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UNIVERSIDAD CIENTIFÍCA DEL PERU
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
VISIÓN 2021
MARZO 2012
Edita:
Universidad Científica del Perú
Comisión Técnica de Planificación Estratégica (CTPE)
Presidente CTPE: Dr. Julio Ruiz Murrieta
© Universidad Científica del Perú
Textos y Diseño: Julio Ruiz Murrieta
Fotografías: Archivo de de la Universidad Científica del Perú
Publicaciones y Ediciones de la Universidad Científica del Perú
Nº 02 Iquitos, Perú. 2011
Catalogación:
Universidad Científica del Perú
Comisión Técnica de Planificación Estratégica
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional Visión 2021
Marzo 2011
Iquitos, Perú/UCP©2011
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional Nº 2012-03527
Índice
MENSAJE DEL RECTOR ……………………………………………………………………................	 4
PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………...............	 5
INTRODUCCIÓN………………………………………………………...…………………….................	 7
MISIÓN, VISIÓN, VALORES, PRINCIPIOS…………………………..…………………….........…	 8
LA UNIVERSIDAD Y SU ENTORNO GLOBAL Y LOCAL ……………….………………........	 9
• Contexto internacional……………………………………………………………....................	 10
• Contexto nacional y regional……………………………………………………...................	 12
• Contexto Amazonía peruana………….............................................................	 13
	
LA UCP QUE TENEMOS ………………………………………………………………….….........…...	 15
• Dimensión cualitativa de la Universidad………………………………………...............	 16
• Dimensión cuantitativa de la Universidad…………………………………….............…	 17
• Retos……………………………………………………………………………...….........................	 18
OBJETIVO GENERAL……………………………………………………….…………………...............	 22
OBJETIVOS ESPECIFÍCOS……………………………………………………………………...............	 26
LAS LINEAS RECTORAS PARA EL CAMBIO INSTITUCIONAL………………………........…	 28
FORMACIÓN Y DOCENCIA…………………………………………………....................………….	 29
INVESTIGACIÓN………………………………………………………………………......................…	 33
EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL……………………………………………...................….	 35
RELACIONES EXTERNAS E INTERNACIONALIZACIÓN……………………................……	 36
GESTIÓN Y GOBIERNO………………………………………………………………........................	 37
RESULTADOS, ACTIVIDADES, INDICADORES Y METAS……………………………........….	 40
AVANCE ANUAL DEL PEDI………………………………………………………………….............…	 48
LA UCP QUE DESEAMOS……………………………………………………………………...............	 50
Mensaje del Rector
El “Plan Estratégico de Desarrollo Institucional: Visión 2021” de la Uni-
versidad Científica del Perú, contiene los lineamientos que trazan el desarrollo
de nuestra institución en el mediano plazo. Se trata de un concienzudo trabajo
formulado por la Comisión Técnica de Planeamiento Estratégico, en cumpli-
miento de la Resolución Nº 294-2010-UCP-R del 17 de Junio del 2010.
Mediante técnicas y métodos de planeamiento estratégico, el documento
analiza la universidad que tenemos hoy en día, muestra las grandes líneas
directrices para el cambio institucional y presenta la visión de lo que deseamos
ser en el futuro. Los valores de la autonomía y la convivencia democrática son
pilares fundamentales de la vida de nuestra universidad. La elaboración de
este Plan implicó la participación y aprobación de la comunidad universitaria
a través del Consejo Universitario y de la Asamblea Universitaria, donde se
recogió opiniones y propuestas de docentes, alumnos, graduados y personal
administrativos.
El Plan propone, define y enmarca lo que como comunidad universitaria
queremos y debemos ser, partiendo de una visión crítica de la forma en la que
hemos conducido nuestras actividades, y postulando las grandes tareas a desa-
rrollar.
La Universidad Científica del Perú no es ajena a la vertiginosa transforma-
ción de su entorno y asume el reto de su continua renovación para que le resulte
posible incidir con oportunidad en la resolución de los principales problemas de
la Amazonía y del país. Sólo a través de la construcción de alternativas para
la sociedad fundamentadas en la excelencia de nuestras actividades podremos
asegurar que ésta, la universidad de todos los amazónicos, sea vista como rele-
vante e indispensable en el presente y en el futuro.
Dr. Juan
Saldaña Rojas,
Rector
Presentación
La Universidad Científica del Perú (UCP) ha sido y seguirá siendo una institución esencial para
la región Loreto, la Amazonía y el país. La fortaleza de nuestra universidad se sustenta en los
principios que la rigen: su autonomía frente a todo poder; la libertad de cátedra y de investiga-
ción; el sentido de identidad de los universitarios y el orgullo de pertenencia a su comunidad;
el uso del diálogo, la razón y el derecho como fórmulas para resolver las diferencias; el respeto
irrestricto a la inteligencia y al saber; la búsqueda de la verdad y el conocimiento de la realidad;
la promoción de la equidad y la justicia, así como la lucha permanente en favor de las mejores
causas del país.
En la universidad se enseña y se aprende, se avanza en el saber y se difunden conocimientos,
pero en especial se practican, cultivan y transmiten valores sociales fundamentales para el ejer-
cicio de la libertad. El ejercicio de estos principios permite a la UCP vivir con unidad la pluralidad
que distingue y caracteriza a su comunidad.
La institución ha respondido con creces a la confianza depositada en ella. A lo largo de sus
cortos 20 años ha ofrecido a la región y al país servicios educativos indispensables para su de-
sarrollo. Está generando y divulgado el conocimiento humanístico, científico, social y artístico
necesario para fortalecer la identidad regional y nacional. Está formando el germen regional de
la investigación básica, aplicada, tecnológica y especializada en ciencias y humanidades.
La UCP está realizando aportes fundamentales para su propio desarrollo social, económico,
científico, cultural y político. Sin duda, seguirá siendo la institución privada de educación supe-
rior e investigación que la Amazonía peruana requiere. Para seguir al día y a la vanguardia debe
realizar diversas acciones que le permitan mejorar su quehacer, estar en capacidad de seguir
compitiendo en los planos nacional y mundial y adecuarse de manera crítica y racional a las
nuevas modalidades que globalmente han adquirido los procesos de generación, transmisión,
uso y transferencia de conocimientos. No podemos ignorar que en la actualidad el conocimien-
to se ha colocado como factor clave en la producción de la riqueza de los pueblos, su avance y
bienestar.
Con el propósito central que nuestra institución siga al frente en materia de educación supe-
rior, investigación y difusión de la cultura, en cumplimiento de la ley universitaria, se formula
este Plan Estratégico de Desarrollo Institucional: Visión 2021 (PEDI 2021) que ha contado con
la participación de la comunidad universitaria y cuyo punto de partida es el Plan de Funciona-
miento y Desarrollo 2010 y la Revista Institucional de la UCP.
Como se podrá observar al analizar este documento, todas las funciones sustantivas de la
universidad han sido consideradas. Es también notorio el énfasis que se concede a la función
docente. Varias de las líneas rectoras que se proponen están directamente relacionadas con el
proceso de formación en todos los niveles en los que nuestra universidad desempeña esta ta-
rea, y en varias de las restantes también expresa su estrecha relación con la docencia. De igual
manera, es manifiesto que el enfoque central del PEDI 2011 es el estudiante. A él debe dedi-
carse la mayoría de los esfuerzos de la institución. Desde la investigación reforzada y la difusión
mejorada, será posible contribuir a formar más y mejores profesionales para la sociedad.
Más que ajustarse a las metodologías convencionales de la planeación, este Plan
busca definir políticas institucionales que permitan generar los acuerdos necesarios
entre los universitarios para impulsar los cambios cualitativos y cuantitativos que
deben proyectar a la Universidad en el largo plazo.
El proceso de planeación en una institución tan dinámica como la universidad no
puede ser un ejercicio estático. Debe ser participativo y sujetarse a los ajustes que
decidan las instancias colegiadas con que cuenta la universidad: Consejo Universita-
rio y Asamblea Universitaria. Un consenso en esta perspectiva permitirá posterior-
mente establecer una agenda programática que integre y articule objetivos, activi-
dades, resultados y metas.
La verdadera transformación de la Universidad Científica del Perú sólo puede sus-
tentarse en la búsqueda permanente del fortalecimiento de su vida académica. Esta
es la gran tarea que tenemos por delante. La obra requiere, por supuesto, la partici-
pación y compromiso de todos los integrantes de la comunidad universitaria.
Dr. Julio Ruiz Murrieta
Presidente
Comisión Técnica de Planificación Estratégica
Estudiantes de la New Castle University de visita a nuestra universidad
Introducción
El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional Visión 2021 de la Universidad Científica del
Perú (PEDI 2021) tiene como objetivo central concretizar la visión que tiene la institución al
año 2021 manteniendo el liderazgo en la educación superior de la Amazonía, mediante la
formación de profesionales, científicos, tecnólogos, humanistas y artistas del más alto nivel,
y la generación, transmisión, difusión, uso y transferencia del conocimiento vinculado con
las necesidades y los problemas fundamentales de la sociedad amazónica del Perú. El PEDI
2021 incorpora gran parte de las aspiraciones de la comunidad universitaria. La realización
de las actividades que se proponen requiere de la participación de las diversas facultades,
carreras profesionales, direcciones universitarias, unidades administrativas, así como de los
estudiantes, y egresados de la UCP. Se establecerán mecanismos de evaluación y seguimien-
to del PEDI 2021, y de ello se dará cuenta a la comunidad.
El documento está estructurado en seis grandes títulos:
La Universidad y su entorno global y local: aquí se plantea el contexto internacional, na-
cional y local que la universidad debe conocer y tener en cuenta para lograr su sueño al año
2021. Así mismo se analizan las tendencias y retos de la educación superior en la Amazonía
peruana: ámbito geográfico de la UCP.
La UCP que tenemos: incluye consideraciones acerca de los principios básicos en los que
la universidad fundamenta su trabajo, una descripción cualitativa y cuantitativa, así como
los retos que enfrentará para realizar con eficiencia y calidad sus funciones sustantivas.
Objetivo general: es la gran meta que la universidad pretende alcanzar o lograr al año
2021 como resultado de su planificación estratégica.
Objetivos específicos: Son los objetivos que pensamos lograr en cada una de las cinco
líneas rectoras
Las líneas rectoras para el cambio institucional: son cinco (5) ejes estratégicos que mar-
can la manera en que los objetivos específicos, resultados, actividades, indicadores y metas
deberán amalgamarse para que se realice el sueño de lo que la será UCP en el año 2021.
Resultados, indicadores y metas: son productos necesarios en todo Plan Estratégico de
Desarrollo Institucional. Los ejercicios prospectivos que determinan las mediciones de los
indicadores y las metas son parte de la revisión periódica que todo plan de desarrollo debe
contener. Incluye un avance anual del PEDI 2021.
Estudiantes
de Obstetricia.
La UCP que deseamos: en este capítulo se hace un viaje al año 2021, y en él se expresa
lo que se quiere que sea la universidad en el mediano plazo.
MISIÓN
La Universidad Científica del Perú es una comunidad académica destinada a la educa-
ción, la investigación, la responsabilidad social, y la formación de profesionales compro-
metidos con las aspiraciones de desarrollo de la región y del país.
VISIÓN
Somos una institución de educación universitaria democrática que lidera la formación
académica, humanista, científica y tecnológica en la Amazonía peruana, acreditada y reco-
nocida a nivel nacional e internacional como espacio promotor, generador e innovador de
conocimientos; tenemos una oferta de capital humano proactivo y actualizado mediante
procesos de formación continúa. Somos un referente de internacionalización universitaria
y estamos comprometidos con el desarrollo sostenible para la conservación de la diversi-
dad biológica, la defensa de la diversidad cultural y el bienestar de la sociedad.
VALORES
Los valores constituyen la base de nuestra cultura organizacional y significan los elemen-
tos esenciales que forjan la identidad de la universidad, le otorgan singularidad y afirman
su presencia social.
• Búsqueda de la verdad
• Respeto a la dignidad de la persona
• Pluralismo
• Responsabilidad social y compromiso con el desarrollo sostenible
• Honestidad
• Solidaridad
• Justicia
• Democracia participativa
• Inclusión social
PRINCIPIOS
La grandeza de la universidad se sustenta en los principios que la rigen:
• Autonomía frente a todo poder
• Libertad de cátedra y de investigación
• Sentido de identidad de la comunidad y orgullo de pertenencia a su universidad
• Uso del diálogo, la razón y el derecho como fórmulas para resolver las diferencias
• Respeto irrestricto a la inteligencia y al saber
• Búsqueda de la verdad y del conocimiento de la realidad
• Lucha permanente a favor de las mejores causas del país
• Promoción de la equidad y de la justicia
La Universidad
Y
Su Entorno
Global Y Local
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
10
La UNESCO fue creada en 1945 y tiene como misión la consolidación de la paz, la erradicación de la
pobreza, el desarrollo sostenible y el dialogo intercultural en el mundo mediante la educación, las cien-
cias, la cultura, y la información & comunicación. Para realizar su misión la UNESCO se centra en cinco
grandes prioridades: lograr la educación de calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida;
movilizar el conocimiento científico y las políticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo sostenible;
abordar los nuevos problemas éticos y sociales; promover la diversidad cultural, el dialogo intercultural y
una cultura de paz; y construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la comunicación
y la información.
Para alcanzar estas prioridades la UNESCO realiza sus actividades en cinco sectores: Educación, Cien-
cias Naturales, Ciencias Sociales y Humanas, Cultura e Información & Comunicación. Todas las activi-
dades de estos sectores tienen relación con el que hacer y el desarrollo de las universidades en el mundo,
en particular las actividades de la Sección de Educación Superior del gran Sector de la Educación. La
UNESCO por tanto es la organización internacional que lidera a nivel mundial la elaboración, seguimien-
to y evaluación de estrategias, políticas y acciones mundiales en el ámbito de la Educación Superior. Para
este fin la UNESCO organiza las Conferencias Mundiales sobre Educación Superior (CMES) donde se
emiten Declaraciones que son lineamientos de política mundial sobre educación superior. Las dos últimas
CMES de 1998 y 2009, ambas realizadas en la sede de la UNESCO en Paris, Francia, fueron dos grandes
eventos internacionales donde los Estados miembros se comprometieron a promover un nuevo desarrollo
de la educación superior así como acciones orientadas a permitir que la educación superior y la investiga-
ción respondan mejor a las múltiples y crecientes demandas de la sociedad.
Ambas CMES ratificaron la importancia de la educación superior y la investigación para hacer frente a
los desafíos mundiales del siglo XXI: erradicación de la pobreza, desarrollo sostenible, cambio climático,
degradación ambiental, pérdida de la diversidad biológica, y respeto de los derechos humanos. En estas
conferencias se recomendó un rol más activo de la educación superior para alcanzar las metas de la Educa-
ción para Todos (EFA) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). También se recomendó grandes
ejes de acción para: mejorar el acceso a la educación superior de grupos excluidos y marginales principal-
mente de pueblos indígenas, mujeres y discapacitados; mejorar la calidad de la gestión, la enseñanza, la
investigación y los servicios de la educación superior.
La responsabilidad social mereció en la CMES 2009 una reflexión exhaustiva. En el siglo XXI la socie-
dad exigirá de sus instituciones educativas más responsabilidad social y las expectativas serán altas: la
sociedad exigirá que el sistema educativo no solamente capacite a nuestros niños y jóvenes, sino también
que nos libere de la pobreza y nos ponga en el camino de la paz y del desarrollo sostenible. La universidad
no debe ser solamente una institución para el desarrollo personal, sino que el avance intelectual del indi-
viduo debe ir a la par de los objetivos más vastos del desarrollo sostenible, la reducción de la pobreza, la
Contexto Internacional
LA UNESCO Y LAS UNIVERSIDADES DEL MUNDO
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
11
paz y los derechos humanos. Según la CMES 2009, las universidades deben ofrecer una función de pros-
pectiva, sirviendo de “observatorio” y “centro de reflexión”, con miras a prever y alentar a la sociedad ante
las nuevas tendencias y contribuir así a evitar las crisis más graves. Dentro de este contexto se recomendó
tres temas de responsabilidad social para las universidades: i) el fomento del desarrollo sostenible, com-
prendido la creación e innovación de nuevos conocimientos y tecnologías orientadas a dar respuesta a los
más urgentes problemas que la sociedad afronta actualmente, pero que para aprovecharlas es necesario
que los estudiantes estén dotados de las competencias éticas y empresariales adecuadas, ii) la consecución
de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODS) con especial atención a la reducción de la pobreza, y iii)
la promoción del espíritu empresarial con miras a la creación del empleo y el progreso social.
Nació así una nueva agenda internacional para las instituciones de educación superior denominada: “La
Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción”, la misma que tiene como objetivo general reforzar
las funciones tradicionales y desarrollar nuevas funciones de las universidades enmarcadas dentro de cin-
co grandes campos: internacionalización, acceso a la educación superior, garantía de calidad, investiga-
ción e innovación y reforma.
Rápidamente las asociaciones de universidades, entre ellas la Asociación Europea de Universidades
(EUA), tomaron esta agenda como suyas y comenzaron a promoverla entre sus miembros. Un nuevo acon-
tecimiento apareció bajo el paraguas de la nueva agenda internacional de educación superior: el trabajo
colaborativo en redes. También esta nueva agenda motivó que muchas universidades del mundo realicen
una profunda reflexión de sus fortalezas y debilidades y busquen una marca e identidad así como pro-
ductos académicos y de investigación que las haga más competitivas y exitosas en el medio nacional e
internacional.
El contexto en el mundo
Fundada en 1950, la Asociación Internacional de Universidades (IAU) es la organización mundial de
instituciones de educación superior con sede en la Organización de las Naciones Unidas para la Educa-
ción, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Aglutina a instituciones y organizaciones de más de 120 países y
su principal misión es fortalecer las capacidades de sus miembros, mediante la cooperación, encuentros,
eventos y proyectos. La IAU es para las universidades el equivalente de la ONU para los Estados. Según la
IAU, actualmente se manifiestan en el mundo varias tendencias de la educación superior:
• 	 La expansión de la matrícula y la apertura del acceso a la formación universitaria que apuntan a
la cobertura universal de los jóvenes en la edad correspondiente;
• 	 La diversificación de las instituciones y el incremento de empresas privadas para atender esta
creciente demanda;
• 	 La internacionalización de la educación superior que implica una mayor movilidad de alumnos
y de académicos en el ámbito regional e internacional, el énfasis en mecanismos de cooperación
e intercambio entre instituciones y el establecimiento de vínculos y redes con instituciones de
diversos países;
• 	 La introducción de cambios en las estructuras organizativas y en las formas de administración y
gobierno; la flexibilidad curricular y la articulación de la licenciatura con el posgrado;
• 	 La intensificación de procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad de la edu-
cación superior;
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
12
• 	 El reconocimiento de la indisoluble relación entre investigación y docencia, y la importancia cada
vez mayor de los procesos de generación de conocimiento para la formación de los alumnos y la
preparación de los académicos;
• 	 La liberalización del comercio de la educación superior que busca vincular peligrosamente la ac-
tividad educativa con los criterios propios del mercado y que se manifiesta, entre otros aspectos,
en la presencia cada vez mayor de proveedores de servicios educativos extranjeros o transnacio-
nales;
• 	 El planteamiento de políticas dirigidas a lograr la equidad entre géneros, pueblos indígenas y
grupos sociales diversos; y,
• 	 La incesante búsqueda de fuentes de financiamiento debida a la reducción o estancamiento de los
recursos públicos y a la mayor competencia por los fondos privados.
Las universidades deben conocer y analizar estas tendencias y tenerlas como referentes para normar su
acción en el marco de su autonomía asumiendo su función en tanto conciencia crítica de la sociedad. En
la medida en que se comprometan a realizar sus tareas con responsabilidad social, y con especial atención
a las necesidades y los problemas del entorno inmediato y global, podrán contribuir en mayor medida a
lograr niveles satisfactorios de desarrollo humano sustentable.
Las universidades forman personas íntegras, con conciencia y responsabilidad social, y pensamiento
abierto y crítico. Constituyen espacios en los que confluyen las diversas disciplinas para abordar los pro-
blemas más serios de las sociedades, principalmente en los países en desarrollo. En ellas se realiza investi-
gación del más alto nivel, tanto en las ciencias naturales y exactas como en las sociales, las humanidades y
las artes. En el ámbito universitario, el arte y la cultura desempeñan un papel fundamental como compo-
nentes primordiales en la formación integral de los alumnos. La creatividad y el patrimonio cultural que
en él se generan contribuyen al avance social.
Las universidades, en particular las de la Amazonía, deben pugnar por incorporar la educación superior,
la ciencia y la tecnología en la agenda pública. Un mayor conocimiento de las aportaciones científicas
y humanísticas es fundamental para que los gobiernos nacionales, regionales y locales, comprendan la
importancia que tienen las universidades como soporte básico para generar los recursos humanos y las
condiciones que requiere el desarrollo.
