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SUPERVISIÓN EDUCATIVA
El conjunto de acciones dirigidas al mejoramiento de las condiciones del
proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos y maestros, al
perfeccionamiento de los educadores que se encuentran en servicio y al
mejoramiento de la situación educativa. (Arturo Lemus, 1965)
La tareas de la supervisión son las de adiestrar a los profesores en cómo
enseñar y las de ostentar el liderazgo profesional en la reformulación de la
educación pública y más concretamente, en su currículo, su enseñanza y
sus formas. (Mosher y Purpel, 1972)
La supervisión es una ciencia que mediante el estudio y aplicación de
diversos principios y procedimientos tiende a “OPTIMIZAR” el rendimiento
de las instituciones creadas con fines educativos dentro del sistema
escolar. (E. Soler Fiérrez, 1994)
La moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática
destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de
todos los interesados: el alumno, el maestro o profesor, el supervisor, el
administrador, el padre o alguna persona interesada en el problema.
(Kimball Willes)
SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
 Actividad de servicio, de ayuda, de
asistencia a los educadores.
 Su función básica es lograr el
mejoramiento de los resultados del
proceso educativo.
 Atañe a todas las actividades y
personas que intervienen en el
proceso educativo.
 Debe ser sugerente y democrática
 Se realiza sobre la base de los
procedimientos del trabajo en grupo.
OBJETO DE LA SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
El objeto principal de la supervisión debe ser
promover por todos los medios el desarrollo y la
eficacia de las instituciones educativas y asegurar
una relación recíproca entre las autoridades y las
comunidades escolares.
XIX Conferencia Internacional de la UNESCO
FINALIDAD DE LA SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
Velar por el cumplimiento de las leyes, disposiciones
y reglamentos vigentes.
Evaluar el rendimiento educativo del sistema
Asesorar e informar a los distintos actores de la
comunidad educativa y a los órganos de los centros
escolares en el ejercicio de sus competencias y
atribuciones
Mejora los procesos generales
de funcionamiento de la escuela
Promueve y facilita intercambios
de experiencias e innovaciones.
Favorece el aprendizaje de los
alumnos
Promueve el perfeccionamiento
profesional
Desarrolla programas de interés
general
IMPACTO DE
LA
SUPERVISIÓN
Estructuración fundamentada en
laFilosofía de la Educación que adopte
el Sistema Educativo
Acción democrática
Comprensión del acto supervisivo por
todos los elementos que intervienen en
el proceso educativo
Cientificidad
Objetividad
Carácter constructivo y creador
Respeto a la personalidad del
supervisado
PRINCIPIOS
DE LA
SUPERVISIÓN
EDUCATIVA
CUALIDADES
PERSONALES
DEL
SUPERVISOR(A)
EDUCATIVO(A)
Simpatía y
sensibilidad
Diligencia
Sinceridad
Modestia
Originalidad y
creatividad
Entusiasmo
Comprensión
y tolerancia
Sentido del
humor
Confianza en
sí mismo(a)
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PROFESIONALES
DEL
SUPERVISOR(A)
EDUCATIVO(A)
Líder del
grupo
Investigador
Habilidad
para dirigir
Estimulador(a
)
Consejero(a)
Comunicador
Dominio del
currílo
Buen
evaluador(a)
Buen
docente
Agente de
cambío
Respetuoso
LA
SUPERVISIÓN
IMPLICA
Innovar
Impulsar
Controlar
Comprobar
Asesorar
Sopesar
Evaluar
Corregir
LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Dinamizar los procesos
de enseñanza y
aprendizaje
Fortalecer la
interacción escuela -
comunidad
Agilizar los procesos
administrativos
Mejorar el desempeño
del docente
Reducir la resistencia
al cambio
Contribuir a la transformación
de la comunidad
Lograr la equidad en la
educación
El mejoramiento de la Calidad del Proceso
Educativo
debe
para
para lograr
FUNCIONES BÁSICAS DE LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Control Evaluación Asesoramiento
Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema
FUNCIONES BÁSICAS DE LA
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Control Evaluación Asesoramiento
Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema
ASESORAMIENTO
 Dar apoyo técnico a los docentes
 Colaborar con la organización escolar
 Promover la investigación educativa
 Implica informar, orientar, aconsejar a los
docentes y directivos
CONTROL
Proceso
dinámico de
comparar los
resultados
obtenidos con los
esperados
Acción de retro
alimentación,
comparación,
legalidad y calidad
Oportuno
Flexible
Participativo
Correctivo
Objetivo
Comprensible
Sistemático
Desarrollador
