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Taller  de asertividad
Taller  de asertividad
• Una buena comunicación
(eficaz, asertiva)
garantiza el crecimiento de
las relaciones y de los
seres humanos.
LA ASERTIVIDAD
La asertividad impide que
seamos manipulados por las
demás en cualquier aspecto
además de valorar y respetar a
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Es una estrategia de comunicación que
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ESTILOS DE COMUNICACIÓN
Estilo pasivo: Son personas que no
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Taller de asertividad

  • 3. • Una buena comunicación (eficaz, asertiva) garantiza el crecimiento de las relaciones y de los seres humanos.
  • 4. LA ASERTIVIDAD La asertividad impide que seamos manipulados por las demás en cualquier aspecto además de valorar y respetar a los demás recíprocamente. Es una estrategia de comunicación que nos permite expresar nuestros sentimientos, pensamientos y deseos de una manera amable, franca, abierta y directa, logrando decir lo que queremos o no, sin lastimar u ofender a los demás.
  • 5. ESTILOS DE COMUNICACIÓN Estilo pasivo: Son personas que no defienden sus intereses, no expresan sus sentimientos verdaderos, creen que los demás tienen más derechos que ellos mismo, no expresan desacuerdos. Estilo agresivo: No tienen en cuenta los sentimientos de los demás. Acusan, pelean, amenazan, agre den, insultan Estilo asertivo: Consiguen sus objetivos sin dañar a los demás. Se respetan a ellos mismos pero también a los que les rodean.
  • 7. • I.E. Nº 5043 «SAN MARTIN DE PORRES» • DISTRITO: CARMEN DE LA LEGUA • GRADO: 4º • NÚMERO DE ALUMNOS: 30 • EDAD : 9 AÑOS • TURNO: MAÑANA • FECHA DE TALLER: • 17 DE JUNIO ( PRE TEST) • 19 DE JUNIO ( TALLER) • 26 DE JUNIO ( TALLER Y POST TEST)
  • 9. CAPACIDAD DE ASERTIVIDAD No. 1 S A N 1. Reconoce sin dificultad, los logros de sus compañeros o amigos 3 2 1 2. Expresa sus emociones y/o sentimientos abiertamente 3 2 1 3. Admite cuando ha cometido un error 3 2 1 4. Pide aclaración cuando cree que algo esta equivocado 3 2 1 5. Dice “no” cuando la ocasión así lo requiere. 3 2 1 6. Se ofrece para negociar un cambio de fecha de un examen 3 2 1 7. Busca hacer nuevos amigos 3 2 1 8. Sostiene con firmeza sus valores aunque sienta que no son compartidos 3 2 1 9. Manifiesta su malestar con tranquilidad y firmeza cuando considera que lo han ofendido 3 2 1 10. Sabe que decir cuando recibe un halago o cumplido 3 2 1 11. Pide material a sus padres cuando necesita para un trabajo 3 2 1 12. Mantiene contacto visual cuando expresa sus sentimientos, deseos y necesidades 3 2 1 13. Cuando está enojado, se expresa sin demostrar irritación hacia quienes no corresponde. 3 2 1 14. Ante un conflicto , procede de forma adecuada 3 2 1 15. Pide ayuda sin dificultad cuando la necesita 3 2 1 16. Expresa sus discrepancias ante las autoridades 3 2 1 17. Pide aclaración ante comportamientos no adecuados 3 2 1 18. Utiliza afirmaciones en primera persona, en vez de generalizar detrás de un “nosotros” 3 2 1 19. Pide que le devuelvan un objeto que ha prestado cuando ya pasó el tiempo acordado 3 2 1 20. Siente confianza en sus capacidades. 3 2 1
  • 11. OBJETIVOS  Aprender a identificar las áreas de dificultad en el manejo de la asertividad. 1. OBJETIVO GENERAL 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Aprender a expresar adecuadamente los pensamientos y sentimientos de manera clara y firme.  Desarrollar la capacidad de actuar asertivamente frente a diferentes situaciones.
  • 12. Sesión 1 OBJETIVO: • Aprender a expresar adecuadamente los pensamientos y sentimientos de manera clara y firme.
