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Paradigma postpositivista 2020

Artículo de Investigáción Documental, que tuvo como finalidad rectora “Analizar las bases conceptuales y filosóficas del Paradigma Postpositivista”. En este sentido, se realizó una revisión bibliográfica del tema de los paradigmas de investigación científica, con énfasis en la “investigación educativa”. Asimismo, se tomó como una de lasreferencias documentales el concepto de paradigma de Thomas Kuhn, quien en su libro “Estructura del conocimiento científico”, afirma que un paradigma “Es un conjunto de principioso normas investigativas que condicionan la actitud científica de una época”. En consecuencia, se puede afirmar que el postpositivismo surge como una crítica al positivismo, ya que es un métodode investigación cualitativa en la que la realidad es compleja y holística, la misma se propone elestudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

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Paradigma postpositivista 2020

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO EXTENSIÓN EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN PARADIGMA POSTPOSITIVISTA El Tigre, sábado 25 de enero 2020 Facilitador: Grupo N°2: Dr. Juan José Hernández hernandezmjj@gmail.com MSc. Yermín Romero / 8.470.773 jesusyermin@gmail.com Asignatura: Seminario de Investigación I MSc. Arelys Medina / 11.659.565 arelysjmedina@gmail.com MSc. Ysamar Decena / 17.714.361 ysamarjdcnag@gmail.com Esp. Yenny Arucano / 12.014.989 arucanoyenny@gmail.com
  2. 2. ÍNDICE Pág. PARADIGMA POSTPOSITIVISTA................................................................................................................1 RESUMEN................................................................................................................................................3 INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................................4 PARADIGMA POSTPOSITIVISTA................................................................................................................5 Antecedentes ......................................................................................................................................5 Definición............................................................................................................................................5 Filosofía Postpositivista .......................................................................................................................6 Ontología (Naturaleza de la Realidad) Postpositivista ..........................................................................6 Epistemología (Relación entre el Sujeto y el Objeto) Postpositivista.....................................................6 Metodología Postpositivista ................................................................................................................6 Ciencia Postpositivista .........................................................................................................................7 Diferencias entre Positivismo y Postpositivismo...................................................................................7 Precursores del Postpositivismo ..........................................................................................................8 Principales exponentes en el siglo XX:..................................................................................................8 CONCLUSIONES.......................................................................................................................................9 BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................................11
  3. 3. 3 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTÉRIO COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO EXTENSIÓN EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I PARADIGMA POSTPOSITIVISTA RESUMEN Esta investigación documental, denominada “Paradigma Postpositivista”, se desarrolló en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) - Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio (IMPM), El Tigre, Estado Anzoátegui, República Bolivariana de Venezuela; como parte de la evaluación de la asignatura Seminario de Investigación I (Enfoque Cuantitativo) del Doctorado en Ciencias de la Educación (lapso 2019-3); y tuvo como finalidad rectora “Analizar las bases conceptuales y filosóficas del Paradigma Postpositivista”. En este sentido, se realizó una revisión bibliográfica del tema de los paradigmas de investigación científica, con énfasis en la “investigación educativa”. Asimismo, se tomó como una de las referencias documentales el concepto de paradigma de Thomas Kuhn, quien en su libro “Estructura del conocimiento científico”, afirma que un paradigma “Es un conjunto de principios o normas investigativas que condicionan la actitud científica de una época”. En consecuencia, se puede afirmar que el postpositivismo surge como una crítica al positivismo, ya que es un método de investigación cualitativa en la que la realidad es compleja y holística, la misma se propone el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Palaras Claves: Paradigma - Postpositivismo - Análisis.
