1. Competencias fundamentales: Ética y Ciudadana. Comunicativa. Pensamiento Lógico, creativo
y crítico. Resolución de problemas. Científica y Tecnológica.
Competencias específicas: Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos naturales,
Aplica procedimientos científicos y tecnológicos para solucionar problemas o dar respuestas a
fenómenos naturales.
1_Planificación de Ciencias Naturales sexto de secundaria. Unidad de
aprendizaje: Movimiento y fuerza.
INDICADORES
DE LOGRO
ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA
Y
APRENDIZAJE TIEMPO
ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE RECURSOS CONTENIDOS
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓN
-Analiza el
movimiento de
partículas
utilizando las
relaciones de
cinética y dinámica
a través de
gráficas
experimentales y
simulaciones.
Recuperación
de saberes
previos.
De
socialización
basada en
actividades
grupales.
Resolución de
problemas.
1/2hora.
1/2hora.
1hora.
Inicio.
El docente:
Motiva a los
estudiantes
demostrando la
importancia del
tema en el área
académica y
laboral.
Explica los
indicadores de
logro y el
Inicio.
Los estudiantes:
Reconocen la
importancia del
tema en el área
académica y
laboral.
Observan y
analizan los
indicadores de
logro y el método
de evaluación.
Pizara.
Marcadores
de pizarra.
Hojas en
blanco.
Pelotas de
diferentes
tamaños.
Conceptuales.
Movimiento y
fuerzas.
-Leyes de Newton
sobre el
movimiento de
traslación.
Procedimentales.
Gráficas para el
movimiento a
partir de
experimentos (P1
Diagnóstica.
Responde
preguntas sobre
sus saberes
previos.
Formativa.
Realiza
experimento en
grupo.
Participa.
Resuelve

2. Estrategia
basada en
problemas.
1hora.
método de
evaluación.
Recupera los
saberes previos
con preguntas
dirigidas.
Desarrollo.
El docente.
Muestra las
leyes de Newton
en la pizarra y
las explica,
haciendo
experimentos
con una pelota
de futbol.
Cierre.
El docente
Realiza
preguntas
generales sobre
el tema.
¿Para que nos
sirven las leyes
de Newton?
¿Cómo
Responden
preguntas sobre
sus experiencias
con el tema.
Desarrollo.
Los estudiantes.
Formados en grupo
de 3 estudiantes,
realizan
experimentos, con
pelotas de tamaño
y peso diferente,
para comprobar las
leyes de Newton.
Cierre.
Los estudiantes.
Responden
preguntas
generales sobre el
tema.
Calculadora
o celular.
hasta P5).
-Proyectil y
movimiento
circular (P1,P3 y
P5).
Actitudinales
Valora los
conocimientos
adquiridos.
ejercicios de
aplicación y
simulación.
Sumativa.
Realiza proyecto
de ampliación,
con las leyes de
Newton y Hooke,
con honestidad,
objetividad y
autonomía.

3. podemos
aplicarla?
2_Planificación de Ciencias Naturales sexto de secundaria. Unidad de
aprendizaje: Conservación de la energía y de la cantidad de movimiento.
Competencias fundamentales: Ética y Ciudadana. Comunicativa. Pensamiento Lógico, creativo y
crítico. Resolución de problemas. Científica y Tecnológica. Ambiental y de salud.
Competencias específicas: Ofrece explicaciones científicas a problemas y fenómenos
naturales, Aplica procedimientos científicos y tecnológicos para solucionar problemas o
dar respuestas a fenómenos naturales.
INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA
Y
APRENDIZAJE TIEMPO
ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE RECURSOS CONTENIDOS
ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓN
Interpreta, analiza y
comunica la
conservación de la
energía y las
cantidades de
movimiento a través
de datos, gráficas
experimentales y
Recuperación
de saberes
previos.
De
socialización
basada en
actividades
grupales.
1/2hora.
1/2hora.
Inicio.
El docente:
Resalta la
importancia del
tema en el área
académica y
laboral.
Muestra los
Inicio.
Los
estudiantes:
Valoran la
importancia del
tema en su
formación
académica y
laboral.
Pizarra.
Marcadores
de pizarra.
Calculadora
o celular.
Conceptuales.
Conservación de
la energía y de la
cantidad de
movimiento.
Procedimentales.
Diagnóstica.
Responde
preguntas sobre
sus
experiencias
Formativa.
Comprueba y
analiza la

