La sociedad del conocimiento se refiere a una economía basada más en el conocimiento que en el capital, trabajo o recursos. Sin embargo, existen varios obstáculos para lograr sociedades del conocimiento inclusivas, como la brecha digital y cognitiva. Además, la Estrategia de Lisboa de la UE estableció objetivos como mejorar la educación y facilitar el acceso a la formación para todos. Internet también podría afectar nuestra capacidad de pensamiento profundo al acostumbrarnos a recibir información rápidamente en porciones pequeñas, a

1. Tema 1 Sociología. La sociedad del conocimiento y la educación.
Acuñado por Drucker se refiere a la emergencia de una nueva economía centrada más
en el conocimiento que en el capital, el trabajo o las materias primas. Cuatro rasgos
básicos:
Uso intensivo de TICS
La difusión acelerada de la información a través de redes.
La utilización del capital humano en las actividades productivas.
La explotación económica del conocimiento mediante la innovación.
La sociedad de la información en gestación sólo cobrará su pleno sentido si propicia el
surgimiento de sociedades del conocimiento pluralista y participativas que sepan
integrarse en vez de excluir. (Unesco) Cinco obstáculos que se oponen al advenimiento
de las sociedades del conocimiento compartido:
La brecha digital: 2000 millones de personas privadas de electricidad y el 75%
de la población del planeta no tienen acceso a los medios de telecomunicación
básicos
La brecha cognitiva: que no sólo traza una división profunda entre hemisferios
sino también dentro de cada sociedad o país.
La concentración del conocimiento: que reproduce la división norte/sur.
El conocimiento desigualmente repartido: 800 millones de personas no saben
leer ni escribir, en su mayoría mujeres y niñas. Y un 29% no están escolarizados.

2. Soluciones hacia las sociedades del conocimiento:
Invertir más en educación de calidad para todos
Crédito-tiempo para la educación que otorgue a toda persona el derecho a cursar
cierto número de años de estudios.
Promover la diversidad lingüística
Estrategia de Lisboa (2000):
Convertir a Europa en la economía basada en el conocimiento, más competitiva y
dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible, con más y
mejores empleos y con más cohesión social. Tres objetivos estratégicos:
Mejorar la calidad y eficacia de los sistemas de educación y formación.
Facilitar el acceso de toda la población a los sistemas de formación y educación.
Apertura de los sistemas educativos a un mundo globalizado.
Consejo de ministros de (mayo 2007):
Establecimiento de indicadores de seguimiento (en uso y en desarrollo)
En uso: participación en la enseñanza preescolar e infantil, abandono escolar temprano,
competencias en lectura, matemáticas y ciencias, tasa de titulación en la segunda etapa
de la E.S.O.
Consejo de ministros UE (2009) Marco para la cooperación europea en educación
y formación. Cuatro nuevos objetivos:
Hacer realidad el aprendizaje a lo largo de la vida y la movilidad (al menos un 15% de
los adultos entre 25 y 64 años debería participar en aprendizaje permanente)
Mejorar calidad y eficiencia de educación y formación (el porcentaje de alumnos de 15
años de bajo rendimiento en competencias básicas debería ser inferior al 15%)
Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía (al menos el 95% de los niños
entre 4 y 6 años deberían estar escolarizados)
Afianzar la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu emprendedor.

3. La otra cara de internet.
¿Cómo afecta Internet a nuestro cerebro?
La red como filtro de la realidad. El cerebro humano se adapta a cada nuevo cambio e
Internet supone uno sin precedentes. ¿Cuál va a ser su influencia?
Los expertos están divididos. Para unos, podría disminuir la capacidad de leer y pensar
en profundidad. Para otros, la tecnología se combinará en un futuro próximo con el
cerebro para aumentar exponencialmente nuestras capacidad intelectual.
Nicholas Carr: Is Google making us stupid?. Tesis: Los medios suministran el material
del pensamiento, pero también modelan el proceso de pensar. "Creo que la mayor
amenaza es su potencial para disminuir nuestra capacidad de concentración, reflexión y
contemplación." "Mientras Internet se convierte en nuestro medio universal, podría estar
readiestrando nuestros cerebros para recibir información de manera muy rápida y en
pequeñas porciones." "Lo que perdemos es nuestra capacidad para mantener una línea
de pensamiento sostenida durante un periodo largo." "El problema es que al impedir la
lectura profunda se impide el pensamiento profundo."
Beau Lotto, profesor de neurociencia del University College de Londres. "El cerebro
evolucionó para encontrar pautas. Si la información se presenta en una forma
determinada, el cerebro aprenderá esa estructura"
Raymond Kurzweil: "Nuestras primeras herramientas ampliaron nuestro alcance físico,
y ahora extienden nuestro alcance mental. Nuestros cerebros advierten de que no
necesitan dedicar un esfuerzo mental a aquellas tareas que podemos dejar a las
máquinas."
El usuario de "corta y pega"
Usuarios jóvenes que no suelen comprender bien sus necesidades informativas y por
tanto les resulta difícil desarrollar estrategias de búsqueda efectiva. No logran entender
que Internet se trata de una colección de recursos en red procedentes de distintas
fuentes. Son en general más competentes con la tecnología que la anterior generación.
Prefieren sistemas interactivos y informaciones despiezadas.

4. Un informe sobre hábitos de búsqueda de información.
Al recopilar los registros, los investigadores advirtieron que los usuarios "echaban
vistazos" a la información, en vez de detenerse en ella. Saltaban de un artículo a otro y
no solían volver atrás. Leían una o dos páginas en cada fuente y clicaban en otra, Solían
dedica una media de 4 minutos por libro electrónico y ocho minutos por periódico
electrónico Está claro que los usuarios no leen online en el sentido tradicional, de hecho,
hay indicios de que surgen nuevas formas de lectura a medida que los usuarios echan
vistazos horizontalmente a través de títulos, páginas y resúmenes en busca de
satisfacciones inmediatas.