Permite emitir un juicio de valor en
torno al problema y la toma
consecuente de medidas
La visita es un instrumento idóneo
para esta función
La visita puede ser diagnóstica,
formativa o sumativa
Debe alentar la autoevaluación de los
centros
EVALUACIÓN
LA SUPERVISIÓN CREATIVA
Promueve en el docente
Saber - hacer Poder - hacer Asesoramiento
En el sentido de
dominar y poseer la
información pertinente
En el sentido de
dominar las destrezas y
habilidades exigidas
En el sentido de desear
vivamente realizar las
actividades requeridas
Desarrollo de sus potencialidades de creación y
autodeterminación
Para alcanzar
la etapa de
SUPERVISIÓN
CREATIVA es
necesario
Motivar al docente y
posibilitar un examen
crítico de su propia
tarea Desarrollar una
actitud más
positiva ante el
cambio
Desarrollar
potencialidad
creadora y de
autodirección
Crear un
clima social
grato
Proporcionar el
respeto sincero
por la
personalidad de
los demás
Organizar grupos
de trabajo y
estudios
Propiciar la
iniciativa y el
desarrollo de
proyectos
Desarrollar al
docente a partir
de sus propias
posibilidades
Supervisión y calidad de la educación
La supervisión educativa
Está íntimamente relacionada con los niveles de calidad de la
educación que el sistema educativo debe alcanzar
La supervisión debe promover el mejoramiento y la eficacia
de las instituciones educativas y el mejoramiento del P.E.A.
La realización efectiva de sus funciones técnico - docente,
administrativas y socio - culturales
Por lo que
A través de
La Supervisión incide directamente en
la calidad de la educación
Es necesario que el supervisor esté preparado para generar
los cambios que se requieren con base en los nuevos
enfoques y paradigmas educativos
Se requiere una supervisión comprometida con el desarrollo
educativo de la región, de cada escuela y un replanteamiento
de las orientaciones con base en una transformación profunda
de los esquemas de la supervisión
Por lo que
Por lo tanto
TÉCNICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
En función del
control y la
evaluación
 Visitas a centros, aulas, profesores y
servicios.
 Control de documentos
 Emisión de informes
En función del
asesoramiento
 Información escrita (circulares,
comunicaciones)
 Entrevista con directores, profesores,
padres, autoridades educativas y
alumnos.
 Visitas de estudio a centros, seminarios
y grupos permanentes de trabajo
De carácter
general
 Dominio de la legislación aplicable a la
educación.
 Técnicas de recogida de información
 Relaciones humanas
VISITA DE
SUPERVISIÓN
(características
)
Presta especial
atención a la
calidad
Sistemáticas
Progresiva
Apoyo técnico
científico
Bien
estructuradas
Oportunas
TIPOS DE VISITAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
INICIALES
Carácter exploratorio, sirven para informar acerca
del plan de evaluación del período, permiten
comprobar la situación de punto de partida de
cada centro, facilitan el diagnóstico del centro,
tiene carácter preventivo, se hacen al comienzo
del período escolar.
Dedicadas al análisis del desarrollo de la
actividad educativa y la valoración de los
resultados del período, son visitas de proceso.
SEGUIMIENTO
ESPECÍFICAS
Responden a necesidades de la política
educativa en un momento determinado, para
comprobar la aplicación de programas
experimentales, disposiciones que regulen el
funcionamiento y el trabajo de las inspecciones
provinciales.
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INCIDENTALES
Sobreviven ante situaciones imprevistas por
lo que no pueden estar planificadas, se
realizan con urgencia y puntualmente.
EVALUACIÓN
Son acciones sistemáticas y formalizadas en
orden de influir de manera decidida en el
sistema educativo. Por ellas la
administración conoce cómo funciona el
sistema educativo, sus principales
problemas y cambios por introducir.
LA SUPERVISIÓN
Sin abandonar sus funciones debe convertirse en factor de
calidad
Creando Balanceando Rebasando
Libertad y
creatividad
Control y
evaluación
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comunicación
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supervisor(a) y
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supervisión
fiscalizadora y
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LA SUPERVISIÓN CREATIVA
DESCENTRALIZACIÓN
“Trapaso de poder o de competencia o capacidades
desde una institución jurídicamente definida a
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respecto a quien descentraliza”, es confiar el poder
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central, no sometidas al deber de obediencia
jerárquica.
