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Universidad Galileo
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Aprendizaje Apoyado por la Tecnología
Licda. Eimy Ann Soto Genovese
ABP
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Cindy Janneth Rodríguez Morales
Carné: 21004314
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los
alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI
mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de
la vida real.
El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del
ámbito del "aprendizaje activo". Dentro de este ámbito encontramos junto
al aprendizaje basado en proyectos otras metodologías como el
aprendizaje basado en tareas, el aprendizaje basado en problemas, el
aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje basado en retos.
Pasos para realizarlo:
• Motivación, presentación o entrada
• Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía.
• Formación de equipos
• Definición del producto del reto final o desafío
• Planificación
• Investigación y búsqueda de información
• Análisis, síntesis y gestión de la información
• Elaboración del producto
• Difusión del producto
• Respuesta colectiva a la pregunta inicial
• Evaluación y autoevaluación
Rol del docente:
Se expande más allá de la exposición de contenidos. La función principal
del docente es crear la situación de aprendizaje que permita que los
estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo cual implica buscar
materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo en
grupos, valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, controlar el
ritmo de trabajo, facilitar el éxito del proyecto y evaluar el resultado.
¿Cómo evaluarlo?
• Si trabajan en equipo, es normal que la evaluación sea por equipos (al
menos en parte)
• Si fomentamos los niveles cognitivos de mayor nivel de la taxonomía de
Bloom, es normal que la evaluación valore estos aspectos
• Si integramos conocimiento y habilidades de varias áreas, es normal que la
evaluación sea multidimensional
• Si nos centramos en habilidades y actitudes, es normal que la evaluación
no se centre sólo en conocimientos
• Si el objetivo principal es el progreso y no tanto el resultado, es normal que
la evaluación se extienda a todo el proceso y no sea final
• Si planteamos problemas que requieren investigación, es normal que la
evaluación valore la capacidad de investigación
• Si desarrollan la reflexión y la capacidad crítica, es normal que también
realicen autoevaluaciones y evaluaciones entre compañeros
Recomendaciones
• Hacer un proyecto que sea auténtico y real.
• Tener en cuenta las habilidades interpersonales de los alumnos.
• Aprender de grandes expertos sobre la evaluación de proyectos.
• Utiliza estrategias formativas para mantener los proyectos encarrilados
• La importancia de obtener y brindar feedbak sobre aprendizaje de los
alumnos rápidamente.
• Centrarse en el trabajo en equipo.
• Controlar el progreso de los alumnos con herramientas digitales.
• Incorporar una audiencia o público para la presentación del proyecto.

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  • 1. Universidad Galileo PEM con especialidad Idioma Inglés Aprendizaje Apoyado por la Tecnología Licda. Eimy Ann Soto Genovese ABP APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Cindy Janneth Rodríguez Morales Carné: 21004314
  • 2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del ámbito del "aprendizaje activo". Dentro de este ámbito encontramos junto al aprendizaje basado en proyectos otras metodologías como el aprendizaje basado en tareas, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje basado en retos.
  • 3. Pasos para realizarlo: • Motivación, presentación o entrada • Selección del tema y planteamiento de la pregunta guía. • Formación de equipos • Definición del producto del reto final o desafío • Planificación • Investigación y búsqueda de información • Análisis, síntesis y gestión de la información • Elaboración del producto • Difusión del producto • Respuesta colectiva a la pregunta inicial • Evaluación y autoevaluación
  • 4. Rol del docente: Se expande más allá de la exposición de contenidos. La función principal del docente es crear la situación de aprendizaje que permita que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo cual implica buscar materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo en grupos, valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, controlar el ritmo de trabajo, facilitar el éxito del proyecto y evaluar el resultado.
  • 5. ¿Cómo evaluarlo? • Si trabajan en equipo, es normal que la evaluación sea por equipos (al menos en parte) • Si fomentamos los niveles cognitivos de mayor nivel de la taxonomía de Bloom, es normal que la evaluación valore estos aspectos • Si integramos conocimiento y habilidades de varias áreas, es normal que la evaluación sea multidimensional • Si nos centramos en habilidades y actitudes, es normal que la evaluación no se centre sólo en conocimientos • Si el objetivo principal es el progreso y no tanto el resultado, es normal que la evaluación se extienda a todo el proceso y no sea final • Si planteamos problemas que requieren investigación, es normal que la evaluación valore la capacidad de investigación • Si desarrollan la reflexión y la capacidad crítica, es normal que también realicen autoevaluaciones y evaluaciones entre compañeros
  • 6. Recomendaciones • Hacer un proyecto que sea auténtico y real. • Tener en cuenta las habilidades interpersonales de los alumnos. • Aprender de grandes expertos sobre la evaluación de proyectos. • Utiliza estrategias formativas para mantener los proyectos encarrilados • La importancia de obtener y brindar feedbak sobre aprendizaje de los alumnos rápidamente. • Centrarse en el trabajo en equipo. • Controlar el progreso de los alumnos con herramientas digitales. • Incorporar una audiencia o público para la presentación del proyecto.