¿Qué aprendieron?
• ¿Cómo aprendieron?
• ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
• ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Cierre

ANEXO I
PROBLEMA
Se terminó las clases del día,
Susana debe buscar su
cartuchera y mochila de oso.
¿Puedes ayudar a Susana a
encontrar sus cosas?

Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMATICA
FECHA
N°
NOMBRE
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
CRITERIOS A EVALUAR
• Expresa la
posición de
diferentes
objetos a su
alrededor
utilizando las
expresiones
“arriba -
abajo”.
• Aplica su
conocimiento
de nociones
espaciales
para ubicar
objetos de su
entorno.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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19
20