  4. 4. 4 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INTRODUCCIÓN “Los paradigmas son poderosos porque crean los cristales o las lentes a través de los cuales vemos el mundo”. (Stephen Covey). En el campo de la investigación científica y más específicamente en el ámbito de la investigación educativa, siempre resulta interesante tratar el tema de los “paradigmas”; ya que estos representan los modelos aceptados por determinadas comunidades científicas o como acertadamente lo define Thomas Kuhn en su obra “Estructura del conocimiento científico”, cuando afirma que un paradigma “Es un conjunto de principios o normas investigativas que condicionan la actitud científica de una época”. En tal sentido, esta investigación documental titulada “Paradigma Postpositivista”, tiene como intención rectora analizar las bases conceptuales y filosóficas del Postpositivismo como alternativa emergente al Positivismo propuesto por Augusto Conte. En el ámbito de la investigación científica el paradigma postpositivista, nace a finales del siglo XIX como una crítica al Positivismo, es un método de investigación cualitativo donde la realidad es compleja y holística, se propone el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social y, en la actualidad se le conoce con los nombres de paradigma cualitativo, paradigma fenomenológico, paradigma naturalista o paradigma etnográfico. En consecuencia, esta investigación documental se estructura en las siguientes partes: Inicia con los antecedentes del paradigma postpositivista; seguidamente, aparecen en estricto orden la definición, filosofía postpositivista, la ontología, epistemología, metodología y ciencia; diferencias con el positivismo; precursores y principales exponentes; finalmente, aparecen las conclusiones y bibliografía. Por lo que se espera que esta breve investigación documental, sirva de ayuda y orientación a otras futuras investigaciones que estén relacionadas con el Paradigma Postpositivista.
  5. 5. 5 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA PARADIGMA POSTPOSITIVISTA Antecedentes Nace después del Positivismo a finales del siglo XIX y, se desarrolla completamente en la década de 1950 a 1960 (siglo XX); en el ámbito de la investigación científica el Postpositivismo, representa una “creencia filosófica” que postula que el conocimiento humano no está basado en fundamentos sólidos e inmodificables, sino que, es conjetural. Asimismo, el Postpositivismo mantiene que la objetividad permanece como un ideal regulatorio; pero este solo puede ser aproximando y coloca un énfasis especial en “guardianes exteriores”, tales como la tradición crítica y la comunidad crítica. Definición El post-positivismo surge como una crítica al positivismo, es un método de investigación cualitativo donde la realidad es compleja y holística se propone el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social; ya que durante el siglo XX se comenzó a estudiar el comportamiento del hombre para comprender cómo las personas piensan, se comportan y cómo interactúan. Al postpositivismo, también se le conoce como paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico, que según Guba (1990) es una versión modificada del positivismo. Estos nuevos planteamientos proceden fundamentalmente de la antropología, la etnografía, el interaccionismo simbólico entre otros. Igualmente, se puede afirma que el Postpositivismo es una Ciencia Filosófica que es considera como una versión modificada del Positivismo; ya que la “predicción” y “control”, continúan siendo la meta en donde el Postpositivismo sostiene una postura realista dado que considera que la “realidad” existe “fuera de” y es manejada por Leyes Naturales y mecanismos, por lo que responde a lo que significa que la realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida. Este paradigma enfatiza la “criticidad múltiple”, remediando las discrepancias y permitiendo la integración en escenarios naturales, dependiendo más de la generación emergente de datos y haciendo del descubrimiento una parte esencial del proceso de indagación. Asimismo, el postpositivismo mantiene que la “objetividad” permanece como un ideal regulatorio. En este
