1.
Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología
Teoría de la Educación
Analizar las alternativas ante los problemas de la educación
Elaborado por:
Jeimmy Rojas

2.
PROBLEMAS DE LA EDUCACION DE HOY
Primero para hablar de las soluciones tenemos que hablar de los problemas que hay en
la educación actualmente en el Ecuador y todos los países.
Los principales problemas globales de la educación son:
Cobertura de la educación
- Sin acceso al internet.
-Vivir en comunidades rurales sin
instituciones.
-Tener una baja economía.
Al no contar con estos puntos no hay
educación racional para todas las personas.
Calidad educativa
- Tener un número reducido de docentes.
-No cuentan con los conocimientos
necesarios para poder enseñar.
-Calidad de los contenidos son decadentes
ya que alteran el contenido

3.
Disidencia del gobierno y del sistema que
rigen la educación.
Mala administración del capital
especialmente en el área educativo.
Ploblemas de gestión dentro del sistema
educativo
- Una falta de compromiso sobre las
autoridades que rigen el sistema educativo.
Se suman dos puntos importantes:
Falta de recursos e inversión en
infraestructura para la educación
-Disminución del presupuesto de la
educación
-Existe problemas educativos y da como
consecuencia desigualdades.
Necesidades básicas: Uso de baños
funcionales y electricidad
Necesidades educativas: Equipación de
laboratorios, equipos de computo entre
otras.

4.
PROBLEMAS POR PARTE DE CADA INDIVIDUO
Un problema es que los alumnos se concentran en otras cosas por ejemplo en las
redes sociales y no se autoeducan para tener conocimientos de la realidad que los
rodea, es decir que no tienen motivación por el estudio.
Contenidos no dinámicos para los estudiantes.
Se obliga la memorización en vez de aplicar
otros métodos.
Se desaniman por las notas y por las
competencias.
El bullying sigue en aumento en las instituciones.
1.
2.
3.
4.

5.
PROBLEMAS POR PARTE DE
LA SOCIEDAD
Al elegir a los candidatos
que van a representar al
país no abordan los
problemas de la
educación porque no fue
un tema de prioridad y lo
dejan a un lado dando
como consecuencia lo
siguiente:
La ausencia de un proyecto político educativo.
Una gran cantidad de leyes y normas.
Debilidad de la vinculación de los gobernantes
con los centros educativos
El sistema educativo es relevante para la
sociedad
1.
2.
3.
4.
5. Problemas de salud

6.
PROBLEMAS POR PARTE PARTE DEL COVID-19
Las familias afectadas por la pandemia tuvo problemas tambien en el ambito
educativo y se ha vuelto la principal preocupación en todo el mundo
Tuvo una huella emocional hacia los
estudiantes.
No hubo tiempo ni espacio en la
planificación de las clases virtuales.
Tuvo un impacto negativo en los alumnos.
Falta de preparación del sistema educativo
en los momentos de percances
Gracias a que los docentes pasaron de
presencial a virtual creo tres brechas:
1.
2.
3.
4.
5.
Brecha de
acceso
Brecha
escolar
Brecha de
uso

7.
Restaurar: En el primer escenario, las instituciones que no estaban preparadas para los cambios que
COVID-19 exigió y que debido a su situación financiera u otros factores, no pudieron reaccionar de
manera ágil, lo que irremediablemente impactó a sus estudiantes y los sitúa en un estado de
supervivencia en el cual necesitan como primera acción alcanzar una estabilidad que les permita seguir
operando, para posteriormente considerar otras estrategias
Evolucionar: Este escenario incluye a las instituciones que reaccionaron a la pandemia manteniendo una
relativa estabilidad operativa y financiera, lo que les facilitará analizar cómo serán sus estudiantes y sus
necesidades post-pandemia. Qué procesos seguirán igual, cuáles irremediablemente cambiarán y cuáles
pudieran significar una ventaja competitiva frente a una realidad nueva para todos.
Transformar: El último escenario agrupa a las instituciones que ya contemplaban o se encontraban en
proceso de reinventarse. Que contaban ya con camino recorrido en el proceso de Transformación Digital
y que reconocieron el impacto de la pandemia como una oportunidad de evaluar si la secuencia de
pasos, así como los planes en el tiempo, eran los correctos, corrigieron la ruta y siguieron cambiando.
Soluciones a problemas educativos de hoy
El aprendizaje de los estudiantes es un proceso complejo y, a menudo, puede estar influenciado por una serie
de factores como los antecedentes del estudiante, las características de la escuela y las características del
sistema educativo.

