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Proyecto convivencia pacífica y reflexiva

1 de 10
INDICE

 I.    TITULO DEL PROYECTO



   1. FORMULACION

   2. OBJETIVOS

   3. JUSTIFICACION

   4. LIMITACIONES



II.    MARCOS DE REFERENCIA



   1. FUNDAMENTOS TEORICOS

   2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA



III.   METODOLOGIA



   1. DISEÑO DE RECOLECCION DE INFORMACION

   2. POBLACION Y MUESTRA

   3. TECNICAS DE ANALISIS

   4. INDICE ANALITICO DEL PROBLEMA

   5. GUIA DE TRABAJO



IV.    RECURSOS



   1. RECURSOS HUMANOS

   2. PRESUPUESTO

   3. CRONOGRAMA
I .TITULO DEL PROYECTO

   CONVIVENCIA PACIFICA Y REFLEXIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
                           MANCILLISTA

Formulación del problema

El entorno convivencial de la Institución María mancilla Sánchez se muestra
afectado por situaciones conflictivas que afectan la convivencia pacífica entre
los miembros de la comunidad, es el caso que se presentan brotes de
indisciplina entre jóvenes de estudiantes, actitudes de intolerancia ante las
diferencias, faltas de respeto a los docentes y dificultades comunicativas
entre docentes- docentes y docentes estudiantes. En horas extra clases se
presentan dificultades entre algunos estudiantes y personal del sector
administrativo, señores del aseo y tienda escolar. Todo lo anterior refleja la
imperiosa necesidad de aplicar estrategias con vivenciales que fortalezcan la
adecuada convivencia y el clima escolar.

Objetivos:

   • Fortalecer el proyecto de democracia, y consolidar la participación de
     todas las instancias del gobierno escolar dentro del marco de la
     democracia participativa.
• Fomentar la equidad, el respeto por el otro y el debido proceso en
     todos los espacios o ámbitos escolares.

   • Reconocer y apropiarse del entorno político social y cultural en el cual
     se desarrolla la vida escolar.



JUSTIFICACION:

Teniendo en cuenta los lineamientos, orientaciones y sugerencias emitidas
desde la secretaria de educación, el conocimiento y aplicación de los
derechos humanos y la convivencia pacífica, en aras de la construcción de
una ciudadanía sin indiferencia, constructora de paz y restauradora de
relaciones humanas conflictivas, nos daremos a la tarea a nivel institucional
de realizar actividades pedagógicas en las que los jóvenes dediquen un
espacio a la reflexión y realicen encuentros para negociar ,mediar y
concertar comportamientos que apliquen al manual de convivencia
fortaleciendo la gestión escolar y el proyecto gobierno blanco democrático

Se hace pertinente el incremento de los valores y la mediación de conflictos
con base en el marco legal que se establece a nivel nacional y que fortalecido
a través de su aplicación en la comunidad apoyara el mejoramiento con
vivencial planteado.

La importancia de trazar una política de paz, de concertación, de respeto por
el otro dentro de un panorama social y convencidos de la necesidad de un
cambio en nuestro actuar, hacia una vivencia concreta y eficaz de la
democracia en donde sean propios el debate, el escrutinio y la crítica abierta
en la resolución no solo de los conflictos sino de cualquier evento,
esperando alcanzar una vida escolar más dinámica, viva y propia del
cotidiano próximo.

De ahí que en el proyecto se quiera vivenciar y/o vivificar algunos de los
valores que de una u otra manera están inmersos en nuestro bagaje cultural
y que son transmitidos de forma directa en la familia, en el grupo de iguales
en el cual se comparte y en la vida escolar.

Esta propuesta está encaminada a la búsqueda de un cambio en la visión
personal, hacia el individuo y sus diferencia como seres sociales y políticos,
 que promuevan un dialogo asertivo, el respeto por la diversidad y la
diferencia, conscientes de su compromiso en la construcción de un
liderazgo, como sujetos éticos en la sociedad.



ANTECEDENTES:

Desde el año 2000 la comunidad educativa Mancillista viene impulsando el
fortalecimiento de valores tratando de formar una juventud que practique y
sea consciente de mantener en ella una convivencia armónica y pacífica.

A través del Proyecto Gobierno Blanco Democrático, y sus diferentes
ministerios los docentes de esta institución y los estudiantes tratan de darle
un cambio en las actitudes de los jóvenes a través de conciliaciones y
compromisos con ellos mismos y sus compañeros



ACTIVIDADES

El proyecto se desarrollara en tres fases, las cuales buscan cumplir con los
objetivos planteados en cada una de ellas.

