1. -创业-
-教育-
-电影-
林晶晶 博士
Aha Education Sagl
联合创始人

2. ·1·
-创业者-
-故事-

3. 肖申克的救赎
19年
前往YouTube观看

5. 利用富有创意的思维方式应对两
个创业行为：
• 外在的——环境驱动和商业驱动的
• 内在的——本身具有的渴望创建一
些东西和对挑战的个人偏爱
Henry et al. (2004)
创业者

6. 测测你的创业者类型
商业领袖（技术） 商业领袖
自由职业者 创新经理 匠师/专才
执行经理 特许经销商
分析人士 家族企业
大型企业
中型企业
小型企业
牙医
保险代理软件开发公司
旅游公司翻译
会计 麦当劳卢加诺店
质量分析专家 按摩师
6分钟

8. 成功就是简单的事情重复去做

9. “
是什么让所有人联合起来？军
队？ 金子？旗帜？是故事。
世界上没有任何东西比一个好
故事更强大，没有什么可以阻
止它，没有敌人可以打败它。
Tyrion《权力的游戏》

10. 前往YouTube观看

11. 有技术 + 有风格

12. 返溯链接
培育市场
Connecting the dots backwards
Teach customers what they want

13. 施能的贼: 史蒂夫·乔布斯 & 比尔·盖茨
前往YouTube观看

14. 创新创业：最高程度创业行为
模仿创业：中等程度创业行为
产品或服务创新：中等程度创业行为
产品或服务的模仿：最低程度创业行为
Mezias & Kuperman, 2001
1975 Microsoft建立公司卖系统
1976 Apple建立公司卖电脑
其它建立公司卖电脑的公司
1979 施能Xerox PARC/GUI
1983 投放第一款GUI友好的Windows系统
1984 投放第一台GUI友好的Mac电脑

15. ·2·
-创业教育-
-研究和实践-

16. 创新创业
创新
创业

17. 创业者
是可以被教出来的
商业知识的理论传授
建立新企业的实战知识
创业教育不同受众：
高等教育院校
技术院校
中小学院校
成人教育
其它（监狱/老人院等）

18. 满足智能机器时代的创造
性人力培养要求
企业内外的创新
社会人力资源的自主配置 减少社会就业压力
创业教育的必要性

19. 前往网站操作

20. 90%+由欧洲（特别是英国）与北美院校提供

22. 在我看来，创业是了解你自己和你想要传递给世界的价值的一个过程，然后
学习以企业作为工具如何大规模地做到这一点。
Natalie Robinson
Founder and CEO
Mum’s Garage Startup School

23. 创业是科学+艺术+练习
科学
• 寻找不同变量组合
来打造成功的公司
• 如：客户，问题，
方案，产品，成本，
渠道，利润等
• Lean Startup，测试
各类假设以找到真
相
练习
• 执行——在很长
一段时间内始终
如一地完成正确
的事
• 思维模式：你学
习、成长和反弹
力
艺术
• 建立与运营公司里
“人”的因素
• 如：使命，远见，
价值，品牌，哲学，
文化，故事，经验
等。

24. 发现机会
创意
远见
有价值的点子
有道德和可持续的思维
有自信能取得成功
耐力不放弃
动员所需资源
预算/成本控制/资金吸纳和管理
发动人才加入和贡献
说干就干
中长短期计划设定和实施
灵活应对创业
不确定性/模糊性/风险性
与他人共事
从经验和其他人身上学习
EntreComp 概念模型

25. Business
Model

27. Alexander Osterwalder 2000 MA in Political Science, University of Lausanne
2004 PhD in Management Information Systems, University of
Lausanne
The Business Model Ontology - a
proposition in a design science
approach.
商业模式本体论：以设计
科学方法探讨的命题。

28. 前往YouTube观看

29. 既然创业者是可以被教出来的，那么我们该问的问题就是:
应该教什么？怎么教？
Ronstadt, 1987

30. ESAC 研究项目
该研究将通过系统文献计量研究方法试图解答以下问题：
1）创业实践需要哪些创业技能？
2）就创业这个课题，学校在教什么？
3）目前的创业教育计划缺少什么？
4）为创业教育提出了哪些教学方法和课程设计？
5）创业教育能否通过技术支持进行数字化改造和增强？

31. Innosuisse为中小企业提供了轻松进入科学创新基金的世界。 通过创新检查，
您可以从公共研究合作伙伴那里获得价值高达15,000瑞士法郎的研发服务。Innovation Cheque fund
Innosuisse 瑞士创新促进局，是公法下的联邦实体，具有独立的法人资格。2018年1
月Innosuisse接替瑞士技术与创新委员会CTI，作用是促进瑞士工业和社会
利益的科学创新。

