listen and say

1. 听说教学详案
科目 ：华文
班级 ：三年级（蓝班）
学生人数 ：24/ 24 位（15 位男生，9 位女生）
年龄 ：平均 9 岁
日期 ：16/ 03/ 2015 (星期一)
时间 ：8.00 a.m. – 9.00 a.m.（60 分钟）
教材 ：单元十五·练出好本领（单元起跑点：听一听，说一说。）
（成语故事《熟能生巧》录音）
内容标准：
1.3 听读与理解各类体裁的篇章，能边听边记边想，抓住文章的主要内容和中心思想。
1.5 聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
学习标准：
1.3.3 听读与理解各类体裁的篇章，主要注意成语故事，能边听边记边想，抓住文章的主要内容
和中心思想。
1.5.3 聆听故事后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。

2. 旧有经验：学生曾经
1. 根据聆听教材，正确地简述故事内容及抓住内容要点。
本课学习成果：本课结束后，学生能够
1. 边听成语故事《熟能生巧》录音，边记录故事情节发展。
2. 根据成语故事《熟能生巧》录音，概要讲述故事中的主要人物和主要内容。
3. 根据教师的提问及引导，说出成语故事《熟能生巧》的中心思想。
4. 根据成语故事《熟能生巧》录音，写出听后感言。
教学重点 ：听读和了解“熟能生巧“成语故事，抓住故事的主要内容和中心思想。
教学难点 ：学生程度不一，并非所有学生都能准确地掌握“熟能生巧“成语故事当中的主要
内容和中心思想。
跨课程元素：
a) 思维技能 ：联想与联系、诠释、思考、提出意见、解决问题、按次序排列、概括。
b) 创造与革新元素 ：准备阶段、想象阶段、发展阶段、行动阶段。
c) 道德价值观 ：勇于尝试、专心、自律、合作、努力求学。
教具 ：大水瓶、小水瓶、故事录音、连环图片。

3. 步骤/时
间
教学内容 教学活动 备注
导入
（±5 分
钟）
动一动
问：同学们，大家看看谁成功完成了任务
呢？
答：从略。
问：这项任务难吗？如果你觉得难，那是
为什么？如果你觉得不难，那又是为
什么？
答：从略。
师：那好，现在老师要让大家听一则故
事。
1. 教师设置一个“动一
动”的小活动。
2. 教师在桌上摆设三个
装满水的小水瓶。
3. 教师让学生自愿出来
参与活动。若没学生
自愿，教师指名其中
三位。
4. 教师指示学生必须把
水 完 全 地 倒 入 大 水
瓶，同时提醒学生，
尽量不要把水倒在桌
子上。
5. 教师发问。
6. 教师导入今日课堂。
跨课程元素：
a)思维技能：
思 考 、 提 出 意
见。
b)创造与革新元
素：
准备阶段、想象
阶段。
c)道德价值观：
勇于尝试。
教具：
瓶口不同大小的
水瓶。

4. 步骤一
（±6 分
钟）
听一听 1. 教师告知学生，待会
儿将会播放一段成语
故事的录音。
2. 教师要求学生仔细聆
听，并且边作记录边
思考，抓住故事里的
人物和主要情节。
3. 教师播放故事录音。
跨课程元素：
a)思维技能：
概括。
b)创造与革新元
素：
准备阶段、发展
阶段。
c)道德价值观：
专心。
教具：
故事录音。
熟能生巧
北宋的时候，有个名叫做陈尧咨的
射箭好手。一天，陈尧咨在场地上
练习射箭，几乎剑剑都中靶心，看
的人都为他高超的射箭技术大声叫
好。陈尧咨也因此十分的得意。
这个时候有一个卖油的老头从射箭
场地经过，他听到人们的欢呼叫好
声，就放下担子，站在一旁观看陈
尧咨的射箭。老头看了一会儿，只
是微笑，对陈尧咨的射箭技术不但
不像其他人那样赞许，而且说：
“哈，这有什么稀奇”。
陈尧咨听到老头，这么小看自己的
射箭技术很不高兴，于是他问到，
“老头，你也懂的射箭吗？我的射
箭技术难道不如你吗”？老头捋了
捋胡须，微笑着说，“我虽然不会
射箭，但我知道，这没有什么奥
妙。只不过是手熟罢了”。
陈尧咨生气地说，“哼！你尽然小
看我的射箭本领，那么你有什么能
耐”？老头不慌不忙地说，“我是
凭我的油的经验知道知道这个道理
的”。老头一边说着，一边拿出一
个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖着
葫芦口，然后用勺子，勺起油，通
过铜钱小孔，将油注入葫芦。油从
铜钱小孔里落入葫芦，却没有弄湿
钱币，观众见老头竟然有如此高超
的注油技术无不叹服。陈尧咨也好
像从中明白了一点什么，只好笑着
有礼貌的送走了卖油老头。