Objetivo:

Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos en el ámbito escolar,
a partir de la implementación de la conciliación como alternativa de
convivencia pacifica

Objetivo específicos:

   •   Crear un comité escolar para garantizar el funcionamiento del
       programa
•    Preparar un grupo de alumnos (anualmente) para el desarrollo y la
        administración del centro de conciliación

   •    Aproximar a padres de familia, docentes y directivos en el programa de
        conciliación del colegio

         Conformación y funcionamiento de los organismos del proceso de
                                  conciliación

   1.   Promoción e instalación del proyecto

   2.   Diagnostico de la realidad institucional

   3.   Desarrollo de los espacios de conciliación

   4.   Capacitación

   5.   Montaje de los centros de conciliación o asambleas de grupo

1. Promoción e instalación del proyecto (nombres de los integrantes de cada
comité y las funciones de cada uno.)

2. Diagnostico de la realidad institucional.

Actualmente el centro de conciliación no funciona pero se haría en las
horas de receso y estaría a cargo del grupo de conciliadores de una
universidad como es la U. Simón Bolívar a la cual se le pediría la colaboración
para el proyecto y al mismo tiempo se capacitaría a estudiantes de los
cursos quienes tendrían el cargo de monitores.

Lo que se espera es generar espacios de escucha y reflexión que faciliten el
darse cuenta del estilo particular como afrontan y si se resuelven o no los
conflictos

Queremos analizar a través de la dinámica del programa de conciliación los
mecanismos de la institución escolar utilizar para manejar los conflictos en la
relación docentes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes y
agentes externos a la jornada y la institución; esto con el objetivo de
observar la creciente complejidad a la hora de generar, promover y resolver
los conflictos

Los miembros de la comunidad privilegian las actitudes agresivas y ofensivas
sobre el respeto y la consideración que en ocasiones son ridiculizados como
signo de debilidad y falta de liderazgo, ya que la fuerza física, la grosería, el
obligar a otros catalogan al líder en un sector amplio de los salones y las
calles que rodean la vida de los escolares.

3. Desarrollo de los espacios de conciliación.

Los espacios se llevaran a cabo dentro de la organización curricular,
semanalmente se reunieran los tutores de grupo el asambleas de curso con
los conciliadores o representantes de los grupos, cuyo objetivo será valorar
el proceso desarrollado durante cada semana.

Teniendo en cuenta los resultados y requerido un paso siguiente se remitirán
al consejo disciplinario, el cual está conformado por la coordinación general,
psicoorientadora, un representante de los tutores, un representante de los
estudiantes al consejo de estudiantes y un representante de los padres de
familia.

Si el caso requiere un manejo más estricto se remitirá al comité de
convivencia el cual está integrado por la coordinación general,
psicoorientadora, un estudiante por grado, un padre de familia por sede,
personero estudiantil y un docente por sede

ESTA INSTANCIA AUN NO SE INICIA DEBIDO A QUE NO SE HAN CAPACITADO
LOS ESTUDIANTES CONCILIADORES



   4. Capacitación.

Se llevaran a cabo inicialmente con los tutores y docentes de la institución en
el cual se recogerán las sugerencias pertinentes para el ajuste del manual de
convivencia y el plan de trabajo a desarrollar.

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Proyecto convivencia pacífica y reflexiva

