Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachliche Lernprozesse

Die digitale Transformation
und ihre Auswirkungen auf
fremdsprachlicheLernprozesse
Dr. des. Jennifer Wengler
Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Romanisches Seminar
Leibniz Universität Hannover
Symposium
Fremdsprachenlehren und -lernen
zwischen analog und digital
Universität Paderborn, 25.-26.01.2023

2
Bedroht die digitale Transformation den
schulischen Fremdsprachenunterricht?
Dr. des.Jennifer Wengler - Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachlicheLernprozesse-UniversitätPaderborn - 26.01.2023

Inhalt
3
1. Digitale Transformation
2. Folgen für den Fremdsprachenunterricht
3. Transformationsprozesse
4. Fazit

Digitale Transformation
4
Digitalisierung Automatisierung Vernetzung Globalisierung
(vgl. Döbeli Honegger 2017: 18f.)
De
fi
nition
Automatisierung des Automatisierbaren
(Döbeli Honegger 1999)

De
fi
nition
5
• keine Modeerscheinung, sondern dauerhafter Trend
(Krcmar 2018: 5)
• fundamentaler gesellschaftlich-kultureller Wandel
(Fandrych 2019: 66)
• zentrale Herausforderung der nächsten Jahrzehnte
(Petko 2020: 173)
• bisher umfassendste Herausforderung für die
Fremdsprachendidaktik (Funk 2019: 77)
Unumkehr-
barkeit
Schnelligkeit
Unsicherheit
i. d.
Ausführung
Unausweich-
lichkeit
(vgl. Krcmar 2018)

6
Technologische Entwicklung
Adaption der Technologie durch die Nutzer:innen
Adaptionskurve der durchschnittlichen Unternehmen
Adaptionskurve der todgeweihten Unternehmen
https://www.alainveuve.ch/digital-transformation-model/

https://en.ax-semantics.com/case-study/apa/
7
Schevenels (2020) [http://hdl.handle.net/2268.2/9403]

8
https://content.gabriele.ai/catalog/feed/details/238
Syllabs (2022: 17) [https://f.hubspotusercontent30.net/hubfs/8858634/livre-blanc-syllabs-contenus-

9
Syllabs (2022: 7) [https://f.hubspotusercontent30.net/hubfs/8858634/livre-blanc-syllabs-contenus-redactionnels-2022.pdf]
https://twitter.com/sole24ore/status/1540342093985583105

Jennifer Wengler, M.Ed. - Fremdsprachliche Lernprozesse im Wandel: Digitale Transformation und ihre Auswirkungen - Karl-Franzens-Universität Graz - 08.07.2022 10
Soslow (2021) [https://youtu.be/jz78fSnBG0s]

https://rp-online.de/nrw/staedte/hilden/landesverband-der-spanisch-lehrer-tagt-in-hilden_aid-36667447
11
https://www.spiegel.de/lebenundlernen/schule/hausaufgaben-uebersetzen-mit-google-benotete-aufsaetze-haben-sich-erledigt-a-1207374.html
https://blog.digithek.ch/cheaten-2-0-wie-schueler-heute-schummeln/
https://www.gutefrage.net/frage/betrugsversuch-schule
https://twitter.com/obucate/status/

12
ChatGPT (https://chat.openai.com)

13
Lord Byron „Darkness“ (1816), https://chat.openai.com

14
https://chat.openai.com

Folgen für den Fremdsprachenunterricht
15
„Dieser enorme Entwicklungssprung der KI gefährdet den institutionellen
Fremdsprachenunterricht nachhaltig, weil er dazu führt, dass Sprachbarrieren
abgebaut und basale Kommunikationsfähigkeit – häu
fi
g das in der Realität des
schulischen Unterrichts der 2. und 3. Fremdsprache realistischste Ziel am Ende
eines Kurses – in einer oder mehreren Fremdsprachen durch Echtzeitübersetz-
ungsprogrammeoderÜbersetzungsplattformenmöglichsind.“(Grünewald2019:80)
Automatisierung des Automatisierbaren
(Döbeli Honegger 2016: 46ff.)

16
https://www.heise.de/news/KI-Microsoft-und-NVIDIA-entwerfen-grosses-generatives-Sprachmodell-6214885.html

17
https://www.iwkoeln.de/studien/hans-peter-kloes-grosse-ki-modelle-als-basis-fuer-forschung-und-wirtschaftliche-entwicklung.html

18
Schreiben
Hören
Sprechen
Lesen
Transformations-
felder
Speech-to-Text-Funktion
Automatisierte Übersetzung
Natural Language Generation
Text-to-Speech-Funktion
Automatisiertes Scanning und Skimming
Automatisierte Informationsentnahme
Text-to-Speech-Funktion
Automatisierte Simultanübersetzung
Natural Language Understanding / NLG
Speech Recognition
Speech-to-Text-Funktion
Automatisierte Übersetzung
„total domination within speech recognition systems and limited usage within high level processing such as in discourse analysis and pragmatics“ (Kurdi2016:xii)

Transformationsprozesse
19
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare (Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Übergreifende dynamische Fähigkeiten
Interkulturelle Kompetenz
Gesprächsstrategien
Soziale Kompetenz