8.
Para combatir el abandono escolar temprano, los estados deben promover facilidades para que los hogares
más pobres puedan hacer frente a los costes de escolarización. Para garantizar un mejor acceso es también
fundamental aplicar programas de salud o nutrición, invertir en el cumplimiento de las necesidades básicas
(agua, electricidad) y en las carreteras, así como contar con planes de emergencia y en caso de conflicto
armado.
La alfabetización y los conocimientos en aritmética son claves para hacer frente al mundo actual, por lo que las
estrategias en estas áreas deben atender a las necesidades de la comunidad para la que son implementadas y
asegurar que los adultos alcancen los niveles esperados, así como promover el acceso a las TICs y móviles.
Para asegurar una mejor calidad de aprendizaje es necesaria la inversión en programas adaptados a los
contextos culturales y educativos; en la formación y distribución territorial equitativa de docentes profesionales
y motivados; en la creación de contenidos inclusivos y adecuados (especialmente si son sociedades plurilingües)
en el acceso a los materiales escolares; y en las evaluaciones.
Prevenir el abandono escolar temprano
Potenciar el derecho a la educación de los adultos
Mejorar la calidad de la educación
Soluciones a problemas educativos de hoy

9.
Para garantizar una fuente constante de ingresos a la educación en los próximos años, el informe
recomienda a los países de ingresos bajos destinar el 5,4% del PIB, o bien un 3,4% al Preescolar, la Primaria
y el primer ciclo de Secundaria. Asimismo, para atender a las necesidades de los más marginados, es
fundamental asignar recursos públicos para la educación preescolar, no formal y para la alfabetización de
adultos.
Para atender a la equidad en la educación, los gobiernos deben cambiar la manera en la que hacen uso de la
información en el sector y mejorar los planes formativos para adaptarlos a la realidad académica y laboral
diaria de la comunidad que representan, dando a quién más lo necesitan.
Para realizar un mejor seguimiento de los procesos de aprendizaje es imprescindible atender a algunos de
los datos desde las competencias de los estudiantes a la financiación. Esto supone un arduo trabajo en las
pautas, la creación y coordinación de los datos, mejorando la disponibilidad, fiabilidad y comparabilidad de
la información, y por tanto la creación de políticas.
Destinar el 5,4% del PIB a la educación
Fomentar la igualdad de acceso a la educación
Obtener más datos para mejorar el seguimiento del aprendizaje
Soluciones a problemas educativos de hoy

10.
Las estrategias para aplicar las políticas educativas deben ser atractivas, con objetivos claros y una solidez técnica.
Los autores recomiendan que se financien de manera colectiva, sean evaluadas con frecuencia, tengan apoyo
político claro y sean respaldadas por las organizaciones de influencia, para demandar la responsabilidad al
gobierno y a los donantes que incumplan lo establecido.
Crear programas de formación docente que incluyan un abordaje hacia la igualdad de géneros adaptado al
contexto y promover la educación sexual y reproductiva.
Que los docentes puedan profundizar contenidos antes que dar muchos contenidos. Que los estudiantes
incorporen sólidos aprendizajes en Matemática y Lectura, además de habilidades en tecnología y pensamiento
crítico.
Nueva pedagogía.
Empezar a incorporar nuevas formas de enseñar y aprender, de producir y transmitir conocimiento en el marco
de una escuela que cuente con información de calidad y dispositivos tecnológicos para no estar aislada de esos
conocimientos.
Mejorar la coordinación en las políticas educativas
Incentivar la igualdad y equidad en el acceso a la educación
Soluciones a problemas educativos de hoy

11.
Consideraron que son necesarias las evaluaciones tanto de estudiantes como de los docentes. Ahora, las
evaluaciones deben estar centradas en el mejoramiento, tiene que llevarse adelante con una construcción
de políticas que acompañen los déficits y solucionen las problemáticas que se detectan para no ser
punitivas sino constructivas.
Repensarla como promotora de cambios sociales.
Si se invierte en educación y se mejoran las condiciones laborales, salariales y de infraestructura se les
puede exigir a los docentes. Son condiciones necesarias para enseñar y aprender. Se debe cumplir el
porcentaje del PBI previsto por la ley y se debe monitorear cómo y dónde fue gastado el presupuesto.
Debemos construir un plan nacional de educación de entre 10 y 15 años más allá de una gestión. Con
metas a largo plazo, pero con acciones efectivas de corto plazo. Y que este plan tenga un relato que
explique por qué es importante y hacia dónde vamos. También rediseñar el rol del Ministerio de Educación
Nacional para que acompañe respetando las singularidades.
Cultura de la evaluación.
Rol de la escuela.
Financiamiento.
Proyecto educativo institucional.
Soluciones a problemas educativos de hoy

