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“Saber cómo manejar las emociones propias es tan importante para
tener éxito en la vida como lo es el intelecto”
Lic. Jefferson Moreta
El objetivo de la hora de Desarrollo Humano Integral es
brindar herramientas para fortalecer las habilidades
necesarias para un pleno desarrollo personal que resulta
en la construcción de una comunidad armónica libre de
violencias, con niños, niñas y adolescentes que vivencian
sus proyectos de vida. De este modo, fomentar una cultura
de paz basada en la prevención para la garantía de
derechos en las instituciones educativas.
De acuerdo con las definiciones y categorizaciones planteadas por
la OMS y la OPS las habilidades para la vida abarcan tres
categorías, complementarias entre sí:
1) Habilidades sociales o interpersonales, incluyendo
comunicación, habilidades para negociación/rechazo, confianza,
cooperación y empatía.
 2) Habilidades cognitivas, incluyendo solución de problemas,
comprensión de consecuencias, toma de decisiones, pensamiento
crítico y autoevaluación.
3) Habilidades para el control de emociones, incluyendo el estrés,
los sentimientos, el control y el monitoreo personal.
Es la habilidad de ponerse en el lugar de la otra persona
en una situación muy diferente de la primera. Esta
habilidad ayuda al estudiante a comprender mejor al otro
y por tanto responder de forma consecuente con las
necesidades y circunstancias de la otra persona. La
empatía ayuda a aceptar a las personas diferentes a
nosotros, a mejorar las interacciones sociales y fomentar
comportamientos solidarios con las personas del entorno.
Es la habilidad de conocer nuestros propios pensamientos,
reacciones, sentimientos, qué nos gusta o disgusta, de
dónde venimos, cuáles son nuestros límites, y nuestros
puntos fuertes/débiles.
Es la habilidad de reconocer las propias emociones y
sentimientos y saber cómo influyen en el
comportamiento, aprendiendo a manejar las emociones
más difíciles como ira, agresividad, etc.
Habilidad para buscar la solución más adecuada a un
problema/conflicto, identificando en ello oportunidades de
cambio y crecimiento personal y social.
 La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza
una elección entre las alternativas o formas para resolver
diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en
diferentes contextos: familiar, escolar, social. Tomar una
decisión implica elegir entre alternativas, preferir una cosa en
vez de otra, formar un juicio sobre algo que genera duda y
adoptar una determinación al respecto.
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  • 1. “Saber cómo manejar las emociones propias es tan importante para tener éxito en la vida como lo es el intelecto” Lic. Jefferson Moreta
  • 2. El objetivo de la hora de Desarrollo Humano Integral es brindar herramientas para fortalecer las habilidades necesarias para un pleno desarrollo personal que resulta en la construcción de una comunidad armónica libre de violencias, con niños, niñas y adolescentes que vivencian sus proyectos de vida. De este modo, fomentar una cultura de paz basada en la prevención para la garantía de derechos en las instituciones educativas.
  • 3. De acuerdo con las definiciones y categorizaciones planteadas por la OMS y la OPS las habilidades para la vida abarcan tres categorías, complementarias entre sí: 1) Habilidades sociales o interpersonales, incluyendo comunicación, habilidades para negociación/rechazo, confianza, cooperación y empatía.  2) Habilidades cognitivas, incluyendo solución de problemas, comprensión de consecuencias, toma de decisiones, pensamiento crítico y autoevaluación. 3) Habilidades para el control de emociones, incluyendo el estrés, los sentimientos, el control y el monitoreo personal.
  • 4. Es la habilidad de ponerse en el lugar de la otra persona en una situación muy diferente de la primera. Esta habilidad ayuda al estudiante a comprender mejor al otro y por tanto responder de forma consecuente con las necesidades y circunstancias de la otra persona. La empatía ayuda a aceptar a las personas diferentes a nosotros, a mejorar las interacciones sociales y fomentar comportamientos solidarios con las personas del entorno.
  • 5. Es la habilidad de conocer nuestros propios pensamientos, reacciones, sentimientos, qué nos gusta o disgusta, de dónde venimos, cuáles son nuestros límites, y nuestros puntos fuertes/débiles. Es la habilidad de reconocer las propias emociones y sentimientos y saber cómo influyen en el comportamiento, aprendiendo a manejar las emociones más difíciles como ira, agresividad, etc.
  • 6. Habilidad para buscar la solución más adecuada a un problema/conflicto, identificando en ello oportunidades de cambio y crecimiento personal y social.  La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, estas se pueden presentar en diferentes contextos: familiar, escolar, social. Tomar una decisión implica elegir entre alternativas, preferir una cosa en vez de otra, formar un juicio sobre algo que genera duda y adoptar una determinación al respecto.
  • 7. Enfoque de derechos: Tiene como objetivo reconocer a las personas como sujetos de derechos, independientemente de su sexo, etnia, edad, condición socioeconómica o cualquier otra distinción que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de esos derechos
  • 8. Enfoque de género: Promueve una cultura equitativa de respeto hacia las personas y los colectivos sociales, se basa en el principio de igualdad y no discriminación y el ejercicio y garantía de los derechos humanos. Enfoque de bienestar: Reconoce al bienestar como un estado en el cual cada individuo es consciente de sus propias capacidades, afrontando las tensiones normales de la vida y en capacidad de contribuir con su comunidad. Enfoque intercultural: Abarca el reconocimiento de los diferentes pueblos, culturas, cosmovisiones, formas, opciones, concepciones y prácticas de vida implícitas en el acto de comprender y respetar a quien es distinto.
  • 9. Enfoque intergeneracional: Pone en evidencia que las personas tienen necesidades específicas con relación a la etapa de desarrollo evolutivo en la que se encuentran. Enfoque inclusivo: Implica hacer efectivo el derecho a la educación sin discriminación alguna, respetando las diversidades culturales, socioeconómicas, étnicas, de orientación sexual, de necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, entre otras. Enfoque pedagógico: Se fundamenta en el concepto de una educación para la vida que posibilite la formación y el desarrollo humano desde una visión con la que la niñez y adolescencia vivan experiencias esenciales y afines a sus intereses, aptitudes y actitudes que fortalezcan la toma de decisiones personales mediante el conocimiento y la participación en las decisiones que les atañen.
  • 10. Enfoque restaurativo: El enfoque restaurativo busca romper con el esquema punitivo de gestión de la convivencia escolar (a tal falta, tal sanción), aportando una nueva perspectiva que plantea la transformación de los conflictos desde la asunción de responsabilidad y reparación de daños