Contexto nacional y regional
El contexto mediato de la Universidad Científica del Perú, geo-referenciada en la Amazonía peruana,
específicamente en la región Loreto, vinculada además globalmente a la denominada Sociedad de la Infor-
mación y del Conocimiento, hace indispensable la consideración amplia de toda política pública, decla-
ración diplomática, meta internacional, y demás textos que emiten en forma conjunta y por consenso las
naciones en voz de sus humanistas, científicos, diplomáticos, políticos y gestores educativos.
El Plan Perú 2021: Plan Estratégico de Desarrollo Nacional, elaborado por El Centro Nacional de Pla-
neación Estratégico (CEPLAN), destaca que las elites directivas en el Perú en los ámbitos empresarial,
intelectual, científico y político provienen mayoritariamente de las universidades. De allí que en las socie-
dades desarrolladas la formación del capital humano tenga una marcada prioridad. La inversión anual por
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
13
estudiante universitario en los países desarrollados y los países emergentes mas dinámicas se ubica entre
los 10,000 y 20,000 dólares americanos. En contraste el promedio del gasto anual en las universidades
estatales del Perú no llega a 1,500 dólares americanos por estudiante. A ello se añade las deficiencias de
calidad y la baja demanda de carreras profesionales orientadas al desarrollo de ciertos campos y a ciertas
zonas estratégicas como la Amazonía.
El Plan Perú 2021 también destaca que en la mayoría de los países asiáticos y en algunos de Améri-
ca Latina, como el Brasil y Chile, el 70% de profesionales pertenezcan a los campos de las ciencias y la
tecnología, situación inversa a la que se registra en el Perú, donde los profesionales se concentran en las
profesiones de Derecho, Ciencias Sociales y Humanidades, las mismas que se encuentran saturadas y, sin
embargo, siguen siendo las más demandadas y ofertadas. El Plan concluye que la educación en su conjunto
debe corresponder con las necesidades del crecimiento económico, el desarrollo social deseado y la soste-
nibilidad ambiental, y recomienda que en el Perú, la educación superior y el gasto se orienten al desarrollo
de la ciencia y la tecnología.
Adicionalmente, el Plan Regional de Desarrollo Concertado 2007-2021 de Loreto, marca políticas y lí-
neas específicas de acción que la universidad debe tomar en cuenta sus actividades esenciales. Entre las
principales líneas de acción el Plan recomienda: el manejo sostenible de los bosques como recursos estra-
tégicos, el manejo sostenible de otros recursos naturales renovales como los hidro-biológicos, el desarrollo
de actividades productivas en base a los productos de la diversidad biológica amazónica que generen
empleo para los más pobres y ayuden a reducir la pobreza, el uso de tecnologías ambientales que ayuden
a conservar el medio ambiente, investigaciones para conocer más sobre el funcionamiento de nuestros
ecosistemas terrestres y acuáticos, y la promoción de servicios de salud más eficientes. El Plan también
destaca la importancia que tiene la educación superior para formar profesionales e investigadores con
conocimientos de la problemática regional y que contribuyan activamente a su desarrollo.
Contexto Amazonía peruana
La Amazonía peruana es una gran región por su geografía, recursos naturales, biodiversidad, el tamaño
de su economía y sus pueblos indígenas, pero sobre todo, por la riqueza y diversidad de su cultura y por
su historia.
Pese a su enorme patrimonio natural y cultural y a sus potencialidades y virtudes, la Amazonía peruana
también padece injusticias seculares, contradicciones, excesos y carencias indignos de una gran región. En
pleno siglo XXI, más de la mitad de su población vive en la pobreza y uno de cada cinco amazónicos que
habitan en el medio rural, no puede cubrir sus necesidades elementales.
La economía de la Amazonía peruana no crece al ritmo requerido para garantizar a sus habitantes un
ingreso que les permita satisfacer sus necesidades, vivir con dignidad y cerrar las brechas entre pobres y
ricos. A la par de los problemas económicos, se presentan los de carácter ambiental que incluye prácticas
extractivas que deterioran y contaminan el medio ambiente.
La Amazonía peruana requiere consolidarse como una región que, más allá de la retórica, contemple el
reconocimiento y el pleno ejercicio de los derechos de sus habitantes principalmente de sus pueblos indí-
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
14
genas, quienes constantemente reclaman sus derechos fundamentales a la educación, a la protección de la
salud, a la vivienda, al trabajo, a la alimentación, a vivir en un clima de seguridad y en un medio ambiente
saludable.
También en la Amazonia, es necesario fortalecer la acción del Estado para fomentar el empleo y el cre-
cimiento económico, junto con una justa distribución del ingreso, y se garantice además el pleno ejercicio
de la libertad y la dignidad de los individuos y de las familias.
En materia de educación, ciencia y tecnología, la región ha avanzado, pero lo ha hecho de manera lenta,
sin la calidad necesaria ni los apoyos financieros que se requieren, y sobre todo, carente de una política de
Estado. Por ello es claro que, en dentro de la Amazonía continental, la Amazonia peruana esta en retraso.
Algunos indicadores al respecto muestran que después de la Amazonía brasilera, la peruana es la más
deforestada, sufre de contaminación por actividades petroleras y sus ciudades crecen en forma desorde-
nada, con el consecuente deterioro de la calidad de vida de su población. Por otro lado, resulta doloroso
reconocer el hecho plenamente demostrado que las poblaciones indígenas que viven en la Amazonía pe-
ruana viven en la pobreza.
En educación superior es indudable que existen adelantos y logros importantes, aunque todavía re-
sultan insuficientes, tanto en términos de cobertura de la demanda, como en los niveles de calidad de las
tareas que se desarrollan. Persisten, sin embargo, problemas y retos que deben afrontarse para que las
universidades e instituciones de educación superior puedan contribuir a disminuir la desigualdad social
y elevar la competitividad de la sociedad amazónica. Entre estos destacan: la inequidad en el acceso, par-
ticularmente para los jóvenes que provienen de las familias de menores ingresos; la insuficiente respuesta
a la creciente demanda; y una alta concentración de los servicios educativos y de la investigación en la
capital del país.
El sistema de educación superior en la Amazonía peruana se caracteriza por la diversidad, la disparidad
y la segmentación de sus instituciones. Existe una gran variedad en cuanto a orientaciones, dimensiones,
campos de conocimiento y capacidad de atención, como también hay diferencias y brechas notables con
respecto a los niveles de consolidación y la calidad de las actividades que desarrollan. En los últimos años,
se ha notado un incremento en el surgimiento de universidades privadas.
El principal reto de la educación superior consiste en incrementar su cobertura, con equidad y calidad.
Lo que se ha logrado en la región amazónica es absolutamente insuficiente, sobre todo si se le compara con
la de otras regiones del país y con otros países amazónicos.
La investigación es una actividad que se desarrolla lentamente, pero que aún es incipiente en varias de
las universidades tanto públicas como privadas. El apoyo a la producción de conocimiento científico y al
desarrollo tecnológico, así como a las ciencias sociales y a las humanidades es débil. Por otro lado se pre-
sentan también el acaparamiento de ciertos espacios de investigación por un pequeño grupo de “investi-
gadores de elite” particularmente del Instituto de Investigaciones de la Amazonia Peruana (IIAP), quienes
hasta ahora no han creado paquetes tecnológicos útiles al desarrollo productivo de la región amazónica..
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
15
El gasto en ciencia y tecnología como proporción del producto interno bruto es bajo en la región ama-
zónica, y el número de graduados con maestría y doctorado es también bajo.
Fortalecer la investigación y crear las condiciones para que las universidades constituyan los núcleos en
los que se genere y distribuya el conocimiento, resulta de primera importancia para elevar la calidad de la
enseñanza y contribuir de mejor manera al desarrollo de la región amazónica.
En los próximos años se dará un viraje en las políticas gubernamentales en materia de educación supe-
rior. El cambio más importante será, sin duda, el fortalecimiento de los procesos de evaluación, acredita-
ción y certificación de la calidad de la educación superior, siguiendo los modelos de calidad del Consejo
de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CO-
NEAU).
Estudiantes aprendiendo acerca de la ecología del bosque
amazónico en parcelas permanentes de investigación
La UCP
QUE TENEMOS
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
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Dimensión cualitativa de la Universidad
La autonomía es la dimensión fundamental de nuestra universidad. Esto hace de sus alumnos más li-
bres, pero también mejores y más responsables. Permite a la institución mantenerse independiente, tanto
de los poderes públicos como de partidos políticos, credos y organizaciones. En esencia, se trata de una
prerrogativa que implica para la UCP derechos y obligaciones como los de: gobernarse a sí misma, realizar
sus fines, administrar su patrimonio, determinar sus planes y programas, fijar los términos de la relación
con su personal, actuar como un espacio de libertad intelectual, e interesarse en los asuntos que preocu-
pan a la sociedad amazónica y peruana. De esta manera la UCP está cumpliendo con su responsabilidad
social al tiempo que preserva su carácter privado y laico.
La identidad de la universidad es amazónica por su contribución académica a la búsqueda de soluciones
a los problemas más apremiantes de la Amazonía peruana; y por su participación en el fortalecimiento de
la Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ).
La universidad es privada por su origen y pertenencia. Responde a la sociedad en su conjunto y hacia
ella están orientados sus fines. En ella convergen las diversas clases sociales y culturas del país, es un es-
pacio propicio en el que se cultiva la democracia. Como institución privada, debe ser siempre rigurosa y
exigente en su desempeño y en los servicios educativos que ofrece. Este carácter la obliga a rendir cuentas
claras e informar a la sociedad del buen uso de los recursos públicos y del cumplimiento de su encomienda
académica y social.
La calidad, es un criterio fundamental para guiar y evaluar el aprendizaje, la docencia, la investigación,
la proyección social, la administración y el gobierno.
La universidad está obligada a mantener siempre al-
tos niveles de competencia científica y tecnológica, a
preservar y cultivar los valores humanistas, así como
a promover y desarrollar una cultura de los Derechos
Humanos.
El compromiso con su comunidad es por un proceso
de superación permanente. Como colectividad aboca-
da al conocimiento nunca ha sido una entidad estática
y cerrada. Por vocación y decisión el cambio constante
ha sido y será parte esencial de la vida universitaria.
Dimensión cuantitativa de la Universidad
El papel que desempeña la Universidad Científica del Perú en el marco del sistema de educación supe-
rior de nuestro país se puede apreciar a través de cinco aspectos que caracterizan su situación actual: i)
la dimensión y el crecimiento de su matrícula total; ii) la calidad y pertinencia de su oferta educativa; iii)
la investigación de la realidad amazónica; iv) la incorporación de las tecnologías de la información y de
la comunicación en el desempeño de sus funciones sustantivas y, v) su ascendente presencia nacional e
internacional.
Suscripción de Convenios
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
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Estudiantes: en el ciclo académico 2009-2010 se atendió a 3,500 alumnos matriculados en los diferen-
tes niveles y en el 2011 ingresaron 786 alumnos nuevos. En la UCP se forma uno de cada 13 estudiantes de
licenciatura de los que se preparan en la Amazonía peruana. El esfuerzo de la universidad por ampliar su
cobertura condujo a que, entre 2000 y 2010, la matrícula se elevara de manera importante, con un incre-
mento de 14% en la población estudiantil. El compromiso social de la docencia universitaria se cumple a
través de los crecientes apoyos que la UCP proporciona a sus alumnos, especialmente a los de alto rendi-
miento académico, con becas integrales y medias becas. En 2010 el número de estudiantes universitarios
becados ascendía a un total de 130.
Oferta educativa: En pregrado, la UCP ofrece 17 carreras profesionales: Arquitectura, Ingeniería
Civil, Ingeniería de Sistemas de Información, Ingeniería Ambiental, Ecología, Obstetricia, Sicología, Tec-
nología Médica, Estomatología, Derecho, Ciencias de la Comunicación, Complementación, Educación a
Distancia (Virtual), Educación Intercultural Bilingüe, Administración de Empresas, Contabilidad y Fi-
nanzas, y Turismo y Hotelería. La UCP ha comenzado en el 2011 algunos programas de Maestría en Dere-
cho y en Telemática. No hay programas de de formación continua ni en las modalidades en línea y a dis-
tancia. Además las carreras profesionales tienen una infraestructura regular pero es altamente deficiente
en laboratorios.
Planta docente: La UCP cuenta actualmente con una plana de 340 docentes: 40 profesores nombra-
dos (13 principales, 10 Asociados y 17 Auxiliares) y 300 profesores contratados. De este total 8 poseen el
grado de Doctor, 35 el grado Magister y 297 son Bachilleres y poseen título profesional.
Egresados: La UCP se caracteriza por el alto nivel de sus egresados. Desde 1996 hasta fines del 2010,
hay 1,667 egresados, distribuidos de la siguiente manera: Administración de Empresas (122), Contabilidad
y Finanzas (241), Turismo y Hotelería (23), Derecho (524), Ciencias de la Comunicación (39), Ingeniería
Civil (154), Ingeniería de Sistemas de Información (36), Obstetricia (240), Sicología (30), Tecnología Me-
dica (0), Estomatología (0), Arquitectura (19), Educación (81), Educación Complementaria (168), Ecolo-
gía (9), Economía (1).
Investigación: La universidad ha aprobado el 2010 su Política de Investigación y dentro del marco de
ésta realizará investigación en todas las áreas del conocimiento que requiera el desarrollo de la Amazonia
peruana. La UCP ha lanzado su revista científica “Ciencia Amazónica”, y como resultado de las investi-
gaciones que se realicen, se publicarán libros, capítulos de libros, artículos en revistas internacionales y
artículos en revistas nacionales. No hay investigaciones ni publicaciones a la fecha. No existe una unidad
encargada de promover la investigación y no hay en la actualidad proyectos ni resultados de investiga-
ción.
Tecnologías de la información y comunicación: La universidad ha incorporado tecnologías
de información y de comunicación en el desempeño de sus funciones sustantivas. Así tiene una Página
Web: www.ucp.edu.pe donde informa sobre sus actividades. Posee una Biblioteca Virtual que inició sus
operaciones en el 2011, la misma que está conformada actualmente por más de 37,000 títulos de libros. Su
sistema académico y administrativo está totalmente informatizado.
Presencia nacional e internacional: La vinculación cada vez más intensa de la universidad con
la sociedad y con el sector productivo del país se confirma a través de numerosos convenios y contratos
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
19
de colaboración suscritas en 2010 con empresas, go-
biernos locales e instituciones públicas y/o privadas.
Adicionalmente, la universidad ha firmado convenios
de colaboración académica con universidades e insti-
tuciones de educación superior del país y del extranje-
ro. La movilidad estudiantil al exterior ha comenzado
a funcionar.
La UCP colabora con redes universitarias naciona-
les como el Consejo Regional Interuniversitario (CRI
Amazonia) y su rector es miembro del pleno de la
Asociación Nacional de Rectores (ANR). La creciente
internacionalización se manifiesta en su membrecía y corporación con la Asociación de Universidades
Amazónicas (UNAMAZ) y en la red UNIVERSIA. En 2011 la UCP está gestionando su incorporación a la
Asociación Internacional de Universidades (IAU) y a la Asociación de Universidades de América Latina
(ADUAL)
Retos en el Siglo XXI
Sin desconocer los importantes logros alcanzados, es necesario asumir que la Universidad tiene que
enfrentar grandes retos para mejorar en diversos aspectos, principalmente en relación a sus funciones
sustantivas: formación y docencia, investigación, extensión y proyección social, así como en la, gestión,
gobierno e internacionalización.
Educación
La educación enfrenta múltiples retos. En la UCP existe el modelo tradicional de enseñanza y se debe
caminar hacia nuevos criterios pedagógicos.
En el alumnado se registra un alto índice de abandono de los estudios y es necesario elevar la tasa de efi-
ciencia terminal. Muchos alumnos ingresan con deficiencias de formación, por tanto se requiere mejorar
los apoyos académicos y los servicios educativos.
En el pregrado se necesita realizar reformas que permitan mejorar los planes de estudio y facilitar el
tránsito a los estudios de posgrado. Más aún, es imperativo incorporar como criterio general de formación,
la necesidad de enfrentar con éxito el desafío que supone la globalización, de la cual la Amazonía peruana
no puede desligarse. Se trata de un desafío que impone diferentes exigencias a los nuevos profesionales,
pues su desarrollo depende de su capacidad para interactuar e involucrarse en procesos sociales y econó-
micos altamente complejos, competitivos y especializados.
No hay sistemas de evaluación y autoevaluación que ubiquen, orienten y apoyen al estudiante en su
proceso de aprendizaje.
Asamblea General de UNAMAZ
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
20
No se está aprovechando el potencial de la educación continua, en línea y a distancia, por lo que es
indispensable fortalecer las estructuras respectivas e incrementar la oferta de programas. Para ello, el per-
sonal académico responsable de su operación debe estar preparado y actualizado.
A pesar de contar con una adecuada planta física, es necesario ampliar las instalaciones, y construir en
el corto plazo la Ciudad Universitaria.
Es prioritario brindar una mayor atención al desarrollo y a la consolidación de la planta académica, para
lograr una renovación generacional de los profesores e investigadores de la UCP, asegurando la continui-
dad de las mejores prácticas y tradiciones universitarias.
Se requiere incrementar la proporción de profesores con posgrado, sobre todo con doctorado, así como
el número de profesores de tiempo completo. Actualmente hay 8 docentes con grado de Doctor, 35 con
grado de Magister y 297 con grado de Bachiller y titulo profesional.
No se promueve la carrera académica y no hay programas de estímulos que revaloren la docencia, así
como la pertinencia y el impacto de la investigación.
Investigación
La investigación ha sido una actividad marginal en la UCP. Urge la implementación de su política
institucional de investigación y una unidad encargada de poner en operación esta función vital. El equi-
pamiento y materiales para desarrollar y realizar investigación son deficientes, así como la infraestructura
de investigación. En la Amazonía peruana existen instituciones y centros de investigación que tienen
grandes avances en materia de investigación así como recursos humanos fortalecidos. Es necesario saber
trabajar en asociación con esta diversidad de instituciones y formar equipos pluridisciplinarios para reali-
zar investigaciones principalmente sobre los cambios que el hombre esta ocasionando en el ambiente, los
efectos e impactos de estos cambios en el hombre mismo y las respuestas que las sociedades deben dar a
estos cambios.
Responsabilidad social
La universidad debe responder a los acuerdos de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior
(CMES) de 2009 y debe tener una política y plan de acción de responsabilidad social orientado a respon-
der a las expectativas de la sociedad
En el siglo XXI la sociedad exigirá de sus instituciones educativas más responsabilidad social y las ex-
pectativas serán altas. La sociedad exigirá que el sistema educativo no solamente capacite a nuestros niños
y jóvenes, sino también que nos libere de la pobreza y nos ponga en el camino de la paz y del desarrollo
sostenible. La universidad no debe ser solamente una institución para el desarrollo personal, sino que el
avance intelectual del individuo debe ir a la par de los objetivos más vastos del desarrollo sostenible, la
reducción de la pobreza, la paz y los derechos humanos. Según la CMES 2009, las universidades deben
ofrecer una función de prospectiva, sirviendo de “observatorio” y “centro de reflexión”, con miras a prever
y alentar a la sociedad ante las nuevas tendencias y contribuir así a evitar las crisis más graves: Dentro de
este contexto se recomendó tres temas de responsabilidad social para las universidades: i) el fomento del
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
21
desarrollo sostenible, comprendido la creación e innovación de nuevos conocimientos y tecnologías orien-
tadas a dar respuesta a los más urgentes problemas que la sociedad afronta actualmente, pero que para
aprovecharlas es necesario que los estudiantes estén dotados de las competencias éticas y empresariales
adecuadas, ii) la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODS) con especial atención a la
reducción de la pobreza, y iii) la promoción del espíritu empresarial con miras a la creación del empleo y
el progreso social.
Actualmente, los lazos de vinculación y comunicación de la UCP con los sectores público, social y
privado son débiles. La responsabilidad social todavía no se convierte en una herramienta fundamental
para atender las demandas de grupos sociales con altos índices de pobreza y marginación. La presencia
de la UCP en el interior de la región amazónica es inexistente, por lo que en la actualidad no es posible
identificar problemas específicos susceptibles de ser atendidos mediante la extensión de los servicios de
la universidad.
La importancia que la UCP asigna a la cultura también está comenzando y ella se da a través de su Cen-
tro Cultural, pero esta unidad carece también de una política y plan de acción, y sus vínculos con las insti-
tuciones nacionales y locales dedicados a la cultura son inexistentes. No obstante, es necesario incremen-
tar los programas culturales destinados específicamente a los jóvenes; reforzar la evaluación sistemática
del impacto de las actividades culturales; fortalecer el vínculo con la formación integral de los alumnos;
actualizar la tecnología y el equipamiento del Centro Cultural, y lograr mayores márgenes de generación
de ingresos propios por los eventos que organice el programa cultural.
Gobierno y Gestión
El gobierno de la universidad está fomentando una mayor participación de las respectivas comunidades
en las decisiones que les afectan, fortaleciendo así la representatividad de los órganos colegiados e impul-
sando adecuaciones que permitan restablecer la plena confianza de la comunidad universitaria en las reso-
luciones que surjan de sus instancias de gobierno. Por otra parte, debe realizarse una difusión más amplia
de la legislación vigente, ya que una proporción importante de población universitaria, en particular del
sector estudiantil, la desconoce.
