Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa. Se analizan las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC y principios para la educación del futuro, concluyendo con 10 claves esenciales para la innovación educativa.

1. x

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado: 105001006181
Institución Educativa: PEDRO OCTAVIO AMADO
Sede Educativa: PEDRO OCTAVIO AMADO
Nombres y apellidos del
docente:
JOHANN SEBASTIAN GARCES TORRES
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
EDUCACION DE
CALIDAD, EL
CAMINO PARA LA
PROSPERIDAD
http://www.mineducacion.
gov.co/cvn/1665/articles-
311722_archivo9_pdf.pdf
Una educación de calidad es
aquella que forma mejores
seres humanos, ciudadanos
con valores éticos, respetuosos
de lo público, que ejercen los
derechos humanos y conviven
en paz. Una educación que
genera oportunidades
legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el
país.
-Calidad
-Primera
Infancia
-Cierre de
Brechas
-Pertinencia –
Innovación
-Modelo de
Gestión
ESTRATEGIA DE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA Y USO
DE LAS TIC PARA
EL APRENDIZAJE
(ETIC@)
http://www.computadoresp
araeducar.gov.co/Pagina
Web/phocadownload/Estr
ategia%20Pedagogica%2
0de%20CPE%20ETICA.p
df
La Estrategia de Innovación
Educativa y Uso de las TIC para
el Aprendizaje, que en adelante
se denominará ETIC@, es la
apuesta del Ministerio de
Educación Nacional, el
Ministerio de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones (TIC) y
Computadores para Educar,
para contribuir alamejora de la
calidad educativa de los
colombianos, a través del uso
de las TIC como herramienta
pedagógica. ETIC@ es una
-Contribuir a
que los
docentes
mejoren sus
prácticas de
enseñanza a
través del
desarrollo de
competencias
tecnológicas,
pedagógicas,
comunicativas,
investigativas
y de gestión.

9. estrategia de formación
orientada a la comunidad
educativa para fortalecerlos en
el uso de las TIC.
-Fortalecer el
uso
pedagógico de
los contenidos
educativos
digitales y las
plataformas
propuestas
por el MEN.
-Incentivar el
pensamiento
crítico y el
desarrollo de
las
competencias
básicas de los
estudiantes.
-Incidir
positivamente
en indicadores
de calidad
educativa.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Estar actualizados y saber combinar las nuevas tecnologías con lo
necesitado según el contexto.
2. Tener las competencias de un ciudadano del siglo XXI enfocadas en las
TIC y la educación.

10. 3. Encaminar desde los currículos educativos la apropiaciónde las TIC como
herramienta a la innovación y creación de nuevos procesos y resultados
de la mano de las políticas públicas.
4. Crear comunicación constante y eficaz a través del uso de redes sociales
y sitios web para compartir conocimiento, aclarar dudas, resolver
actividades y avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje
5. Trabajar en conjunto, con un apoyo reciproco para alcanzar un
aprendizaje colaborativo y significativo.
6. Aprender a través de la experimentación y de actividades vivenciales
relacionadas a su contexto cotidiano y más cercano.
7. Aprender a convivir en valores, para que lo aprendido sea más claro y se
oriente al sano crecimiento social y el respeto por los derechos humanos.
8. Usar las TIC de manera que incida en un aprovechamiento máximo de las
cualidades humanos para el desarrollo social y sostenible, contribuyendo
en la recuperación del medio ambiente y su preservación.
9. Simplificar el aprendizaje para lograr competencias más prácticas y
plasmables a las necesidades y soluciones del mundo de hoy.
10.Contribuir con la educación, la innovación y la tecnología a un mundo con
equidad eliminado las grandes brechas sociales, económicas y políticas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo al del correo del formador.