12.
Abrir el aula a otras voces.
Es interesante que, al menos, una vez por semana la voz que se
escuche en el aula no sea la del docente ni la de los alumnos. Se debe
abrir el aula para que otras personas (familiares de los alumnos, otros
docentes del centro, profesionales de distintos oficios, autores literarios,
etc.) expliquen sus experiencias, sus conocimientos... Es una experiencia
muy motivadora y enriquecedora.
Propuestas concretas para cambiar la educación

13.
Plantear retos
Para que el aprendizaje sea significativo no podemos dedicarnos
exclusivamente a transmitir datos y conceptos para que los alumnos los
memoricen. Debemos despertar su curiosidad a través de retos que deben
resolver buscando información, investigando y planteándose interrogantes.
Más que enseñar a dar respuesta a preguntas y resolver problemas
debemos enseñar a plantear preguntas y problemas. Es importante que los
alumnos entiendan la aplicabilidad en la vida cotidiana de aquello que
aprenden, que le encuentren sentido.

14.
Potenciar el espíritu crítico y el carácter emprendedor
El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer
cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron
Por eso, es importante que, al menos una vez por semana, los alumnos
propongan temas de su interés sobre distintos asuntos de su entorno o
sobre distintas noticias de actualidad para que los debatan, expongan sus
opiniones y planteen posibles soluciones

15.
Fomentar la lectura
La comprensión lectora es fundamental para acceder al conocimiento.
Por ello, leer debe ser un acto diario en el aula y debe de ser un
momento compartido entre alumnos y docentes. Leer lo que les apetezca
cada día al menos durante 15 minutos es una práctica imprescindible
para adquirir un buen nivel de compresión y fluidez lectora.

16.
Fomentar el trabajo colaborativo
El estudio y la adquisición del conocimiento no son exclusivamente
una práctica individual y solitaria. El trabajo en equipo, además de ser
una herramienta que los alumnos necesitarán dominar en el futuro,
es una manera motivadora y creativa de trabajar en el aula

17.
Reformular la manera de evaluar
Replantearse la idoneidad de los exámenes que valoran la capacidad de
retención de conceptos es fundamental para lograr una nueva forma de enseñar
en nuestras aulas. Nada de lo dicho anteriormente tiene sentido si, al final, los
alumnos tienen la percepción de que lo único importante es aprobar y que para
ello solo tienen que retener los conceptos fundamentales de lo que se ha
trabajado en clase. La evaluación debe ser continua y el peso de los exámenes
tradicionales mínimo

18.
Dejar de dar oscilaciones.
Aplicar un pacto
educativo que de
estabilidad al sistema ya
que este sufre frecuentes
cambios.

19.
Mayor autonomía.
Los profesionales en educación
deben ser los encargados de diseñar
el currículos con petición de
autonomía para los centros.
Prestigiar la evaluación.
Se revaloriza las notas de
evaluaciòn tanto individuales
como colectivas.

20.
Reducir el número de
estudiantes en las aulas.
El aprendizaje mejora cuando hay un
número estimado de estudiantes para
un docente.
Mejorar la formación del
profesorado
Un docente debe tener varas
especializaciones para
manejar una educación
continua.

21.
Diagnosticar dificultades.
Los profesores estan en la obligación
de identificar los problemas de sus
estudiantes y enfocarse en ellos.
Más fondos.
Se debe invertir más en aspectos
de la educación, sobre todo en la
pública para satisfacer
necesidades de la misma.

22.
La mayor alternativa de la pedagogía critica es la
emancipación, resistencia, concientización,
problematización, participación y transformación, crear
entes críticos ante todo tipo de problemática fuera y
dentro del centro educativo.
ALTERNATIVAS DESDE LA PEDAGOGIA CRITICA
La pedagogía critica: Surge como una necesidad ante las
prácticas educativas predominantes de transmisión del
conocimiento

23.
Por ello se sabe que no hay emancipación sin acciones de resistencia,
ni resistencia que no pretenda la liberación o la transformación .
Estas son acciones articuladas en la dinámica de la Pedagogía
crítica.
ALTERNATIVAS DESDE LA PEDAGOGIA CRITICA
El individuo debe desarrollar su criticidad, así logrando la liberación
de un colectivo reprimido.
El individuo manifiesta su pensamiento y sea capaz de
autorrealizarse, de confrontarse a sí mismo con su realidad y a partir
de ahí empezar a construir.