Mantener la armonía entre académicos, estudiantes, trabajadores y autoridades, a través de la observan-
cia de las disposiciones legales, el estímulo a la participación de la comunidad y el respeto a los derechos
universitarios, es un reto de gran importancia para el gobierno de la universidad. Por ello se está revisando
y actualizando la normatividad que define las formas democráticas de gestión institucional de acuerdo a
la legislación vigente.
La complejidad en la toma de decisiones y la dificultad para instrumentarlas constituyen factores críti-
cos para el gobierno de la universidad. La universidad posee una gestión débil tanto en el plano académico
como en el administrativo, por lo que se necesita hacer más eficiente la gestión de las unidades académicas
y administrativas.
La universidad enfrenta el reto de transformar la calidad de su administración y simplificar los trámites
que deben realizar tanto los alumnos, los profesores y los trabajadores ante las autoridades. Es importante
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
22
tomar medidas para que las entidades tengan condiciones de trabajo equiparables. Debe mejorarse la in-
fraestructura y el equipamiento que sirve para apoyar las labores docentes, de investigación y extensión.
Relaciones externas e internacionalización
La UCP es poco conocida a nivel nacional e internacional. Su posición en el sistema nacional de educa-
ción superior es baja y no figura en el ranking de universidades de calidad y prestigio mundial. Es bajo el
número de docentes con experiencia internacional y no existe la cultura de la movilidad académica hacia
universidades de este nivel. El nivel académico y de investigación de la mayoría de los docentes no alcanza
los estándares internacionales.
No hay alumnos ni graduados que hayan salido a perfeccionar su formación profesional en el extranjero
y no hay alumnos de otros países estudiando en la UCP.
La participación de la UCP en redes nacionales es incipiente y es aún más incipiente nuestra integra-
ción a redes internacionales de educación superior y de investigación. No sabemos aprovechar aun los
beneficios que nos brinda la membrecía en redes internacionales. El caso de UNAMAZ es un claro ejemplo
de años de participación sin ningún beneficio.
Las alianzas con instituciones a través de convenios se realizan sin criterios estratégicos y de los pocos
convenios de cooperación interinstitucional que tenemos nunca se ha realizado una evaluación de su im-
pacto en el desarrollo de la universidad.
Es necesario fortalecer las relaciones y cooperación con instituciones públicas, gobiernos regionales,
gobiernos locales, organizaciones de la sociedad civil y empresas, dirigidas a proporcionar soluciones a los
principales problemas de la región y del país como son la pobreza, la exclusión social, la marginación de
los pueblos indígenas y el deterioro del ambiente amazónico.
Poblador indígena que vive en el entorno de la UCP.
Objetivo
General
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
24
Mejorar la calidad de la educación, la investigación, la responsabilidad
social, el gobierno y la gestión de la universidad, mediante la garantía de
calidad, la evaluación, la reforma, la internacionalización y la promoción
del desarrollo sostenible.
Garantía de Calidad
Según la UNESCO, a nivel global el número de estudiantes dentro de las instituciones de educación
superior se ha incrementado en aproximadamente 65%, de 93 millones en 1999 a 180 millones en el 2009.
Este incremento de la demanda de educación superior hace necesario asegurar la calidad de la educación
superior para mejorar la integridad de los sistemas de educación superior. La Declaración Final de la Con-
ferencia Mundial de la Educación Superior del 2009, llama a los Estados Miembros a buscar fortalecer
las capacidades de las universidades para “garantizar la calidad de la educación superior” en los países en
desarrollo y a poner en práctica sistemas que garanticen la calidad de la educación superior. Esta declara-
ción final manda promover una “Cultura de Calidad”.
Dentro de este contexto, la UNESCO define la Garantía de Calidad (GA) como un proceso continuo
de evaluación, monitoreo, aseguramiento, mantenimiento y mejoramiento de la calidad de los sistemas,
instituciones y programas de educación superior.
Aulas TIC de la Universidad
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
25
En el 2008, la UNESCO en colaboración con el Banco Mundial, lanzaron la Iniciativa Global de Garan-
tía de Calidad (CIQAD) cuyo objetivo principal es apoyar actividades de fortalecimiento de capacidades
orientadas a crear y diseminar conocimientos sobre las prácticas de evaluación, mejoramiento y mante-
nimiento de la calidad en la educación superior en países en desarrollo. Las actividades de CIQAC en
América Latina son implementadas por la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad en la
Educación Superior (RIACES). En el Perú, esta labor lo realiza el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). La UCP debe insertarse
dentro del proceso de RIACES y CONEAU. Así mismo la UCP buscará la colaboración de la Asociación
Europea de Universidades (EUA) para aprender su proceso de garantía de calidad y transparencia.
Evaluación
En el caso específico de la Universidad Científica del Perú, la evaluación es el proceso de carácter insti-
tucional que permite brindar información oportuna y pertinente para la toma de decisiones en los niveles
directivos, a fin de contar con los elementos suficientes para consolidar las políticas, planes y programas
y conducir a la universidad hacia el logro de su misión, visión, objetivos y metas. La evaluación tiene como
fin determinar sistemática y objetivamente la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de todas las acti-
vidades, a la luz de sus objetivos. Se trata de un proceso organizativo para mejorar de manera continua las
actividades y ayudar a la administración en la planeación, programación y toma de decisiones futuras. El
objetivo fundamental del sistema de evaluación de la universidad es fortalecer el seguimiento y valoración
sistemática de la gestión institucional de la Unidad de Administración, basándose en la definición de in-
dicadores de desempeño para evaluar los resultados de la gestión en términos de calidad y pertinencia de
los servicios. Permite medir los efectos y el impacto que las acciones tienen en la comunidad universitaria,
e identificar los beneficiarios a los que se orientan los programas, asegurando que se cumplan los objetivos
propuestos por la universidad.
Reforma
La universidad ha demostrado a lo largo de los siglos su viabilidad y su capacidad para adaptarse, evo-
lucionar y propiciar el cambio y el progreso en la sociedad. Debido a la importancia y la rapidez de los
cambios en los que participamos, la sociedad se basa cada vez más en el saber, de modo que la enseñanza
superior y la investigación son componentes esenciales del desarrollo cultural, socioeconómico y de la
viabilidad ecológica de los individuos, las comunidades y las naciones.
Por eso la Universidad Científica del Perú se ve confrontada a grandes desafíos y debe transformarse y
renovarse como nunca de forma más radical, de manera que nuestra sociedad que sufre en nuestra época
una grave crisis de valores pueda trascender las consideraciones puramente económicas e incorporar di-
mensiones más profundas de moral y espiritualidad.
Internacionalización
La internacionalización de las universidades se ha vuelto parte de las agendas institucionales en todos
los países de América Latina y el Caribe, desde hace algunos años.
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
26
Promoverla implica acciones como la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores, creación
de redes de carácter regional e internacional, oferta educativa internacional, internacionalización del cu-
rrículum vitae, dobles titulaciones, acuerdos interinstitucionales, investigaciones y posgrados conjuntos,
enseñanza de idiomas y culturas locales, programas de cooperación al desarrollo, procesos regionales de
evaluación y acreditación de la calidad universitaria y las medidas para mitigar la “fuga de cerebros”, entre
varias otras medidas.
Una tarea titánica que conlleva un trabajo enorme donde cada institución de educación superior ha
debido elaborar nuevos proyectos y crear programas para hacer frente a este reto. Es una acción necesaria,
que la Universidad Científica del Perú la asume, para crear una sociedad del conocimiento, para mejorar
la calidad de la educación superior, para contribuir al entendimiento global, para preparar a estudiantes
en el desempeño de en una comunidad multicultural y así hacerlos más competitivos, más competentes y
mejores ciudadanos.
Promoción del desarrollo sostenible
La Universidad Científica del Perú debe desempeñar una función esencial en la preparación de las gene-
raciones venideras para que puedan afrontar las complejas tareas del desarrollo sostenible. La universidad
forma a graduados de alto nivel y a ciudadanos responsables, capaces de cubrir las necesidades de todos
los sectores de la actividad humana; ofrece oportunidades superiores de aprendizaje y de capacitación a lo
largo de toda la vida; crea, hace avanzar y difunde el conocimiento mediante la investigación y, como parte
de los servicios que brinda a la comunidad, facilita competencias pertinentes para ayudar al desarrollo
cultural, social y económico; contribuye a la comprensión, la interpretación, la conservación, el realce, la
promoción y la difusión de las culturales nacionales, regionales, mundiales e históricas, en un contexto de
pluralismo y diversidad cultural; ayuda a proteger y realzar los valores sociales al instruir a los jóvenes en
los principios que forman el cimiento de la ciudadanía democrática; y contribuye al desarrollo y la mejora
de la educación en todos los niveles, entre otros medios, gracias a la formación de docentes. Al examinar el
papel y las funciones de la universidad en la promoción del desarrollo sostenible, deben tenerse especial-
mente en cuenta los temas siguientes:
Aumentar la pertinencia de la educación superior y la investigación para el proceso social encaminado
a fomentar los modos de vida más sostenibles y desalentar los menos sostenibles; mejorar la calidad y la
eficacia de la enseñanza y la investigación; salvar la brecha entre la ciencia y la educación, así como entre
los conocimientos tradicionales y la enseñanza; fortalecer las relaciones con agentes externos al ámbito
universitario, en particular las comunidades y empresas locales; aplicar conceptos de gestión descentra-
lizados y flexibles; facilitar el acceso al conocimiento científico de calidad; permitir que los alumnos ad-
quieran las competencias necesarias para colaborar en equipos multidisciplinarios y pluriculturales en
el marco de procesos de participación; aportar una dimensión mundial a los contextos de aprendizaje
individuales.
Objetivos
Específicos
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
28
EDUCACION
1. 	Mejorar la calidad de la educación de los alumnos.
2. 	Fortalecer los estudios preuniversitarios y su articulación con los otros niveles de estudio.
3. 	Impulsar la reforma de los estudios de pregrado, promoviendo un modelo educativo que garantice
carreras profesionales flexibles, apoyadas en las mejores prácticas pedagógicas y en las tecnologías
de la información y comunicación, que estimule la movilidad de estudiantes y docentes y asegure la
calidad de la educación.
4. Crear y mejorar las capacidades de posgrado.
5. 	Amplificar y diversificar la oferta educativa.
6. 	Consolidar y fortalecer la planta académica.
INVESTIGACIÓN
1. 	Incrementar la vinculación de la investigación con los problemas prioritarios de desarrollo de la Ama-
zonía
2. 	Promover la investigación universitaria, elevar su calidad y productividad y fomentar su internacio-
nalización.
3. 	Integrar la investigación de la universidad dentro del sistema nacional e internacional amazónico de
investigación.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
1.	 Promover la responsabilidad social que promueva la reducción de la pobreza, y nos ponga en el cami-
no de la paz y del desarrollo sostenible.
2.	Fortalecer la extensión y la vinculación con la sociedad para apoyar la solución de los problemas del
entorno.
3.	Promover la cultura, el arte y el deporte como parte del desarrollo integral del estudiante.
RELACIONES EXTERNAS E INTERNACIONALIZACIÓN
1. Mejorar la imagen y posición internacional de la universidad y formar parte de redes internacionales
de instituciones de educación superior
2. Integrar la dimensión internacional en las funciones sustantivas de la universidad
3. Fomentar el desarrollo de competencias globales en los estudiantes, personal académico y adminis-
trativo
GOBIERNO Y GESTIÓN
1. Modernizar y simplificar las tareas universitarias.
2. Poner la administración al servicio de la academia, hacerla más transparente y eficiente y garantizar
la rendición de cuentas.
3. Mantener la gobernabilidad universitaria que garantice el prestigio académico y la autonomía insti-
tucional.
4. Proveer el soporte físico y organizativo (administración, infraestructura, seguridad y mantenimien-
to) necesario para el desarrollo armónico institucional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Las Líneas
rectoras
para el cambio
institucional
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
30
Las líneas rectoras que se presentan a continuación han sido definida a partir de las siguientes tres
premisas:
• 	 La esencia de la universidad es académica, por lo tanto, es preciso seguir avanzando para incrementar
de calidad de la educación de los alumnos y de la investigación que se realiza en las áreas científica,
social, humanística, artística y tecnológica.
• 	 La institución debe vincularse más estrechamente con la sociedad peruana particularmente la ama-
zónica, y extenderle tanto los conocimientos que genera como aquellos de los que es depositaria, al
tiempo que fortalece su condición de universidad autónoma y privada.
• 	 El cumplimiento de las funciones sustantivas requiere de un ambiente organizacional y físico estimu-
lante y adecuado, del apoyo de una administración eficiente, así como de un gobierno ágil, oportuno
y democrático.
Las líneas rectoras se organizan en torno a cinco ejes estratégicos: formación y docencia; investigación;
extensión y proyección social; relaciones externas e internacionalización, y gestión y gobierno.
Eje Estratégico 1: Educación
La Universidad Científica del Perú se enmarcará en un esquema de educación y docencia que concibe a
la institución como un centro generador de conocimientos, mediante el impulso de un modelo educativo
innovador enfocado al estudiante y centrado en el aprendizaje, apoyado en las mejores técnicas pedagógi-
cas y en las tecnologías de la información y comunicación. Sus cualidades son: calidad, movilidad y flexi-
bilidad, así como el trabajo en red colaborativo y colegiado.
Línea rectora 1.
Mejorar la calidad y pertinencia de la formación de los alumnos y aumentar su desempeño
Mejorar la calidad del desempeño de los alumnos es un propósito central de toda institución educativa.
En este sentido, la UCP buscará proporcionar a sus estudiantes una formación integral que incluya artes,
humanidades, ciencia, tecnología, cultura y deporte, así como experiencias prácticas.
Para mejorar el desempeño de los estudiantes, el egreso y la eficiencia terminal, las entidades académi-
cas establecerán un programa de apoyo para los alumnos, con especial atención en aquellos de bajo rendi-
miento o en condiciones desfavorables. Se integrará la información disponible sobre estos estudiantes con
el propósito de generar indicadores de riesgo y prevenir la ocurrencia de eventos académicos negativos.
Además, se diseñará una política institucional para atender los resultados de los diagnósticos que se de-
ben aplicar.
Se pondrán en práctica mecanismos de evaluación sistemática del aprendizaje de los alumnos, de sus
capacidades y habilidades. Se establecerá un programa de investigación sobre evaluación del aprendizaje
en el que participen académicos y especialistas de las entidades y dependencias relacionadas con el tema.
Adicionalmente, se promoverán formas pedagógicas que propicien el interés y la actividad de los alum-
nos, así como el uso de tecnologías de información, comunicación, modelación y simulación, tanto en el
sistema presencial como en programas en línea, abiertos y a distancia. Las nuevas tecnologías fomentarán
el desarrollo de competencias en el manejo de información, es decir, en su búsqueda, evaluación y uso
efectivo.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
31
Los servicios y apoyos de la administración central a los alumnos son de vital importancia, por lo que se
ampliará la cobertura y se elevará la calidad de la orientación educativa; se incrementarán las becas para
estudiantes en condiciones socioeconómicas desfavorables y se fortalecerá el programa de remodelación y
equipamiento de aulas, talleres, bibliotecas, auditorios y laboratorios dedicados a la docencia. Asimismo,
se organizarán concursos y se estimulará la participación de los alumnos en las olimpiadas nacionales del
conocimiento y en competencias internacionales.
Línea rectora 2.
Fortalecer los estudios preuniversitarios y su articulación con los otros niveles de estudio
La tarea educativa en el preuniversitario es especialmente importante. Sus alumnos están en una etapa
decisiva de definiciones trascendentes para su desarrollo ulterior y la mayoría de sus egresados se incorpo-
ra a nuestras carreras universitarias. Por esas razones la universidad debe proporcionarles una preparación
de carácter general que los capacite para comprender el mundo y su entorno inmediato; para que estén
en condiciones de adquirir conocimientos nuevos, resolver problemas en los distintos campos del saber y
construir interpretaciones razonadas, así como localizar y procesar información mediante la utilización
de los instrumentos tradicionales y de las nuevas tecnologías. Para esto último, se diseñará un programa
que busque el desarrollo de habilidades informativas. De igual modo, se promoverá la formación integral
del estudiante fortaleciendo la orientación vocacional y la atención psicopedagógica. Al mismo tiempo, se
fomentará en ellos una conciencia social y actitudes de participación social.
Para ello, se partirá del diseño de acciones, que permitan detectar insuficiencias y problemas y plantear
las acciones pertinentes. Entre las acciones de mayor relevancia se contempla mejorar la coordinación y
la interacción entre el nivel preuniversitario con las carreras profesionales; ampliar la oferta de los cursos
de actualización docente en habilidades genéricas (comprensión y expresión de textos en español; com-
prensión de textos en lengua extranjera; razonamiento lógico-matemático; búsqueda y sistematización
de información), así como el diseño de un Programa de Conocimientos Fundamentales para el Preuni-
versitario con el que se propone lograr una mayor articulación entre los planes de estudio de este nivel, la
licenciatura y el posgrado.
Se proporcionará una atención individualizada y seguimiento a los alumnos de bajo rendimiento o en
condiciones desfavorables. Para ello se incrementará el número de profesores a tiempo completo y se am-
pliarán los programas orientados a mejorar la calidad, así como la actualización y profesionalización de la
planta docente.
Se fortalecerá la capacitación en el uso de las computadoras y programas, así como la enseñanza de los
idiomas, particularmente el inglés, a través del Centro de Idiomas. Se reforzarán los programas de preven-
ción de adicciones y la seguridad en los planteles.
Línea rectora 3.
Fortalecer y mejorar los estudios de Pregrado basado en la flexibilidad y la calidad y las
necesidades sociales.
El Pregrado es el nivel de estudios que concentra la mayor parte de la vida universitaria, por lo que
resulta de enorme importancia consolidar la formación de los futuros profesionales. Para ello, se debe
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
32
mejorar continuamente la calidad de la oferta educativa y la atención a la comunidad estudiantil. Con
este propósito, se revisará y actualizará el Reglamento General de Estudios de Pregrado, de manera que se
conciba al pregrado como el nivel inicial de la formación profesional, se considere la posibilidad de salidas
intermedias y la inmediata incorporación de los egresados a los estudios de posgrado.
Para el fortalecimiento de los estudios de Pregrado es necesario establecer un modelo general de estruc-
tura curricular que garantice una formación multidisciplinaria sólida y flexible, que propicie una mayor
movilidad de los alumnos en el marco del propio plan de estudios y hacia los de otras carreras, así como
la posibilidad de acceso a asignaturas y cursos de diversas instituciones en el país o en el extranjero. Es
necesario también incorporar y garantizar en el currículo el aprendizaje y dominio de idiomas y el uso
adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación. Se impulsará la vinculación de los planes
de estudio que corresponden a una misma carrera y que se imparten en diversas entidades académicas.
Se promoverán procesos de evaluación de las diversas carreras universitarias y se apoyará la consecu-
ción de los requerimientos para su actualización y modificación. Se reforzará el servicio social, las activi-
dades extracurriculares y la vinculación de la docencia con la investigación y con la actividad profesional,
lo que implica estancias o prácticas en entidades académicas, organizaciones o empresas. Se fomentará la
apertura de nuevas carreras relacionadas con los problemas amazónicos.
Asimismo se establecerán mecanismos que examinen sistemáticamente la calidad y pertinencia de la
formación de los estudiantes, mediante el establecimiento de un conjunto de evaluaciones en las faculta-
des y carreras profesionales. Se promoverán, además, evaluaciones externas y de acreditación internacio-
nal de las carreras profesionales.
En este sentido, se reforzarán las instancias de planeación y evaluación de las entidades académicas
de modo que, entre otras cosas, puedan definirse localmente parámetros e indicadores propios para los
procesos de evaluación, así como para revisar la pertinencia de los que se utilizan en las evaluaciones ex-
ternas.
Habrá que revisar y actualizar el marco institucional de docencia; revitalizar y darle flexibilidad a la
oferta académica, a fin de consolidarla en niveles internacionales y contar con diversas opciones de reco-
nocimiento técnico y profesional; promover la formación multi, inter y trans disciplinaria que contribuya
al mejoramiento de las capacidades de los estudiantes; reafirmar el vínculo con la sociedad y la pertinencia
de los estudios a través de nuevos mecanismos de comunicación y colaboración con el sector público, con
otros centros educativos nacionales e internacionales, con el sector privado y con organizaciones sociales,
aprovechando la presencia de ex alumnos en estas instancias para fortalecer los convenios que la Univer-
sidad pueda establecer.
Línea rectora 4.
Crear y mejorar las capacidades del Posgrado
El desarrollo de los estudios de Posgrado se ha convertido en una necesidad de los países que aspiran a
mejorar la calidad de vida de su población, así como su posición en un contexto internacional en el que las
capacidades educativas y de innovación definen el futuro de las naciones. En la perspectiva de la sociedad
del conocimiento, el posgrado juega un papel de primordial importancia.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
33
El crecimiento y desarrollo del posgrado universitario implica la creación y desarrollo del mismo me-
diante especializaciones, diplomados, maestrías y doctorados. Exige también impulsar niveles de ex-
celencia y realizar procesos periódicos de autoevaluación de los programas; propiciar la aplicación de
evaluaciones externas, revisando la pertinencia de los parámetros e indicadores que se utilizan; diseñar
mecanismos que favorezcan la coordinación del posgrado con los subsistemas de investigación universita-
ria; establecer nuevos programas compartidos entre las entidades de la universidad y otras organizaciones
e instituciones de educación superior, y ofrecer programas de alto nivel que favorezcan el desarrollo de los
sectores industrial y de servicios.