  • 1. INDICE I. TITULO DEL PROYECTO 1. FORMULACION 2. OBJETIVOS 3. JUSTIFICACION 4. LIMITACIONES II. MARCOS DE REFERENCIA 1. FUNDAMENTOS TEORICOS 2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA III. METODOLOGIA 1. DISEÑO DE RECOLECCION DE INFORMACION 2. POBLACION Y MUESTRA 3. TECNICAS DE ANALISIS 4. INDICE ANALITICO DEL PROBLEMA 5. GUIA DE TRABAJO IV. RECURSOS 1. RECURSOS HUMANOS 2. PRESUPUESTO 3. CRONOGRAMA
  • 2. I .TITULO DEL PROYECTO CONVIVENCIA PACIFICA Y REFLEXIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA MANCILLISTA Formulación del problema El entorno convivencial de la Institución María mancilla Sánchez se muestra afectado por situaciones conflictivas que afectan la convivencia pacífica entre los miembros de la comunidad, es el caso que se presentan brotes de indisciplina entre jóvenes de estudiantes, actitudes de intolerancia ante las diferencias, faltas de respeto a los docentes y dificultades comunicativas entre docentes- docentes y docentes estudiantes. En horas extra clases se presentan dificultades entre algunos estudiantes y personal del sector administrativo, señores del aseo y tienda escolar. Todo lo anterior refleja la imperiosa necesidad de aplicar estrategias con vivenciales que fortalezcan la adecuada convivencia y el clima escolar. Objetivos: • Fortalecer el proyecto de democracia, y consolidar la participación de todas las instancias del gobierno escolar dentro del marco de la democracia participativa.
  • 3. • Fomentar la equidad, el respeto por el otro y el debido proceso en todos los espacios o ámbitos escolares. • Reconocer y apropiarse del entorno político social y cultural en el cual se desarrolla la vida escolar. JUSTIFICACION: Teniendo en cuenta los lineamientos, orientaciones y sugerencias emitidas desde la secretaria de educación, el conocimiento y aplicación de los derechos humanos y la convivencia pacífica, en aras de la construcción de una ciudadanía sin indiferencia, constructora de paz y restauradora de relaciones humanas conflictivas, nos daremos a la tarea a nivel institucional de realizar actividades pedagógicas en las que los jóvenes dediquen un espacio a la reflexión y realicen encuentros para negociar ,mediar y concertar comportamientos que apliquen al manual de convivencia fortaleciendo la gestión escolar y el proyecto gobierno blanco democrático Se hace pertinente el incremento de los valores y la mediación de conflictos con base en el marco legal que se establece a nivel nacional y que fortalecido a través de su aplicación en la comunidad apoyara el mejoramiento con vivencial planteado. La importancia de trazar una política de paz, de concertación, de respeto por el otro dentro de un panorama social y convencidos de la necesidad de un cambio en nuestro actuar, hacia una vivencia concreta y eficaz de la democracia en donde sean propios el debate, el escrutinio y la crítica abierta en la resolución no solo de los conflictos sino de cualquier evento, esperando alcanzar una vida escolar más dinámica, viva y propia del cotidiano próximo. De ahí que en el proyecto se quiera vivenciar y/o vivificar algunos de los valores que de una u otra manera están inmersos en nuestro bagaje cultural
  • 4. y que son transmitidos de forma directa en la familia, en el grupo de iguales en el cual se comparte y en la vida escolar. Esta propuesta está encaminada a la búsqueda de un cambio en la visión personal, hacia el individuo y sus diferencia como seres sociales y políticos, que promuevan un dialogo asertivo, el respeto por la diversidad y la diferencia, conscientes de su compromiso en la construcción de un liderazgo, como sujetos éticos en la sociedad. ANTECEDENTES: Desde el año 2000 la comunidad educativa Mancillista viene impulsando el fortalecimiento de valores tratando de formar una juventud que practique y sea consciente de mantener en ella una convivencia armónica y pacífica. A través del Proyecto Gobierno Blanco Democrático, y sus diferentes ministerios los docentes de esta institución y los estudiantes tratan de darle un cambio en las actitudes de los jóvenes a través de conciliaciones y compromisos con ellos mismos y sus compañeros ACTIVIDADES El proyecto se desarrollara en tres fases, las cuales buscan cumplir con los objetivos planteados en cada una de ellas. Objetivo: Desarrollar una estrategia para la solución de conflictos en el ámbito escolar, a partir de la implementación de la conciliación como alternativa de convivencia pacifica Objetivo específicos: • Crear un comité escolar para garantizar el funcionamiento del programa
  • 5. Preparar un grupo de alumnos (anualmente) para el desarrollo y la administración del centro de conciliación • Aproximar a padres de familia, docentes y directivos en el programa de conciliación del colegio Conformación y funcionamiento de los organismos del proceso de conciliación 1. Promoción e instalación del proyecto 2. Diagnostico de la realidad institucional 3. Desarrollo de los espacios de conciliación 4. Capacitación 5. Montaje de los centros de conciliación o asambleas de grupo 1. Promoción e instalación del proyecto (nombres de los integrantes de cada comité y las funciones de cada uno.) 2. Diagnostico de la realidad institucional. Actualmente el centro de conciliación no funciona pero se haría en las horas de receso y estaría a cargo del grupo de conciliadores de una universidad como es la U. Simón Bolívar a la cual se le pediría la colaboración para el proyecto y al mismo tiempo se capacitaría a estudiantes de los cursos quienes tendrían el cargo de monitores. Lo que se espera es generar espacios de escucha y reflexión que faciliten el darse cuenta del estilo particular como afrontan y si se resuelven o no los conflictos Queremos analizar a través de la dinámica del programa de conciliación los mecanismos de la institución escolar utilizar para manejar los conflictos en la relación docentes y estudiantes, estudiantes y estudiantes, estudiantes y agentes externos a la jornada y la institución; esto con el objetivo de