24.
La Pedagogía crítica busca “empoderar” a los sujetos para que
sean constructores de sus propias vidas, autónomos, sean
capaces de cuestionar, desafiar al sistema dominante.
Lograr en el sujeto transformar las practicas, valores y creencias
establecidos.
Realizar un docente que anule todo convencimiento de prácticas
y contenidos con fines de sometimiento.
Los docentes educan para el riesgo, para el esfuerzo por el
cambio institucional, y para la lucha, tanto contra la opresión
como a favor de la democracia fuera de las escuelas
ALTERNATIVAS DESDE LA PEDAGOGIA CRITICA

25.
Docentes que no asumen el enfoque
critico reflexivo para retroalimentar
su practica evaluativa en el enfoque
por competencias desconociendo
estrategias metacognitivas.
CAUSAS
DESAFIOS
Docentes que demuestran una
concepción evaluativa inadecuada
que asigna un carácter punitivo a la
evaluación impidiendo considerar el
uso constructivo del error
1
2
3
1
2
Practicas evaluativas
tradicionales evidenciables que
no enfatizan la demostración
de desempeño
Logra que los docentes asuman el
enfoque critico reflexivo para
retroalimentar su practica evaluativa
CAUSAS, SOLUCIONES DE LOS PROBLEMAS DE LA EDUCACION EN INSTITUCIONES
SITUACION PROBLEMATICA
INADECUADA PRACTICA EVALUATIVA DEMOSTRADA EN LA DEFICIENTE
APLICACION DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS
ESTUDIANTES ASUMIENDO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Enfatizar en el monitoreo asesoramiento
continuo para lograr que los maestros
planteen situaciones evaluativas
contextualizadas que permitan el
desarrollo de capacidades y la
adquisicion de competencias

26.
Sensibilizar a los docentes para que
asuman compromisos en la adecuada
aplicación de instrumentos de
evaluación.
Estimular a los docentes a fin de que
sistematicen sus experiencias exitosas
e innovadoras en las metas de
aprendizaje
3
2
1
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Docentes que incluyen rubricas
descriptoras

27.
CAUSAS
Actitudes indiferentes del equipo
directivo que no promueve el
estimulo y reconocimiento de las
practicas docentes
1 2
3 4
SITUACION PROBLEMATICA
DEFICIENTE LIDERAZGO PEDAGOGICO DEL EQUIPO DIRECTIVO,
DIFICULTA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Y EN LA GESTION DE LOS
APRENDIZAJES
Prevalece una gestión directiva
tradicionalista, verificalista,
normativa y rígida centrada en lo
administrativo
Gestión directiva desligada
de los aprendizajes.
Deficiente organización e
implementación de ambientes en
las aulas.

28.
Promover jornadas de reflexion para
analizar la politica educativa actual y
normatividad
3
2
1
Elaborar planes de mejora orientados a
promover el liderazgo en base a las
necesidades de los alumnos y la
institución
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Evidenciar potencialidades de los
alumnos, promover su autonomía y
desarrollo.

29.
1 2
3
4
Limitado empoderamiento del
enfoque critico reflexivo
Escaso soporte pedagogico ya
que solo se asigna a personal de
pocas areas.
SITUACION PROBLEMATICA
INADECUADA APLICACION DE ESTRATEGIAS DONDE A LOS NUEVOS
ENFOQUES DIDACTIVOS EN LAS DIVERSAS AREAS DIFICULTA LA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Limitado empoderamiento
CAUSAS
Reducida participación del docente
en talleres de fortalecimiento de
capacidades pedagógicas.