32. ·3·
-创业生态-
-瑞士-

33. 创业环境
成功的创业往往不只是孤军奋战的结果。从许多方面看来，创业
者作为大集体的一部分存在着。新近一些研究已经通过不同的渠
道证明了成功创业需要的不仅仅是“正确”的人，组织和环境层面
运作的众多因素也会影响创业的成功。（Mezias＆Kuperman，2001）

34. 瑞士创业活动简要数据

35. 孵化器和
加速器
资金捐献
者和投资者
大学和技术
转化办公室
科技园
共享办
公空间
瑞士创新
促进局
瑞士创业
支持系统

36. 瑞士创业孵化器和加速器
超过30个

37. 创业孵化器
• 孵化器专注于发展新的和早期的业务。 2012年，福布斯撰
稿人J.J. Colao将他们定义为“创业中心提供专家会员资格，
办公空间，法律顾问甚至种子资金等资源 - 通常用于换取微
小（或理论）公司的少量股权。”
• 孵化器就像是一个商学院，或者可以称作创业公司幼儿园和
小学，它通常比加速器的时期要长，如1-2年及以上。
• 孵化器是否能成功孵化一个新企业，和它可以提供的创业导
师的深度很有关系，创业者还需要考虑孵化器是否能提供特
别的而不是泛泛的价值。
• 入驻孵化器适用于初创企业，有潜力，但是还没有显示出高
速度的发展。这些初创企业通常需要经过选择与考核，才能
获得入驻资格。
• 在孵化器内，公司将完善其想法，制定业务计划，致力于产
品市场契合，识别知识产权问题，并在创业生态系统中建立
网络。

38. • 创业企业高速成长的有力工具。
• Inc.com的Fernando Sepulveda将加速器模型定义为“整体商业
咨询服务”。
• 加速器相当于创业企业的中学到大学阶段。通常是比较短暂
的，如3-6个月。
• 顶级加速器具有高选择性，他们希望自己的成员能够具有极
强可扩展性，快速实现盈利，并有正确的行业联系。
• 加速器的主要功能是将创业公司与导师，指导，资源和资金
联系起来。 由于加速器成员已经拥有最低可行产品
（MVP），他们的资源通常集中在运营和战略，管理指导和
品牌推广上。
• 在加速器计划结束时，您可能会在投资者和媒体参加的某种
示范日（通常缩短并称为演示日）看到来自特定群组的所有
初创公司。 通常到了那个时段，你的创业业务应该已经得
到了进一步的发展。
创业加速器

39. 瑞士创业资金支持

40. 2019年4月瑞士创业投资
• 29.4.2019: RosieReality, scores $2.2M seed (AR)
• 25.4.2019: Evictas and Polariton win for Faster Internet and More-Efficient CRISPR Gene-Editing (生物科技)
• 25.4.2019: From Intelligent Sanitary Pads to Small Flying Trucks: Venture Kick Winners (移动交通)
• 25.4.2019: Yapeal raises funding from Blufolio (金融科技)
• 25.4.2019: iSense raises funds to make flavor digitization a reality (食物科技)
• 23.4.2019: Lyfegen Raises CHF 750K in Seed Funding (健康科技)
• 18.4.2019: Teylor: Series A-Runde im ersten Geschäftsjahr (金融科技)
• 18.4.2019: 1875 Finance beteiligt sich an Genfer Startup Silex (金融科技)
• 12.4.2019: LuckaBox Raises Funding to Expand into Germany and Austria (物流科技)
• 10.4.2019: Dimpora wins €250,000 in Global Change Award (纳米科技)
• 10.4.2019: Embion Technologies closed a seed round (生物科技)
• 10.4.2019: Picstars receives new investment (软件)
• 5.4.2019: Loop Medical Wins a $3.2 Million Grant from the Gates Foundation (医疗科技)
• 4.4.2019: Nestlé buys stake in Amazentis (生物科技)
• 3.4.2019: Mirrakoi and Swiss Motion Technologies win FIT Tech seed loan of CHF 100‘00 each (医疗科技/3D打印)
• 2.4.2019: Battrion wins €100,000 from InnoEnergy (能源)
• 1.4.2019: Endotelix Diagnostics, Nectariss and Prolongate each win CHF10,000 (食物科技)
金融科技3
生物科技3
医疗/健康科技3

