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  1. 1. SUPERVISIÓN EDUCATIVA El conjunto de acciones dirigidas al mejoramiento de las condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos y maestros, al perfeccionamiento de los educadores que se encuentran en servicio y al mejoramiento de la situación educativa. (Arturo Lemus, 1965) La tareas de la supervisión son las de adiestrar a los profesores en cómo enseñar y las de ostentar el liderazgo profesional en la reformulación de la educación pública y más concretamente, en su currículo, su enseñanza y sus formas. (Mosher y Purpel, 1972) La supervisión es una ciencia que mediante el estudio y aplicación de diversos principios y procedimientos tiende a “OPTIMIZAR” el rendimiento de las instituciones creadas con fines educativos dentro del sistema escolar. (E. Soler Fiérrez, 1994) La moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados: el alumno, el maestro o profesor, el supervisor, el administrador, el padre o alguna persona interesada en el problema. (Kimball Willes)
  2. 2. SUPERVISIÓN EDUCATIVA  Actividad de servicio, de ayuda, de asistencia a los educadores.  Su función básica es lograr el mejoramiento de los resultados del proceso educativo.  Atañe a todas las actividades y personas que intervienen en el proceso educativo.  Debe ser sugerente y democrática  Se realiza sobre la base de los procedimientos del trabajo en grupo.
  3. 3. OBJETO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA El objeto principal de la supervisión debe ser promover por todos los medios el desarrollo y la eficacia de las instituciones educativas y asegurar una relación recíproca entre las autoridades y las comunidades escolares. XIX Conferencia Internacional de la UNESCO
  4. 4. FINALIDAD DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Velar por el cumplimiento de las leyes, disposiciones y reglamentos vigentes. Evaluar el rendimiento educativo del sistema Asesorar e informar a los distintos actores de la comunidad educativa y a los órganos de los centros escolares en el ejercicio de sus competencias y atribuciones
  5. 5. Mejora los procesos generales de funcionamiento de la escuela Promueve y facilita intercambios de experiencias e innovaciones. Favorece el aprendizaje de los alumnos Promueve el perfeccionamiento profesional Desarrolla programas de interés general IMPACTO DE LA SUPERVISIÓN
  6. 6. Estructuración fundamentada en laFilosofía de la Educación que adopte el Sistema Educativo Acción democrática Comprensión del acto supervisivo por todos los elementos que intervienen en el proceso educativo Cientificidad Objetividad Carácter constructivo y creador Respeto a la personalidad del supervisado PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
  7. 7. CUALIDADES PERSONALES DEL SUPERVISOR(A) EDUCATIVO(A) Simpatía y sensibilidad Diligencia Sinceridad Modestia Originalidad y creatividad Entusiasmo Comprensión y tolerancia Sentido del humor Confianza en sí mismo(a)
  8. 8. CUALIDADES PROFESIONALES DEL SUPERVISOR(A) EDUCATIVO(A) Líder del grupo Investigador Habilidad para dirigir Estimulador(a ) Consejero(a) Comunicador Dominio del currílo Buen evaluador(a) Buen docente Agente de cambío Respetuoso
  9. 9. LA SUPERVISIÓN IMPLICA Innovar Impulsar Controlar Comprobar Asesorar Sopesar Evaluar Corregir
  10. 10. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje Fortalecer la interacción escuela - comunidad Agilizar los procesos administrativos Mejorar el desempeño del docente Reducir la resistencia al cambio Contribuir a la transformación de la comunidad Lograr la equidad en la educación El mejoramiento de la Calidad del Proceso Educativo debe para para lograr
  11. 11. FUNCIONES BÁSICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Control Evaluación Asesoramiento Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema FUNCIONES BÁSICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Control Evaluación Asesoramiento Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema
  12. 12. ASESORAMIENTO  Dar apoyo técnico a los docentes  Colaborar con la organización escolar  Promover la investigación educativa  Implica informar, orientar, aconsejar a los docentes y directivos
  13. 13. CONTROL Proceso dinámico de comparar los resultados obtenidos con los esperados Acción de retro alimentación, comparación, legalidad y calidad Oportuno Flexible Participativo Correctivo Objetivo Comprensible Sistemático Desarrollador
  14. 14. Permite emitir un juicio de valor en torno al problema y la toma consecuente de medidas La visita es un instrumento idóneo para esta función La visita puede ser diagnóstica, formativa o sumativa Debe alentar la autoevaluación de los centros EVALUACIÓN
  15. 15. LA SUPERVISIÓN CREATIVA Promueve en el docente Saber - hacer Poder - hacer Asesoramiento En el sentido de dominar y poseer la información pertinente En el sentido de dominar las destrezas y habilidades exigidas En el sentido de desear vivamente realizar las actividades requeridas Desarrollo de sus potencialidades de creación y autodeterminación