4. simulaciones.
Resolución de
problemas.
Estrategia
basada en
problemas.
1hora.
1hora.
indicadores de
logro y el método
de evaluación.
Recupera los
saberes previos
con preguntas
dirigidas.
Desarrollo.
El docente.
Define energía y
cantidad de
movimiento.
Demuestra en la
pizarra, la
Relación entre la
cantidad de
energía y trabajo.
Divide la sección
en grupos de 3
estudiantes, para
resolver ejercicios
de energía
cinética y
potencial en sus
cuadernos.
Cierre.
Observan los
indicadores de
logro y el
proceso de
evaluación.
Responden
preguntas de
sus
experiencias.
Desarrollo.
Los
estudiantes.
Definen en sus
cuadernos la
energía y la
cantidad de
movimiento.
Analizan y
definen la
energía cinética
y potencial.
Formados en
grupos de 3,
resuelven
ejercicios de
energía cinética
y potencial.
Cierre.
Hojas en
blanco.
Conservación de
la energía y de la
cantidad de
movimiento lineal
y angular.
Actitudinales.
-Demostración de
honestidad,
autonomía,
objetividad en la
resolución de
problemas.
energía y la
cantidad de
movimiento
mediante
experimentos.
Sumativa.
Proyecto de
integración de
contenidos.

5. El docente.
¿Cuál es la
diferencia entre
energía cinética y
potencial?
¿Para que nos
sirve la energía en
el diario vivir?
Los
estudiantes.
Responden
preguntas
generales sobre
el tema.
Unidad didáctica: Movimiento y fuerzas.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 6to grado del centro educativo Mejía del Pilar no
saben aplicar las leyes del movimiento y fuerzas. El docente de Ciencias Naturales(Física) mediante
la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados utiliza diversos recursos
digitales tales como: Videos tutoriales, foros, chats, audios, entre otros. De este modo logra que los
estudiantes observen las aplicaciones de las leyes del movimiento y fuerzas e interactúen entre si,
analizando las posibles soluciones a los ejercicios de aplicación, siendo crítico de cada respuesta
dada.
Competencias
fundamentales
Competencias
específicas Contenidos
Indicadores de
logro
Modalidad.
Tiempo:
Fecha/Hora
Plataformas.
Aplicaciones.
Herramientas/Equipos.
Instrumentos de
evaluación.
Actividades.
Tiempo/Inicio.
Finalización.
Modalidad.
Valor.

6. Resolución de
problemas
Ambiental y de
la Salud.
Comunicativa.
Científica y
Tecnológica.
De
Pensamiento
Lógico,
Creativo y
Crítico.
Ofrece
explicaciones
científicas a
problemas
y fenómenos
naturales.
Reconoce los
conceptos,
principios y
leyes
presentes
en problemas y
fenómenos,
diseñando y
aplicando
estrategias en
la búsqueda
de soluciones
tanto en
términos
cualitativos
como
cuantitativos.
Busca, analiza
y evalúa las
evidencias que
dan
respuestas a
problemas y
fenómenos
naturales
comprendiendo
CONCEPTOS
Movimiento y
fuerzas.
-Leyes de Newton
sobre el
movimiento de
traslación.
-Ley de gravitación
y fuerzas
variables (ley de
Hooke).
-Movimiento
rotacional.
-Cantidades de
movimiento:
lineal y angular.
PROCEDIMIENTOS
-Gráficas para el
movimiento
a partir de
experimentos( P1
hasta P5)-
-Proyectil y
movimiento
circular(P1, P3 y
P5).
ACTITUDES Y
VALORES
Interés en querer
-Analiza el
movimiento de
partículas
utilizando
las relaciones de
cinemática
y dinámica a
través de
gráficas
experimentales y
simulaciones.
-Reconoce las
características
de las fuerzas
responsables
de los diferentes
movimientos
de un objeto y la
aceleración
que producen y
la cantidad de
movimiento.
-Soluciona
problemas y
aplica
estrategias
donde se
comprueban las
leyes de Newton.
SINCRÓNICA
(30minutos)
13/11/20-
8:30AM-
9:00AM
ASINCRÓNICA
(7días)
13/11/20-
9:00AM-
20/11/20-
9:00AM
PLATAFORMAS
Moodle.
Youtube.
Página Web.
APLICACIONES
Gmail.
Google meet.
Power Point.
PDF.
Word.
WhatsApp.
EQUIPOS
PC.
Micrófono.
Celular.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Rubrica analítica.
Actividad 1
Foro de discusión
sobre las Leyes de
Newton.
Inicia:13/11/20-
(9:00AM).
Finaliza:16/11/20-
(9:30AM)).
Modalidad: Virtual.
Plataforma: Moodle.
Valor: 5ptos.
Actividad 2
Ejercicios de
aplicación de
movimiento y fuerzas.
Selección múltiple.
Inicia: 13/11/20-
(9:00AM)
Finaliza: 20/11/20-
(9:00AM).
Modalidad: Virtual.
Plataforma: Moodle.
Valor: 20ptos.

