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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°26
TÍTULO:
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Lugar :
1.3. Ciclo/Grado : III - 1° y 2°
1.4. Docente :
1.5. Directora :
1.6. Fecha : 10-11-2022
1.7. Área : Personal Social
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III.- PREPARACION DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta
sesión?
-Elaborar la sesión de aprendizaje
- Revisar las páginas del cuaderno autoaprendizaje
108 – 110 de 1° y 110 -111 de 2°.
-Preparar los instrumentos de evaluación.
Cuaderno de autoaprendizaje, lápiz, bicolor, papelote,
limpia tipo, plumones, etc
COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
PRIMERO SEGUNDO PRIMERO SEGUNDO
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
-- Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender
el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente
local y global
Representa de
diversas
maneras su
espacio
cotidiano
utilizando
puntos de
referencia
Representa su
espacio cotidiano
de diversas
maneras (dibujos,
croquis, maquetas,
etc.) utilizando
puntos de
referencia
-Elabora un
croquis de su
casa y ubica
lugares
principales,
desarrollan las
Páginas : 111-
114
Ubican en un
croquis, los
lugares más
conocidos de
su comunidad,
desarrollando
las Páginas :
112- 115
Lista de
Cotejo
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
PRIMERO SEGUNDO
-Observan una imagen y siguen
indicaciones.
-Traza rutas y ubica imágenes en un
croquis.
Ubican lugares en un croquis, usando los puntos
cardinales.
Representamos de diversas maneras nuestro espacio.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO
-Saludo cordialmente a los estudiantes y se les doy la bienvenida.
*Recuerdo con los estudiantes la sesión anterior a través de estas preguntas:
¿De qué trató la sesión anterior? ¿Qué palabras nos indican ubicación dentro de un lugar? (1°) ¿Qué nos puede guiar
en lugares donde no conocemos? ¿Cuáles son los puntos cardinales? ¿Por donde sale el sol? ¿Qué brazo debe apuntar
al sol? ¿Cómo se llama el instrumento con el cual nos podemos orientar? ¿Qué elementos debe tener un mapa?
* Tomo nota de las respuestas de los estudiantes para luego comunicar el propósito de la sesión:
-Se da a conocer los criterios de evaluación
-Acuerdo con los estudiantes los acuerdos de convivencia necesarias para la sesión. Pueden ser elegidas del cartel
de acuerdos del aula.
DESARROLLO
PRIMERO SEGUNDO
PROBLEMATIZACION
Leen con ayuda la página 111 de su cuaderno de
autoaprendizaje de Personal Social
Responden las preguntas:
¿Qué debe hacer la niña?
¿Cómo puedo ayudarlo?
¿A dónde llegará si sigo las indicaciones?
PROBLEMATIZACION
Leen con ayuda la página 112 de su cuaderno de
autoaprendizaje de Personal Social
Responden las preguntas:
¿Qué debemos de tener de referencia para
ubicarnos?
¿Qué lugares estará al norte, al sur, al oeste y este?
Hoy representaremos de diversas maneras nuestro espacio.
1° grado
- -Observan una imagen y siguen indicaciones.
-Traza rutas y ubica imágenes en un croquis.
2° grado
- Ubican lugares en un croquis, usando los puntos cardinales.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Leemos con ayuda de la docente la información y comentamos
como debe ser los desplazamientos utilizando flechas:
Responden a preguntas:
¿Qué nos indican las flechas?
Teniendo en cuenta la información planteada se desarrolla
la siguiente página:
TOMA DE DECISIONES
Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de
ubicarnos en nuestra comunidad por ello siempre debemos
ubicarnos, para ello desarrollamos las indicaciones de la
página 113 y lo hacemos en nuestro cuaderno de Personal
social.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
-Leemos la imagen y recordamos los puntos
cardinales teniendo en cuenta la salida del sol.
Responden a preguntas:
¿Qué mano debe apuntar la salida del sol?
¿Qué puntos cardinales está al frente, atrás, y en la
mano izquierda?
Teniendo en cuenta la información dada se
desarrolla la siguiente página.
TOMA DE DECISIONES
Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de
ubicarnos en nuestra comunidad por ello siempre
debemos ubicarnos, para ello desarrollamos las
indicaciones de la página 114 y lo hacemos en nuestro
cuaderno de Personal social.
CIERRE
Reflexionamos:
¿Cómo se sintieron en la clase?
¿De qué temas hablamos?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Será importante saber elaborar un croquis? ¿por qué? (Primer grado)
¿Por qué es importante saber ubicarnos en un croquis? (Segundo grado)
V.- BIBLIOGRAFÍA
 Cuadernos de autoaprendizaje de 1° y 2° grado de Personal Social
 Programación anual
 Experiencia mes N°07
_________________________________ ______________________________________
DIRECTOR DOCENTE
Lista de cotejo
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Apellidos y nombres
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRIMERO SEGUNDO
- Observan una
imagen y siguen
indicaciones.