5. 步骤二
（±14 分
钟）
排一排，说一说 1. 教 师 将 学 生 分 成 三
组。
2. 教师把连环图片分发
给各个小组。
3. 教师指示学生在组别
里进行讨论，将连环
图片按着故事录音的
情节发展，依据顺序
排列。
4. 教师让各小组派出一
位代表，按照所排列
好的图片，以自己的
方式来概述故事录音
的主要内容。
5. 教师特别强调，要求
学生注重录音当中的
人物及主要情节。
6. 教师要求其他学生尝
试评议同学的复述内
容。若有需要，教师
给予补充。
跨课程元素：
a)思维技能：
联想与联系、按
次序排列、解决
问题。
b)创造与革新元
素：
行动阶段。
c)道德价值观：
合作、自律。
教具：
连环图片。

6. 步骤三
（±15 分
钟）
答一答
问：同学们，能告诉老师故事里讲述的是
哪个成语吗？
答：从略。
问：有哪位同学可以用自己的词汇联想故
事和成语的关系？
答：从略。
问：故事里，陈尧咨和卖油老翁都分别掌
握了哪些本领？
答：从略。
问：你们认为他们两个之中，谁比较强？
为什么？
答：从略。
问：你们知道陈尧咨和卖油老翁怎么那么
厉害，能够学会那些本领吗？
答：从略。
问：你们觉得陈尧咨那么自负的原因是什
么？
答：从略。
问：有谁能说说看卖油老翁为什么会瞧不
起陈尧咨呢？
1. 教师让学生尝试说说
看故事录音里所讲述
的是哪句成语。
2. 教师告诉学生这个成
语 故 事 为 “ 熟 能 生
巧”。
3. 教师发问。
4. 教师引导学生对比陈
尧咨和卖油老翁的本
领，并说出两人掌握
有关技巧的原因。
5. 教师从陈尧咨和卖油
老翁两位刻苦勤劳的
性格方面着手，引导
学生说出故事的中心
思想。
跨课程元素：
a)思维技能：
联想与联系、诠
释、提出意见。
b)创造与革新元
素：
行动阶段。
c)道德价值观：
勇于尝试。

7. 答：从略。
问：从陈尧咨和卖油老翁身上，我们可以
看出是他们刻苦耐劳的性格，使他们
练就了各自的本领。这也正是“熟能
生巧”这一则成语故事所要传达给大
家的主要思想内容。有谁能告诉老师
这思想内容是什么呢？
答：从略。

8. 步骤四
（±15 分
钟）
写一写 1. 教师再次播放成语故
事《熟能生巧》的录
音，让学生聆听。
2. 过后，教师让学生写
出听后感言。
3. 之后，教师指名几位
学生，让他们上前说
出 自 己 所 写 下 的 感
想。
4. 教师让其他学生针对
同学的讲述内容提出
看法。若有需要，教
师给予补充。
跨课程元素：
a)思维技能：
联想与联系、提
出意见。
b)创造与革新元
素：
行动阶段。
c)道德价值观：
专 心 、 勇 于 尝
试。
教具：
故事录音。
熟能生巧
北宋的时候，有个名叫做陈尧咨的
射箭好手。一天，陈尧咨在场地上练
习射箭，几乎剑剑都中靶心，看的人
都为他高超的射箭技术大声叫好。陈
尧咨也因此十分的得意。
这个时候有一个卖油的老头从射箭
场地经过，他听到人们的欢呼叫好
声，就放下担子，站在一旁观看陈尧
咨的射箭。老头看了一会儿，只是微
笑，对陈尧咨的射箭技术不但不像其
他人那样赞许，而且说：“哈，这有
什么稀奇”。
陈尧咨听到老头，这么小看自己
的射箭技术很不高兴，于是他问到，
“老头，你也懂的射箭吗？我的射箭
技术难道不如你吗”？老头捋了捋胡
须，微笑着说，“我虽然不会射箭，
但我知道，这没有什么奥妙。只不过
是手熟罢了”。
陈尧咨生气地说，“哼！你尽然
小看我的射箭本领，那么你有什么能
耐”？老头不慌不忙地说，“我是凭
我 的 油 的 经 验 知 道 知 道 这 个 道 理
的”。老头一边说着，一边拿出一个
葫芦放在地上，用一枚铜钱盖着葫芦
口，然后用勺子，勺起油，通过铜钱
小孔，将油注入葫芦。油从铜钱小孔
里落入葫芦，却没有弄湿钱币，观众
见老头竟然有如此高超的注油技术无
不叹服。陈尧咨也好像从中明白了一
点什么，只好笑着有礼貌的送走了卖
油老头。

