Orientación Vocacional

1. Medida, evaluación, investigación
Testing: aplicación de ciertos instrumentos o pruebas objetivas
utilizadas en los procesos de evaluación.
Assesment: receptores y/o agentes de dichos servicios.
Evaluation: valoración del servicio educativo.
Medir: asignación de un numeral a un objeto.
(componente de la evaluación)

2. Evaluación educativa: (investigación evaluativa) proceso intencional y
sistemático en el que tiene lugar procedimientos de recogida de
información fiable y valida que es interpretada en función de su
comparación con determinadas instancias de referencia o patrones de
deseabilidad, de modo que se posibilite la emisión de un juicio de valor
fundamentado sobre la realidad evaluada, capaz de proporcionar
pautas para oriental la acción o la toma de decisiones.

3. Investigación: (enriquece mas teórico) orientada hacia la elaboración de teoría,
mayor control sobre la actividad que estudia, produce resultados que pueden no se
inmediatamente aplicables, sofisticada en complejidad y precisión de diseño,
implica un menor uso de juicio por parte del investigador y esta más preocupada
en explicar y predecir fenómenos.
Evaluación: (hacia lo practico) orientada hacia una misión concreta menos sujeta a
control mas preocupada en proporcionar información para los que toman
decisiones, tiende a ser menos rigurosa o sofisticada, trata de explicar sucesos o
acontecimientos con respecto a una serie de metas y objetivos previamente
establecidos.

4. Tipos de evaluación
a) Agente evaluador, la atención de centra en el sujeto de la
evaluación.
- Interna realizadas por los propios integrantes de un centro.
- Autoevaluación, los papeles del evaluador y evaluado coinciden en las mismas
personas.
- Heteroevaluación, el programa o centro han sido evaluados por personas distintas.
- Coevaluación, los receptores y ejecutores de una evaluación, han evaluado
conjuntamente dicha evaluación.
- Externa realizadas por expertos en evaluación, pero ajenos en alguna
medida del centro o algún programa.
- Evaluación interna con asesores externos.
* lo adecuado es un mixto (interna – externa)

5. Objetivos y funciones de la evaluación
- Diagnostica (es un análisis de contexto, fortalezas, debilidades de comunidad educativa)
- Formativa (mejora corrección, perfeccionamiento) adoptar o abandonar la decisión. Seguimiento
- Sumativa (de control o sanción en definitiva) Lo que aprendieron o no.
Dimensiones a evaluar y el momento de la evaluación
- Global: de entrada de contexto, de proceso o de producto.
- Parcial
- Evaluación: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación procesal), o al final (evaluación final)
Patrón o criterio
- Autoreferencia: en referencia es el propio sujeto u objeto de la evaluación.
- Heteroreferencia: se divide en dos:
- Normativa: referida a normas.
- Criterial: los resultados o logros de un programa o centro se contrastan con un patrón objetivo establecido por los
evaluadores.

6. Diseño de la evaluación
- Cuantitativa
- Cualitativa
Usos y resultados de la evaluación
a) Exponer y justificar el trabajo realizado.
b) Poner a disposición la información para adoptar correspondientes decisiones.
Metaevaluación: es la evaluación de la propia evaluación.
Evaluación de programas: aquellas acciones que se emprenden para juzgar el valor o
utilidad del programa.