Trabajo autonomo

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Trabajo autonomo

  1. 1. TRABAJO AUTONOMOLAS TICS EN EL AULAINTRODUCCIÒNEs cierto que la sociedad actual hace que no podamos estar el tiempo que requieren oque nos gustaría con nuestros hijos, también hay veces que no sabes cómo actuar antedeterminadas situaciones. El peso de la educación de los hijos no debe estarprincipalmente en el centro educativo.Lo óptimo sería la estrecha colaboración entre docentes y padres y madres.En este casoqueremos traer una serie de enlaces que acerquen a la familia al mundo de las TIC,orientaciones guías, ayudas, que hemos recopilado para que los padres tenganinformación sobre cómo actuar, trabajar y compartir el uso de la tecnología que hacen sushijos.DESARROLLOEs una realidad incuestionable hoy que la incorporación de las TICs en la sociedad y enespecial en el ámbito de la educación aporta una gran fuente de recursos y materialesdidácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de lacomunidad estudiantil.Un sistema de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y laComunicación aportan sin duda un valor añadido al actual sistema educativo y abre laspuertas a nuevos paradigmas educativos y de formación.La utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante una herramienta que seadecua sin duda a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarsemás de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.Incorporar las TICs en el aula desarrollando un portal de ciencias, tecnología y medioambiente para la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, con recursos pedagógicosdinámicos que utilizan una metodología activa y innovadora con el objetivo de aumentar lamotivación del alumnado hacia materias relacionadas con las ciencias.
  2. 2. CONCLUSIONESLas tics en el aula mejora la comunicación entre el profesor y el alumnado yaumenta su motivación y satisfacción en el aprendizaje de nuevos conceptos.Los recursos visuales y auditivos variados y el planteamiento de actividades comosituaciones reales facilitan la comprensión de aspectos que resultan a vecesdifíciles de integrar en el trabajo tradicional del aula.Favorece una enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico. interactividadestimula la reflexión, la interacción de alumno y docente y provoca una mayoractividad cognitiva.
  3. 3. SOFTWARE LIBRE COMO MATERIAL DIDACTICOEs el software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite eldesarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Así como existen profundas diferencias entrelas filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para lacreación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción quedebería existir entre los actores del proceso de enseñanza aprendizaje: educador,aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos desdeprogramas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a laeducación, como por ejemplo las distribuciones linux orientadas a la enseñanza. (Fuente:Wikipedia la enciclopedia libre)Pensando en los elementos del currículo: qué enseñar, cómo enseñar, cuándo y cómoevaluar, y en el desarrollo de actitudes, hábitos y destrezas que necesitan los alumnospara formarse como ingenieros, a partir del 2008, la cátedra se plantea el diseño de lamateria en torno a unidades didácticas (UD) con el propósito de dar respuestas a dichosinterrogantes, tanto desde el rol del docente como de su impacto en el alumno.La organización de la materia alrededor de UD ha sido objeto de una presentaciónanterior de la cátedra, pero es oportuno explicitar aunque sea sintéticamente en quéconsiste para comprender la finalidad del presente trabajo. Para ello es preciso indicarque cada UD es un instrumento que permite organizar las actividades diarias, facilitandola intervención del profesor y permitiéndole articular los procesos de enseñanza yaprendizaje. Se puede decir, además, que UD es un conjunto de acciones que sedesarrollan en un tiempo determinado, para alcanzar objetivos didácticos específicos apartir de estrategias pertinentemente elegidas. Estas estrategias recorren todo el procesode enseñanza y aprendizaje, desde la motivación inicial hasta la evaluación.EJEMPLOS DE SOFTWARE LIBRE COMO MATERIAL DIDACTICO EN ELAULAVarios link online ya realizadospara juegos, programas etc., material didáctico conlos niños.http://www.time-for-time.com/swf/myclox.swf
  4. 4. Reloj para aprender la hora utilizando pizarra digitalhttp://www.timeanddate.com/calendar/?year=2013&country=37Generador de dados con imágenes y palabrashttp://www.toolsforeducators.com/dice/family_make2p.phpGenerador de cuentos de GenMàgic.http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-512automotivadorhttp://wigflip.com/automotivator/editor?f=L29wdC93Zi9zaXRlL2F1dG9tb3RpdmF0b3IvaW1hZ2VzL3BpY3R1cmVzL2YvTS9DMHpjN0R0OTFDLmpwZw==:bdc288dde282dd987c996da54580e199puzzlehttp://puzzlemaker.discoveryeducation.com/code/PuzzleSolution.asp?submit2=SolutionWorksheet Workshttp://esl-kids.com/index.php?wizard=matchuphttp://www.thatquiz.org/es-f/matematicas/figuras/http://deckerix.com/modulos/juegos/sopadeletras/jugar.php?idSopa=127737USO DE PLATAFORMAS VIRTUALES EN LA EDUCACIÒNINTRODUCCIÒN
  5. 5. Las nuevas tecnologías han cambiado radicalmente la manera de comunicarnos einteractuar, y esta revolución, tarde o temprano, tenía que llegar a las aulas. Y, por elentusiasmo que muestran los alumnos del colegio madrileño Moncayo, parece que losniños estaban impacientes por que esto ocurriera. Este centro ha empezado a usarrecientemente la plataforma, que es un entorno educativo virtual con el temario de todaslas asignaturas troncales.DESARROLLOLa innovación de esta plataforma está en que tanto el profesor como los alumnos puedenaprovechar las oportunidades que dan las tecnologías de la información para interactuarcon el contenido. Material audiovisual, corrección inmediata, control de las tareas, mapasconceptuales...El abanico de posibilidades es inmenso. «De momento, este materialvirtual no va a sustituir a los libros de texto, pero es posible que en el futuro sí, ya queincluye los contenidos de las asignaturas troncales», dice Urbano Bejarano, director deeste colegio de Fuenlabrada.La acogida por parte de todos ha sido asombrosa. Los padres y profesores han percibidoenseguida las ventajas de esta plataforma, sobre todo por las facilidades que ofrece paracontrolar los deberes de los chicos. Los padres están encantados y más involucrados conlas tareas de sus hijos, ya que usan la plataforma con los niños en casa». Por ahora, elcentro ha registrado a sus alumnos de quinto y sexto de Primaria y primero y segundo deESO, pero no tardarán en extenderlo al resto de cursos de estas etapas. Incluso estáprevisto que todo el material sea traducido al inglés pensando en los colegios que ofrecenal alumnado formación bilingüe.Esta modalidad basada en el uso de las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación, se define como una propuesta flexible, individualizada e interactiva, con eluso y combinación de diversos materiales, formatos y soportes de fácil e inmediataactualización.Junto a todas estas ventajas, no podemos obviar la gran cantidad de información que laRed pone a disposición del usuario de una forma inmediata, continuamente renovada yactualizada, que otorga al aprendizaje virtual un carácter continuo y personalizadoadaptado al ritmo de cada alumno.
  6. 6. CONCLUSIONESEl marco virtual es un medio altamente cualificado para la enseñanza del futuro,no sólo como espacio formativo sino como experimento social de aprendizajepersonalizado.Dotando a las plataformas de las destrezas didácticas adecuadas para eldesarrollo de los contenidos educativos, podremos contribuir a una educacióntecnológica mucho más completa y eficiente.Permite crear nuestros propios contenidos adaptados a unos objetivos,procedimientos y resultados definidos, y colaborando con otros usuarios que nospermitan profundizar en el concepto de formación colectiva.

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