42. 瑞士有超过70种创业赠款和贷款

43. 12
20
8
普通高中
职高
联邦职业学士学位
学徒和准备VET
联邦职业
学士学位
高中毕业证
专业
学士学位
公立大学
师范大学
应用科技与技术大学
3年本科 2年硕士 博士: 3年起
6+3
3-4
2-4
3-4

44. 12所公立大学

45. 8所应用科技与艺术大学

46. 20所师范大学

47. 瑞士科技园

48. 瑞士科技园

49. 103+ 共享办公空间

50. 瑞士创新促进局 Innosuisse

52. ·4·
-看电影聊创业-
-我的创业-

53. 引入电影进行创业教学对学生来说是非常受激励的，它与其他教学媒体相比，
电影提供了不同的见解，因为它往往侧重于情感，道德困境和人际关系（因
此强调领导和团队工作等主题） 。
使用文字和图像的组合最适合促进学习（Mayer&Moreno, 2002）。 这个结果
已经用认知心理学理论得以论证。
在课堂上使用电影通常意味着学生使用分析技能并结合批判性观看。 这意味
着理论和研究的陈述性知识与图像和事件的世界结合。
Van Gelderen & Verduyn (2003)

54. The Van
1996, Bimbo & Larry

55. 乐观的创业者
对风险认知的研究表明，创业者们倾向于在潜在的商
业理念中看到更多机会，却觉察到更少威胁(Palich
and Bagby, 1995; Simon, Houghton, and Aquino, 2000)。

56. 小数法则
一种称为“小数法则”的偏见也在创业者中比比皆是，
它指的是创业者倾向于根据非常有限的证据提出自己
的创业意见。

57. 创业与感情
Amason（1995）区分了C型和A型冲突。
C型（认知）冲突集中在实质性的，与遇到的问题直
接相关的意见分歧。
A型（情感）冲突是当分歧涉及主观个人及个人导向
问题。

58. Big Night
1996, Primo and Secundo Pigalli
Paradiso Restaurant

59. 市场导向
Narver和Slater（1990）指出，市场导向包括三个
要素：客户导向，竞争者导向和跨职能协调。
市场驱动意味着公司专注于客户的需求，进行渐
进式创新以提高客户满意度。
驱动市场意味着提供需要向客户传授的独特概念。
但是，驱动市场需要什么？根据Kumar，Scheer
和Kotler（2000）的说法，驱动市场需要（包括
了）愿景，客户教育，营销和蜂鸣网络。

60. Rent-a-Friend
2000, Dutch. Alfred a painter set up a company Rent-a-
Friend to prove earning money is not difficult. After
success, Alfred returned to painting.

61. Jensen在《梦想社会》（The Dream Society，2000）中指出，在21
世纪的市场将出现围绕故事和情感的市场。 他预测了六个未来市
场：
1. 冒险市场，包括电脑游戏等小型冒险活动，有组织国外旅行等
中型冒险活动，以及在太空火箭上订座等大型冒险活动;
2. 团结，友谊和爱的市场，如电信业正试图销售这个故事;
3. 关怀市场（包括给予和接收），以Tamagotchi掌上电子宠物为
例;
4. 我是谁市场，如消费者借以表达其身份的产品和服务消费（如，
天梭手表）;
5. 怀旧市场，如老祖母饼干，或者黑胶产品;
6. 信念市场，例如绿色和平组织作为全球环境警察的形象。
21世纪消费者市场

62. • 视频或电影的使用在商业和经济教育中是正在使用的教学工具 (Moss, 1979)，
并且它更多地被用于创业教学 (Diamond, 2009)。
• 使用流行电视节目或电影中的视频剪辑可以轻松地激发创业概念，使其与学
生的生活息息相关。
• 这些片段和附加资源适合教导与创业相关的各种概念，在教授商业机会、想
法和模型方面特别有用。
Darnell & Jacobs (2019)

63. -创业-
-教育-
-电影-
林晶晶博士
瑞士啊哈教育有限责任公司
联合创始人，执行董事

64. References
• Van Gelderen, M., & Verduyn, K. (2003). Entrepreneurship in the cinema: Feature films as case
material in entrepreneurship education.
• Clemens, J.K., and Wolff, M. (1999). Movies to manage by. Lessons in leadership from great films.
Chicago: Contemporary Books.
• Mezias, S. J., & Kuperman, J. C. (2001). The community dynamics of entrepreneurship: the birth of
the American film industry, 1895–1929. Journal of Business Venturing, 16(3), 209-233.
• De Bruin, A. (2007). Building the film industry in New Zealand: an entrepreneurship
continuum. Entrepreneurship in the creative industries: an international perspective, 87-103.
• Gay, A. K. (2014). Start me up: Lean screenwriting for American entrepreneurial cinema. Journal
of Screenwriting, 5(2), 259-275.