30.
3
2
1
Implementar plataformas de beneficio a la
adquisición de conocimientos para el
alumno
Aumentar Aula de Innovacion
pedagogica y centros de recursos
tecnologicos
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Exigir al gobierno los recursos necesarios
para el desarrollo cognitivo de los
estudiantes

31.
COMO PUEDE MEJORAR LA EDUCACIÓN EN
LATINOAMÉRICA

32.
El gran problema que se presenta cuando se trata de dar solución al déficit de
la educación es que se busca responder a la pregunta “¿Qué se debe hacer?”
cuando lo ideal es contestar la interrogante: “¿Quiénes lo deben hacer?”
Y es que pueden existir tantos problemas en la enseñanza que lo mejor es captar
y formar a profesionales talentosos que vayan a las zonas necesitadas del país.
Se debe tener en cuenta que el sistema educativo requiere de muchas manos
distintas para mejorar. La responsabilidad no recae así necesariamente en los
profesores, sino en los obstáculos que el sistema puede poner en sus caminos.
Hace falta buscar el quiénes
deben dar solución

33.
No se puede implementar un sistema educativo sin conocer la realidad y las
necesidades propias de la educación de un país. De nada sirve; por ejemplo,
seguir costumbres extranjeras y enseñar en todas las escuelas en inglés cuando
esta no es la necesidad inmediata de la educación latinoamericana.
Se debe conocer la realidad
propia

34.
Es importante alentar a los mismos estudiantes para que no sean agentes
pasivos en espera de soluciones para mejorar su educación, sino que sean
partícipes activos para acelerar los cambios. Impulsar los proyecto que
apoyan a estudiantes en competencias de empleabilidad, es una forma
original de motivar al plantel estudiantil para que ponga manos a la obra y
sea partícipe de la mejora de su educación desarrollando sus habilidades de
la mano con profesionales.
Se debe motivar a los estudiantes a
que dejen de ser agentes pasivos

35.
Apostar a la importancia de separar la educación de las batallas de corto
plazo, hacer un blindaje y no meterla en el juego político, pues porque la
mejora educativa es un proceso de largo alcance.
La educación como prioridad
política.

36.
En torno al 10% de los alumnos son disléxicos, y la falta de normas en la mayoría
de comunidades para detectar pronto el problema conduce a menudo al fracaso.
“Estamos diagnosticando tarde, cuando los problemas de autoestima y salud
mental ya están creados. Dejamos sufrir a miles de niños, haciéndoles pensar que
son tontos o vagos, por nuestra inacción”
Diagnosticar las
dificultades

37.
Aprovechar Oportunidades para que la educación sea más inclusiva, eficiente y
resiliente que antes de la crisis.
La educación es la base para
mejorar nuestra vida y el desarrollo
sostenible. Además de mejorar la
calidad de vida de las personas, el
acceso a la educación inclusiva y
equitativa puede ayudar abastecer a
la población local con las
herramientas necesarias para
desarrollar soluciones innovadoras a
los problemas más grandes del
mundo.
En la última decada, se han producido
importantes avances con relación a la mejora
de su acceso a todos los niveles y con el
aumento en las tasas de escolarización,
sobre todo, en el caso de las mujeres y las
niñas. También se ha mejorado en gran
medida el nivel mínimo de alfabetización. Sin
embargo, es necesario redoblar los esfuerzos
para conseguir mayores avances para
alcanzar los objetivos de la educación
universal.

38.
Las razones de la falta de una
educación de calidad son la escasez
de profesores capacitados
las malas condiciones de las escuelas de
muchas zonas del mundo y las cuestiones
de equidad relacionadas con las
oportunidades que tienen niños y niñas de
zonas rurales.
Para que se brinde educación de calidad a los
niños de familias empobrecidas, se necesita
invertir en becas educativas, talleres de
formación para docentes, construcción de
escuelas y una mejora del acceso al agua y
electricidad en las escuelas.
Aprovechar Oportunidades para que la educación
sea más inclusiva, eficiente y resiliente que antes
de la crisis.
las malas condiciones de las escuelas de
muchas zonas del mundo y las cuestiones
de equidad relacionadas con las
oportunidades que tienen niños y niñas de
zonas rurales.

39.
La educación inclusiva es uno
de los mayores retos que la
comunidad educativa tiene por
delante.
un modelo que habla de modificar
el contexto en lugar de modificar al
individuo, un modelo que percibe
la diversidad como una parte más
de la realidad humana y que valora
y aprende con las diferencia
Conoce a tus alumnos:
Recuerda que no todos los
alumnos se encuentran en la
misma situación y no todos
trabajarán de la misma forma.
Metodologías más activas: Las
metodologías que promueven la
participación del alumnado con la
realización de actividades reales,
actividades con contenido significativo
que fomentan el pensamiento crítico y
colaborativo