Los programas deberán incorporar elementos de flexibilidad y de supervisión y apoyo permanente a los
alumnos; facilitar la articulación de los estudios de especialización con los de maestría, así como adecuar
los horarios para impartir las actividades académicas y ofrecer diplomados que puedan articularse y reco-
nocerse también en estos niveles de estudio. Particularmente, para el nivel de doctorado es necesario esta-
blecer modalidades acordes con los diversos campos profesionales, instrumentar mecanismos de colabo-
ración entre alumnos de diversas áreas y reconocer las mejores tesis e investigaciones de los estudiantes.
Asimismo, ha de promoverse la eficiencia terminal del posgrado mediante el seguimiento de las trayec-
torias escolares de los alumnos, la atención al rezago y al abandono de los estudios, y el apoyo necesario
para culminar el proceso de graduación.
Línea rectora 5.
Ampliar y diversificar la oferta educativa de la universidad mediante la educación continua
y las modalidades en línea y a distancia
En la UCP se asume que la educación, en particular la superior, es un proceso permanente que no con-
cluye con el egreso formal de las aulas universitarias. Una tarea de primer orden para la UCP en los años
por venir será la de satisfacer demandas educativas de nuevos públicos.
En este sentido, se fortalecerá la formación continua, así como las modalidades en línea y a distancia a
fin de ampliar y enriquecer la oferta educativa mediante el mejoramiento y la incorporación de las tecnolo-
gías de la información y de la comunicación. Se elaborará una reglamentación para los cursos y programas
que garantice el mismo nivel de calidad en todas las entidades y dependencias, fomente el incremento de
la oferta y la cobertura educativas, y promueva la incorporación a las especialidades y maestrías bajo estas
modalidades.
Adicionalmente se promoverán programas académicos compartidos, tanto con instituciones nacionales
como del resto del mundo, y se fomentará el uso de materiales educativos por profesores y alumnos del
sistema presencial. Se establecerán mecanismos de cooperación con colegios y organizaciones profesiona-
les para que en los programas de educación continua se adopten los modelos de certificación profesional.
Al interior de la universidad, se deberán impulsar condiciones de equidad para la actualización de los
egresados y establecer un sistema con créditos que permita obtener una certificación con valor para el
posgrado.
Se formarán los nuevos cuadros que demandan estas actividades docentes y se consolidará la planta aca-
démica mediante procesos de superación y decisiones colegiadas. Se promoverá la creación, evaluación,
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
34
modernización, equipamiento y fortalecimiento del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia.
Se impulsará un proyecto que concentre, evalúe y certifique la oferta educativa en el sistema abierto y a
distancia de los cursos y programas impartidos por las entidades y dependencias universitarias. Asimis-
mo, se diversificarán las opciones de formación y actualización para población no universitaria a través de
las diversas modalidades educativas.
Línea rectora 6.
Consolidar la planta académica mediante procesos de superación y evaluación
Para reforzar y elevar la calidad de las actividades académicas en la Universidad y en especial, de la do-
cencia, se fortalecerán las capacidades de su personal para producir, transmitir y difundir el conocimiento
y se mejorarán las condiciones de su desempeño en todos los niveles. Para ello, será necesario el análisis y
revisión de las condiciones laborales y académicas de quienes se dedican a la docencia, investigación, di-
fusión y tareas técnicas especializadas, a fin de introducir un sistema de estímulos adecuado y programas
de regularización de la situación académica. También se promoverá la formación y actualización de los
profesores, de manera que estén en condiciones de introducir innovaciones, de mejorar la calidad de las
prácticas y los procesos educativos y de incorporar nuevas tecnologías.
Un elemento central lo constituirán el apoyo a los profesores nombrados para que obtengan grados
superiores y el establecimiento de programas de intercambio con universidades y centros académicos
nacionales y del extranjero para estancias académicas o posdoctorales.
Se establecerá un programa institucional que permita crear condiciones convenientes para la jubilación
o el retiro voluntario del personal académico y que contribuya a aumentar el número de plazas y de acadé-
micos de carrera, de manera que se cuente con una mejor planta de docentes y de investigadores. En forma
especial se impulsará un programa de formación de profesores jóvenes para los estudios de Pregrado, ade-
más de evaluar y fortalecer la Maestría en Docencia para la Educación Superior.
Las acciones que se impulsen deberán facilitar una mejor organización del personal académico en cuan-
to al número máximo de horas de los profesores de asignatura e incorporar a los técnicos académicos que
realizan labores de docencia o de investigación a las figuras que correspondan, cubriendo los procesos
normativos y los requisitos pertinentes. Se revisarán los criterios de los programas de estímulos para los
académicos de carrera y de asignatura, de modo que promuevan efectivamente la superación académica y
el trabajo académico riguroso y pertinente. Se impartirán cursos y diplomados que incidan directamente
en la formación pedagógica de los profesores y repercutan en el nivel académico de los estudiantes de
pregrado y posgrado y que contribuyan al desarrollo de programas de estabilización y regularización del
profesorado.
Línea rectora 7.
Dar seguimiento y evaluar el desempeño de los egresados
El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional, lo que se comprueba eva-
luándolo al finalizar sus estudios y en su desempeño laboral.
La carrera profesional debe contar con un sistema de seguimiento y evaluación del desempeño profesio-
nal de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la
carrera profesional obtenidos como consecuencia de su ejecución.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
35
Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo profesional debido a una correc-
ta determinación del perfil y a una adecuada formación académica y humana.
El diseño de la carrera profesional, el establecimiento del perfil del egresado y la calidad en la formación
se reflejan en las condiciones y las posibilidades de empleo posterior de los egresados.
Eje Estratégico 2: Investigación
La investigación, entendida como generación de conocimientos, se convierte en el motor que articula
tanto la formación y la docencia como la extensión y la proyección social. Por una parte, produce conoci-
mientos que permiten renovar y mejorar los planes de estudio y por otra, ofrece valiosos instrumentos para
lograr un vínculo efectivo con la sociedad. La investigación se comprende como un sistema integrador
cuyo objetivo es el desarrollo de la universidad.
Línea rectora 8.
Incrementar la vinculación de la investigación con los problemas prioritarios del desarrollo amazónico
La UCP, a través de la labor de investigación, generará nuevos conocimientos y contribuirá así a dar
respuesta a los problemas amazónicos.
Se organizará una nueva estructura de investigación, responsable de poner en práctica acciones que
faciliten una mayor relación de la investigación con los sectores público, productivo y de servicios y que
incrementen la participación de investigadores y técnicos académicos en proyectos específicos. Con este
fin, se impulsará la creación de grupos de investigación y de proyectos interdisciplinarios entre diversas
entidades académicas para abordar y presentar propuestas de análisis e intervención en asuntos trascen-
dentes.
Por ello, es importante impulsar la investigación en colaboración con los gobiernos regional y local,
promoviendo diversos mecanismos de financiamiento que combinen la participación de estos gobiernos
así como de las empresas.
Se impulsará el desarrollo de parques científicos de carácter multidisciplinario y de laboratorios mixtos
con la participación de instituciones y organizaciones de investigación nacionales e internacionales y con
vínculos con los sectores productivo y gubernamental. De esta manera se promoverá el crecimiento de
empresas de base científica y tecnológica, se fomentará el surgimiento de incubadoras de proyectos, se
brindará asesoría a industriales y se apoyará a los pequeños y medianos empresarios en el desarrollo de
nuevas tecnologías, mediante la prestación de servicios de consultoría, resolución de problemas e informa-
ción documental, contribuyendo al mismo tiempo a la formación de recursos humanos especializados.
Se aumentará sustantivamente el número de académicos que participen en proyectos con el sector pro-
ductivo. Se buscará que los tiempos de respuesta de la institución ante demandas específicas sean más
compatibles con la dinámica de los sectores sociales y privados. Se procurará establecer una relación ins-
titucional más estrecha y formal con las instancias y organismos del sector público encargados de promo-
ver y apoyar la ciencia y la tecnología, así como con las áreas vinculadas al desarrollo tecnológico de las
principales organizaciones del sector productivo.
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
36
Línea rectora 9.
Promover la investigación universitaria, elevar su calidad y productividad y propiciar una mayor
internacionalización
Para la UCP resulta prioritario impulsar la investigación de calidad, especialmente en temas vitales
para el desarrollo de la Amazonía peruana. Para ello, se elaborará una política de investigación y se im-
plementaran acciones tendientes a desarrollarla y fortalecerla. De esta manera se podrá valorar la efectiva
relación de la investigación con los problemas amazónicos más importantes; el nivel de difusión e impac-
to de sus resultados; la pertinencia de las nuevas líneas y proyectos de investigación; su organización y
financiamiento; así como la vinculación y la concertación de proyectos conjuntos con los sectores social,
gubernamental, productivo y de servicios.
Se fomentará la investigación con el objeto de contribuir a la reflexión sobre el desarrollo estratégico
del conocimiento, favorecer el mejor aprovechamiento de las potencialidades institucionales, alentar pro-
yectos y redes de investigación sobre campos prioritarios e impulsar el trabajo interdisciplinario e inte-
rinstitucional. Se incorporarán acciones que, en el corto y mediano plazo consoliden las comunidades de
investigación y propicien sinergias entre las entidades académicas.
Se redoblarán los esfuerzos orientados a la formación de nuevos investigadores y a la promoción de una
mayor participación de los alumnos de pregrado y posgrado en los programas y proyectos de investiga-
ción. De igual forma, se buscará que en la evaluación de los proyectos de investigación y de las entidades
colaboren instancias o académicos externos que cuenten con reconocimiento internacional.
Se apoyará a la investigación básica mediante programas con recursos compartidos. Se creará e imple-
mentará el Plan de Investigación e Innovación Tecnológica (PIIT) con objeto de que, al detectar áreas de
oportunidad, se puedan redefinir o generar políticas y orientaciones que hagan de este plan un instrumen-
to eficaz en el establecimiento de una agenda institucional de investigación. Se promoverá también una
mayor difusión de los resultados y productos de la investigación universitaria.
Se encauzarán esfuerzos para renovar la infraestructura y equipo científico y ampliar la disponibilidad
de documentos, buscando el uso óptimo y compartido de los recursos para beneficiar al mayor número de
entidades académicas, mediante la creación de Unidades de Apoyo a la Investigación y el uso de la Biblio-
teca Virtual.
Se fomentará la vinculación de la investigación universitaria con los sectores productivos y se difundi-
rán sus avances y resultados por todos los medios de comunicación masiva.
Eje Estratégico 3. Responsabilidad social
La responsabilidad social se concibe como las formas a través de las cuales la universidad responde a las
necesidades de la sociedad y el mercado para atender y resolver los problemas de su entorno, impulsando
la amplia difusión de la ciencia, la cultura y el deporte con fines de desarrollo humano y social. Es a través
de la vinculación con las comunidades que la universidad cumple con los propósitos, funciones y deman-
das a los que se ha comprometido.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
37
Línea rectora 10.
Consolidar los programas de vinculación con los sectores público, social y privado, desarrollando
un servicio social eficiente, eficaz, y atendiendo a los problemas del entorno.
La UCP deberá estar presente en las diversas regiones amazónicas para estrechar en forma eficaz y efi-
ciente sus lazos de vinculación y comunicación con los sectores público (gobiernos locales y regionales),
social y privado, para que las actividades al interior de la universidad se relacionen directamente con las
necesidades de su entorno. Esta vinculación se realizará en diversos niveles, como en el caso de las prácti-
cas profesionales de los estudiantes en apoyo a los diversos sectores.
La proyección social se constituirá en una herramienta fundamental en la atención a las zonas con
altos índices de pobreza y marginación. La presencia de la UCP en el interior de la Amazonía permitirá
identificar problemas específicos susceptibles de ser atendidos mediante la extensión de los servicios uni-
versitarios.
Línea rectora 11:
Incrementar la participación de la comunidad universitaria en actividades culturales y deportivas
La difusión y promoción de los beneficios de la cultura es una de las funciones sustantivas de la UCP. A
través de ella se establecen vínculos con todos los grupos de la sociedad y, al mismo tiempo, se contribuye
a enriquecer la formación de estudiantes, profesores e investigadores.
Con este mismo propósito se establecerá un programa formativo para los alumnos universitarios de la
UCP que promueva valores culturales y se fortalecerán los órganos y mecanismos que permitan hacer más
eficiente la difusión de la cultura en la universidad y la región.
Para mantener los altos niveles de calidad en la oferta cultural universitaria se dará apoyo al Centro
Cultural con el objeto de impulsar la inclusión en sus programas de artistas de calidad así como de invita-
dos de primera línea en la Orquesta Filarmónica de la UCP, y se promoverá su presencia tanto en ámbitos
universitarios como externos.
Se promoverá la organización de festivales culturales orientados hacia la población juvenil, en los que
se presenten obras de alumnos egresados de las diversas carreras artísticas que ofrece la UCP, al igual que
muestras de las diferentes manifestaciones culturales, teatro, danza, multimedia, cine, entre otros, tanto
en los espacios de docencia como en los diversos foros universitarios.
Se emprenderán acciones para fortalecer la expresión de los universitarios a través de TV UCP y Radio
UCP, y se estrecharán los vínculos con la comunidad estudiantil mediante la inclusión de programas y ac-
tividades específicas dirigidos a ella. Se establecerán convenios para el intercambio de programación con
canales culturales, públicos y educativos, dentro y fuera del país, y con el objeto de crear nuevos espacios
de difusión del quehacer universitario.
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
38
Eje Estratégico 4. Relaciones Externas e Internacionalización
Representa un proceso institucional de carácter integral que pretende incorporar la dimensión interna-
cional en la misión, y las funciones sustantivas de la institución, de tal manera que sean inseparables de su
identidad y cultura. Debe ser considerada como una apertura institucional hacia el exterior; debe ser parte
integral de los planes de desarrollo, planeación estratégica y políticas generales. La internacionalización
es a la vez un objetivo y un proceso que permite a la institución lograr una mayor presencia y visibilidad
internacional para generar beneficios del exterior. Es una actividad de incorporación de la dimensión in-
ternacional en la organización y en los contenidos y métodos de enseñanza aprendizaje
Línea rectora 12.
Impulsar la movilidad nacional e internacional de estudiantes, académicos y administrativos
La movilidad de estudiantes cobra cada vez mayor importancia tanto en el contexto nacional como en el
resto del mundo. Permite a los jóvenes gozar de una formación integral y más adecuada a las necesidades
actuales, y propicia un enriquecimiento de perspectivas al interactuar con estudiantes de otras culturas.
La proyección y presencia de la UCP en el país y en el mundo exige la creación de condiciones para que los
alumnos cuenten con oportunidades para estudiar en otras instituciones de educación superior.
Para fortalecer la formación de profesionales competitivos a nivel internacional se analizará la posibi-
lidad de establecer convenios con universidades de América Latina, la Unión Europea, América del Norte
y Asia-Pacifico para otorgar doble titulación, tanto en el pregrado como en el posgrado, y promover la
estancia de estudiantes de excelencia en sus instituciones. Se impulsará la movilidad internacional me-
diante becas para que los alumnos cursen semestres en universidades de otros países y se establecerá un
programa de revalidación recíproca de estudios con universidades nacionales y mundiales.
Se fomentará la movilidad de los académicos mediante las adecuaciones normativas que faciliten su
circulación entre las propias entidades de la UCP y en instituciones similares de prestigio nacional e inter-
nacional, así como su participación en cátedras especiales que ofrecen universidades y organismos del país
y del mundo. Se estimulará igualmente la realización de pasantías para el personal administrativo en ins-
tituciones nacionales e internacionales para fortalecer sus capacidades administrativas y elevar la calidad
del sistema administrativo de la UCP. Además, se promoverá en mayor medida la presencia de académicos
reconocidos en el país y en el resto del orbe en las entidades académicas de nuestra Universidad.
Línea rectora 13.
Desarrollar relaciones y alianzas estratégicas y promover la imagen nacional e internacional
de la UCP
Se requiere fortalecer la presencia de la UCP en el país y en el mundo a través de diversas acciones que
permitan dar a conocer el quehacer de los universitarios y establecer relaciones de cooperación. En parti-
cular, se deben poner en práctica mecanismos y estrategias conducentes a ampliar la proyección de la UCP
en el país y en el mundo. Nuestra universidad requiere expresar su carácter privado y amazónico a través
de una constante participación con calidad en todos los ámbitos de la vida social, política, económica y
cultural del país y de otros países. Ello precisa de una política fortalecida sobre la posición y el papel de la
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021
39
UCP en el contexto local y global. Para ello, se buscará nuestra participación activa en redes internacio-
nales, entre ellas: la Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ), la Unión de Universidades de
América Latina y el Caribe (UDUAL), la Asociación Internacional de Universidades (AIU), la Universi-
dad de las Naciones Unidas (UNU), etc.
Se participará en eventos internacionales en los cuales la UCP muestre sus fortalezas en relación a la
educación y desarrollo de la Amazonía y se buscará una estrecha colaboración con la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO).
Se buscaran colaboradores en Estados Unidos, Canadá, la Unión Europea, Asia y el Pacifico quienes
jugarán un papel fundamental en la proyección mundial de la UCP. Sus actividades deberán ampliarse y
consolidarse, y se requerirá el establecimiento de convenios con instituciones educativas y organizaciones
de dichos países, orientados a facilitar el intercambio educativo y profesional.
Se establecerán políticas para promover procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación,
tanto de las carreras profesionales como de los procesos administrativos, en la perspectiva nacional e
internacional. Para ello se diseñará un programa de gestión de la calidad consistente en apoyar la imple-
mentación de las recomendaciones resultantes de los procesos de evaluación externa y de acreditación
y se apoyarán acciones para mejorar la posición de la UCP en las clasificaciones regionales, nacionales y
mundiales.
Se invitará a los profesores de carrera y a los investigadores para la organización de cursos abiertos a la
sociedad como parte de la educación continua.
Eje Estratégico 5: Gobierno y Gestión
El buen gobierno institucional conseguirá actualizar, aplicar y asegurar el cumplimiento de las reglas,
normas y disposiciones jurídicas de observancia obligatoria durante la realización de las funciones institu-
cionales. A través de la participación democrática se lleva a cabo el ejercicio de la autoridad y las relaciones
institucionales. La buena gestión garantiza la sustentabilidad de las funciones que realizan las unidades
de soporte que integran la universidad: administración, infraestructura, seguridad y mantenimiento y, en
general, de los recursos universitarios disponibles. La gestión debe ajustarse a las disposiciones fiscales,
reglamentarias y administrativas aplicables, así como al cumplimiento de los programas señalados.
Línea rectora 14.
Modernizar y elevar la calidad del sistema administrativo universitario
La universidad debe modernizar su organización y sus mecanismos para la toma de decisiones, así como
sus procedimientos administrativos. Por ello es imprescindible analizar algunos modelos de organiza-
ción diferentes, así como poner en práctica acciones para elevar la calidad del sistema administrativo. Se
modernizarán los procesos administrativos y se simplificarán al máximo posible los trámites, procesos,
evaluaciones y acceso a servicios en todos los ámbitos institucionales.
La Institución dispondrá de procesos tecnológicos de avanzada que le den agilidad, seguridad y mayo-
res capacidades de manejo de información a toda su comunidad, de manera que se aprovechen al máximo
uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ
40
los desarrollos de las tecnologías de la información y la comunicación para las actividades de la docencia,
investigación, extensión y difusión culturales, así como administrativos.
Línea rectora 15.
Ampliar y adecuar la planta física de la universidad con características bioclimáticas en consonancia con el
cambio climático mundial y el entorno local
La UCP debe contar con un ambiente intelectual y social estimulante, así como con condiciones físicas
y materiales adecuadas, verificando la situación óptima de seguridad e higiene de las instalaciones uni-
versitarias. En este sentido, uno de los aspectos a revisar y mejorar es la planta física de la universidad,
adaptándola a las condiciones bioclimáticas y teniendo además en consideración el cambio climático y el
entorno amazónico en que vivimos.
Se ampliarán los espacios deportivos y recreativos, así como se mejorarán y ampliarán las condiciones
físicas, infraestructura y equipamiento de las carreras profesionales para facilitar el trabajo individual y
grupal de los alumnos y se ampliarán los servicios bibliotecarios y de cómputo. Se dará un cuidado especial
a las instalaciones sanitarias. Se fortalecerá y garantizará la sana convivencia y la seguridad en los recintos
universitarios, promoviendo además acciones de protección civil para la comunidad universitaria.
Línea rectora 16.
Poner la administración al servicio de la academia, hacerla más transparente y eficiente y garantizar la
rendición de cuentas
Las labores sustantivas de la UCP relativas a la docencia, investigación y proyección social deben estar
sólidamente respaldadas por una administración eficaz y eficiente que ponga los recursos disponibles al
servicio de la comunidad universitaria de manera racional e inteligente.
