1.
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Salazar Sánchez Jorge Alejandro
Fecha de elaboración: 07 de Septiembre del 2018
PROPÓSITOS
 Aplicar lashabilidades aprendidaspara labúsqueda y la obtención de información confiable,
(documentos indexados o arbitrados) parael desarrollo dela competencia para manejar
información.
 Describir lasestrategiasquese emplearon para la búsqueda y obtención de la información
encontrada en las direcciones web revisadas.
 Identificar y analizar loscontenidos obtenidos delas fuentes de consulta revisadasdonde
abordamos los temas de la Sociedad de Información y en Conocimiento (SIC) y Cibercultura.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas parala búsqueda,selección y discriminación dela
información,semuestran las siguientes direcciones electrónicas(URL) que sirvieron para la
recuperación de datos sobre los temas:
A) Sociedad de la Información y el Conocimiento
B) Cibercultura
Fuente http://www.scielo.org.mx/scielo.php
Fuente https://dialnet.unirioja.es/
Fuente https://scholar.google.com.mx/
Fuente http://www.redalyc.org/home.oa
Fuente https://scholar.google.com.mx/
Fuente http://www.latindex.ppl.unam.mx
PALABRAS CLAVES
 Se haceuna descripción delas estrategias y palabrasclavepara localizar información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En el sitio web http://www.scielo.org.mx/scielo.php igual opté por hacer una búsqueda
del tema SIC, empleando un operador booleano y comillasen las palabras clave:
“sociedad del conocimiento” AND educacion;ademas seleccionéla herramienta de
búsqueda en Todos los índices.
Estrategia Descripción:
En el sitio https://dialnet.unirioja.es/ hiceuna búsqueda del tema SIC, limitando en los
filtros detipo de documento la selección desólo artículo derevistas,además de utilizar
comillasy nombrando un organismo en las palabrasclave: "sociedad dela informacion"
UNESCO.

2.
Estrategia Descripción:
En el sitio https://scholar.google.com.mx/ opté por hacer una búsqueda del tema de
sociedad de la información y el conocimiento (SIC) utilizando laherramienta de búsqueda
de artículos Desde2014 y empleando un operador booleano en las palabras clave:
sociedad informacion ORconocimiento.
Estrategia Descripción:
En el sitio http://www.redalyc.org/home.oa opté por hacer una búsqueda del tema de
cibercultura,aplicando en los filtros quehiciera una búsqueda deartículos a partir de
2016 y en español;únicamente la palabra clavefue: cibercultura.
Estrategia Descripción:
En el sitio https://scholar.google.com.mx/ de igual manera hiceuna búsqueda del tema
cibercultura,empleando la búsqueda avanzada, utilicéla herramienta de búsqueda de
artículos Desde2014, comillasen las palabrasclavey definiendo México, por lo tanto la
búsqueda quedó de la siguienteforma: “cibercultura”México.
Estrategia Descripción:
En el sitio http://www.latindex.ppl.unam.mx hiceuna búsqueda del tema de cibercultura,
utilizando la herramienta deBúsqueda libreen los portales y empleando comillasen las
palabrasclave:“tecnología de la información”.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos deartículos y documentos localizadosen Internet sobreel
tópico a investigar.Cita las referenciasdeacuerdo con la convención APA.
Referencia Abreu Hernández, Luis Felipe, y De la Cruz Flores,Gabriela.(2015) Crisis en la calidad del
posgrado: ¿Evaluación de la obviedad, o evaluación de procesos para impulsar la
innovación en la sociedad del conocimiento?. Perfiles educativos, Vol.37,N°147, pp.162-
182. Recuperado en 08 de septiembre de 2018, Disponibleen:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982015000100010&lng=es&tlng=es
Referencia Albornoz, Luis Alfonso. (2015) A diez años de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la
Información. Comunicación, N°169, pp.20-22.Disponibleen:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5684492
Referencia García Peñalvo,Francisco Javier.(2014) Formación en la sociedad del conocimiento, un
programa de doctorado con una perspectiva interdisciplinar. Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol.15,N°1, pp.4-9. España.