7. el alcance
de los
conceptos,
modelos,
principios,
teoría y leyes.
comprender
los fenómenos y
problemas
científicos.
Los tres momentos de la clase
INICIO
Modo Sincrónico con Google meet.
El Docente.
Motiva el tema demostrando su importancia en el área académica y laboral.
Comparte pantalla para mostrar un PDF con las reglas de los encuentros sincrónicos.
Comparte pantalla para mostrar los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación.
Comparte pantalla y muestra las actividades colgadas en Moodle.
Los Estudiantes.
Reconocen la importancia del tema en su vida académica y laboral.
Acuerdan reglas para mantener la disciplina en los encuentros sincrónicos.
Observan los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación.
Acceden a la plataforma de Moodle y verifican las indicaciones de las actividades.
DESARROLLO
Modo Asincrónico virtual.
El Docente.
Comparte en el grupo de WhatsApp un video tutorial sobre las aplicaciones de las leyes de Newton.
Sube a la plataforma de Moodle un documento de word con enlaces a Páginas web y videos tutoriales
sobre el tema.
Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con ejemplos de aplicaciones sobre
el movimiento y fuerzas.
Sube al grupo de WhatsApp un video explicando los ejemplos de aplicaciones sobre el movimiento
y fuerza.

8. Los Estudiantes.
Discuten en el grupo de WhatsApp video tutorial sobre las aplicaciones de las leyes de Newton.
Acceden a Moodle y descargan un documento de word para obtener los enlaces a Páginas web y videos
tutoriales.
Descargan PDF para estudiar los ejemplos de aplicaciones sobre el movimiento y fuerzas.
Analizan video subido al grupo de WhatsApp sobre el movimiento y fuerzas.
CIERRE
Modo Asincrónico virtual.
El Docente.
Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle.
Los Estudiantes.
Valoran las sugerencias de sus realizaciones dadas por el docente y construyen
su propio conocimiento.
Unidad didáctica: Leyes de Newton.
Situación de aprendizaje: Los estudiantes de 6to grado de secundaria del centro educativo Dr
Mieses burgos, no entienden las aplicaciones de las leyes de Newton. La maestra de Física
mediante la estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, utiliza diversos
recursos digitales, tales como: foros, chats, audios, videos tutoriales e interactivos, entre otros. De
Este modo logra que los estudiantes conozcan las leyes de Newton, sus aplicaciones en el diario
vivir y las demostraciones de estas en cada resolución de problema planteado.
Competencias
fundamentales
Competencias
específicas Contenidos
Indicadores de
logro
Modalidad.
Tiempo:
Fecha/Hora.
Plataformas.
Aplicaciones.
Herramientas/Equipos.
Actividad.
Tiempo:
Inicio/Finalización.
Valor:

9. Instrumentos de
evaluación.
Ambiental y de
la Salud.
Comunicativa.
Científica y
Tecnológica.
De
Pensamiento
Lógico,
Creativo y
Crítico.
De Resolución
de Problemas.
Ofrece
explicaciones
científicas a
problemas y
fenómenos
naturales
Reconoce los
conceptos,
principios y
leyes
presente en
problemas
y fenómenos,
diseñando
y aplicando
estrategias
en la búsqueda
de
soluciones tanto
en
términos
cualitativos
como
cuantitativos.
Busca, analiza y
evalúa
las evidencias
que dan
respuestas a
CONCEPTOS
Movimiento y
fuerzas
• Movimiento en 2D.
• Leyes de Newton
sobre el movimiento
de traslación.
• Ley de gravitación
y fuerzas variables.
• Cantidad de
movimiento Lineal.
• Leyes de Newton
sobre el movimiento
de rotacional.
• Movimiento
rotacional.
• Cantidad de
movimiento angular.
PROCEDIMIENTOS
Movimiento y
fuerzas
• Gráficas para el
movimiento a partir
de experimentos
(P1 hasta
P5).
• Proyectil y
movimiento circular
(P1, P3 y P5).
• Leyes de Newton:
Interpreta,
analiza y
comunica la
cinemática y
dinámica a
través
de gráficas
experimentales
y
simulaciones.
Reconoce las
características
de las fuerzas
responsables
de los
diferentes
movimientos
de un objeto y
la aceleración
que producen y
la cantidad de
movimiento.
Soluciona
problemas y
aplica
estrategias
donde se
comprueba
las leyes de
SINCRÓNICA
(30minutos)
16/02/21-
8:00AM-
8:30AM.
ASINCRÓNICA
(7días)
16/02/21-
9:00AM.
23/02/21-
9:00AM.
PLATAFORMAS
Moodle.
YouTube.
Páginas Web.
APLICACIONES
Gmail.
Google meet.
Power Point.
Word.
PDF.
WhatsApp.
EQUIPOS
PC.
Micrófono.
Celular.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Rúbrica analítica.
Actividad 1
Foro de discusión:
Explica las leyes de
Newton y sus
aplicaciones.
Inicia:16/02/21-
9:00Am.
Finaliza:23/02/21-
9:00AM.
Modalidad: Virtual.
Plataforma: Moodle.
Valor: 5ptos.
Actividad 2
Tarea: Resuelve los
siguientes ejercicios
de cantidad de
movimiento y
comprueba las leyes
de Newton.
Sube el documento
de Word a la
plataforma de
Moodle.
Inicia:16/02/21-
9:00Am.
Finaliza:23/02/21-
9:00AM.
Modalidad: Virtual.
Plataforma: Moodle.

10. problemas
y fenómenos
naturales
comprendiendo
el alcance
de los
conceptos,
modelos,
principios, teoría
y leyes.
Comunica sus
resultados
utilizando el
lenguaje
científico y
tecnológico.
Aplica los
procedimientos
científicos y
tecnológicos
para solucionar
problemas o
dar
respuestas a
fenómenos
naturales.
Construye,
ensambla
y explora
objetos,
herramientas y
estructuras
construcción de
sistemas en marcos
de
referencia inercial,
aplicaciones y
estrategias para la
solución de
problemas (P1
hasta P5)
• Fuerzas de
fricción, Fuerza de
gravedad, Fuerza
normal, Tensión,
• Fuerza neta,
fuerza aplicada,
fuerzas externas e
internas (P1, P3 y
P5).
• Ley de gravitación
universal (P1, P5).
• Ley de Hooke y
aplicaciones (P1
hasta P5).
• Proyectos de
indagación con las
leyes de Newton
(P1 hasta P5).
ACTITUDES Y
VALORES
• Demuestra
curiosidad,
imaginación,
creatividad,
Newton.
Resuelve
problemas de
movimientos
con trayectorias
en una
dimensión,
circulares
y parabólicas,
calculando las
variables
cinemáticas.
Diseña y
ejecuta
experimento
demostrando la
ley de Hooke,
comunicando
apropiadamente
sus resultados.
Aplica
adecuadamente
la ley
gravitación
universal en la
resolución de
problema.
Resuelve
problemas de
fuerzas
Valor: 5ptos.
Intentos permitidos:
2

11. proponiendo
mecanismo
y modelos que
le
permitan dar
respuestas a
situaciones y
problemas.
Asume actitud
crítica y
Preventiva
Asume con
responsabilidad
crítica
el impacto en su
salud
evaluando y
previniendo
los riesgos de
seguridad en
la búsqueda de
soluciones
a problemas,
fenómenos
naturales,
situaciones
cotidianas y
laborales.
originalidad,
objetividad y
perseverancia en
las resoluciones de
problemas.
• Muestra
disposición para el
trabajo en equipo y
la colaboración, así
como iniciativa y
autonomía en la
búsqueda de
soluciones.
y momentos de
fuerzas en
situaciones
estáticas y
dibujan
diagramas de
cuerpo libre.
Conservación
de la energía y
de
la cantidad de
movimiento.
Interpreta,
analiza y
comunica
la conservación
de la energía y
las cantidades
de movimiento
a través de
datos, gráficas
experimentales
y simulaciones.