Se promoverá el respeto absoluto a las atribuciones y competencias de los órganos de gobierno de la
universidad y se dará cumplimiento a sus disposiciones en las respectivas esferas de competencia.
Se defenderá y se buscará incrementar el presupuesto de la UCP mediante el diseño y puesta en prác-
tica de mecanismos de colaboración con gobiernos regionales, gobiernos locales, instituciones públicas y
empresa privada.
Se racionalizará el gasto enfatizando los esquemas de control, evaluación, transparencia y rendición
de cuentas. Esto implica descentralizar y reducir el peso del aparato administrativo sin afectar el servicio
eficiente y de calidad para el desarrollo de las actividades académicas.
Se revisarán los criterios y mecanismos de administración de los recursos, así como de aquellos esque-
mas de captación que se obtienen de fuentes externas, a fin de estimular la docencia, la difusión cultural y,
de manera particular, la investigación, sobre todo en temas estrechamente vinculados con la problemática
de la Amazonia peruana y de sus sectores sociales y productivos.
Se ampliarán las acciones de capacitación del personal administrativo y se establecerán con ellos com-
promisos de respeto y de trabajo conjunto en beneficio de toda la comunidad universitaria.
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Plan

  • 1. UNIVERSIDAD CIENTIFÍCA DEL PERU PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 MARZO 2012
  • 2. Edita: Universidad Científica del Perú Comisión Técnica de Planificación Estratégica (CTPE) Presidente CTPE: Dr. Julio Ruiz Murrieta © Universidad Científica del Perú Textos y Diseño: Julio Ruiz Murrieta Fotografías: Archivo de de la Universidad Científica del Perú Publicaciones y Ediciones de la Universidad Científica del Perú Nº 02 Iquitos, Perú. 2011 Catalogación: Universidad Científica del Perú Comisión Técnica de Planificación Estratégica Plan Estratégico de Desarrollo Institucional Visión 2021 Marzo 2011 Iquitos, Perú/UCP©2011 Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional Nº 2012-03527
  • 3. Índice MENSAJE DEL RECTOR ……………………………………………………………………................ 4 PRESENTACIÓN…………………………………………………………………………………............... 5 INTRODUCCIÓN………………………………………………………...……………………................. 7 MISIÓN, VISIÓN, VALORES, PRINCIPIOS…………………………..…………………….........… 8 LA UNIVERSIDAD Y SU ENTORNO GLOBAL Y LOCAL ……………….………………........ 9 • Contexto internacional…………………………………………………………….................... 10 • Contexto nacional y regional……………………………………………………................... 12 • Contexto Amazonía peruana…………............................................................. 13 LA UCP QUE TENEMOS ………………………………………………………………….….........…... 15 • Dimensión cualitativa de la Universidad………………………………………............... 16 • Dimensión cuantitativa de la Universidad…………………………………….............… 17 • Retos……………………………………………………………………………...…......................... 18 OBJETIVO GENERAL……………………………………………………….…………………............... 22 OBJETIVOS ESPECIFÍCOS……………………………………………………………………............... 26 LAS LINEAS RECTORAS PARA EL CAMBIO INSTITUCIONAL………………………........… 28 FORMACIÓN Y DOCENCIA…………………………………………………....................…………. 29 INVESTIGACIÓN………………………………………………………………………......................… 33 EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL……………………………………………...................…. 35 RELACIONES EXTERNAS E INTERNACIONALIZACIÓN……………………................…… 36 GESTIÓN Y GOBIERNO………………………………………………………………........................ 37 RESULTADOS, ACTIVIDADES, INDICADORES Y METAS……………………………........…. 40 AVANCE ANUAL DEL PEDI………………………………………………………………….............… 48 LA UCP QUE DESEAMOS……………………………………………………………………............... 50
  • 4. Mensaje del Rector El “Plan Estratégico de Desarrollo Institucional: Visión 2021” de la Uni- versidad Científica del Perú, contiene los lineamientos que trazan el desarrollo de nuestra institución en el mediano plazo. Se trata de un concienzudo trabajo formulado por la Comisión Técnica de Planeamiento Estratégico, en cumpli- miento de la Resolución Nº 294-2010-UCP-R del 17 de Junio del 2010. Mediante técnicas y métodos de planeamiento estratégico, el documento analiza la universidad que tenemos hoy en día, muestra las grandes líneas directrices para el cambio institucional y presenta la visión de lo que deseamos ser en el futuro. Los valores de la autonomía y la convivencia democrática son pilares fundamentales de la vida de nuestra universidad. La elaboración de este Plan implicó la participación y aprobación de la comunidad universitaria a través del Consejo Universitario y de la Asamblea Universitaria, donde se recogió opiniones y propuestas de docentes, alumnos, graduados y personal administrativos. El Plan propone, define y enmarca lo que como comunidad universitaria queremos y debemos ser, partiendo de una visión crítica de la forma en la que hemos conducido nuestras actividades, y postulando las grandes tareas a desa- rrollar. La Universidad Científica del Perú no es ajena a la vertiginosa transforma- ción de su entorno y asume el reto de su continua renovación para que le resulte posible incidir con oportunidad en la resolución de los principales problemas de la Amazonía y del país. Sólo a través de la construcción de alternativas para la sociedad fundamentadas en la excelencia de nuestras actividades podremos asegurar que ésta, la universidad de todos los amazónicos, sea vista como rele- vante e indispensable en el presente y en el futuro. Dr. Juan Saldaña Rojas, Rector
  • 5. Presentación La Universidad Científica del Perú (UCP) ha sido y seguirá siendo una institución esencial para la región Loreto, la Amazonía y el país. La fortaleza de nuestra universidad se sustenta en los principios que la rigen: su autonomía frente a todo poder; la libertad de cátedra y de investiga- ción; el sentido de identidad de los universitarios y el orgullo de pertenencia a su comunidad; el uso del diálogo, la razón y el derecho como fórmulas para resolver las diferencias; el respeto irrestricto a la inteligencia y al saber; la búsqueda de la verdad y el conocimiento de la realidad; la promoción de la equidad y la justicia, así como la lucha permanente en favor de las mejores causas del país. En la universidad se enseña y se aprende, se avanza en el saber y se difunden conocimientos, pero en especial se practican, cultivan y transmiten valores sociales fundamentales para el ejer- cicio de la libertad. El ejercicio de estos principios permite a la UCP vivir con unidad la pluralidad que distingue y caracteriza a su comunidad. La institución ha respondido con creces a la confianza depositada en ella. A lo largo de sus cortos 20 años ha ofrecido a la región y al país servicios educativos indispensables para su de- sarrollo. Está generando y divulgado el conocimiento humanístico, científico, social y artístico necesario para fortalecer la identidad regional y nacional. Está formando el germen regional de la investigación básica, aplicada, tecnológica y especializada en ciencias y humanidades. La UCP está realizando aportes fundamentales para su propio desarrollo social, económico, científico, cultural y político. Sin duda, seguirá siendo la institución privada de educación supe- rior e investigación que la Amazonía peruana requiere. Para seguir al día y a la vanguardia debe realizar diversas acciones que le permitan mejorar su quehacer, estar en capacidad de seguir compitiendo en los planos nacional y mundial y adecuarse de manera crítica y racional a las nuevas modalidades que globalmente han adquirido los procesos de generación, transmisión, uso y transferencia de conocimientos. No podemos ignorar que en la actualidad el conocimien- to se ha colocado como factor clave en la producción de la riqueza de los pueblos, su avance y bienestar. Con el propósito central que nuestra institución siga al frente en materia de educación supe- rior, investigación y difusión de la cultura, en cumplimiento de la ley universitaria, se formula este Plan Estratégico de Desarrollo Institucional: Visión 2021 (PEDI 2021) que ha contado con la participación de la comunidad universitaria y cuyo punto de partida es el Plan de Funciona- miento y Desarrollo 2010 y la Revista Institucional de la UCP. Como se podrá observar al analizar este documento, todas las funciones sustantivas de la universidad han sido consideradas. Es también notorio el énfasis que se concede a la función docente. Varias de las líneas rectoras que se proponen están directamente relacionadas con el proceso de formación en todos los niveles en los que nuestra universidad desempeña esta ta- rea, y en varias de las restantes también expresa su estrecha relación con la docencia. De igual manera, es manifiesto que el enfoque central del PEDI 2011 es el estudiante. A él debe dedi- carse la mayoría de los esfuerzos de la institución. Desde la investigación reforzada y la difusión mejorada, será posible contribuir a formar más y mejores profesionales para la sociedad.
  • 6. Más que ajustarse a las metodologías convencionales de la planeación, este Plan busca definir políticas institucionales que permitan generar los acuerdos necesarios entre los universitarios para impulsar los cambios cualitativos y cuantitativos que deben proyectar a la Universidad en el largo plazo. El proceso de planeación en una institución tan dinámica como la universidad no puede ser un ejercicio estático. Debe ser participativo y sujetarse a los ajustes que decidan las instancias colegiadas con que cuenta la universidad: Consejo Universita- rio y Asamblea Universitaria. Un consenso en esta perspectiva permitirá posterior- mente establecer una agenda programática que integre y articule objetivos, activi- dades, resultados y metas. La verdadera transformación de la Universidad Científica del Perú sólo puede sus- tentarse en la búsqueda permanente del fortalecimiento de su vida académica. Esta es la gran tarea que tenemos por delante. La obra requiere, por supuesto, la partici- pación y compromiso de todos los integrantes de la comunidad universitaria. Dr. Julio Ruiz Murrieta Presidente Comisión Técnica de Planificación Estratégica Estudiantes de la New Castle University de visita a nuestra universidad
  • 7. Introducción El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional Visión 2021 de la Universidad Científica del Perú (PEDI 2021) tiene como objetivo central concretizar la visión que tiene la institución al año 2021 manteniendo el liderazgo en la educación superior de la Amazonía, mediante la formación de profesionales, científicos, tecnólogos, humanistas y artistas del más alto nivel, y la generación, transmisión, difusión, uso y transferencia del conocimiento vinculado con las necesidades y los problemas fundamentales de la sociedad amazónica del Perú. El PEDI 2021 incorpora gran parte de las aspiraciones de la comunidad universitaria. La realización de las actividades que se proponen requiere de la participación de las diversas facultades, carreras profesionales, direcciones universitarias, unidades administrativas, así como de los estudiantes, y egresados de la UCP. Se establecerán mecanismos de evaluación y seguimien- to del PEDI 2021, y de ello se dará cuenta a la comunidad. El documento está estructurado en seis grandes títulos: La Universidad y su entorno global y local: aquí se plantea el contexto internacional, na- cional y local que la universidad debe conocer y tener en cuenta para lograr su sueño al año 2021. Así mismo se analizan las tendencias y retos de la educación superior en la Amazonía peruana: ámbito geográfico de la UCP. La UCP que tenemos: incluye consideraciones acerca de los principios básicos en los que la universidad fundamenta su trabajo, una descripción cualitativa y cuantitativa, así como los retos que enfrentará para realizar con eficiencia y calidad sus funciones sustantivas. Objetivo general: es la gran meta que la universidad pretende alcanzar o lograr al año 2021 como resultado de su planificación estratégica. Objetivos específicos: Son los objetivos que pensamos lograr en cada una de las cinco líneas rectoras Las líneas rectoras para el cambio institucional: son cinco (5) ejes estratégicos que mar- can la manera en que los objetivos específicos, resultados, actividades, indicadores y metas deberán amalgamarse para que se realice el sueño de lo que la será UCP en el año 2021. Resultados, indicadores y metas: son productos necesarios en todo Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. Los ejercicios prospectivos que determinan las mediciones de los indicadores y las metas son parte de la revisión periódica que todo plan de desarrollo debe contener. Incluye un avance anual del PEDI 2021. Estudiantes de Obstetricia.
  • 8. La UCP que deseamos: en este capítulo se hace un viaje al año 2021, y en él se expresa lo que se quiere que sea la universidad en el mediano plazo. MISIÓN La Universidad Científica del Perú es una comunidad académica destinada a la educa- ción, la investigación, la responsabilidad social, y la formación de profesionales compro- metidos con las aspiraciones de desarrollo de la región y del país. VISIÓN Somos una institución de educación universitaria democrática que lidera la formación académica, humanista, científica y tecnológica en la Amazonía peruana, acreditada y reco- nocida a nivel nacional e internacional como espacio promotor, generador e innovador de conocimientos; tenemos una oferta de capital humano proactivo y actualizado mediante procesos de formación continúa. Somos un referente de internacionalización universitaria y estamos comprometidos con el desarrollo sostenible para la conservación de la diversi- dad biológica, la defensa de la diversidad cultural y el bienestar de la sociedad. VALORES Los valores constituyen la base de nuestra cultura organizacional y significan los elemen- tos esenciales que forjan la identidad de la universidad, le otorgan singularidad y afirman su presencia social. • Búsqueda de la verdad • Respeto a la dignidad de la persona • Pluralismo • Responsabilidad social y compromiso con el desarrollo sostenible • Honestidad • Solidaridad • Justicia • Democracia participativa • Inclusión social PRINCIPIOS La grandeza de la universidad se sustenta en los principios que la rigen: • Autonomía frente a todo poder • Libertad de cátedra y de investigación • Sentido de identidad de la comunidad y orgullo de pertenencia a su universidad • Uso del diálogo, la razón y el derecho como fórmulas para resolver las diferencias • Respeto irrestricto a la inteligencia y al saber • Búsqueda de la verdad y del conocimiento de la realidad • Lucha permanente a favor de las mejores causas del país • Promoción de la equidad y de la justicia
  • 10. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 10 La UNESCO fue creada en 1945 y tiene como misión la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el dialogo intercultural en el mundo mediante la educación, las cien- cias, la cultura, y la información & comunicación. Para realizar su misión la UNESCO se centra en cinco grandes prioridades: lograr la educación de calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida; movilizar el conocimiento científico y las políticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo sostenible; abordar los nuevos problemas éticos y sociales; promover la diversidad cultural, el dialogo intercultural y una cultura de paz; y construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la comunicación y la información. Para alcanzar estas prioridades la UNESCO realiza sus actividades en cinco sectores: Educación, Cien- cias Naturales, Ciencias Sociales y Humanas, Cultura e Información & Comunicación. Todas las activi- dades de estos sectores tienen relación con el que hacer y el desarrollo de las universidades en el mundo, en particular las actividades de la Sección de Educación Superior del gran Sector de la Educación. La UNESCO por tanto es la organización internacional que lidera a nivel mundial la elaboración, seguimien- to y evaluación de estrategias, políticas y acciones mundiales en el ámbito de la Educación Superior. Para este fin la UNESCO organiza las Conferencias Mundiales sobre Educación Superior (CMES) donde se emiten Declaraciones que son lineamientos de política mundial sobre educación superior. Las dos últimas CMES de 1998 y 2009, ambas realizadas en la sede de la UNESCO en Paris, Francia, fueron dos grandes eventos internacionales donde los Estados miembros se comprometieron a promover un nuevo desarrollo de la educación superior así como acciones orientadas a permitir que la educación superior y la investiga- ción respondan mejor a las múltiples y crecientes demandas de la sociedad. Ambas CMES ratificaron la importancia de la educación superior y la investigación para hacer frente a los desafíos mundiales del siglo XXI: erradicación de la pobreza, desarrollo sostenible, cambio climático, degradación ambiental, pérdida de la diversidad biológica, y respeto de los derechos humanos. En estas conferencias se recomendó un rol más activo de la educación superior para alcanzar las metas de la Educa- ción para Todos (EFA) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM). También se recomendó grandes ejes de acción para: mejorar el acceso a la educación superior de grupos excluidos y marginales principal- mente de pueblos indígenas, mujeres y discapacitados; mejorar la calidad de la gestión, la enseñanza, la investigación y los servicios de la educación superior. La responsabilidad social mereció en la CMES 2009 una reflexión exhaustiva. En el siglo XXI la socie- dad exigirá de sus instituciones educativas más responsabilidad social y las expectativas serán altas: la sociedad exigirá que el sistema educativo no solamente capacite a nuestros niños y jóvenes, sino también que nos libere de la pobreza y nos ponga en el camino de la paz y del desarrollo sostenible. La universidad no debe ser solamente una institución para el desarrollo personal, sino que el avance intelectual del indi- viduo debe ir a la par de los objetivos más vastos del desarrollo sostenible, la reducción de la pobreza, la Contexto Internacional LA UNESCO Y LAS UNIVERSIDADES DEL MUNDO
  • 11. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 11 paz y los derechos humanos. Según la CMES 2009, las universidades deben ofrecer una función de pros- pectiva, sirviendo de “observatorio” y “centro de reflexión”, con miras a prever y alentar a la sociedad ante las nuevas tendencias y contribuir así a evitar las crisis más graves. Dentro de este contexto se recomendó tres temas de responsabilidad social para las universidades: i) el fomento del desarrollo sostenible, com- prendido la creación e innovación de nuevos conocimientos y tecnologías orientadas a dar respuesta a los más urgentes problemas que la sociedad afronta actualmente, pero que para aprovecharlas es necesario que los estudiantes estén dotados de las competencias éticas y empresariales adecuadas, ii) la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODS) con especial atención a la reducción de la pobreza, y iii) la promoción del espíritu empresarial con miras a la creación del empleo y el progreso social. Nació así una nueva agenda internacional para las instituciones de educación superior denominada: “La Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción”, la misma que tiene como objetivo general reforzar las funciones tradicionales y desarrollar nuevas funciones de las universidades enmarcadas dentro de cin- co grandes campos: internacionalización, acceso a la educación superior, garantía de calidad, investiga- ción e innovación y reforma. Rápidamente las asociaciones de universidades, entre ellas la Asociación Europea de Universidades (EUA), tomaron esta agenda como suyas y comenzaron a promoverla entre sus miembros. Un nuevo acon- tecimiento apareció bajo el paraguas de la nueva agenda internacional de educación superior: el trabajo colaborativo en redes. También esta nueva agenda motivó que muchas universidades del mundo realicen una profunda reflexión de sus fortalezas y debilidades y busquen una marca e identidad así como pro- ductos académicos y de investigación que las haga más competitivas y exitosas en el medio nacional e internacional. El contexto en el mundo Fundada en 1950, la Asociación Internacional de Universidades (IAU) es la organización mundial de instituciones de educación superior con sede en la Organización de las Naciones Unidas para la Educa- ción, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Aglutina a instituciones y organizaciones de más de 120 países y su principal misión es fortalecer las capacidades de sus miembros, mediante la cooperación, encuentros, eventos y proyectos. La IAU es para las universidades el equivalente de la ONU para los Estados. Según la IAU, actualmente se manifiestan en el mundo varias tendencias de la educación superior: • La expansión de la matrícula y la apertura del acceso a la formación universitaria que apuntan a la cobertura universal de los jóvenes en la edad correspondiente; • La diversificación de las instituciones y el incremento de empresas privadas para atender esta creciente demanda; • La internacionalización de la educación superior que implica una mayor movilidad de alumnos y de académicos en el ámbito regional e internacional, el énfasis en mecanismos de cooperación e intercambio entre instituciones y el establecimiento de vínculos y redes con instituciones de diversos países; • La introducción de cambios en las estructuras organizativas y en las formas de administración y gobierno; la flexibilidad curricular y la articulación de la licenciatura con el posgrado; • La intensificación de procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad de la edu- cación superior;
  • 12. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 12 • El reconocimiento de la indisoluble relación entre investigación y docencia, y la importancia cada vez mayor de los procesos de generación de conocimiento para la formación de los alumnos y la preparación de los académicos; • La liberalización del comercio de la educación superior que busca vincular peligrosamente la ac- tividad educativa con los criterios propios del mercado y que se manifiesta, entre otros aspectos, en la presencia cada vez mayor de proveedores de servicios educativos extranjeros o transnacio- nales; • El planteamiento de políticas dirigidas a lograr la equidad entre géneros, pueblos indígenas y grupos sociales diversos; y, • La incesante búsqueda de fuentes de financiamiento debida a la reducción o estancamiento de los recursos públicos y a la mayor competencia por los fondos privados. Las universidades deben conocer y analizar estas tendencias y tenerlas como referentes para normar su acción en el marco de su autonomía asumiendo su función en tanto conciencia crítica de la sociedad. En la medida en que se comprometan a realizar sus tareas con responsabilidad social, y con especial atención a las necesidades y los problemas del entorno inmediato y global, podrán contribuir en mayor medida a lograr niveles satisfactorios de desarrollo humano sustentable. Las universidades forman personas íntegras, con conciencia y responsabilidad social, y pensamiento abierto y crítico. Constituyen espacios en los que confluyen las diversas disciplinas para abordar los pro- blemas más serios de las sociedades, principalmente en los países en desarrollo. En ellas se realiza investi- gación del más alto nivel, tanto en las ciencias naturales y exactas como en las sociales, las humanidades y las artes. En el ámbito universitario, el arte y la cultura desempeñan un papel fundamental como compo- nentes primordiales en la formación integral de los alumnos. La creatividad y el patrimonio cultural que en él se generan contribuyen al avance social. Las universidades, en particular las de la Amazonía, deben pugnar por incorporar la educación superior, la ciencia y la tecnología en la agenda pública. Un mayor conocimiento de las aportaciones científicas y humanísticas es fundamental para que los gobiernos nacionales, regionales y locales, comprendan la importancia que tienen las universidades como soporte básico para generar los recursos humanos y las condiciones que requiere el desarrollo. Contexto nacional y regional El contexto mediato de la Universidad Científica del Perú, geo-referenciada en la Amazonía peruana, específicamente en la región Loreto, vinculada además globalmente a la denominada Sociedad de la Infor- mación y del Conocimiento, hace indispensable la consideración amplia de toda política pública, decla- ración diplomática, meta internacional, y demás textos que emiten en forma conjunta y por consenso las naciones en voz de sus humanistas, científicos, diplomáticos, políticos y gestores educativos. El Plan Perú 2021: Plan Estratégico de Desarrollo Nacional, elaborado por El Centro Nacional de Pla- neación Estratégico (CEPLAN), destaca que las elites directivas en el Perú en los ámbitos empresarial, intelectual, científico y político provienen mayoritariamente de las universidades. De allí que en las socie- dades desarrolladas la formación del capital humano tenga una marcada prioridad. La inversión anual por