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poder, con implicaciones jurídicas y con implicaciones y
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CENTRALIZACIÓN
Concentración de decisiones y competencia
en un poder central de que dependen los
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(Amira Abood)
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Es la institución social organizada, constituida por el
agrupamiento de alumnos y profesores que forman
una comunidad de trabajo, cuya misión es la
educación consciente y sistemática de las nuevas
generaciones.
REGIONALIZACIÓN
EDUCATIVA
Sistema de planificación regional de la
educación con el fin de hacer más efectiva y
viable las estructuras administrativas y
académicas, para responder a los
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diferentes grupos y áreas geográficas.
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  • 1. SUPERVISIÓN EDUCATIVA El conjunto de acciones dirigidas al mejoramiento de las condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos y maestros, al perfeccionamiento de los educadores que se encuentran en servicio y al mejoramiento de la situación educativa. (Arturo Lemus, 1965) La tareas de la supervisión son las de adiestrar a los profesores en cómo enseñar y las de ostentar el liderazgo profesional en la reformulación de la educación pública y más concretamente, en su currículo, su enseñanza y sus formas. (Mosher y Purpel, 1972) La supervisión es una ciencia que mediante el estudio y aplicación de diversos principios y procedimientos tiende a “OPTIMIZAR” el rendimiento de las instituciones creadas con fines educativos dentro del sistema escolar. (E. Soler Fiérrez, 1994) La moderna supervisión escolar es, pues, la acción positiva y democrática destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados: el alumno, el maestro o profesor, el supervisor, el administrador, el padre o alguna persona interesada en el problema. (Kimball Willes)
  • 2. SUPERVISIÓN EDUCATIVA  Actividad de servicio, de ayuda, de asistencia a los educadores.  Su función básica es lograr el mejoramiento de los resultados del proceso educativo.  Atañe a todas las actividades y personas que intervienen en el proceso educativo.  Debe ser sugerente y democrática  Se realiza sobre la base de los procedimientos del trabajo en grupo.
  • 3. OBJETO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA El objeto principal de la supervisión debe ser promover por todos los medios el desarrollo y la eficacia de las instituciones educativas y asegurar una relación recíproca entre las autoridades y las comunidades escolares. XIX Conferencia Internacional de la UNESCO
  • 4. FINALIDAD DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Velar por el cumplimiento de las leyes, disposiciones y reglamentos vigentes. Evaluar el rendimiento educativo del sistema Asesorar e informar a los distintos actores de la comunidad educativa y a los órganos de los centros escolares en el ejercicio de sus competencias y atribuciones
  • 5. Mejora los procesos generales de funcionamiento de la escuela Promueve y facilita intercambios de experiencias e innovaciones. Favorece el aprendizaje de los alumnos Promueve el perfeccionamiento profesional Desarrolla programas de interés general IMPACTO DE LA SUPERVISIÓN
  • 6. Estructuración fundamentada en laFilosofía de la Educación que adopte el Sistema Educativo Acción democrática Comprensión del acto supervisivo por todos los elementos que intervienen en el proceso educativo Cientificidad Objetividad Carácter constructivo y creador Respeto a la personalidad del supervisado PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
  • 10. LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje Fortalecer la interacción escuela - comunidad Agilizar los procesos administrativos Mejorar el desempeño del docente Reducir la resistencia al cambio Contribuir a la transformación de la comunidad Lograr la equidad en la educación El mejoramiento de la Calidad del Proceso Educativo debe para para lograr
  • 11. FUNCIONES BÁSICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Control Evaluación Asesoramiento Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema FUNCIONES BÁSICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA Control Evaluación Asesoramiento Mantener la coherencia y la eficiencia del sistema
  • 12. ASESORAMIENTO  Dar apoyo técnico a los docentes  Colaborar con la organización escolar  Promover la investigación educativa  Implica informar, orientar, aconsejar a los docentes y directivos
  • 13. CONTROL Proceso dinámico de comparar los resultados obtenidos con los esperados Acción de retro alimentación, comparación, legalidad y calidad Oportuno Flexible Participativo Correctivo Objetivo Comprensible Sistemático Desarrollador
  • 14. Permite emitir un juicio de valor en torno al problema y la toma consecuente de medidas La visita es un instrumento idóneo para esta función La visita puede ser diagnóstica, formativa o sumativa Debe alentar la autoevaluación de los centros EVALUACIÓN