  • 13. INDICADORES ACTIVIDAD TIEMP MATERIALES Reconoce los estilos de comunicación Expresar adecuadamente nuestros pensamientos y sentimientos. - Bienvenida y presentación del programa. MOTIVACIÓN: - Dinámica: “Preguntas picantes” Se forman dos grupos, los que preguntan y los que responden. ¿ Te gustaría bajar de peso? ¿Por qué siempre reniegas? Si no estudias ¿ te copiarías en un examen? Si un amigo cogió tu borrador sin permiso ¿Qué le dirías? ¿Por qué siempre llegas tarde? PROCESO: - Con ayuda de los niños analizamos las respuestas - Responden a preguntas a través de lluvia de ideas. - ¿Cuál de las respuestas te pareció la más adecuada? - ¿Existirá alguna otra forma de comunicarnos? - Se les representa otra forma de comunicación (asertiva), los niños observan la dramatización de otro tipo de respuesta. - Luego clasifican las respuestas según el tipo de respuesta: agresiva – pasiva - asertiva TÉCNICA: « Banco de niebla» - Se escogen dos niños para representar la técnica. Los niños escuchan y observan la comunicación asertiva. - En grupo los niños aplican la técnica y tratan de expresarse asertivamente. - Lo exponen ante sus compañeros.. FINAL: - Los niños reciben carteles que representan comunicaciones agresivas y pasivas y los representan de forma asertiva. METACOGNICIÓN: ¿Qué es la asertividad? ¿ Cómo lo has aprendido? ¿Para qué te sirve? 10’ 25’ 10’ - Carteles - Papelote s - Radio - Papelote s - Plumone s - Hojas - Carteles con escenas.
  • 14. ESCENAS DEL 1º TALLER DINÁMICA : PREGUNTAS PICANTES
  • 15. Sesión 2 OBJETIVO:  Desarrollar la capacidad de actuar asertivamente frente a diferentes situaciones.
  • 16. Emplea los principios básicos de asertividad en su actuar diario. Se expresa libremente, se respeta a sí mismo y a los demás. MOTIVACIÓN: - Se inicia la sesión a través de la técnica: “disco rayado” , en parejas tratan vender, informar, hacer donaciones, etc. Los niños responderán de manera asertiva en cada situación . - Por ejemplo, ante la insistencia de un vendedor de enciclopedias nos limitaremos a decir: «gracias, pero no me interesa» El vendedor seguramente dirá que hoy en día es muy importante estar bien informado. En vez de responderle a su comentario, responderemos nuevamente: «gracias, pero no me interesa» PROCESO: - A través de la dinámica «juego de roles» los niños emplean los principios de la asertividad. - Se sortean situaciones distintas: padre – hijo; el niño debe informar la nota desaprobatoria de su examen. Tanto el padre como el hijo deben actuar asertivamente. - Con ayuda de un organizador visual se presentan los 4 principios de la asertividad. FINAL: - Los niños se expresan asertivamente con sus compañeros diciéndoles palabras agradables, ejemplo: eres un buen compañero, mejora en tu comportamiento, puedes cambiar esto, etc. - En grupo cantamos la canción « La sandia» APLICACION DEL POST TEST 15’ 20’ 10’ - Carteles - Papelote s - Radio - Papelote s - Plumone s - Hojas - Carteles con escenas. Ser directo Ser honesto Ser apropiado lenguaje corporal
  • 17. ESCENAS DEL 2º TALLER DINÁMICA : JUEGO DE ROLES DINÁMICA : DISCO RAYADO
  • 18. CANCIÓN : LA SANDIA
  • 19. RESULTADOS • Después de haber aplicado el taller de asertividad en los alumnos del 4to grado se obtuvo los siguiente resultados.
  • 23. CONCLUSIONES Los resultados obtenidos al aplicar el taller, demuestran que en la gran mayoría de niños hubo un cambio de actitud en la forma de comunicarse con sus compañeros , dándose cuenta que es mejor sentirse libre y ser sincero con uno mismo y con los demás. Sin embargo algunos niños se sintieron reacios y tímidos al comunicarse asertivamente.
  • 24. SUGERENCIAS • Trabajar la asertividad en todo momento, casa, escuela y su comunidad. • Realizar un taller con los padres sobre la asertividad, para que sean modelos para sus hijos. • Realizar campañas de difusión de la asertividad hacia todo el centro educativo.