  6. 6. 6 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA sentido, se puede afirmar que el Postpositivismo es crítico realista, lo que significa que la realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida y los hechos que ocurren pueden ser explicados, ya que son manejados por leyes naturales que los humanos solo pueden percibir de manera incompleta. La observación de la realidad como una manera directa es una de las formas que permite analizar y descubrir del conocimiento adquirido lo que más le interesa y necesita el investigador, claro está dentro de su contexto. Filosofía Postpositivista El postpotivismo, es una creencia filosófica que sostiene que el conocimiento humano no está basado en fundamentos sólidos e inmodificables, sino que es “conjetura”. En tal sentido, en el ámbito filosófico al postpositivismo se le identifica con otros nombres como: Paradigma cualitativo; Paradigma fenomenológico; Paradigma Hermenéutico; Paradigma naturalista o etnometodológico; entre otros; ya que este paradigma se propone el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social, en donde los investigadores cualitativos se concentran en la comprensión y descripción de lo particular del sujeto, más que en lo generalizable; se preocupan por comprender la realidad social desde los significados de las personas implicadas. Ontología (Naturaleza de la Realidad) Postpositivista En lo ontológico este paradigma postula que es “crítico-realista” lo que significa que la realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida. Epistemología (Relación entre el Sujeto y el Objeto) Postpositivista En el campo epistemológico el postpositivismo sostiene que la objetividad permanece como el ideal regulatorio, pero esta solo puede ser aproximada. Desde el punto de vista epistemológico es subjetiva, se considera que el conocimiento es un producto de la actividad humana, y, por lo tanto, no se descubre, se produce. Los hallazgos emergen dentro de la interacción del investigador y lo investigado, los hallazgos de la investigación deben ser consistentes con la tradición existente en un área y de la comunidad crítica. Metodología Postpositivista En el campo metodológico el postpositivismo, es como una”modificación” al positivismo en su proceder experimental y manipulativo: comprobar falsedad de hipótesis, puede incluir métodos cualitativos. Asimismo, la metodología puede mejorarse realizando los estudios en sus
  7. 7. 7 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA contextos y sitios originales, introduciendo métodos cualitativos, y manejando estilos de derivación de teoría subyacente y por descubrimiento. Ciencia Postpositivista En el campo de la investigación científica el postpositivismo intenta sustituir las nociones científicas de “explicación”, “predicción” y “control”, establecidas por el paradigma positivista por las de “interpretación”, “comprensión”, “significación” y “acción”. En este sentido, en el paradigma postpositivista la realidad es descrita a través de las “atributos” que tienen los objetos, por eso es que se le denomina “paradigma objetivo”; ya que en este paradigma la realidad es interpretada sobre los marcos de referencia que tiene el investigador y son interpretados de forma subjetiva. Diferencias entre Positivismo y Postpositivismo La diferencia esencial entre el paradigma positivista y post-positivista se encuentra al nivel de la gnoseología o teoría del conocimiento. Por cuanto la orientación postpositivista supera el esquema de la percepción como reflejo de cosas y el conocimiento como copia de la realidad. Se concibe el conocimiento como resultado de la interacción de una dialéctica entre conocedor y objeto conocido. Además, el paradigma emergente o paradigma postpositivista significa un rescate del sujeto y de su importancia, que la mente construye la percepción por medio de formas propias o categorías. Tanto lo percibido como su significado dependen de la formación previa de las expectativas y creencias de quien construye. Entre las diferencias más resaltantes están las siguientes: POSITIVISMO POSTPOSITIVISMO Es cuantitativo. Es cualitativo, hermenéutico, fenomenológico Generaliza los resultados. Investiga por medio de la acción participe. Es rígida. Tiene un tono narrativo. Se refiere a los participantes como objetos. Se refiere a los participantes como co-investigadores. La realidad es perceptible y divisible. La realidad es compleja y holística. Busca explicar, controlar y verificar. Busca la comprensión e interpretación. Emplea el método hipotético-deductivo. Utiliza instrumentos basados en escalas numéricas y clasificadoras. Utiliza la inducción. Utiliza métodos naturales y de interacción directa con el informante.