  • 6. observar la creciente complejidad a la hora de generar, promover y resolver los conflictos Los miembros de la comunidad privilegian las actitudes agresivas y ofensivas sobre el respeto y la consideración que en ocasiones son ridiculizados como signo de debilidad y falta de liderazgo, ya que la fuerza física, la grosería, el obligar a otros catalogan al líder en un sector amplio de los salones y las calles que rodean la vida de los escolares. 3. Desarrollo de los espacios de conciliación. Los espacios se llevaran a cabo dentro de la organización curricular, semanalmente se reunieran los tutores de grupo el asambleas de curso con los conciliadores o representantes de los grupos, cuyo objetivo será valorar el proceso desarrollado durante cada semana. Teniendo en cuenta los resultados y requerido un paso siguiente se remitirán al consejo disciplinario, el cual está conformado por la coordinación general, psicoorientadora, un representante de los tutores, un representante de los estudiantes al consejo de estudiantes y un representante de los padres de familia. Si el caso requiere un manejo más estricto se remitirá al comité de convivencia el cual está integrado por la coordinación general, psicoorientadora, un estudiante por grado, un padre de familia por sede, personero estudiantil y un docente por sede ESTA INSTANCIA AUN NO SE INICIA DEBIDO A QUE NO SE HAN CAPACITADO LOS ESTUDIANTES CONCILIADORES 4. Capacitación. Se llevaran a cabo inicialmente con los tutores y docentes de la institución en el cual se recogerán las sugerencias pertinentes para el ajuste del manual de convivencia y el plan de trabajo a desarrollar.
  • 7. Se realizara una jornada democrática en el cual cada grupo será informado del proceso a desarrollar y escogerán sus representantes al igual que entregaran sus aportes al manual de convivencia. Con los padres de familia y acudientes se socializara el proyecto y sus avances con respecto a profesores y estudiantes, permitiendo el aporte de los asistentes para el beneficio del proyecto Capacitación a tutores marzo 24 y 25 Capacitación a estudiantes marzo 30 a las 7:00 a.m. Capacitación a Padres de Familia Abril 4 6y7 Abril 6 8y9 Abril 8 10 y 11 5. Montaje de los centros de conciliación 1. Objetivos: Lograr que los estudiantes y docentes adopten procesos de autorregulación y mediación frente al conflicto para alcanzar una sana convivencia Actividad: Incluir en el manual de convivencia, los procesos de mediación institucional como parte del conducto regular. Implementar los procesos de mediación en la institución, apoyados en el comité de convivencia y democracia de cada curso. Capacitar a los representantes del consejo estudiantil, del proyecto de democracia y a todos los docentes, en temáticas propias de los procesos de mediación.
  • 8. Promover el Proyecto de Mediadores Estudiantiles con los estudiantes de grados, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo y undécimo. El proyecto se realizara en tres instancias asi: 1 INSTANCIA ASAMBLEAS DE CURSO Conformadas por: Director de Grupo Representante de los estudiantes ante el consejo de estudiantes Monitor del curso Todos los estudiantes que pertenecen al curso Esta primera instancia se reunirá cada ocho días y se trataran los problemas buscando soluciones de manera que sean los estudiantes quienes se comprometan a mejorar y a colaborar con la disciplina de su curso y de la institución esto será posible a través del dialogo la concertación y la prudencia, en esta asamblea se escribirán los compromisos y se elaboraran actas. 2 INSTANCIA CONSEJO DISCIPLINARIO Conformado por: Coordinadora Psicoorientador 1 Representante de los directores de grupo 1Representante de los docentes de area 1 Representante de los estudiantes al consejo de estudiantes 1 Representante de los padres de familia (consejo de padres)
  • 9. Esta instancia se reunira cada mes luego de haber tratado los asuntos en las asambleas de cursos y antes si algun caso lo amerita a ella pasaran los casos que no se hayan podido solucionar en las asambleas de curso y que a pesar de haber realizado los compromisos no se ha visto cambio alguno , estas reuniones seran convocadas por la coordinadora y a ella se remitiran las actas de las asambleas de los cursos y los compromisos firmados por los estudiantes. Esta instancia citara a los padres si es el caso o trataran de brindar las ayudas necesarias para que se puedan solucionar los problemas que se presenten. 3 INSTANCIA COMITÉ DE CONVIVENCIA: Conformado por: Coordinadora Psicoorientador Consejo de estudiantes (Gabinete ministerial P GBD.) 1 Padre de Familia El Personero 1 Representante de los docentes El representante de los docentes ante el consejo Directivo A esta instancia se llevaran los casos extremos y se reunirán cuando el caso lo amerite serán convocados también por la coordinadora en esta reunión se tomaran medidas mas drásticas de conformidad con el manual de convivencia de nuestra institución. NOTA: SEMANALMENTE SE ELABORARAN LISTAS DE LOS CURSOS QUE MAS CASOS SE HAYAN SOLUCIONADO O SE VEA MEJORAS EN EL COMPORTAMIENTO CON EVIDENCIAS YA QUE SE TOMARAN FOTOS DEL ANTES Y EL DESPUES