  • 13. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 13 estudiante universitario en los países desarrollados y los países emergentes mas dinámicas se ubica entre los 10,000 y 20,000 dólares americanos. En contraste el promedio del gasto anual en las universidades estatales del Perú no llega a 1,500 dólares americanos por estudiante. A ello se añade las deficiencias de calidad y la baja demanda de carreras profesionales orientadas al desarrollo de ciertos campos y a ciertas zonas estratégicas como la Amazonía. El Plan Perú 2021 también destaca que en la mayoría de los países asiáticos y en algunos de Améri- ca Latina, como el Brasil y Chile, el 70% de profesionales pertenezcan a los campos de las ciencias y la tecnología, situación inversa a la que se registra en el Perú, donde los profesionales se concentran en las profesiones de Derecho, Ciencias Sociales y Humanidades, las mismas que se encuentran saturadas y, sin embargo, siguen siendo las más demandadas y ofertadas. El Plan concluye que la educación en su conjunto debe corresponder con las necesidades del crecimiento económico, el desarrollo social deseado y la soste- nibilidad ambiental, y recomienda que en el Perú, la educación superior y el gasto se orienten al desarrollo de la ciencia y la tecnología. Adicionalmente, el Plan Regional de Desarrollo Concertado 2007-2021 de Loreto, marca políticas y lí- neas específicas de acción que la universidad debe tomar en cuenta sus actividades esenciales. Entre las principales líneas de acción el Plan recomienda: el manejo sostenible de los bosques como recursos estra- tégicos, el manejo sostenible de otros recursos naturales renovales como los hidro-biológicos, el desarrollo de actividades productivas en base a los productos de la diversidad biológica amazónica que generen empleo para los más pobres y ayuden a reducir la pobreza, el uso de tecnologías ambientales que ayuden a conservar el medio ambiente, investigaciones para conocer más sobre el funcionamiento de nuestros ecosistemas terrestres y acuáticos, y la promoción de servicios de salud más eficientes. El Plan también destaca la importancia que tiene la educación superior para formar profesionales e investigadores con conocimientos de la problemática regional y que contribuyan activamente a su desarrollo. Contexto Amazonía peruana La Amazonía peruana es una gran región por su geografía, recursos naturales, biodiversidad, el tamaño de su economía y sus pueblos indígenas, pero sobre todo, por la riqueza y diversidad de su cultura y por su historia. Pese a su enorme patrimonio natural y cultural y a sus potencialidades y virtudes, la Amazonía peruana también padece injusticias seculares, contradicciones, excesos y carencias indignos de una gran región. En pleno siglo XXI, más de la mitad de su población vive en la pobreza y uno de cada cinco amazónicos que habitan en el medio rural, no puede cubrir sus necesidades elementales. La economía de la Amazonía peruana no crece al ritmo requerido para garantizar a sus habitantes un ingreso que les permita satisfacer sus necesidades, vivir con dignidad y cerrar las brechas entre pobres y ricos. A la par de los problemas económicos, se presentan los de carácter ambiental que incluye prácticas extractivas que deterioran y contaminan el medio ambiente. La Amazonía peruana requiere consolidarse como una región que, más allá de la retórica, contemple el reconocimiento y el pleno ejercicio de los derechos de sus habitantes principalmente de sus pueblos indí-
  • 14. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 14 genas, quienes constantemente reclaman sus derechos fundamentales a la educación, a la protección de la salud, a la vivienda, al trabajo, a la alimentación, a vivir en un clima de seguridad y en un medio ambiente saludable. También en la Amazonia, es necesario fortalecer la acción del Estado para fomentar el empleo y el cre- cimiento económico, junto con una justa distribución del ingreso, y se garantice además el pleno ejercicio de la libertad y la dignidad de los individuos y de las familias. En materia de educación, ciencia y tecnología, la región ha avanzado, pero lo ha hecho de manera lenta, sin la calidad necesaria ni los apoyos financieros que se requieren, y sobre todo, carente de una política de Estado. Por ello es claro que, en dentro de la Amazonía continental, la Amazonia peruana esta en retraso. Algunos indicadores al respecto muestran que después de la Amazonía brasilera, la peruana es la más deforestada, sufre de contaminación por actividades petroleras y sus ciudades crecen en forma desorde- nada, con el consecuente deterioro de la calidad de vida de su población. Por otro lado, resulta doloroso reconocer el hecho plenamente demostrado que las poblaciones indígenas que viven en la Amazonía pe- ruana viven en la pobreza. En educación superior es indudable que existen adelantos y logros importantes, aunque todavía re- sultan insuficientes, tanto en términos de cobertura de la demanda, como en los niveles de calidad de las tareas que se desarrollan. Persisten, sin embargo, problemas y retos que deben afrontarse para que las universidades e instituciones de educación superior puedan contribuir a disminuir la desigualdad social y elevar la competitividad de la sociedad amazónica. Entre estos destacan: la inequidad en el acceso, par- ticularmente para los jóvenes que provienen de las familias de menores ingresos; la insuficiente respuesta a la creciente demanda; y una alta concentración de los servicios educativos y de la investigación en la capital del país. El sistema de educación superior en la Amazonía peruana se caracteriza por la diversidad, la disparidad y la segmentación de sus instituciones. Existe una gran variedad en cuanto a orientaciones, dimensiones, campos de conocimiento y capacidad de atención, como también hay diferencias y brechas notables con respecto a los niveles de consolidación y la calidad de las actividades que desarrollan. En los últimos años, se ha notado un incremento en el surgimiento de universidades privadas. El principal reto de la educación superior consiste en incrementar su cobertura, con equidad y calidad. Lo que se ha logrado en la región amazónica es absolutamente insuficiente, sobre todo si se le compara con la de otras regiones del país y con otros países amazónicos. La investigación es una actividad que se desarrolla lentamente, pero que aún es incipiente en varias de las universidades tanto públicas como privadas. El apoyo a la producción de conocimiento científico y al desarrollo tecnológico, así como a las ciencias sociales y a las humanidades es débil. Por otro lado se pre- sentan también el acaparamiento de ciertos espacios de investigación por un pequeño grupo de “investi- gadores de elite” particularmente del Instituto de Investigaciones de la Amazonia Peruana (IIAP), quienes hasta ahora no han creado paquetes tecnológicos útiles al desarrollo productivo de la región amazónica..
  • 15. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 15 El gasto en ciencia y tecnología como proporción del producto interno bruto es bajo en la región ama- zónica, y el número de graduados con maestría y doctorado es también bajo. Fortalecer la investigación y crear las condiciones para que las universidades constituyan los núcleos en los que se genere y distribuya el conocimiento, resulta de primera importancia para elevar la calidad de la enseñanza y contribuir de mejor manera al desarrollo de la región amazónica. En los próximos años se dará un viraje en las políticas gubernamentales en materia de educación supe- rior. El cambio más importante será, sin duda, el fortalecimiento de los procesos de evaluación, acredita- ción y certificación de la calidad de la educación superior, siguiendo los modelos de calidad del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CO- NEAU). Estudiantes aprendiendo acerca de la ecología del bosque amazónico en parcelas permanentes de investigación
  • 17. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 17 Dimensión cualitativa de la Universidad La autonomía es la dimensión fundamental de nuestra universidad. Esto hace de sus alumnos más li- bres, pero también mejores y más responsables. Permite a la institución mantenerse independiente, tanto de los poderes públicos como de partidos políticos, credos y organizaciones. En esencia, se trata de una prerrogativa que implica para la UCP derechos y obligaciones como los de: gobernarse a sí misma, realizar sus fines, administrar su patrimonio, determinar sus planes y programas, fijar los términos de la relación con su personal, actuar como un espacio de libertad intelectual, e interesarse en los asuntos que preocu- pan a la sociedad amazónica y peruana. De esta manera la UCP está cumpliendo con su responsabilidad social al tiempo que preserva su carácter privado y laico. La identidad de la universidad es amazónica por su contribución académica a la búsqueda de soluciones a los problemas más apremiantes de la Amazonía peruana; y por su participación en el fortalecimiento de la Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ). La universidad es privada por su origen y pertenencia. Responde a la sociedad en su conjunto y hacia ella están orientados sus fines. En ella convergen las diversas clases sociales y culturas del país, es un es- pacio propicio en el que se cultiva la democracia. Como institución privada, debe ser siempre rigurosa y exigente en su desempeño y en los servicios educativos que ofrece. Este carácter la obliga a rendir cuentas claras e informar a la sociedad del buen uso de los recursos públicos y del cumplimiento de su encomienda académica y social. La calidad, es un criterio fundamental para guiar y evaluar el aprendizaje, la docencia, la investigación, la proyección social, la administración y el gobierno. La universidad está obligada a mantener siempre al- tos niveles de competencia científica y tecnológica, a preservar y cultivar los valores humanistas, así como a promover y desarrollar una cultura de los Derechos Humanos. El compromiso con su comunidad es por un proceso de superación permanente. Como colectividad aboca- da al conocimiento nunca ha sido una entidad estática y cerrada. Por vocación y decisión el cambio constante ha sido y será parte esencial de la vida universitaria. Dimensión cuantitativa de la Universidad El papel que desempeña la Universidad Científica del Perú en el marco del sistema de educación supe- rior de nuestro país se puede apreciar a través de cinco aspectos que caracterizan su situación actual: i) la dimensión y el crecimiento de su matrícula total; ii) la calidad y pertinencia de su oferta educativa; iii) la investigación de la realidad amazónica; iv) la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación en el desempeño de sus funciones sustantivas y, v) su ascendente presencia nacional e internacional. Suscripción de Convenios
  • 18. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 18 Estudiantes: en el ciclo académico 2009-2010 se atendió a 3,500 alumnos matriculados en los diferen- tes niveles y en el 2011 ingresaron 786 alumnos nuevos. En la UCP se forma uno de cada 13 estudiantes de licenciatura de los que se preparan en la Amazonía peruana. El esfuerzo de la universidad por ampliar su cobertura condujo a que, entre 2000 y 2010, la matrícula se elevara de manera importante, con un incre- mento de 14% en la población estudiantil. El compromiso social de la docencia universitaria se cumple a través de los crecientes apoyos que la UCP proporciona a sus alumnos, especialmente a los de alto rendi- miento académico, con becas integrales y medias becas. En 2010 el número de estudiantes universitarios becados ascendía a un total de 130. Oferta educativa: En pregrado, la UCP ofrece 17 carreras profesionales: Arquitectura, Ingeniería Civil, Ingeniería de Sistemas de Información, Ingeniería Ambiental, Ecología, Obstetricia, Sicología, Tec- nología Médica, Estomatología, Derecho, Ciencias de la Comunicación, Complementación, Educación a Distancia (Virtual), Educación Intercultural Bilingüe, Administración de Empresas, Contabilidad y Fi- nanzas, y Turismo y Hotelería. La UCP ha comenzado en el 2011 algunos programas de Maestría en Dere- cho y en Telemática. No hay programas de de formación continua ni en las modalidades en línea y a dis- tancia. Además las carreras profesionales tienen una infraestructura regular pero es altamente deficiente en laboratorios. Planta docente: La UCP cuenta actualmente con una plana de 340 docentes: 40 profesores nombra- dos (13 principales, 10 Asociados y 17 Auxiliares) y 300 profesores contratados. De este total 8 poseen el grado de Doctor, 35 el grado Magister y 297 son Bachilleres y poseen título profesional. Egresados: La UCP se caracteriza por el alto nivel de sus egresados. Desde 1996 hasta fines del 2010, hay 1,667 egresados, distribuidos de la siguiente manera: Administración de Empresas (122), Contabilidad y Finanzas (241), Turismo y Hotelería (23), Derecho (524), Ciencias de la Comunicación (39), Ingeniería Civil (154), Ingeniería de Sistemas de Información (36), Obstetricia (240), Sicología (30), Tecnología Me- dica (0), Estomatología (0), Arquitectura (19), Educación (81), Educación Complementaria (168), Ecolo- gía (9), Economía (1). Investigación: La universidad ha aprobado el 2010 su Política de Investigación y dentro del marco de ésta realizará investigación en todas las áreas del conocimiento que requiera el desarrollo de la Amazonia peruana. La UCP ha lanzado su revista científica “Ciencia Amazónica”, y como resultado de las investi- gaciones que se realicen, se publicarán libros, capítulos de libros, artículos en revistas internacionales y artículos en revistas nacionales. No hay investigaciones ni publicaciones a la fecha. No existe una unidad encargada de promover la investigación y no hay en la actualidad proyectos ni resultados de investiga- ción. Tecnologías de la información y comunicación: La universidad ha incorporado tecnologías de información y de comunicación en el desempeño de sus funciones sustantivas. Así tiene una Página Web: www.ucp.edu.pe donde informa sobre sus actividades. Posee una Biblioteca Virtual que inició sus operaciones en el 2011, la misma que está conformada actualmente por más de 37,000 títulos de libros. Su sistema académico y administrativo está totalmente informatizado. Presencia nacional e internacional: La vinculación cada vez más intensa de la universidad con la sociedad y con el sector productivo del país se confirma a través de numerosos convenios y contratos
  • 19. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 19 de colaboración suscritas en 2010 con empresas, go- biernos locales e instituciones públicas y/o privadas. Adicionalmente, la universidad ha firmado convenios de colaboración académica con universidades e insti- tuciones de educación superior del país y del extranje- ro. La movilidad estudiantil al exterior ha comenzado a funcionar. La UCP colabora con redes universitarias naciona- les como el Consejo Regional Interuniversitario (CRI Amazonia) y su rector es miembro del pleno de la Asociación Nacional de Rectores (ANR). La creciente internacionalización se manifiesta en su membrecía y corporación con la Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ) y en la red UNIVERSIA. En 2011 la UCP está gestionando su incorporación a la Asociación Internacional de Universidades (IAU) y a la Asociación de Universidades de América Latina (ADUAL) Retos en el Siglo XXI Sin desconocer los importantes logros alcanzados, es necesario asumir que la Universidad tiene que enfrentar grandes retos para mejorar en diversos aspectos, principalmente en relación a sus funciones sustantivas: formación y docencia, investigación, extensión y proyección social, así como en la, gestión, gobierno e internacionalización. Educación La educación enfrenta múltiples retos. En la UCP existe el modelo tradicional de enseñanza y se debe caminar hacia nuevos criterios pedagógicos. En el alumnado se registra un alto índice de abandono de los estudios y es necesario elevar la tasa de efi- ciencia terminal. Muchos alumnos ingresan con deficiencias de formación, por tanto se requiere mejorar los apoyos académicos y los servicios educativos. En el pregrado se necesita realizar reformas que permitan mejorar los planes de estudio y facilitar el tránsito a los estudios de posgrado. Más aún, es imperativo incorporar como criterio general de formación, la necesidad de enfrentar con éxito el desafío que supone la globalización, de la cual la Amazonía peruana no puede desligarse. Se trata de un desafío que impone diferentes exigencias a los nuevos profesionales, pues su desarrollo depende de su capacidad para interactuar e involucrarse en procesos sociales y econó- micos altamente complejos, competitivos y especializados. No hay sistemas de evaluación y autoevaluación que ubiquen, orienten y apoyen al estudiante en su proceso de aprendizaje. Asamblea General de UNAMAZ
  • 20. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 20 No se está aprovechando el potencial de la educación continua, en línea y a distancia, por lo que es indispensable fortalecer las estructuras respectivas e incrementar la oferta de programas. Para ello, el per- sonal académico responsable de su operación debe estar preparado y actualizado. A pesar de contar con una adecuada planta física, es necesario ampliar las instalaciones, y construir en el corto plazo la Ciudad Universitaria. Es prioritario brindar una mayor atención al desarrollo y a la consolidación de la planta académica, para lograr una renovación generacional de los profesores e investigadores de la UCP, asegurando la continui- dad de las mejores prácticas y tradiciones universitarias. Se requiere incrementar la proporción de profesores con posgrado, sobre todo con doctorado, así como el número de profesores de tiempo completo. Actualmente hay 8 docentes con grado de Doctor, 35 con grado de Magister y 297 con grado de Bachiller y titulo profesional. No se promueve la carrera académica y no hay programas de estímulos que revaloren la docencia, así como la pertinencia y el impacto de la investigación. Investigación La investigación ha sido una actividad marginal en la UCP. Urge la implementación de su política institucional de investigación y una unidad encargada de poner en operación esta función vital. El equi- pamiento y materiales para desarrollar y realizar investigación son deficientes, así como la infraestructura de investigación. En la Amazonía peruana existen instituciones y centros de investigación que tienen grandes avances en materia de investigación así como recursos humanos fortalecidos. Es necesario saber trabajar en asociación con esta diversidad de instituciones y formar equipos pluridisciplinarios para reali- zar investigaciones principalmente sobre los cambios que el hombre esta ocasionando en el ambiente, los efectos e impactos de estos cambios en el hombre mismo y las respuestas que las sociedades deben dar a estos cambios. Responsabilidad social La universidad debe responder a los acuerdos de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior (CMES) de 2009 y debe tener una política y plan de acción de responsabilidad social orientado a respon- der a las expectativas de la sociedad En el siglo XXI la sociedad exigirá de sus instituciones educativas más responsabilidad social y las ex- pectativas serán altas. La sociedad exigirá que el sistema educativo no solamente capacite a nuestros niños y jóvenes, sino también que nos libere de la pobreza y nos ponga en el camino de la paz y del desarrollo sostenible. La universidad no debe ser solamente una institución para el desarrollo personal, sino que el avance intelectual del individuo debe ir a la par de los objetivos más vastos del desarrollo sostenible, la reducción de la pobreza, la paz y los derechos humanos. Según la CMES 2009, las universidades deben ofrecer una función de prospectiva, sirviendo de “observatorio” y “centro de reflexión”, con miras a prever y alentar a la sociedad ante las nuevas tendencias y contribuir así a evitar las crisis más graves: Dentro de este contexto se recomendó tres temas de responsabilidad social para las universidades: i) el fomento del
  • 21. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 21 desarrollo sostenible, comprendido la creación e innovación de nuevos conocimientos y tecnologías orien- tadas a dar respuesta a los más urgentes problemas que la sociedad afronta actualmente, pero que para aprovecharlas es necesario que los estudiantes estén dotados de las competencias éticas y empresariales adecuadas, ii) la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODS) con especial atención a la reducción de la pobreza, y iii) la promoción del espíritu empresarial con miras a la creación del empleo y el progreso social. Actualmente, los lazos de vinculación y comunicación de la UCP con los sectores público, social y privado son débiles. La responsabilidad social todavía no se convierte en una herramienta fundamental para atender las demandas de grupos sociales con altos índices de pobreza y marginación. La presencia de la UCP en el interior de la región amazónica es inexistente, por lo que en la actualidad no es posible identificar problemas específicos susceptibles de ser atendidos mediante la extensión de los servicios de la universidad. La importancia que la UCP asigna a la cultura también está comenzando y ella se da a través de su Cen- tro Cultural, pero esta unidad carece también de una política y plan de acción, y sus vínculos con las insti- tuciones nacionales y locales dedicados a la cultura son inexistentes. No obstante, es necesario incremen- tar los programas culturales destinados específicamente a los jóvenes; reforzar la evaluación sistemática del impacto de las actividades culturales; fortalecer el vínculo con la formación integral de los alumnos; actualizar la tecnología y el equipamiento del Centro Cultural, y lograr mayores márgenes de generación de ingresos propios por los eventos que organice el programa cultural. Gobierno y Gestión El gobierno de la universidad está fomentando una mayor participación de las respectivas comunidades en las decisiones que les afectan, fortaleciendo así la representatividad de los órganos colegiados e impul- sando adecuaciones que permitan restablecer la plena confianza de la comunidad universitaria en las reso- luciones que surjan de sus instancias de gobierno. Por otra parte, debe realizarse una difusión más amplia de la legislación vigente, ya que una proporción importante de población universitaria, en particular del sector estudiantil, la desconoce. Mantener la armonía entre académicos, estudiantes, trabajadores y autoridades, a través de la observan- cia de las disposiciones legales, el estímulo a la participación de la comunidad y el respeto a los derechos universitarios, es un reto de gran importancia para el gobierno de la universidad. Por ello se está revisando y actualizando la normatividad que define las formas democráticas de gestión institucional de acuerdo a la legislación vigente. La complejidad en la toma de decisiones y la dificultad para instrumentarlas constituyen factores críti- cos para el gobierno de la universidad. La universidad posee una gestión débil tanto en el plano académico como en el administrativo, por lo que se necesita hacer más eficiente la gestión de las unidades académicas y administrativas. La universidad enfrenta el reto de transformar la calidad de su administración y simplificar los trámites que deben realizar tanto los alumnos, los profesores y los trabajadores ante las autoridades. Es importante
  • 22. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 22 tomar medidas para que las entidades tengan condiciones de trabajo equiparables. Debe mejorarse la in- fraestructura y el equipamiento que sirve para apoyar las labores docentes, de investigación y extensión. Relaciones externas e internacionalización La UCP es poco conocida a nivel nacional e internacional. Su posición en el sistema nacional de educa- ción superior es baja y no figura en el ranking de universidades de calidad y prestigio mundial. Es bajo el número de docentes con experiencia internacional y no existe la cultura de la movilidad académica hacia universidades de este nivel. El nivel académico y de investigación de la mayoría de los docentes no alcanza los estándares internacionales. No hay alumnos ni graduados que hayan salido a perfeccionar su formación profesional en el extranjero y no hay alumnos de otros países estudiando en la UCP. La participación de la UCP en redes nacionales es incipiente y es aún más incipiente nuestra integra- ción a redes internacionales de educación superior y de investigación. No sabemos aprovechar aun los beneficios que nos brinda la membrecía en redes internacionales. El caso de UNAMAZ es un claro ejemplo de años de participación sin ningún beneficio. Las alianzas con instituciones a través de convenios se realizan sin criterios estratégicos y de los pocos convenios de cooperación interinstitucional que tenemos nunca se ha realizado una evaluación de su im- pacto en el desarrollo de la universidad. Es necesario fortalecer las relaciones y cooperación con instituciones públicas, gobiernos regionales, gobiernos locales, organizaciones de la sociedad civil y empresas, dirigidas a proporcionar soluciones a los principales problemas de la región y del país como son la pobreza, la exclusión social, la marginación de los pueblos indígenas y el deterioro del ambiente amazónico. Poblador indígena que vive en el entorno de la UCP.