  8. 8. 8 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Precursores del Postpositivismo Entre sus principales iniciadores, destacan: Dilthey (Historia y Psicología). Wundt, Brentano, Ehrenfels, William James (Psicología). Husserl (fenomenología). Max Weber (sociología). Principales exponentes en el siglo XX: Esta importante representación la integran los físicos de las primeras tres décadas con obras como: Filosofía de la Ciencia de Wittgenstein; Biología de Von Bertalanffy (1930-1940). Más adelante, entre las décadas de 1950 - 1960 aparecen obras de autores como Toulmin, Hanson, Thomas Kuhn, Feyerabend, Lakatos, Polanyi, y Karl Popper. Además, la Psicología de la Gestalt, el estructuralismo francés, enfoque sistémico y, la teoría crítica de Frankfurt. Al sintetizar, la actuación y aportes de cada uno de estos autores, físicos y filósofos, es importante destacar que de todos ellos es Ludwig Wittgenstein, quien va a testimoniar de manera ejemplar con su vida y con su obra el cambio radical del Positivismo al Postpositivismo.
  9. 9. 9 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CONCLUSIONES A manera de colofón de la presente investigación documental, denominada “Paradigma Postpositivista”, se puede inferir que en el campo de la investigación científica y más específicamente en el ámbito de la investigación educativa los paradigmas representan los modelos aceptados por la comunidad científica. En consecuencia, se resumen a continuación los aspectos más importantes de esta investigación: 1) Según Thomas Kuhn, un paradigma es un conjunto de principios o normas investigativas que condicionan la actitud científica de una época. 2) El paradigma postpositivista, es un método de investigación cualitativa (hermenéutico, fenomenológico), donde la realidad es compleja y holística, en donde se propone el estudio de las acciones humanas y de la vida social. 3) El paradigma postpositivista, nace a finales del siglo XIX como una crítica al positivismo y, se va a consolidar en las décadas de 1950 a 1960. 4) Esta corriente filosófica, postula que el conocimiento humano no está basado en fundamentos sólidos, sino que es conjetural. Asimismo, manifiesta que la objetiva permanece como un ideal regulatorio. 5) En el campo ontológico, el postpositivo postula que, es crítico-realista, lo que significa que la realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida. 6) En el campo epistemológico, el postpositivismo, sostiene que la objetividad permanece como un ideal regulatorio porque es subjetiva; ya que considera que el conocimiento es un producto de la actividad humana. 7) En el campo metodológico el postpositivismo, representa una modificación al positivismo en su proceder experimental y manipulativo. 8) Entre el positivismo y postpositivismo, existen notables diferencias, como por ejemplo: En el nivel de la gnoseología (teoría del conocimiento) la orientación positivista supera el esquema de la percepción como reflejo de las cosas y el conocimiento como copia de la realidad.
  10. 10. 10 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 9) Entre los precursores y principales representantes del postpositivismo, se puede mencionar a: Dilthey, Wud, Brentano, W. James, Hussert, M. Weber, Toulmin, Kuhn, Lakatos, Karl Popper; entre otros. Finalmente, los responsables de esta investigación desean expresar su satisfacción por el trabajo investigativo realizado, por lo que esperan que el cotenido de la misma sea de ayuda y orientación para quienes se inician e interesan en este interesante tema de los Paradigmas. “Los paradigmas son poderosos porque crean los cristales o las lentes a través de los cuales vemos el mundo”. (Stephen Covey).
  11. 11. 11 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN / LAPSO: 2019-3 / SEMINARIO I DE INVESTIGACIÓN (ENFOQUE CUANTITATIVO) FACILITADOR: DR. JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ / DOCTORANDO MSc YERMÍN ROMERO UPEL-IMPM / EL TIGRE - ESTADO ANZOÁTEGUI - REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA BIBLIOGRAFÍA Guba, E. y Lincoln, Y. (2002). «Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa». En Denman C., y Haro J.A. (comps). Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social. El Colegio de Sonora. Hermosillo, Sonora, 2012. Pp.113-145. Rinaldi, P. (2012). Universidad Fermín Toro: Facultad de Postgrado. Paradigma Postpositivista. http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art1/art1-2b.htm http://mariafernandamarvez.blogspot.com/2012/11/aportes-filosoficospostpositivistas.html http://paradigmascualitativos.blogspot.com/2013/06/paradigmaspositivista-postpositivista.html http://xn--caribea-9za.eumed.net/investigacion-cualitativa/

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