1. Languages Without Borders
Langues sans frontières
What it takes to make you feel great.
(E-)”Assessment [that] drives Learning.” (Wass et.al. 2001)
Workshop ist auf Deutsch!

2. 2
Know thy impact!
John Hattie. (2012). Visible Learning for Teachers. Maximizing Impact on Learning.

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By Shinewood (Own work) [CC BY-SA 3.0
(http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0) or
GFDL (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html)], via
Wikimedia Commons

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Validität, Objektivität
und Reliabilität
Testfairness,
Transparenz,
Unverfälschbarkeit
oder Zumutbarkeit

8. Didaktik: Lernstandsmessung
Technik vielfältig und funktionabel einsetzbar:
🔺entlastend für Lehrende und Lernende
🔺zeitnahe Ergebnisse und Rückmeldungen
🔺rasche Anpassung von Lehr- und Lernmethoden

9. Toolbox: Selbstevaluation
Socrative Google docsTRICIDER

10. Wie gelange ich zu den Tools?
1. Googlen Sie: Twitter Joerdis Weilandt
2. Finden Sie den Tweet zu dem Tool
3. Klicken Sie auf den Link
4. Machen Sie die Aktivität

11. Selbstevaluation + formativ/ summativ BewertungVisible Learning

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1. Rede über Lernen, nicht über Lehren!
2. Setze die Herausforderung!
3. Betrachte Lernen als harte Arbeit!
4. Entwickle positive Beziehungen!
5. Verwende Dialog statt Monolog!
6. Informiere alle über die Sprache der Bildung!
7. Sieh dich als Veränderungsagent!
8. Gib und fordere Rückmeldung!
9. Erachte Schülerleistungen als eine Rückmeldung für dich
über dich!
10.Kooperiere mit anderen Lehrpersonen!
John Hattie. (2012). Visible Learning for Teachers. Maximizing Impact on Learning.

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19. Ich weiß, was ich bei meinen Lernern bewirke!

20. ▪ ich verstehe, welchen Einfluss ich auf das Lernen habe
▪ Ich weiß, warum Assessment/ Feedback wichtig und was gutes Feedback ist
▪ ich habe ein Online-Assessment-Tool zu einem bestimmten Zweck ausprobiert
▪ ich habe der Seminarleiterin Feedback zu dem Mini-Workshop gegeben
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Objectifs de la séance
2017 Languages Without Borders | Langues sans frontières 2017

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Quellenangabe
2017 Languages Without Borders | Langues sans frontières 2017
LITERATUR
M.Ebner und S.Schön. (2013) CC-BY-SA 3.0. Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (2. Auflage) daraus Artikel von
Jan P. Ehlers, Christian Guetl, Susan Höntzsch, Claus A. Usener, Susanne Gruttmann. Prüfen mit Computer und Internet. Didaktik, Methodik
und Organisation von E-Assessment.
https://books.google.ca/books?id=dV08AQAAQBAJ&pg=PA244&lpg=PA244&dq=Feedback+geben+warum+Sprachunterricht&source=bl&ots=BHgeznFVV8&sig=Rxxh
482_4pYQfY86l5H_wPAsmhc&hl=de&sa=X&ved=0ahUKEwjz6JTBhtLSAhXD3YMKHU0tBPEQ6AEIPDAH#v=onepage&q=Feedback%20geben%20warum%20Sprachunte
rricht&f=false
Hattie, J. A.C., & Yates, G.C.R. (2014). Using Feedback to Promote Learning.. In V. A. Benassi, C. E. Overson, & C. M. Hakala (Eds.). Applying
science of learning in education: Infusing psychological science into the curriculum. Retrieved from the Society for the Teaching of Psychology
web site: http://teachpsych.org/ebooks/asle2014/index.php
Hattie, J. (2012). Visible Learning for Teachers. Maximizing Impact on Learning. Routledge: London and New York.
Hattie, J. & Timberley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112. Zugriff September 2015 von
http://growthmindseteaz.org/files/Power_of_Feedback_JHattie.pdf
Pictogram 7 “Things to remember about Feedback” http://www.ascd.org/ASCD/pdf/journals/ed_lead/el201209_takeaways.pdf
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