9. 结束
（±5 分
钟）
道德价值观
师：同学们，“熟能生巧”这个成语故事
告诉我们一个道理，那就是不管做什
么事，都要持之以恒地练习。日积月
累，一定能掌握做事的技巧，做起事
来就会更加得心应手。其实，这跟大
家在求学的时候应该持有的态度是一
样的。所以，同学们今后一定要用心
求学，不轻言放弃，以考取好成绩。
1. 教师让学生尝试简述
今日课堂所学。
2. 教师作出总结。
3. 教 师 灌 输 道 德 价 值
观。
跨课程元素：
a)思维技能：
联想与联系、诠
释、提出意见。
b)创造与革新元
素：
行动阶段。
c)道德价值观：
努力求学。

10. 附录一
【成语《熟能生巧》故事内容】
《熟能生巧》
北宋的时候，有个名叫做陈尧咨的射箭好手。一天，陈尧咨在场地上练习射箭，几乎剑剑
都中靶心，看的人都为他高超的射箭技术大声叫好。陈尧咨也因此十分的得意。这个时候有一个
卖油的老头从射箭场地经过，他听到人们的欢呼叫好声，就放下担子，站在一旁观看陈尧咨的射
箭。老头看了一会儿，只是微笑，对陈尧咨的射箭技术不但不像其他人那样赞许，而且说：“哈，
这有什么稀奇”。陈尧咨听到老头，这么小看自己的射箭技术很不高兴，于是他问到，“老头，
你也懂的射箭吗 ？我的射箭技术难道不如你吗”？老头捋了捋胡须，微笑着说，“我虽然不会射
箭，但我知道，这没有什么奥妙。只不过是手熟罢了”。陈尧咨生气地说，“哼！你尽然小看我
的射箭本领，那么你有什么能耐”？老头不慌不忙地说，“我是凭我的油的经验知道知道这个道
理的”。老头一边说着，一边拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖着葫芦口，然后用勺子，勺
起油，通过铜钱小孔，将油注入葫芦。油从铜钱小孔里落入葫芦，却没有弄湿钱币，观众见老头
竟然有如此高超的注油技术无不叹服。陈尧咨也好像从中明白了一点什么，只好笑着有礼貌的送
走了卖油老头。

11. 附录二
试按照顺序，排列以下的连环图，之后根据图意，复述故事内容。
附录三

12. 【答一答（答案范例）】
问：同学们，能告诉老师故事里讲述的是哪个成语吗？
答：（“熟能生巧”。）
问：有哪位同学可以用自己的词汇联想故事和成语的关系？
答：学生自由回答。
问：故事里，陈尧咨和卖油老翁都分别掌握了哪些本领？
答：（陈尧咨的箭术高超。在百步之外放一个铜钱，他能够射中铜钱中央的小孔。卖油翁则是能
把一枚铜钱盖在葫芦口上，用勺子让油从钱孔中间通过，倒满一葫芦的油，而铜钱却连一滴
油也没有碰到。）
问：你们认为他们两个之中，谁比较强？为什么？
答：学生自由回答。
问：你们知道陈尧咨和卖油老翁怎么那么厉害，能够学会那些本领吗？
答：学生自由回答。
问：你们觉得陈尧咨那么自负的原因是什么？
答：学生自由回答。
问：有谁能说说看卖油老翁为什么会瞧不起陈尧咨呢？
答：学生自由回答。
问：从陈尧咨和卖油老翁身上，我们可以看出是他们刻苦耐劳的性格，使他们练就了各自的本领。
这也正是“熟能生巧”这一则成语故事所要传达给大家的主要思想内容。有谁能告诉老师这
思想内容是什么呢？
答：（要想有高超的本领，离不开平时刻苦的锻炼，辛苦的劳动。无论做什么事，熟练了就能找
到窍门，掌握技巧，运用自如。）