  • 24. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 24 Mejorar la calidad de la educación, la investigación, la responsabilidad social, el gobierno y la gestión de la universidad, mediante la garantía de calidad, la evaluación, la reforma, la internacionalización y la promoción del desarrollo sostenible. Garantía de Calidad Según la UNESCO, a nivel global el número de estudiantes dentro de las instituciones de educación superior se ha incrementado en aproximadamente 65%, de 93 millones en 1999 a 180 millones en el 2009. Este incremento de la demanda de educación superior hace necesario asegurar la calidad de la educación superior para mejorar la integridad de los sistemas de educación superior. La Declaración Final de la Con- ferencia Mundial de la Educación Superior del 2009, llama a los Estados Miembros a buscar fortalecer las capacidades de las universidades para “garantizar la calidad de la educación superior” en los países en desarrollo y a poner en práctica sistemas que garanticen la calidad de la educación superior. Esta declara- ción final manda promover una “Cultura de Calidad”. Dentro de este contexto, la UNESCO define la Garantía de Calidad (GA) como un proceso continuo de evaluación, monitoreo, aseguramiento, mantenimiento y mejoramiento de la calidad de los sistemas, instituciones y programas de educación superior. Aulas TIC de la Universidad
  • 25. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 25 En el 2008, la UNESCO en colaboración con el Banco Mundial, lanzaron la Iniciativa Global de Garan- tía de Calidad (CIQAD) cuyo objetivo principal es apoyar actividades de fortalecimiento de capacidades orientadas a crear y diseminar conocimientos sobre las prácticas de evaluación, mejoramiento y mante- nimiento de la calidad en la educación superior en países en desarrollo. Las actividades de CIQAC en América Latina son implementadas por la Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad en la Educación Superior (RIACES). En el Perú, esta labor lo realiza el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). La UCP debe insertarse dentro del proceso de RIACES y CONEAU. Así mismo la UCP buscará la colaboración de la Asociación Europea de Universidades (EUA) para aprender su proceso de garantía de calidad y transparencia. Evaluación En el caso específico de la Universidad Científica del Perú, la evaluación es el proceso de carácter insti- tucional que permite brindar información oportuna y pertinente para la toma de decisiones en los niveles directivos, a fin de contar con los elementos suficientes para consolidar las políticas, planes y programas y conducir a la universidad hacia el logro de su misión, visión, objetivos y metas. La evaluación tiene como fin determinar sistemática y objetivamente la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de todas las acti- vidades, a la luz de sus objetivos. Se trata de un proceso organizativo para mejorar de manera continua las actividades y ayudar a la administración en la planeación, programación y toma de decisiones futuras. El objetivo fundamental del sistema de evaluación de la universidad es fortalecer el seguimiento y valoración sistemática de la gestión institucional de la Unidad de Administración, basándose en la definición de in- dicadores de desempeño para evaluar los resultados de la gestión en términos de calidad y pertinencia de los servicios. Permite medir los efectos y el impacto que las acciones tienen en la comunidad universitaria, e identificar los beneficiarios a los que se orientan los programas, asegurando que se cumplan los objetivos propuestos por la universidad. Reforma La universidad ha demostrado a lo largo de los siglos su viabilidad y su capacidad para adaptarse, evo- lucionar y propiciar el cambio y el progreso en la sociedad. Debido a la importancia y la rapidez de los cambios en los que participamos, la sociedad se basa cada vez más en el saber, de modo que la enseñanza superior y la investigación son componentes esenciales del desarrollo cultural, socioeconómico y de la viabilidad ecológica de los individuos, las comunidades y las naciones. Por eso la Universidad Científica del Perú se ve confrontada a grandes desafíos y debe transformarse y renovarse como nunca de forma más radical, de manera que nuestra sociedad que sufre en nuestra época una grave crisis de valores pueda trascender las consideraciones puramente económicas e incorporar di- mensiones más profundas de moral y espiritualidad. Internacionalización La internacionalización de las universidades se ha vuelto parte de las agendas institucionales en todos los países de América Latina y el Caribe, desde hace algunos años.
  • 26. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 26 Promoverla implica acciones como la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores, creación de redes de carácter regional e internacional, oferta educativa internacional, internacionalización del cu- rrículum vitae, dobles titulaciones, acuerdos interinstitucionales, investigaciones y posgrados conjuntos, enseñanza de idiomas y culturas locales, programas de cooperación al desarrollo, procesos regionales de evaluación y acreditación de la calidad universitaria y las medidas para mitigar la “fuga de cerebros”, entre varias otras medidas. Una tarea titánica que conlleva un trabajo enorme donde cada institución de educación superior ha debido elaborar nuevos proyectos y crear programas para hacer frente a este reto. Es una acción necesaria, que la Universidad Científica del Perú la asume, para crear una sociedad del conocimiento, para mejorar la calidad de la educación superior, para contribuir al entendimiento global, para preparar a estudiantes en el desempeño de en una comunidad multicultural y así hacerlos más competitivos, más competentes y mejores ciudadanos. Promoción del desarrollo sostenible La Universidad Científica del Perú debe desempeñar una función esencial en la preparación de las gene- raciones venideras para que puedan afrontar las complejas tareas del desarrollo sostenible. La universidad forma a graduados de alto nivel y a ciudadanos responsables, capaces de cubrir las necesidades de todos los sectores de la actividad humana; ofrece oportunidades superiores de aprendizaje y de capacitación a lo largo de toda la vida; crea, hace avanzar y difunde el conocimiento mediante la investigación y, como parte de los servicios que brinda a la comunidad, facilita competencias pertinentes para ayudar al desarrollo cultural, social y económico; contribuye a la comprensión, la interpretación, la conservación, el realce, la promoción y la difusión de las culturales nacionales, regionales, mundiales e históricas, en un contexto de pluralismo y diversidad cultural; ayuda a proteger y realzar los valores sociales al instruir a los jóvenes en los principios que forman el cimiento de la ciudadanía democrática; y contribuye al desarrollo y la mejora de la educación en todos los niveles, entre otros medios, gracias a la formación de docentes. Al examinar el papel y las funciones de la universidad en la promoción del desarrollo sostenible, deben tenerse especial- mente en cuenta los temas siguientes: Aumentar la pertinencia de la educación superior y la investigación para el proceso social encaminado a fomentar los modos de vida más sostenibles y desalentar los menos sostenibles; mejorar la calidad y la eficacia de la enseñanza y la investigación; salvar la brecha entre la ciencia y la educación, así como entre los conocimientos tradicionales y la enseñanza; fortalecer las relaciones con agentes externos al ámbito universitario, en particular las comunidades y empresas locales; aplicar conceptos de gestión descentra- lizados y flexibles; facilitar el acceso al conocimiento científico de calidad; permitir que los alumnos ad- quieran las competencias necesarias para colaborar en equipos multidisciplinarios y pluriculturales en el marco de procesos de participación; aportar una dimensión mundial a los contextos de aprendizaje individuales.
  • 28. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 28 EDUCACION 1. Mejorar la calidad de la educación de los alumnos. 2. Fortalecer los estudios preuniversitarios y su articulación con los otros niveles de estudio. 3. Impulsar la reforma de los estudios de pregrado, promoviendo un modelo educativo que garantice carreras profesionales flexibles, apoyadas en las mejores prácticas pedagógicas y en las tecnologías de la información y comunicación, que estimule la movilidad de estudiantes y docentes y asegure la calidad de la educación. 4. Crear y mejorar las capacidades de posgrado. 5. Amplificar y diversificar la oferta educativa. 6. Consolidar y fortalecer la planta académica. INVESTIGACIÓN 1. Incrementar la vinculación de la investigación con los problemas prioritarios de desarrollo de la Ama- zonía 2. Promover la investigación universitaria, elevar su calidad y productividad y fomentar su internacio- nalización. 3. Integrar la investigación de la universidad dentro del sistema nacional e internacional amazónico de investigación. RESPONSABILIDAD SOCIAL 1. Promover la responsabilidad social que promueva la reducción de la pobreza, y nos ponga en el cami- no de la paz y del desarrollo sostenible. 2. Fortalecer la extensión y la vinculación con la sociedad para apoyar la solución de los problemas del entorno. 3. Promover la cultura, el arte y el deporte como parte del desarrollo integral del estudiante. RELACIONES EXTERNAS E INTERNACIONALIZACIÓN 1. Mejorar la imagen y posición internacional de la universidad y formar parte de redes internacionales de instituciones de educación superior 2. Integrar la dimensión internacional en las funciones sustantivas de la universidad 3. Fomentar el desarrollo de competencias globales en los estudiantes, personal académico y adminis- trativo GOBIERNO Y GESTIÓN 1. Modernizar y simplificar las tareas universitarias. 2. Poner la administración al servicio de la academia, hacerla más transparente y eficiente y garantizar la rendición de cuentas. 3. Mantener la gobernabilidad universitaria que garantice el prestigio académico y la autonomía insti- tucional. 4. Proveer el soporte físico y organizativo (administración, infraestructura, seguridad y mantenimien- to) necesario para el desarrollo armónico institucional. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  • 29. Las Líneas rectoras para el cambio institucional
  • 30. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 30 Las líneas rectoras que se presentan a continuación han sido definida a partir de las siguientes tres premisas: • La esencia de la universidad es académica, por lo tanto, es preciso seguir avanzando para incrementar de calidad de la educación de los alumnos y de la investigación que se realiza en las áreas científica, social, humanística, artística y tecnológica. • La institución debe vincularse más estrechamente con la sociedad peruana particularmente la ama- zónica, y extenderle tanto los conocimientos que genera como aquellos de los que es depositaria, al tiempo que fortalece su condición de universidad autónoma y privada. • El cumplimiento de las funciones sustantivas requiere de un ambiente organizacional y físico estimu- lante y adecuado, del apoyo de una administración eficiente, así como de un gobierno ágil, oportuno y democrático. Las líneas rectoras se organizan en torno a cinco ejes estratégicos: formación y docencia; investigación; extensión y proyección social; relaciones externas e internacionalización, y gestión y gobierno. Eje Estratégico 1: Educación La Universidad Científica del Perú se enmarcará en un esquema de educación y docencia que concibe a la institución como un centro generador de conocimientos, mediante el impulso de un modelo educativo innovador enfocado al estudiante y centrado en el aprendizaje, apoyado en las mejores técnicas pedagógi- cas y en las tecnologías de la información y comunicación. Sus cualidades son: calidad, movilidad y flexi- bilidad, así como el trabajo en red colaborativo y colegiado. Línea rectora 1. Mejorar la calidad y pertinencia de la formación de los alumnos y aumentar su desempeño Mejorar la calidad del desempeño de los alumnos es un propósito central de toda institución educativa. En este sentido, la UCP buscará proporcionar a sus estudiantes una formación integral que incluya artes, humanidades, ciencia, tecnología, cultura y deporte, así como experiencias prácticas. Para mejorar el desempeño de los estudiantes, el egreso y la eficiencia terminal, las entidades académi- cas establecerán un programa de apoyo para los alumnos, con especial atención en aquellos de bajo rendi- miento o en condiciones desfavorables. Se integrará la información disponible sobre estos estudiantes con el propósito de generar indicadores de riesgo y prevenir la ocurrencia de eventos académicos negativos. Además, se diseñará una política institucional para atender los resultados de los diagnósticos que se de- ben aplicar. Se pondrán en práctica mecanismos de evaluación sistemática del aprendizaje de los alumnos, de sus capacidades y habilidades. Se establecerá un programa de investigación sobre evaluación del aprendizaje en el que participen académicos y especialistas de las entidades y dependencias relacionadas con el tema. Adicionalmente, se promoverán formas pedagógicas que propicien el interés y la actividad de los alum- nos, así como el uso de tecnologías de información, comunicación, modelación y simulación, tanto en el sistema presencial como en programas en línea, abiertos y a distancia. Las nuevas tecnologías fomentarán el desarrollo de competencias en el manejo de información, es decir, en su búsqueda, evaluación y uso efectivo.
  • 31. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 31 Los servicios y apoyos de la administración central a los alumnos son de vital importancia, por lo que se ampliará la cobertura y se elevará la calidad de la orientación educativa; se incrementarán las becas para estudiantes en condiciones socioeconómicas desfavorables y se fortalecerá el programa de remodelación y equipamiento de aulas, talleres, bibliotecas, auditorios y laboratorios dedicados a la docencia. Asimismo, se organizarán concursos y se estimulará la participación de los alumnos en las olimpiadas nacionales del conocimiento y en competencias internacionales. Línea rectora 2. Fortalecer los estudios preuniversitarios y su articulación con los otros niveles de estudio La tarea educativa en el preuniversitario es especialmente importante. Sus alumnos están en una etapa decisiva de definiciones trascendentes para su desarrollo ulterior y la mayoría de sus egresados se incorpo- ra a nuestras carreras universitarias. Por esas razones la universidad debe proporcionarles una preparación de carácter general que los capacite para comprender el mundo y su entorno inmediato; para que estén en condiciones de adquirir conocimientos nuevos, resolver problemas en los distintos campos del saber y construir interpretaciones razonadas, así como localizar y procesar información mediante la utilización de los instrumentos tradicionales y de las nuevas tecnologías. Para esto último, se diseñará un programa que busque el desarrollo de habilidades informativas. De igual modo, se promoverá la formación integral del estudiante fortaleciendo la orientación vocacional y la atención psicopedagógica. Al mismo tiempo, se fomentará en ellos una conciencia social y actitudes de participación social. Para ello, se partirá del diseño de acciones, que permitan detectar insuficiencias y problemas y plantear las acciones pertinentes. Entre las acciones de mayor relevancia se contempla mejorar la coordinación y la interacción entre el nivel preuniversitario con las carreras profesionales; ampliar la oferta de los cursos de actualización docente en habilidades genéricas (comprensión y expresión de textos en español; com- prensión de textos en lengua extranjera; razonamiento lógico-matemático; búsqueda y sistematización de información), así como el diseño de un Programa de Conocimientos Fundamentales para el Preuni- versitario con el que se propone lograr una mayor articulación entre los planes de estudio de este nivel, la licenciatura y el posgrado. Se proporcionará una atención individualizada y seguimiento a los alumnos de bajo rendimiento o en condiciones desfavorables. Para ello se incrementará el número de profesores a tiempo completo y se am- pliarán los programas orientados a mejorar la calidad, así como la actualización y profesionalización de la planta docente. Se fortalecerá la capacitación en el uso de las computadoras y programas, así como la enseñanza de los idiomas, particularmente el inglés, a través del Centro de Idiomas. Se reforzarán los programas de preven- ción de adicciones y la seguridad en los planteles. Línea rectora 3. Fortalecer y mejorar los estudios de Pregrado basado en la flexibilidad y la calidad y las necesidades sociales. El Pregrado es el nivel de estudios que concentra la mayor parte de la vida universitaria, por lo que resulta de enorme importancia consolidar la formación de los futuros profesionales. Para ello, se debe
  • 32. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 32 mejorar continuamente la calidad de la oferta educativa y la atención a la comunidad estudiantil. Con este propósito, se revisará y actualizará el Reglamento General de Estudios de Pregrado, de manera que se conciba al pregrado como el nivel inicial de la formación profesional, se considere la posibilidad de salidas intermedias y la inmediata incorporación de los egresados a los estudios de posgrado. Para el fortalecimiento de los estudios de Pregrado es necesario establecer un modelo general de estruc- tura curricular que garantice una formación multidisciplinaria sólida y flexible, que propicie una mayor movilidad de los alumnos en el marco del propio plan de estudios y hacia los de otras carreras, así como la posibilidad de acceso a asignaturas y cursos de diversas instituciones en el país o en el extranjero. Es necesario también incorporar y garantizar en el currículo el aprendizaje y dominio de idiomas y el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación. Se impulsará la vinculación de los planes de estudio que corresponden a una misma carrera y que se imparten en diversas entidades académicas. Se promoverán procesos de evaluación de las diversas carreras universitarias y se apoyará la consecu- ción de los requerimientos para su actualización y modificación. Se reforzará el servicio social, las activi- dades extracurriculares y la vinculación de la docencia con la investigación y con la actividad profesional, lo que implica estancias o prácticas en entidades académicas, organizaciones o empresas. Se fomentará la apertura de nuevas carreras relacionadas con los problemas amazónicos. Asimismo se establecerán mecanismos que examinen sistemáticamente la calidad y pertinencia de la formación de los estudiantes, mediante el establecimiento de un conjunto de evaluaciones en las faculta- des y carreras profesionales. Se promoverán, además, evaluaciones externas y de acreditación internacio- nal de las carreras profesionales. En este sentido, se reforzarán las instancias de planeación y evaluación de las entidades académicas de modo que, entre otras cosas, puedan definirse localmente parámetros e indicadores propios para los procesos de evaluación, así como para revisar la pertinencia de los que se utilizan en las evaluaciones ex- ternas. Habrá que revisar y actualizar el marco institucional de docencia; revitalizar y darle flexibilidad a la oferta académica, a fin de consolidarla en niveles internacionales y contar con diversas opciones de reco- nocimiento técnico y profesional; promover la formación multi, inter y trans disciplinaria que contribuya al mejoramiento de las capacidades de los estudiantes; reafirmar el vínculo con la sociedad y la pertinencia de los estudios a través de nuevos mecanismos de comunicación y colaboración con el sector público, con otros centros educativos nacionales e internacionales, con el sector privado y con organizaciones sociales, aprovechando la presencia de ex alumnos en estas instancias para fortalecer los convenios que la Univer- sidad pueda establecer. Línea rectora 4. Crear y mejorar las capacidades del Posgrado El desarrollo de los estudios de Posgrado se ha convertido en una necesidad de los países que aspiran a mejorar la calidad de vida de su población, así como su posición en un contexto internacional en el que las capacidades educativas y de innovación definen el futuro de las naciones. En la perspectiva de la sociedad del conocimiento, el posgrado juega un papel de primordial importancia.