  16. 16. Para alcanzar la etapa de SUPERVISIÓN CREATIVA es necesario Motivar al docente y posibilitar un examen crítico de su propia tarea Desarrollar una actitud más positiva ante el cambio Desarrollar potencialidad creadora y de autodirección Crear un clima social grato Proporcionar el respeto sincero por la personalidad de los demás Organizar grupos de trabajo y estudios Propiciar la iniciativa y el desarrollo de proyectos Desarrollar al docente a partir de sus propias posibilidades
  17. 17. Supervisión y calidad de la educación La supervisión educativa Está íntimamente relacionada con los niveles de calidad de la educación que el sistema educativo debe alcanzar La supervisión debe promover el mejoramiento y la eficacia de las instituciones educativas y el mejoramiento del P.E.A. La realización efectiva de sus funciones técnico - docente, administrativas y socio - culturales Por lo que A través de
  18. 18. La Supervisión incide directamente en la calidad de la educación Es necesario que el supervisor esté preparado para generar los cambios que se requieren con base en los nuevos enfoques y paradigmas educativos Se requiere una supervisión comprometida con el desarrollo educativo de la región, de cada escuela y un replanteamiento de las orientaciones con base en una transformación profunda de los esquemas de la supervisión Por lo que Por lo tanto
  19. 19. TÉCNICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA En función del control y la evaluación  Visitas a centros, aulas, profesores y servicios.  Control de documentos  Emisión de informes En función del asesoramiento  Información escrita (circulares, comunicaciones)  Entrevista con directores, profesores, padres, autoridades educativas y alumnos.  Visitas de estudio a centros, seminarios y grupos permanentes de trabajo De carácter general  Dominio de la legislación aplicable a la educación.  Técnicas de recogida de información  Relaciones humanas
  20. 20. VISITA DE SUPERVISIÓN (características ) Presta especial atención a la calidad Sistemáticas Progresiva Apoyo técnico científico Bien estructuradas Oportunas
  21. 21. TIPOS DE VISITAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA INICIALES Carácter exploratorio, sirven para informar acerca del plan de evaluación del período, permiten comprobar la situación de punto de partida de cada centro, facilitan el diagnóstico del centro, tiene carácter preventivo, se hacen al comienzo del período escolar. Dedicadas al análisis del desarrollo de la actividad educativa y la valoración de los resultados del período, son visitas de proceso. SEGUIMIENTO ESPECÍFICAS Responden a necesidades de la política educativa en un momento determinado, para comprobar la aplicación de programas experimentales, disposiciones que regulen el funcionamiento y el trabajo de las inspecciones provinciales.
  22. 22. TIPOS DE VISITAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA INCIDENTALES Sobreviven ante situaciones imprevistas por lo que no pueden estar planificadas, se realizan con urgencia y puntualmente. EVALUACIÓN Son acciones sistemáticas y formalizadas en orden de influir de manera decidida en el sistema educativo. Por ellas la administración conoce cómo funciona el sistema educativo, sus principales problemas y cambios por introducir.
  23. 23. LA SUPERVISIÓN Sin abandonar sus funciones debe convertirse en factor de calidad Creando Balanceando Rebasando Libertad y creatividad Control y evaluación Ambiente de comunicación entre supervisor(a) y supervisado(a) Alcanzando Las fases de supervisión fiscalizadora y constructiva LA SUPERVISIÓN CREATIVA
  24. 24. DESCENTRALIZACIÓN “Trapaso de poder o de competencia o capacidades desde una institución jurídicamente definida a endades jurídica y realmente distintas, autónomas, respecto a quien descentraliza”, es confiar el poder de decisión a órganos diferentes a los del poder central, no sometidas al deber de obediencia jerárquica. Es un proceso político, un problema de desplazamiento del poder, con implicaciones jurídicas y con implicaciones y complejidades técnicas y económicas.
  25. 25. CENTRALIZACIÓN Concentración de decisiones y competencia en un poder central de que dependen los organismos de tipo regional, estatal, provincial u otros. (Amira Abood)
  26. 26. LA ESCUELA Es la institución social organizada, constituida por el agrupamiento de alumnos y profesores que forman una comunidad de trabajo, cuya misión es la educación consciente y sistemática de las nuevas generaciones.
  27. 27. REGIONALIZACIÓN EDUCATIVA Sistema de planificación regional de la educación con el fin de hacer más efectiva y viable las estructuras administrativas y académicas, para responder a los requerimientos educacionales de los diferentes grupos y áreas geográficas. ICASE

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