40.
Establece metas factibles y
medibles: ¡Pero no por ello
deben dejar de ser todo un
desafío! Es importante diseñar
unos objetivos alcanzables, pero
que impliquen cierto reto y
esfuerzo
Cuida la comunicación con tu alumnado:
Si buscas que todos tus alumnos y alumnas
sienta que forma parte del proyecto común
de la clase, es de vital importancia que
mantengas una buena comunicación con
ellos
La diversidad, toda una
fortaleza: Transmite (¡y cree!)
que las diferencias que existen
entre las personas son un valor
positivo, que enriquece el grupo.
Para aprender diferente, evalúa
diferente: Para poder tener en cuenta las
características y necesidades de todo el
alumnado, debemos pasar de una
evaluación tradicional centrada en la
calificación a una evaluación que permita
aprender del error.
Actividades propuestas por nuestros
alumnos
Es importante que nuestros estudiantes se
sientan protagonistas en el aula, por lo que
dejar que fomenten la creatividad, motivación e
iniciativa y propongan actividades para trabajar
contenido de las asignatura puede ser una
genial idea.

41.
PERSPECTIVA DE LA EDUCACION EN
ECUADOR, AMERICA LATINA Y EL MUNDO

42.
OBJETIVO DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN
ECUADOR
El objetivo principal de los estándares de calidad es guiar, brindar apoyo y mantener bajo
supervisión la acción de quienes se encargan de impartir educación en el país para contribuir
siempre en su mejora continua, aportando ideas en las tomas de decisiones que son de gran
importancia en las políticas públicas para las mejoras de la calidad de del sistema educativo
en general en todas sus etapas.
Ecuador ha luchado durante años en reformar las estructuras de educación en busca de la
calidad, con la finalidad de llevar la información implantada en un contexto de mayor sentido,
lo cual se ha venido logrando y forjando de acuerdo a las habilidades que se observan en los
profesionales de hoy en día. Estas bases son formadas desde los inicios en la educación de
cada persona hasta luego de culminada la educación superior, ya que, es parte de cada
profesional continuar estudiando en pro de mantenerse con los conocimientos frescos y
actualizados en cualquier rama que se desempeñe.

43.
Persistencia del analfabetismo
Un bajo nivel de escolaridad
Tasas de repetición
Deserción escolares elevadas
Mala calidad de la educación
Deficiente infraestructura educativa
Deficiente material didáctico
La situación de la educación en el Ecuador es dramática, caracterizada, entre otros,
por los siguientes indicadores:
PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN EN ECUADOR

44.
Los esfuerzos que se realicen
para revertir esta situación
posibilitarán disponer de una
población educada que
pueda enfrentar
adecuadamente los retos que
impone el actual proceso de
apertura y globalización de la
economía.
Una educación de buena
calidad facilita la adquisición
de conocimientos, aptitudes y
actitudes que poseen un valor
intrínseco y contribuye al
desarrollo económico y social
Una sociedad más educada
puede traducirse en índices
de innovación más elevados,
una mayor productividad
global; gracias a la
capacidad de las empresas
para introducir nuevos y
mejores métodos de
producción y una aplicación
más rápida de la tecnología.

45.
En Ecuador la educación está orientada por
el Sistema Nacional de Educación, el cual
contempla al Sistema Intercultural Bilingüe, y
el Sistema de Educación Superior.
Tiene cuatro niveles de educación:
-Inicial. -General Básica
-Bachillerato -Educación Superior
Con los años la educación en el Ecuador se
ha transformado en una educación más
sistematizada y organizada todo gracias a la
implementación de leyes enfocadas en la
educación. La Ley Orgánica de Educación
Intercultural del Ecuador (LOEI) (2011)
Se institucionalizó la educación preescolar
para niños y niñas de entre 3 y 6 años de
edad. También La ley de Educación Primaria,
Secundaria y Superior promulgó las escuelas
de experimentación pedagógicas, programas
anuales para la capacitación docente, entre
otros objetivos.
Los cambios actuales se presentan como una
revolución educativa para el Ministerio de
Educación del Ecuador, esto se debe a la
aplicación de estrategias de calidad
educativa basado en un ajuste curricular
implantado en el 2016.