-
- Traza rutas y ubica
imágenes en un croquis.
- Ubican lugares en un
croquis, usando los
puntos cardinales.
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16
√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.

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  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°26 TÍTULO: I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. Lugar : 1.3. Ciclo/Grado : III - 1° y 2° 1.4. Docente : 1.5. Directora : 1.6. Fecha : 10-11-2022 1.7. Área : Personal Social II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE III.- PREPARACION DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta sesión? -Elaborar la sesión de aprendizaje - Revisar las páginas del cuaderno autoaprendizaje 108 – 110 de 1° y 110 -111 de 2°. -Preparar los instrumentos de evaluación. Cuaderno de autoaprendizaje, lápiz, bicolor, papelote, limpia tipo, plumones, etc COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRIMERO SEGUNDO PRIMERO SEGUNDO GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE -- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia -Elabora un croquis de su casa y ubica lugares principales, desarrollan las Páginas : 111- 114 Ubican en un croquis, los lugares más conocidos de su comunidad, desarrollando las Páginas : 112- 115 Lista de Cotejo CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERO SEGUNDO -Observan una imagen y siguen indicaciones. -Traza rutas y ubica imágenes en un croquis. Ubican lugares en un croquis, usando los puntos cardinales. Representamos de diversas maneras nuestro espacio.
  • 2. IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES INICIO -Saludo cordialmente a los estudiantes y se les doy la bienvenida. *Recuerdo con los estudiantes la sesión anterior a través de estas preguntas: ¿De qué trató la sesión anterior? ¿Qué palabras nos indican ubicación dentro de un lugar? (1°) ¿Qué nos puede guiar en lugares donde no conocemos? ¿Cuáles son los puntos cardinales? ¿Por donde sale el sol? ¿Qué brazo debe apuntar al sol? ¿Cómo se llama el instrumento con el cual nos podemos orientar? ¿Qué elementos debe tener un mapa? * Tomo nota de las respuestas de los estudiantes para luego comunicar el propósito de la sesión: -Se da a conocer los criterios de evaluación -Acuerdo con los estudiantes los acuerdos de convivencia necesarias para la sesión. Pueden ser elegidas del cartel de acuerdos del aula. DESARROLLO PRIMERO SEGUNDO PROBLEMATIZACION Leen con ayuda la página 111 de su cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social Responden las preguntas: ¿Qué debe hacer la niña? ¿Cómo puedo ayudarlo? ¿A dónde llegará si sigo las indicaciones? PROBLEMATIZACION Leen con ayuda la página 112 de su cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social Responden las preguntas: ¿Qué debemos de tener de referencia para ubicarnos? ¿Qué lugares estará al norte, al sur, al oeste y este? Hoy representaremos de diversas maneras nuestro espacio. 1° grado - -Observan una imagen y siguen indicaciones. -Traza rutas y ubica imágenes en un croquis. 2° grado - Ubican lugares en un croquis, usando los puntos cardinales.
  • 3. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Leemos con ayuda de la docente la información y comentamos como debe ser los desplazamientos utilizando flechas: Responden a preguntas: ¿Qué nos indican las flechas? Teniendo en cuenta la información planteada se desarrolla la siguiente página: TOMA DE DECISIONES Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de ubicarnos en nuestra comunidad por ello siempre debemos ubicarnos, para ello desarrollamos las indicaciones de la página 113 y lo hacemos en nuestro cuaderno de Personal social. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -Leemos la imagen y recordamos los puntos cardinales teniendo en cuenta la salida del sol. Responden a preguntas: ¿Qué mano debe apuntar la salida del sol? ¿Qué puntos cardinales está al frente, atrás, y en la mano izquierda? Teniendo en cuenta la información dada se desarrolla la siguiente página. TOMA DE DECISIONES Dialogan con los estudiantes sobre la importancia de ubicarnos en nuestra comunidad por ello siempre debemos ubicarnos, para ello desarrollamos las
  • 4. indicaciones de la página 114 y lo hacemos en nuestro cuaderno de Personal social. CIERRE Reflexionamos: ¿Cómo se sintieron en la clase? ¿De qué temas hablamos? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Será importante saber elaborar un croquis? ¿por qué? (Primer grado) ¿Por qué es importante saber ubicarnos en un croquis? (Segundo grado) V.- BIBLIOGRAFÍA  Cuadernos de autoaprendizaje de 1° y 2° grado de Personal Social  Programación anual  Experiencia mes N°07 _________________________________ ______________________________________ DIRECTOR DOCENTE
  • 5. Lista de cotejo Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Apellidos y nombres CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERO SEGUNDO - Observan una imagen y siguen indicaciones. - - Traza rutas y ubica imágenes en un croquis. - Ubican lugares en un croquis, usando los puntos cardinales. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 √ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.