SESIONES MINEDU PRIMER GRADO UNIDAD 1

1. Prepara los materiales de los sectores
del aula.
Revisa la página 25 del Cuaderno de
trabajo.
Antes de la sesión
Tiras largas de papel arcoíris o cartulina (de diferentes colores y
de 10 cm, aproximadamente).
Fichas de figuras (geométricas o de otro diseño) o bloques
lógicos.
Lápices, plumones, colores, tijeras y goma.
Plastilinas y serpentinas de diferentes colores.
Trenzado de lana (grueso y delgado).
10 tarjetas con imágenes de un mismo objeto en diferentes
tamaños.
10 tarjetas de colores y tonos diferentes.
Piedras grandes, medianas y pequeñas.
Cuaderno de trabajo (pág. 25).
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán
a resolver problemas ordenando colecciones de
hasta 10 objetos según un determinado criterio:
color, grosor o tamaño; luego, adornarán los
sectores del aula con material concreto.
Hacemos seriaciones y
adornamos los sectores del aula
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07
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2. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 07
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 10 objetos, de grande a pequeño, de
largo a corto, de grueso a delgado, etc.
Explica con su propio lenguaje el criterio
que usó para ordenar objetos.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas preguntándoles
sobre las actividades que realizaron para organizar La tiendita en la
sesión anterior: ¿qué hicieron?, ¿qué palabras usaron para señalar
las colecciones de productos?, etc.
Continúa conversando con los estudiantes sobre cómo les gustaría
organizar los materiales de los sectores del aula, a través de algunas
interrogantes: ¿qué materiales ordenarían del más grande al más
pequeño?, ¿del más delgado al más grueso?, ¿por qué? Registra sus
respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ordenar
colecciones de objetos según su color, grosor y tamaño, y adornarán
los sectores del aula.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinión de los
demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
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3. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 07
70minutos
DESARROLLO2. Organiza a los estudiantes en grupos pequeños y dialoga con
ellos sobre la necesidad de adornar los sectores del aula; luego,
presenta la siguiente situación y léela en voz alta:
Asegura la comprensión de la situación formulando las siguientes
preguntas: ¿cómo queremos que se vean los sectores del aula?, ¿qué
haremos para que se vean atractivos?, ¿con qué los adornaremos?,
etc.
Distribuye a cada grupo los materiales necesarios para resolver
la situación: las tiras de papel arcoíris o cartulina, las fichas con
figuras (geométricas o de otro diseño) o bloques lógicos, plastilinas
y serpentinas de diferentes colores, trenzas de lana de diferente
grosor, colores, gomas, tijeras y demás.
Muéstrales las tiras de papel o cartulina y conversa con los niños y
las niñas sobre qué figuras u objetos pueden dibujar o pegar en ellas.
Pregúntales: ¿cómo haremos para que las figuras o los objetos se
vean ordenados?, ¿qué figuras u objetos pueden ordenar según su
tamaño?; ¿qué figuras u objetos pueden ordenar según su color?;
¿cómo ordenarían las figuras u objetos según su grosor?
Permíteles explorar los materiales asignados y ayúdalos a que los
identifiquen en función del grosor, color y tamaño que poseen. Por
ejemplo, ordenar las trenzas según su grosor, las plastilinas según
su tamaño, las serpentinas según su color. Luego, en una hoja bond,
elabora junto con ellos dibujos que tengan diferente tamaño, grosor
o color; y, posteriormente, invítalos a elaborar sus adornos en la
tiras, según uno de esos tres criterios.
Pide a cada grupo que muestre los adornos que elaboraron y
pregunta: ¿qué dibujos usaron para diseñar los adornos?, ¿todos los
dibujos son iguales?, ¿por qué? Procura que expresen de forma oral
sus criterios.
Para que los sectores del aula se vean atractivos y los motiven a
trabajar con alegría, los adornarán como ustedes prefieran. Con este
fin elaborarán adornos con figuras (geométricas o de otro diseño) o
bloques lógicos ordenados en tiras de papel.
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4. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Por ejemplo: “Hemos pintado estrellas de color azul desde un tono
claro al más oscuro”, “hemos pintado rectángulos del más pequeño
al más grande”, etc.
Ayúdalos aubicarlos adornos encada sectordel aula yfelicítalos por
sus hermosos trabajos. Luego, pídeles que dibujen en su cuaderno
los adornos que hicieron.
Formaliza el aprendizaje de los criterios que tomaron en cuenta
al momento de hacer sus colecciones y solucionar la situación
problemática; con este fin, pregúntales: ¿qué han considerado para
organizar los materiales de los sectores?, ¿qué tuvieron en cuenta
para dibujar los adornos de los sectores?
A partir de sus respuestas, concluye junto con ellos que para
ordenar colecciones de figuras u objetos debemos tener en cuenta
determinados criterios, como el tamaño, el color o la forma que
poseen.
Invita a los niños y a las niñas a reflexionar sobre cómo lograron
diseñar sus adornos y qué criterios aplicaron. Hazlo mediante
preguntas como estas: ¿les gustó adornar los sectores?, ¿por
qué?; ¿qué diseños crearon para elaborar sus adornos?, ¿qué
características tienen sus adornos?, etc.
Pide a los estudiantes que se organicen en grupos de cinco
integrantes. Luego, entrega a cada grupo 10 tarjetas con imágenes
de un mismo objeto en diferentes tamaños, tarjetas de un color
con tonalidades distintas y piedras grandes, medianas y pequeñas.
Indícales que las deben ordenar según un determinado criterio, por
ejemplo:
Invítalos a realizar la actividad de la página 25 del Cuaderno
de trabajo. Lee en voz alta las orientaciones necesarias para su
resolución.
Plantea otras situaciones
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5. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 07
Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las
siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil
ordenar las figuras o los objetos?, ¿de qué manera podemos
ordenarlos?, ¿habrá otras formas de hacerlo?
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3. CIERRE
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