46.
Pero tratar el tema de la educación en Ecuador es, un tema que genera mucha controversia y opiniones producto de la calidad
de la misma. El Ecuador, desde siempre ha cargado con un nivel de educación deficiente, lo que resulta preocupante para una
sociedad que se encuentra en vías de desarrollo, ya que, la educación es uno de los pilares fundamentales para forjar una
nación exitosa y libre.
Uno de los principales problemas es la falta de infraestructuras adecuadas, carga elevada de trabajo para los docentes,
sistema centralizado, salarios bajos, entre otros.Todas estas causas afectan de manera directa la calidad de la educación.
Esto lleva a analizar que la causa principal radica en un problema de índole económico, ya que, no se invierte la cantidad de
dinero necesaria para los sistemas educativos a pesar de las estrategias que se plantean, debido a que en ocasiones se prefiere
gastar menos sin ver a detalle, las consecuencias que esto trae y la incidencia sobre la calidad de educación en todos sus
niveles.
No existe una gestión efectiva para el desarrollo sostenible de la educación. Ninguna de las propuestas incentiva la
competencia ni la mejora individual, sino que solo resuelve problemas nominales de corto plazo dejando de lado los de largo
plazo, lo que trae como consecuencia el retraso o estancamiento de la calidad de la educación.
Hoy en día los niños y jóvenes cuentan con una educación mayor que la que recibieron sus padres, y gracias a esto se espera
que la generación actual logre un mayor aporte en los mercados laborales. Sin embargo, si se está frente a un mercado más
competitivo y estable las exigencias serán mayores y es precisamente en este punto de quiebre lo que tiende a compensar la
ventaja educativa que tienen aquellos sistemas bien implantados y con bases en la calidad sin medir los gastos que la
educación pueda generar a un país.

47.
La mayor escolarización de las nuevas generaciones ha conducido al fenómeno de la "devaluación educativa" que se
da cuando un determinado nivel académico pierde importancia económica y social al generalizarse su obtención. Sin
lugar a duda, esto constituye un aspecto positivo para la sociedad en su conjunto, ya que, se incrementa el nivel
educativo de su población, pero para los jóvenes significa que las exigencias para obtener trabajos que le permitan
acceder al mismo nivel de bienestar que la generación precedente se han incrementado.
Cree que la valoración social del docente es el factor clave en cualquier reforma educativa, sustentando tal
afirmación con la experiencia obtenida en el país desde finales del pasado siglo XIX.
En la actualidad es posible diferenciar solo entre dos notables tendencias que responden a cómo conseguir la calidad
educativa, considerándose en principio, la calidad para satisfacer al mercado, y luego, la calidad social y
humanizadora de la educación.
"La ausencia de una propuesta pedagógica": Loas gobiernos no son capaces de proponer un modelo pedagógico real
o un proyecto educativo nacional de largo alcance.
No hay un verdadero modelo educativo: Si se dice que la educación se basa en el constructivismo, pero no hay
documentos oficiales que así lo defina y el contraste con las prácticas escolares es evidente. Las prácticas
gubernamentales muchas veces se mostran desconectadas, improvisadas, incapaces de salir de la órbita de las
reformas neoliberales.
La falta de una verdadera aplicación y evaluación de los Estándares de Calidad Educativa.
Perspectiva de la educación en Ecuador

48.
La falta de compromiso y acciones por parte de todos los actores gubernamentales.
La falta de un compromiso real de un gran número de Docentes, que quizá pueda ser de alguna
manera justificado por la falta del propio apoyo a estos por parte de las figuras más representativas
en el ámbito del sistema nacional de educación, porque quizás aún no han comprendido que, sin un
amplio y verdadero fortalecimiento de este importantísimo gremio, en todos los sentidos:
institucional, educativo, económico, político, social, cultural, entre otros muy difícilmente será
posible lograr la calidad de la educación que se necesitan los ciudadanos ecuatorianos.
Perspectiva de la educación en Ecuador

49.
PERSPECTIVA DE LA
EDUCACIÓN EN
AMERICA LATINA

50.
LA VISION DE LA CALIDAD EN LA
EDUCACION Y SU EVALUACION
Queda claro que la expansión del
acceso a la educación en la región es
un gran logro, pero no es suficiente
sin una mejora equivalente en calidad
(Sánchez, 2015 ).
La problemática actual es garantizar una
educación de calidad, con aprendizajes
sólidos y la adquisición de herramientas que
permitan aprender a lo largo de toda la vida.
Es prioritario avanzar en la
determinación de un concepto de
calidad de la educación.

51.
ELEVAR LA INVERSION EN LA
EDUCACION Y LA EQUIDAD
Se señala que para ampliar el acceso a los
niveles medio y superior el costo promedio
per cápita de la educación secundaria es 30
% superior al costo de la educación primaria;
costo que debe multiplicarse varias veces en el
caso de la educación superior.
Es necesario garantizar la
infraestructura, incluida la tecnológica,
y asegurar la remuneración debida del
talento y la competencia profesional de
los docentes de todos los niveles
educativos.