20
Konzentration auf das Nicht-Automatisierbare
sprachliche und interkulturelle Nutzungskompetenz
(Würfel 2019: 298)
Bewertung, Beurteilung, Evaluation
Korrektur
Lernendenautonomie
Sprachbewusstheit
Medienkompetenz

21
(Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Filterkompetenz Systemdenken Lebenslanges Lernen
(Inal / Wengler 2021)
instrumentell
kritisch-re
fl
exiv
informatisch Digitale Bildung
Digital Literacy
(Gesellschaft für Informatik 2016)

22
(Conseil de l’Europe 2021: 33)
analog + digital

23
Neue Aufgaben- und Prüfungsformate
Sozialkompetenz Kreativität Kommunikationskompetenz (Döbeli Honegger 2016: 46ff.)
Übergreifende dynamische Fähigkeiten
Mündlichkeit
Gesprächsstrategien
Soziale Kompetenz
Sprachlernstrategien
interkulturelle kommunikative Kompetenz
Deeper Learning

24
„Digitalisierung steht für eine komplette Veränderung der Art und Weise, wie
wir in Zukunft Fremdsprachen lernen und lehren werden – und es gilt diesen
Paradigmenwechsel als Chance für eine Rekonzeptualisierung des Lernens und
Lehrens des Französischen und des Spanischen zu sehen – über strukturelle
und ethische Probleme des digitalen Wandels hinaus.“ (Martinez 2019: 159)
Transformationsprozesse / Fazit

25
Sprachlehr-
forschung
(Computer-)
linguistik
Lernpsychologie
Bildungs-
wissenschaft
Informatik
Literatur-/
Medien-
wissenschaft
Kommunikati-
onswissenschaft
andere
Fachdidaktiken
Medien-
pädagogik
Vernetzung Fach-
didaktik
Medien-
didaktik
Transformationsprozesse / Fazit

26
Bedroht die digitale Transformation den
schulischen Fremdsprachenunterricht?

Literatur
27
Conseil de l’Europe (2021): Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume
complémentaire. Strasbourg: Éditions du Conseil de l’Europe. Text abrufbar unter: https://rm.coe.int/cadre-europeen-commun-de-reference-
pour-les-langues-apprendre-enseigne/1680a4e270.
Döbeli Honegger, Beat (1999): Automatisierung des Automatisierbaren. Beats Biblionetz. Text abrufbar unter: https://beat.doebe.li/
bibliothek/a00118.html..
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fl
age. Bern: Hep, der Bildungsverlag.
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In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel
Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 58–67.
Funk, Hermann (2019): Feindliche Übernahme oder erweiterte didaktisch-methodische Szenarien? Fremdsprachenunterricht in Zeiten des
digitalen Wandels. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im
digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke
Attempto, 68–79.
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Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Seminars auf Schloss Dagstuhl – Leibniz-Zentrum für Informatik GmbH. Text abrufbar unter: https://
gi.de/
fi
leadmin/GI/Hauptseite/Themen/Dagstuhl-Erkla__rung_2016-03-23.pdf.
Grünewald,Andreas (2019): Digitaler Wandel – Warum überhaupt noch Fremdsprachen in der Schule lernen? In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer,
Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39.
Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 80–89.
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Krcmar, Helmut (2018): Charakteristika digitaler Transformation. In: Oswald, Gerhard/Krcmar, Helmut (Hrsg.), Digitale Transformation:
Fallbeispiele und Branchenanalysen. [1.Au
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Hoboken: ISTE; Wiley.
Martinez, Hélène (2019): Ein Framework for Learning Opportunities1? Zur Digitalisierung im Französisch- und Spanischunterricht. In:
Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im digitalen Wandel
Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr Francke Attempto, 150–161.
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Petko, Dominik (2020): Einführung in die Mediendidaktik: Lehren und Lernen mit digitalen Medien.Weinheim, Basel: Beltz.
Schevenels, Hanna (2020): La génération automatique de textes en presse écrite : historique problématisé, questions d’éthique et analyse de
contenu [Masterthesis]. Liège: Université de Liège.Text abrufbar unter: http://hdl.handle.net/2268.2/9403.
Sieber, Armin (2019): Dialogroboter: Wie Bots und künstliche Intelligenz Medien und Massenkommunikation verändern. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden.
Stalder, Felix (2016): Kultur der Digitalität. Berlin: Suhrkamp.
Weber, Stefan (2019): Roboterjournalismus, Chatbots & Co: wie Algorithmen Inhalte produzieren und unser Denken beein
fl
ussen. 1.Au
fl
age.
Hannover: Heise.
Würffel, Nicola (2019): Fremdsprachenlernen für den Hang-Out-Space? Über den (bedenklichen) Umgang der Fremdsprachendidaktik mit
dem Thema Digitalisierung. In: Burwitz-Melzer, Eva/Riemer, Claudia/Schmelter, Lars (Hrsg.), Das Lehren und Lernen von Fremd- und
Zweitsprachen im digitalen Wandel Arbeitspapiere der 39. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.Tübingen: Narr
Francke Attempto, 292–303.
Wengler,Jennifer (2023) „Chance oder Auslaufmodell? Neue Perspektiven für das Schreiben in Zeiten der Digitalität“. In: Der
Fremdsprachliche Unterricht Französisch.

Die digitale Transformation und ihre Auswirkungen auf fremdsprachliche Lernprozesse

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