12. Los tres momentos de la clase. Planificación Virtual de Física – Leyes de
Newton.
INICIO
Modo Sincrónico con Google meet.
El Docente.
-Recupera las experiencias previas con asignaciones en la Pizarra.
-Motiva el tema demostrando su importancia en el área académica,
personal y laboral.
-Comparte pantalla para mostrar los indicadores de logro, las competencias
y los instrumentos de evaluación.
-Comparte pantalla para mostrar las actividades colgadas en Moodle.
Los Estudiantes.
-Demuestran sus experiencias previas resolviendo ejercicios en la pizarra.
-Valoran la importancia del tema en el área académica, personal y laboral.
-Observan los indicadores de logro, las competencias y los instrumentos de
evaluación.
-Acceden a Moodle para verificar las actividades propuestas.
DESARROLLO
Modo Asincrónico virtual.
El Docente.
1-Comparte en el grupo de WhatsApp un PDF con los siguientes conceptos:
Movimiento y fuerzas
• Movimiento en 2D.
• Leyes de Newton sobre el movimiento de traslación.
• Ley de gravitación y fuerzas variables.
• Cantidad de movimiento Lineal.
• Leyes de Newton sobre el movimiento de rotacional.
• Movimiento rotacional.
• Cantidad de movimiento angular.
2-Comparte en el grupo de WhatsApp un video en donde explica los conceptos compartidos
en PDF.

13. 3-Sube al grupo de WhatsApp un documento de Word con enlaces a páginas web y videos
tutoriales referentes al tema.
4-Sube al grupo de WhatsApp un video en donde explica las actividades colgadas en Moodle.
Los Estudiantes.
-Descargan PDF compartido en el grupo de WhatsApp para estudiar los conceptos relacionados
con el tema.
-Analiza video compartido en el grupo de WhatsApp en donde se explican los conceptos compartidos
en PDF.
-Acceden a páginas web y videos tutoriales mediante enlaces compartidos en el grupo de WhatsApp.
-Acceden a Moodle para realizar las actividades propuestas.
CIERRE
Modo Asincrónico virtual.
El Docente.
-Retroalimenta las realizaciones de las actividades colgadas en Moodle y sugiere técnicas para reforzar
los conocimientos adquiridos.
Los Estudiantes.
-Valoran las observaciones dadas a sus realizaciones y asumen técnicas para reforzar los conocimientos
adquiridos.
1) Situaciones de aprendizaje para Física. Movimientos y fuerzas.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo____ No entienden el movimiento de traslación.
El profesor de naturales realiza una recuperación de saberes previos, mediante diálogo dirigido,
para nivelar el curso en cuanto a los movimientos de traslación y las leyes de Newton.
B) Algunos estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no saben por qué los cuerpos son
atraídos por la tierra. Salimos al entorno (Patio) (maestro/alumnos) lanzamos varios objetos de

14. pesos diferentes al aire, observamos cuales eran atraídos con mayor fuerza y calculamos la fuerza
de gravedad de cada objeto.
C) Gran parte de los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ No entiende el movimiento
de rotación que hace la tierra. El docente de Naturales les asigna investigar los movimientos de
rotación, para exponerlos en pantalla proyectada y realizar un debate de sus características.
D) Un estudiante de 6to grado le confiesa a la maestra que tiene dudas sobre la tercera ley de
Newton. La maestra los reúne en grupos para realizar un experimento, en el cual se ejecute una
acción y pueda observarse una reacción. Para este experimento, cada grupo observa el choque de
dos carros en una mesa deslizante. Luego presentan los resultados de dicho caso en plenaria.
E) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no saben porque la tierra se mueve y no
se percibe su movimiento. El profesor de Naturales le muestra en pantalla proyectada, las leyes de
la fricción, con varios casos en donde se percibe el rozamiento de cuerpos al deslizarse. Los
estudiantes realizan un socio drama, para mostrar varios objetos deslizándose con fricción y sin
fricción en diferentes áreas.
2) Situaciones de aprendizaje para Física. Conservación de la energía y de la
cantidad de movimiento.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no comprenden por qué los cuerpos
realizan trabajo. Los organizamos en grupos (Maestra), les asignamos realizar pequeños