52.
Políticas para el empleo de las TIC y
los fundamentos pedagógicos
necesarios
El acceso y disponibilidad de la
infraestructura no es suficiente.
Esto esta interrelacionados con
aspectos tales como el empleo
sistemático, el desarrollo de
capacidades para dar
sustentabilidad de largo plazo.
Implica la formación de
docentes, la
capacitación de los
administradores y la
participación de los
padres, entre otras.
Con el desarrollo de contenidos
educativos digitales de calidad que
los docentes y estudiantes utilicen
durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje

53.
Segun la UNESCO en el
ámbito educativo las TICS
no son solo un potente
recurso para el aprendizaje,
son herramientas cada vez
más relevantes.
También pueden ser
utilizadas para promover
competencias modernas y
mejorar el desempeño
educativo de los estudiantes
en términos generales.
En Latinoamérica el acceso
a estas nuevas tecnologías
en el hogar está
fuertemente condicionado
por el nivel socioeconómico
de las familias.
En las escuelas públicas
deberían capacitar mejor a
los docentes para
incorporar a sus prácticas
de enseñanza estas nuevas
tecnologías.

54.
Las naciones no deben dar el deber de
educar al futuro de la nación a personas
inexpertas, poco preparadas o mal
preparada.
Formación y perfeccionamiento
continuo del docente
Segun la UNESCO el pilar fundamental
de la calidad educativa son las
capacidades profesionales docentes
La docencia en la región no
se ajusta a las
características de una
profesión de alto estatus
Los salarios y las
condiciones laborales son
deficientes, la formación
inicial es de baja calidad.

55.
Configurar una carrera
profesional docente capaz de
atraer a jóvenes talentosos a la
docencia
Formar adecuadamente a los
candidatos
Retener en las aulas a los
profesores competentes.
La formación docente hoy
requiere identificar
referentes teórico-
metodológicos claros.
La misión del educador es
de servir como un mediador
entre los estudiantes y la
información.
La escuela y el maestro han de
equiparse en saberes esenciales para
formar hombres y mujeres.

56.
Según la UNESCO, la educación transforma vidas
y es un derecho humano para todos a lo largo de
toda su vida. También es una necesidad que debe
ir acompañada de la calidad para un mejor
manejo de la misma.
La UNESCO ejerce un liderazgo mundial y
regional en materia de educación, ya que refuerza
los sistemas educativos en el muno entero y
responde desafíos mediante la enseñanza, con la
igualdad de género como principio.
Su labor abarca desde el prescolar hasta la
educación superior.
PERSPECTIVA DE LA EDUCACION EN EL MUNDO.

57.
La educación, aparato ideológico del Estado y
de la clase poderosa y dominante, a lo largo de
toda la historia sirvió para acentuar y aumentar
la separación entre los ricos y los pobres
Perspectiva de la educación en el
mundo
Los países de Europa están seguros de que, para continuar siendo un
punto de referencia en el mundo, deben invertir en el conocimiento,
porque la educación es de gran una importancia en el momento de
determinar la posición de cada país en la competencia global

58.
La educación para todos sólo es posible a partir de una
visión ampliada y renovada de la educación, que vuelva
a conferir y a invertir en las personas, en su capacidad
y potencialidades, en el desarrollo y en la
sincronización de los recursos, en los esfuerzos de toda
la sociedad, y en el desempeño común de hacer de la
educación una necesidad y una tarea de todos.

59.
La educación es un proceso por el que se transmite conocimiento, hábitos, costumbres y valores de
una sociedad a una generación, el fin que persigue es que los seres humanos desarrollen al máximo
sus potencialidades. El aprendizaje de una persona comienza en la infancia y se extiende hasta la
edad adulta, donde adquiere distintos conocimientos que lo preparan para la vida.
Por ende, en este proceso el docente se convierte en el principal gestor del conocimiento y debe
estar preparado para asumir los nuevos retos que presenta la educación, como la adaptación digital
y la formación de nuevas capacidades sociales. La práctica educativa debe implicar un aprendizaje
significativo que sea perdurable en el tiempo.
La educación es uno de los factores más influyentes en el avance de las personas y las sociedades, a
más del conocimiento este proceso enriquece la cultura de un país y es necesaria en todas las
sociedades, ya que el conocimiento es uno de los factores más importantes de la producción de un
país.

60.
La escuela y el maestro han de equiparse
en saberes esenciales para formar
hombres y mujeres.

61.
MUCHAS GRACIAS POR
SU ATENCION :3