  • 33. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 33 El crecimiento y desarrollo del posgrado universitario implica la creación y desarrollo del mismo me- diante especializaciones, diplomados, maestrías y doctorados. Exige también impulsar niveles de ex- celencia y realizar procesos periódicos de autoevaluación de los programas; propiciar la aplicación de evaluaciones externas, revisando la pertinencia de los parámetros e indicadores que se utilizan; diseñar mecanismos que favorezcan la coordinación del posgrado con los subsistemas de investigación universita- ria; establecer nuevos programas compartidos entre las entidades de la universidad y otras organizaciones e instituciones de educación superior, y ofrecer programas de alto nivel que favorezcan el desarrollo de los sectores industrial y de servicios. Los programas deberán incorporar elementos de flexibilidad y de supervisión y apoyo permanente a los alumnos; facilitar la articulación de los estudios de especialización con los de maestría, así como adecuar los horarios para impartir las actividades académicas y ofrecer diplomados que puedan articularse y reco- nocerse también en estos niveles de estudio. Particularmente, para el nivel de doctorado es necesario esta- blecer modalidades acordes con los diversos campos profesionales, instrumentar mecanismos de colabo- ración entre alumnos de diversas áreas y reconocer las mejores tesis e investigaciones de los estudiantes. Asimismo, ha de promoverse la eficiencia terminal del posgrado mediante el seguimiento de las trayec- torias escolares de los alumnos, la atención al rezago y al abandono de los estudios, y el apoyo necesario para culminar el proceso de graduación. Línea rectora 5. Ampliar y diversificar la oferta educativa de la universidad mediante la educación continua y las modalidades en línea y a distancia En la UCP se asume que la educación, en particular la superior, es un proceso permanente que no con- cluye con el egreso formal de las aulas universitarias. Una tarea de primer orden para la UCP en los años por venir será la de satisfacer demandas educativas de nuevos públicos. En este sentido, se fortalecerá la formación continua, así como las modalidades en línea y a distancia a fin de ampliar y enriquecer la oferta educativa mediante el mejoramiento y la incorporación de las tecnolo- gías de la información y de la comunicación. Se elaborará una reglamentación para los cursos y programas que garantice el mismo nivel de calidad en todas las entidades y dependencias, fomente el incremento de la oferta y la cobertura educativas, y promueva la incorporación a las especialidades y maestrías bajo estas modalidades. Adicionalmente se promoverán programas académicos compartidos, tanto con instituciones nacionales como del resto del mundo, y se fomentará el uso de materiales educativos por profesores y alumnos del sistema presencial. Se establecerán mecanismos de cooperación con colegios y organizaciones profesiona- les para que en los programas de educación continua se adopten los modelos de certificación profesional. Al interior de la universidad, se deberán impulsar condiciones de equidad para la actualización de los egresados y establecer un sistema con créditos que permita obtener una certificación con valor para el posgrado. Se formarán los nuevos cuadros que demandan estas actividades docentes y se consolidará la planta aca- démica mediante procesos de superación y decisiones colegiadas. Se promoverá la creación, evaluación,
  • 34. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 34 modernización, equipamiento y fortalecimiento del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia. Se impulsará un proyecto que concentre, evalúe y certifique la oferta educativa en el sistema abierto y a distancia de los cursos y programas impartidos por las entidades y dependencias universitarias. Asimis- mo, se diversificarán las opciones de formación y actualización para población no universitaria a través de las diversas modalidades educativas. Línea rectora 6. Consolidar la planta académica mediante procesos de superación y evaluación Para reforzar y elevar la calidad de las actividades académicas en la Universidad y en especial, de la do- cencia, se fortalecerán las capacidades de su personal para producir, transmitir y difundir el conocimiento y se mejorarán las condiciones de su desempeño en todos los niveles. Para ello, será necesario el análisis y revisión de las condiciones laborales y académicas de quienes se dedican a la docencia, investigación, di- fusión y tareas técnicas especializadas, a fin de introducir un sistema de estímulos adecuado y programas de regularización de la situación académica. También se promoverá la formación y actualización de los profesores, de manera que estén en condiciones de introducir innovaciones, de mejorar la calidad de las prácticas y los procesos educativos y de incorporar nuevas tecnologías. Un elemento central lo constituirán el apoyo a los profesores nombrados para que obtengan grados superiores y el establecimiento de programas de intercambio con universidades y centros académicos nacionales y del extranjero para estancias académicas o posdoctorales. Se establecerá un programa institucional que permita crear condiciones convenientes para la jubilación o el retiro voluntario del personal académico y que contribuya a aumentar el número de plazas y de acadé- micos de carrera, de manera que se cuente con una mejor planta de docentes y de investigadores. En forma especial se impulsará un programa de formación de profesores jóvenes para los estudios de Pregrado, ade- más de evaluar y fortalecer la Maestría en Docencia para la Educación Superior. Las acciones que se impulsen deberán facilitar una mejor organización del personal académico en cuan- to al número máximo de horas de los profesores de asignatura e incorporar a los técnicos académicos que realizan labores de docencia o de investigación a las figuras que correspondan, cubriendo los procesos normativos y los requisitos pertinentes. Se revisarán los criterios de los programas de estímulos para los académicos de carrera y de asignatura, de modo que promuevan efectivamente la superación académica y el trabajo académico riguroso y pertinente. Se impartirán cursos y diplomados que incidan directamente en la formación pedagógica de los profesores y repercutan en el nivel académico de los estudiantes de pregrado y posgrado y que contribuyan al desarrollo de programas de estabilización y regularización del profesorado. Línea rectora 7. Dar seguimiento y evaluar el desempeño de los egresados El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional, lo que se comprueba eva- luándolo al finalizar sus estudios y en su desempeño laboral. La carrera profesional debe contar con un sistema de seguimiento y evaluación del desempeño profesio- nal de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera profesional obtenidos como consecuencia de su ejecución.
  • 35. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 35 Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo profesional debido a una correc- ta determinación del perfil y a una adecuada formación académica y humana. El diseño de la carrera profesional, el establecimiento del perfil del egresado y la calidad en la formación se reflejan en las condiciones y las posibilidades de empleo posterior de los egresados. Eje Estratégico 2: Investigación La investigación, entendida como generación de conocimientos, se convierte en el motor que articula tanto la formación y la docencia como la extensión y la proyección social. Por una parte, produce conoci- mientos que permiten renovar y mejorar los planes de estudio y por otra, ofrece valiosos instrumentos para lograr un vínculo efectivo con la sociedad. La investigación se comprende como un sistema integrador cuyo objetivo es el desarrollo de la universidad. Línea rectora 8. Incrementar la vinculación de la investigación con los problemas prioritarios del desarrollo amazónico La UCP, a través de la labor de investigación, generará nuevos conocimientos y contribuirá así a dar respuesta a los problemas amazónicos. Se organizará una nueva estructura de investigación, responsable de poner en práctica acciones que faciliten una mayor relación de la investigación con los sectores público, productivo y de servicios y que incrementen la participación de investigadores y técnicos académicos en proyectos específicos. Con este fin, se impulsará la creación de grupos de investigación y de proyectos interdisciplinarios entre diversas entidades académicas para abordar y presentar propuestas de análisis e intervención en asuntos trascen- dentes. Por ello, es importante impulsar la investigación en colaboración con los gobiernos regional y local, promoviendo diversos mecanismos de financiamiento que combinen la participación de estos gobiernos así como de las empresas. Se impulsará el desarrollo de parques científicos de carácter multidisciplinario y de laboratorios mixtos con la participación de instituciones y organizaciones de investigación nacionales e internacionales y con vínculos con los sectores productivo y gubernamental. De esta manera se promoverá el crecimiento de empresas de base científica y tecnológica, se fomentará el surgimiento de incubadoras de proyectos, se brindará asesoría a industriales y se apoyará a los pequeños y medianos empresarios en el desarrollo de nuevas tecnologías, mediante la prestación de servicios de consultoría, resolución de problemas e informa- ción documental, contribuyendo al mismo tiempo a la formación de recursos humanos especializados. Se aumentará sustantivamente el número de académicos que participen en proyectos con el sector pro- ductivo. Se buscará que los tiempos de respuesta de la institución ante demandas específicas sean más compatibles con la dinámica de los sectores sociales y privados. Se procurará establecer una relación ins- titucional más estrecha y formal con las instancias y organismos del sector público encargados de promo- ver y apoyar la ciencia y la tecnología, así como con las áreas vinculadas al desarrollo tecnológico de las principales organizaciones del sector productivo.
  • 36. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 36 Línea rectora 9. Promover la investigación universitaria, elevar su calidad y productividad y propiciar una mayor internacionalización Para la UCP resulta prioritario impulsar la investigación de calidad, especialmente en temas vitales para el desarrollo de la Amazonía peruana. Para ello, se elaborará una política de investigación y se im- plementaran acciones tendientes a desarrollarla y fortalecerla. De esta manera se podrá valorar la efectiva relación de la investigación con los problemas amazónicos más importantes; el nivel de difusión e impac- to de sus resultados; la pertinencia de las nuevas líneas y proyectos de investigación; su organización y financiamiento; así como la vinculación y la concertación de proyectos conjuntos con los sectores social, gubernamental, productivo y de servicios. Se fomentará la investigación con el objeto de contribuir a la reflexión sobre el desarrollo estratégico del conocimiento, favorecer el mejor aprovechamiento de las potencialidades institucionales, alentar pro- yectos y redes de investigación sobre campos prioritarios e impulsar el trabajo interdisciplinario e inte- rinstitucional. Se incorporarán acciones que, en el corto y mediano plazo consoliden las comunidades de investigación y propicien sinergias entre las entidades académicas. Se redoblarán los esfuerzos orientados a la formación de nuevos investigadores y a la promoción de una mayor participación de los alumnos de pregrado y posgrado en los programas y proyectos de investiga- ción. De igual forma, se buscará que en la evaluación de los proyectos de investigación y de las entidades colaboren instancias o académicos externos que cuenten con reconocimiento internacional. Se apoyará a la investigación básica mediante programas con recursos compartidos. Se creará e imple- mentará el Plan de Investigación e Innovación Tecnológica (PIIT) con objeto de que, al detectar áreas de oportunidad, se puedan redefinir o generar políticas y orientaciones que hagan de este plan un instrumen- to eficaz en el establecimiento de una agenda institucional de investigación. Se promoverá también una mayor difusión de los resultados y productos de la investigación universitaria. Se encauzarán esfuerzos para renovar la infraestructura y equipo científico y ampliar la disponibilidad de documentos, buscando el uso óptimo y compartido de los recursos para beneficiar al mayor número de entidades académicas, mediante la creación de Unidades de Apoyo a la Investigación y el uso de la Biblio- teca Virtual. Se fomentará la vinculación de la investigación universitaria con los sectores productivos y se difundi- rán sus avances y resultados por todos los medios de comunicación masiva. Eje Estratégico 3. Responsabilidad social La responsabilidad social se concibe como las formas a través de las cuales la universidad responde a las necesidades de la sociedad y el mercado para atender y resolver los problemas de su entorno, impulsando la amplia difusión de la ciencia, la cultura y el deporte con fines de desarrollo humano y social. Es a través de la vinculación con las comunidades que la universidad cumple con los propósitos, funciones y deman- das a los que se ha comprometido.
  • 37. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 37 Línea rectora 10. Consolidar los programas de vinculación con los sectores público, social y privado, desarrollando un servicio social eficiente, eficaz, y atendiendo a los problemas del entorno. La UCP deberá estar presente en las diversas regiones amazónicas para estrechar en forma eficaz y efi- ciente sus lazos de vinculación y comunicación con los sectores público (gobiernos locales y regionales), social y privado, para que las actividades al interior de la universidad se relacionen directamente con las necesidades de su entorno. Esta vinculación se realizará en diversos niveles, como en el caso de las prácti- cas profesionales de los estudiantes en apoyo a los diversos sectores. La proyección social se constituirá en una herramienta fundamental en la atención a las zonas con altos índices de pobreza y marginación. La presencia de la UCP en el interior de la Amazonía permitirá identificar problemas específicos susceptibles de ser atendidos mediante la extensión de los servicios uni- versitarios. Línea rectora 11: Incrementar la participación de la comunidad universitaria en actividades culturales y deportivas La difusión y promoción de los beneficios de la cultura es una de las funciones sustantivas de la UCP. A través de ella se establecen vínculos con todos los grupos de la sociedad y, al mismo tiempo, se contribuye a enriquecer la formación de estudiantes, profesores e investigadores. Con este mismo propósito se establecerá un programa formativo para los alumnos universitarios de la UCP que promueva valores culturales y se fortalecerán los órganos y mecanismos que permitan hacer más eficiente la difusión de la cultura en la universidad y la región. Para mantener los altos niveles de calidad en la oferta cultural universitaria se dará apoyo al Centro Cultural con el objeto de impulsar la inclusión en sus programas de artistas de calidad así como de invita- dos de primera línea en la Orquesta Filarmónica de la UCP, y se promoverá su presencia tanto en ámbitos universitarios como externos. Se promoverá la organización de festivales culturales orientados hacia la población juvenil, en los que se presenten obras de alumnos egresados de las diversas carreras artísticas que ofrece la UCP, al igual que muestras de las diferentes manifestaciones culturales, teatro, danza, multimedia, cine, entre otros, tanto en los espacios de docencia como en los diversos foros universitarios. Se emprenderán acciones para fortalecer la expresión de los universitarios a través de TV UCP y Radio UCP, y se estrecharán los vínculos con la comunidad estudiantil mediante la inclusión de programas y ac- tividades específicas dirigidos a ella. Se establecerán convenios para el intercambio de programación con canales culturales, públicos y educativos, dentro y fuera del país, y con el objeto de crear nuevos espacios de difusión del quehacer universitario.
  • 38. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 38 Eje Estratégico 4. Relaciones Externas e Internacionalización Representa un proceso institucional de carácter integral que pretende incorporar la dimensión interna- cional en la misión, y las funciones sustantivas de la institución, de tal manera que sean inseparables de su identidad y cultura. Debe ser considerada como una apertura institucional hacia el exterior; debe ser parte integral de los planes de desarrollo, planeación estratégica y políticas generales. La internacionalización es a la vez un objetivo y un proceso que permite a la institución lograr una mayor presencia y visibilidad internacional para generar beneficios del exterior. Es una actividad de incorporación de la dimensión in- ternacional en la organización y en los contenidos y métodos de enseñanza aprendizaje Línea rectora 12. Impulsar la movilidad nacional e internacional de estudiantes, académicos y administrativos La movilidad de estudiantes cobra cada vez mayor importancia tanto en el contexto nacional como en el resto del mundo. Permite a los jóvenes gozar de una formación integral y más adecuada a las necesidades actuales, y propicia un enriquecimiento de perspectivas al interactuar con estudiantes de otras culturas. La proyección y presencia de la UCP en el país y en el mundo exige la creación de condiciones para que los alumnos cuenten con oportunidades para estudiar en otras instituciones de educación superior. Para fortalecer la formación de profesionales competitivos a nivel internacional se analizará la posibi- lidad de establecer convenios con universidades de América Latina, la Unión Europea, América del Norte y Asia-Pacifico para otorgar doble titulación, tanto en el pregrado como en el posgrado, y promover la estancia de estudiantes de excelencia en sus instituciones. Se impulsará la movilidad internacional me- diante becas para que los alumnos cursen semestres en universidades de otros países y se establecerá un programa de revalidación recíproca de estudios con universidades nacionales y mundiales. Se fomentará la movilidad de los académicos mediante las adecuaciones normativas que faciliten su circulación entre las propias entidades de la UCP y en instituciones similares de prestigio nacional e inter- nacional, así como su participación en cátedras especiales que ofrecen universidades y organismos del país y del mundo. Se estimulará igualmente la realización de pasantías para el personal administrativo en ins- tituciones nacionales e internacionales para fortalecer sus capacidades administrativas y elevar la calidad del sistema administrativo de la UCP. Además, se promoverá en mayor medida la presencia de académicos reconocidos en el país y en el resto del orbe en las entidades académicas de nuestra Universidad. Línea rectora 13. Desarrollar relaciones y alianzas estratégicas y promover la imagen nacional e internacional de la UCP Se requiere fortalecer la presencia de la UCP en el país y en el mundo a través de diversas acciones que permitan dar a conocer el quehacer de los universitarios y establecer relaciones de cooperación. En parti- cular, se deben poner en práctica mecanismos y estrategias conducentes a ampliar la proyección de la UCP en el país y en el mundo. Nuestra universidad requiere expresar su carácter privado y amazónico a través de una constante participación con calidad en todos los ámbitos de la vida social, política, económica y cultural del país y de otros países. Ello precisa de una política fortalecida sobre la posición y el papel de la
  • 39. PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL VISIÓN 2021 39 UCP en el contexto local y global. Para ello, se buscará nuestra participación activa en redes internacio- nales, entre ellas: la Asociación de Universidades Amazónicas (UNAMAZ), la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL), la Asociación Internacional de Universidades (AIU), la Universi- dad de las Naciones Unidas (UNU), etc. Se participará en eventos internacionales en los cuales la UCP muestre sus fortalezas en relación a la educación y desarrollo de la Amazonía y se buscará una estrecha colaboración con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (UNESCO). Se buscaran colaboradores en Estados Unidos, Canadá, la Unión Europea, Asia y el Pacifico quienes jugarán un papel fundamental en la proyección mundial de la UCP. Sus actividades deberán ampliarse y consolidarse, y se requerirá el establecimiento de convenios con instituciones educativas y organizaciones de dichos países, orientados a facilitar el intercambio educativo y profesional. Se establecerán políticas para promover procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación, tanto de las carreras profesionales como de los procesos administrativos, en la perspectiva nacional e internacional. Para ello se diseñará un programa de gestión de la calidad consistente en apoyar la imple- mentación de las recomendaciones resultantes de los procesos de evaluación externa y de acreditación y se apoyarán acciones para mejorar la posición de la UCP en las clasificaciones regionales, nacionales y mundiales. Se invitará a los profesores de carrera y a los investigadores para la organización de cursos abiertos a la sociedad como parte de la educación continua. Eje Estratégico 5: Gobierno y Gestión El buen gobierno institucional conseguirá actualizar, aplicar y asegurar el cumplimiento de las reglas, normas y disposiciones jurídicas de observancia obligatoria durante la realización de las funciones institu- cionales. A través de la participación democrática se lleva a cabo el ejercicio de la autoridad y las relaciones institucionales. La buena gestión garantiza la sustentabilidad de las funciones que realizan las unidades de soporte que integran la universidad: administración, infraestructura, seguridad y mantenimiento y, en general, de los recursos universitarios disponibles. La gestión debe ajustarse a las disposiciones fiscales, reglamentarias y administrativas aplicables, así como al cumplimiento de los programas señalados. Línea rectora 14. Modernizar y elevar la calidad del sistema administrativo universitario La universidad debe modernizar su organización y sus mecanismos para la toma de decisiones, así como sus procedimientos administrativos. Por ello es imprescindible analizar algunos modelos de organiza- ción diferentes, así como poner en práctica acciones para elevar la calidad del sistema administrativo. Se modernizarán los procesos administrativos y se simplificarán al máximo posible los trámites, procesos, evaluaciones y acceso a servicios en todos los ámbitos institucionales. La Institución dispondrá de procesos tecnológicos de avanzada que le den agilidad, seguridad y mayo- res capacidades de manejo de información a toda su comunidad, de manera que se aprovechen al máximo
  • 40. uNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL PERÚ 40 los desarrollos de las tecnologías de la información y la comunicación para las actividades de la docencia, investigación, extensión y difusión culturales, así como administrativos. Línea rectora 15. Ampliar y adecuar la planta física de la universidad con características bioclimáticas en consonancia con el cambio climático mundial y el entorno local La UCP debe contar con un ambiente intelectual y social estimulante, así como con condiciones físicas y materiales adecuadas, verificando la situación óptima de seguridad e higiene de las instalaciones uni- versitarias. En este sentido, uno de los aspectos a revisar y mejorar es la planta física de la universidad, adaptándola a las condiciones bioclimáticas y teniendo además en consideración el cambio climático y el entorno amazónico en que vivimos. Se ampliarán los espacios deportivos y recreativos, así como se mejorarán y ampliarán las condiciones físicas, infraestructura y equipamiento de las carreras profesionales para facilitar el trabajo individual y grupal de los alumnos y se ampliarán los servicios bibliotecarios y de cómputo. Se dará un cuidado especial a las instalaciones sanitarias. Se fortalecerá y garantizará la sana convivencia y la seguridad en los recintos universitarios, promoviendo además acciones de protección civil para la comunidad universitaria. Línea rectora 16. Poner la administración al servicio de la academia, hacerla más transparente y eficiente y garantizar la rendición de cuentas Las labores sustantivas de la UCP relativas a la docencia, investigación y proyección social deben estar sólidamente respaldadas por una administración eficaz y eficiente que ponga los recursos disponibles al servicio de la comunidad universitaria de manera racional e inteligente. Se promoverá el respeto absoluto a las atribuciones y competencias de los órganos de gobierno de la universidad y se dará cumplimiento a sus disposiciones en las respectivas esferas de competencia. Se defenderá y se buscará incrementar el presupuesto de la UCP mediante el diseño y puesta en prác- tica de mecanismos de colaboración con gobiernos regionales, gobiernos locales, instituciones públicas y empresa privada. Se racionalizará el gasto enfatizando los esquemas de control, evaluación, transparencia y rendición de cuentas. Esto implica descentralizar y reducir el peso del aparato administrativo sin afectar el servicio eficiente y de calidad para el desarrollo de las actividades académicas. Se revisarán los criterios y mecanismos de administración de los recursos, así como de aquellos esque- mas de captación que se obtienen de fuentes externas, a fin de estimular la docencia, la difusión cultural y, de manera particular, la investigación, sobre todo en temas estrechamente vinculados con la problemática de la Amazonia peruana y de sus sectores sociales y productivos. Se ampliarán las acciones de capacitación del personal administrativo y se establecerán con ellos com- promisos de respeto y de trabajo conjunto en beneficio de toda la comunidad universitaria.