  • 15. LA SUPERVISIÓN CREATIVA Promueve en el docente Saber - hacer Poder - hacer Asesoramiento En el sentido de dominar y poseer la información pertinente En el sentido de dominar las destrezas y habilidades exigidas En el sentido de desear vivamente realizar las actividades requeridas Desarrollo de sus potencialidades de creación y autodeterminación
  • 16. Para alcanzar la etapa de SUPERVISIÓN CREATIVA es necesario Motivar al docente y posibilitar un examen crítico de su propia tarea Desarrollar una actitud más positiva ante el cambio Desarrollar potencialidad creadora y de autodirección Crear un clima social grato Proporcionar el respeto sincero por la personalidad de los demás Organizar grupos de trabajo y estudios Propiciar la iniciativa y el desarrollo de proyectos Desarrollar al docente a partir de sus propias posibilidades
  • 17. Supervisión y calidad de la educación La supervisión educativa Está íntimamente relacionada con los niveles de calidad de la educación que el sistema educativo debe alcanzar La supervisión debe promover el mejoramiento y la eficacia de las instituciones educativas y el mejoramiento del P.E.A. La realización efectiva de sus funciones técnico - docente, administrativas y socio - culturales Por lo que A través de
  • 18. La Supervisión incide directamente en la calidad de la educación Es necesario que el supervisor esté preparado para generar los cambios que se requieren con base en los nuevos enfoques y paradigmas educativos Se requiere una supervisión comprometida con el desarrollo educativo de la región, de cada escuela y un replanteamiento de las orientaciones con base en una transformación profunda de los esquemas de la supervisión Por lo que Por lo tanto
  • 19. TÉCNICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA En función del control y la evaluación  Visitas a centros, aulas, profesores y servicios.  Control de documentos  Emisión de informes En función del asesoramiento  Información escrita (circulares, comunicaciones)  Entrevista con directores, profesores, padres, autoridades educativas y alumnos.  Visitas de estudio a centros, seminarios y grupos permanentes de trabajo De carácter general  Dominio de la legislación aplicable a la educación.  Técnicas de recogida de información  Relaciones humanas
  • 20. VISITA DE SUPERVISIÓN (características ) Presta especial atención a la calidad Sistemáticas Progresiva Apoyo técnico científico Bien estructuradas Oportunas
  • 21. TIPOS DE VISITAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA INICIALES Carácter exploratorio, sirven para informar acerca del plan de evaluación del período, permiten comprobar la situación de punto de partida de cada centro, facilitan el diagnóstico del centro, tiene carácter preventivo, se hacen al comienzo del período escolar. Dedicadas al análisis del desarrollo de la actividad educativa y la valoración de los resultados del período, son visitas de proceso. SEGUIMIENTO ESPECÍFICAS Responden a necesidades de la política educativa en un momento determinado, para comprobar la aplicación de programas experimentales, disposiciones que regulen el funcionamiento y el trabajo de las inspecciones provinciales.
  • 22. TIPOS DE VISITAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA INCIDENTALES Sobreviven ante situaciones imprevistas por lo que no pueden estar planificadas, se realizan con urgencia y puntualmente. EVALUACIÓN Son acciones sistemáticas y formalizadas en orden de influir de manera decidida en el sistema educativo. Por ellas la administración conoce cómo funciona el sistema educativo, sus principales problemas y cambios por introducir.
  • 23. LA SUPERVISIÓN Sin abandonar sus funciones debe convertirse en factor de calidad Creando Balanceando Rebasando Libertad y creatividad Control y evaluación Ambiente de comunicación entre supervisor(a) y supervisado(a) Alcanzando Las fases de supervisión fiscalizadora y constructiva LA SUPERVISIÓN CREATIVA
  • 24. DESCENTRALIZACIÓN “Trapaso de poder o de competencia o capacidades desde una institución jurídicamente definida a endades jurídica y realmente distintas, autónomas, respecto a quien descentraliza”, es confiar el poder de decisión a órganos diferentes a los del poder central, no sometidas al deber de obediencia jerárquica. Es un proceso político, un problema de desplazamiento del poder, con implicaciones jurídicas y con implicaciones y complejidades técnicas y económicas.
  • 25. CENTRALIZACIÓN Concentración de decisiones y competencia en un poder central de que dependen los organismos de tipo regional, estatal, provincial u otros. (Amira Abood)
  • 26. LA ESCUELA Es la institución social organizada, constituida por el agrupamiento de alumnos y profesores que forman una comunidad de trabajo, cuya misión es la educación consciente y sistemática de las nuevas generaciones.
  • 27. REGIONALIZACIÓN EDUCATIVA Sistema de planificación regional de la educación con el fin de hacer más efectiva y viable las estructuras administrativas y académicas, para responder a los requerimientos educacionales de los diferentes grupos y áreas geográficas. ICASE