65. • Hang, M., & Van Weezel, A. (2007). Media and entrepreneurship: What do we know and where
should we go?. Journal of Media Business Studies, 4(1), 51-70.
• Soila-Wadman, M. (2009). Entrepreneurship and film making: Translation of ideas in the initial
phase of a film project needs attention. In Creative Economy and Beyond, 9-10.9. 2009, School of
Art and Design, Helsinki, Finland (pp. 1-15).
• Damásio, M. J., & Bicacro, J. (2017). Entrepreneurship education for film and media arts: How can
we teach entrepreneurship to students in the creative disciplines?. Industry and Higher
Education, 31(4), 253-266.
• Hang, M., & Van Weezel, A. (2007). Media and entrepreneurship: A survey of the literature
relating both concepts. Journal of Media Business Studies, 4(1), 51-70.
• Nepelski, D., Bogdanowicz, M., Biagi, F., Desruelle, P., De Prato, G., Gabison, G., ... & Van Roy, V.
(2017). 7 ways to boost digital innovation and entrepreneurship in Europe.
• BEIGAGHA, M., SHIRVANI, A., & KHAZAEI, M. (2015). Designing the Model of ecosystem of
entrepreneurship promotion in Iranian cinema.
References

66. • Aydoğan, D. ENTREPRENEURSHIP AND CULTURE: ENTREPRENEUR REPRESENTATIONS IN TURKISH
CINEMA AFTER 1990.
• Evans, A. D. (2016). Cinema, entrepreneurship and society in the South Wales valleys, 1900 to the
1970s (Doctoral dissertation, Cardiff University).
• Șenel, M. (2018). Literary types and effect in Turkish cinema and reflected to the
entrepreneurship of women in the tailoring profession. Journal of Academic Social Science
Studies, (73), 135-140.
• Franco, A. (2017). The Framework of an International MBA Blended Course for Learning About
Business Through the Cinema.
• Van Gelderen, M., & Verduyn, K. (2003). Entrepreneurship in the cinema: Feature films as case
material in entrepreneurship education.
• Braester, Y. (2005). Chinese cinema in the age of advertisement: the filmmaker as a cultural
broker. The China Quarterly, (183), 549.
References

67. • Verstraete, T., & Kremer, F. (2018). Using cinema in a pedagogical context to understand the
importance of conventions in designing a business model. Revue de l’Entrepreneuriat, 17(2), 63-
89.
• Boyle, E. (2004). Entrepreneurship and new industry emergence: The Americanfilm industry, 1896–
1928. New York University, Graduate School of Business Administration.
• Bjorvatn, K., Cappelen, A. W., Sekei, L., Sorensen, E., & Tungodden, B. (2015). Teaching through
television: Experimental evidence on entrepreneurship education in Tanzania. NHH Dept. of
Economics Discussion Paper, (3).
• Oparaocha, G., Pokidko, D., Adagbon, R., & Sutinen, E. (2014). Videography in the 21st century
higher education: Insights and propositions from the entrepreneurship discipline. Creative
Education, 5(13), 1213.
• Levie, J., Hart, M., & Karim, M. S. (2011). Entrepreneurship and the Media: Do Media Portrayals of
Entrepreneurs Matter?.
• Pérez-Bustamante, G. U. I. L. L. E. R. M. O., Álvarez Arregui, E., & Rodriguez Martin, A. (2012).
Delivering entrepreneurial education through films to higher education students. Occasional
Papers in Education and Lifelong Learning: An International Journal, 6(1-2), 5-29.
References

68. • Yamada, J. I., & Yamashita, M. (2006). Entrepreneurs’ intentions and partnership towards
innovation: evidence from the Japanese film industry. Creativity and Innovation
Management, 15(3), 258-267.
• Zampetakis, L. A., Lerakis, M., Kafetsios, K., & Moustakis, V. (2015). Using short films for the
effective promotion of entrepreneurship. Journal of Global Entrepreneurship Research, 5(1), 23.
• Darnell, J. A. & Jacobs, K. C. (2019). Yada, Yada, Yada...Successful Business! Using Seinfeld Clips
to Teach Business Model Evaluation. Journal of Entrepreneurship Education, 22(2) Link
References