15. movimientos cargando objetos y desplazándose. También cargaron objetos sin desplazarse.
Observan cada acción, comparando y descubriendo lo ocurrido en cada caso, para luego presentar
las simulaciones que diferencian cada movimiento.
B) La sección de 6to grado del centro educativo___ no entienden la variación de la energía y el
trabajo. El profesor de 6to grado del centro educativo__ les muestra en pantalla proyectada, las
características de la energía cinética y potencial, para realizar un estudio de varios casos en grupos,
mostrando simulaciones en cada uno de ellos.
C) La mayoría de los estudiantes de 6to grado del centro educativo__ no conocen la aplicación de
la ley de la conservación de la energía. Se les muestra un video (Profesor) de un objeto pasando
por diferentes estados de la materia. Luego los estudiantes realizan un experimento, hirviendo agua,
para observar los estados de esta y debatir sus características.
D) Varios estudiantes del centro educativo___ no pueden diferenciar la energía cinética y potencial.
El profesor de Naturales realiza una retroalimentación, explicando las propiedades de cada una de
las energías. Luego les asigna varios estudios de caso para analizar y presentar en plenaria la
solución.
E) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo____ no saben obtener la fuerza mecánica. La
maestra de Naturales realiza una retroalimentación de la energía cinética y potencia, mostrando
estudios de casos, donde se calculan ambas energías para obtener la energía total mecánica. Los

16. estudiantes mediante resolución de problemas calculan la energía mecánica, a través de la energía
cinética y potencial.
3) Situaciones de aprendizaje para Física: Fluidos, termodinámica y ondas.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no conocen los sistemas hidráulicos. La
maestra de Ciencias Naturales les asigna investigar los sistemas hidráulicos presente en la
automotriz y generación de energía eléctrica, para exponerlo en pantalla proyectada, debatiendo
todas sus características.
B) El profesor de Naturales ha notado que los estudiantes de 6to grado del centro educativo___
desconocen las unidades de temperatura. El docente les explica varios casos, en los cuales se
comparan las unidades de calor Kelvin, Celsius y Fahrenheit y los organiza en grupos, para resolver
varios casos de conversiones de unidades de temperatura.
C) Algunos estudiantes de 6to grado del centro educativo____ se preguntan cuál es el
funcionamiento de los acondicionadores de aire y las neveras. La maestra les asigna, investigar las
características de varios tipos de compresores y refrigerantes, descubrir sus propiedades y el modo
de funcionamiento, tanto en las neveras como en los acondicionadores de aires.
D) Gran parte de los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no saben cómo se propaga
el sonido. El profesor de naturales realiza una recogida de saberes previos, mediante dialogo

17. dirigido, para determinar las propiedades de las ondas y vibraciones, así como también, las formas
de onda de sonido en los diferentes medios.
E) Una estudiante de 6to grado del centro educativo___ pregunta ´´ ¿por qué dicen que el frío no
existe? ´´. La maestra de Naturales realiza una retroalimentación con preguntas dirigidas, sobre las
unidades de calor y les asigna investigar, para exponer en pantalla proyectada las características
de la transmisión de calor entre dos cuerpos.
Situaciones de aprendizaje para física
4) Situación de aprendizaje: Electricidad y magnetismo.
A) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ no entiende como la electricidad llega a
sus hogares. La maestra de Naturales les presenta en pantalla proyectada, el comportamiento del
flujo de electrones a través de un conductor y los invita a resolver varios casos en los cuales se
determina la corriente eléctrica que pasa por un conductor.
B) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ quieren saber el funcionamiento de los
transformadores eléctricos. El profesor de naturales los reúne en grupos, para construir
trasformadores caseros reductores y elevadores observando tutoriales, para descubrir e indagar
todos los pasos necesarios para la construcción de un transformador.
C) Un estudiante de 6to grado ha mostrado dos partes de un imán. Algunos estudiantes preguntan:
¿Por qué se atraen y se rechazan estos imanes? La maestra les asigna investigar las propiedades

18. del magnetismo, para ser expuesta en pantalla proyectada y debatir todas las características que
conforman los imanes y la teoría del magnetismo.
D) Una alumna de 6to grado del centro educativo___ pregunta cuál es la diferencia entre corriente
alterna y corriente directa. El profesor de Naturales les muestra algunas pilas y baterías, así como
también tomas corriente conectados a la energía. El docente le explica los polos de las pilas y
baterías, así como también las señales de los dos tipos de corriente. Los estudiantes miden con el
tester los voltajes de los elementos eléctricos y exponen sus resultados en plenaria.
E) Los estudiantes de 6to grado del centro educativo___ No conocen la diferencia entre voltaje y
corriente eléctrica. La maestra de Naturales les asigna medir la corriente en diferentes dispositivos
eléctricos, así como también el voltaje. Los estudiantes indagan y descubren cuando es posible
medir corriente eléctrica y voltaje en diferentes elementos eléctricos.