Disponibleen: http://www.redalyc.org/pdf/2010/201030471001.pdf
Referencia Manzano García,Beatriz. (2016) CIBERCULTURA, TIC Y REDES SOCIALES: NUEVAS
FORMAS DE COMUNICACIÓN PARA LAS FAMILIAS. Revista de Medios y Educación,N°. 49,
pp. 195-206.España.Disponibleen:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36846509014
Referencia Ortiz, Luz. (2015). La economía política clásica y la cibercultura. El mercado del chat como
intercambio de bienes y servicios. Enunciación,Vol.20,N°1, pp. 78-93. Disponibleen:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5329743
Referencia Rueda Ortiz, Rocío. (2008) Cibercultura: metáforas, prácticas sociales y colectivos en red.
Revista Latina de Comunicación Social,Vol.4,N°44, pp.8-20. España.Disponibleen:
http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a2.pdf

3.
RESUMEN O ABSTRACT DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
AbreuHernández,LuisFelipe,yDe laCruzFlores,Gabriela.(2015) Crisisenlacalidaddel posgrado:
¿Evaluaciónde la obviedad,oevaluaciónde procesos para impulsarla innovaciónenla sociedad
del conocimiento?
En este trabajo se tiene como proposito postular un nuevo modelo de calidad del posgrado
latinoamericano, que debiera reflejarse en un sistema de evaluación de segunda generación,
orientado a impulsar nuestra inserción exitosa en la sociedad del conocimiento. La simple
verificación de factores obvios de carácter estructural como instalaciones, plan de estudios,
selección de alumnos, gestión del programa, tasa de graduación y publicaciones, ha servido en
algunos países latinoamericanos para impedir la apertura de programas sub-estándar, pero no
imprime un rumbo al posgrado ni impulsa nuestra inserción en la sociedad del conocimiento. Se
esbozan elementos para construir un modelo de calidad alterno y una segunda generación de
instrumentosde evaluación incluyendo aspectostalescomo:la complejidad de los problemasque
abordan,la interdisciplinariedad,la capacidad de transferirlosal contexto de la práctica, el trabajo
en equipo y la multitutoría,entreotrosque pueden servir como nuevos atributos de la evaluación.
Albornoz,LuisAlfonso.(2015) A diezañosde la Cumbre Mundial de laSociedadde laInformación.
El artículo es una reseñade la primera reuniónmultisectorial de evaluación de laCumbre Mundial
de la Sociedadde la Información,despuésde diezaños de lapromulgaciónporparte de la Unesco.
Se trató de una reflexiónacercade los desafíosque enfrentannuestrassociedadesen áreascomo
la educación, la cultura y la comunicación. La conclusión final del evento: no existirán sociedades
del conocimiento para la paz y el desarrollo sostenible sin diversidad cultural. Este es uno de los
mayores desafíos de nuestras sociedades contemporáneas. De las ideas más interesantes y que
trabaja el articulo son: la brecha digital; que hace referencia a la ventaja o desventaja de algunos
países respectoa la infraestructuradigital,el conocimientoyla diversidadcultural;ampliandoaún
más respecto a las sociedades del conocimiento, y con esto el trabajar por la defensa de la
diversidad de las expresiones culturales.
García Peñalvo,Francisco Javier.(2014) Formaciónen lasociedaddel conocimiento,unprograma
de doctorado con una perspectiva interdisciplinar.
En este documentose analizael curso 2013-2014 que se ha puestoenmarcha enla Universidadde
Salamanca un nuevo Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento,
vinculado al Instituto de Investigación “Instituto Universitario en Ciencias de la Educación (IUCE)”
de dichauniversidad.Másalláde tratarse de unProgramade DoctoradodefinidobajoelnuevoReal
Decreto 99/2011, lo más destacable es la filosofía con la que se ha definido este programa,
completamente interdisciplinar, basada en las líneas de investigación, bastante dispares, de los
grupos de investigación que soportan en Programa de Doctorado. Estas líneas y grupos
complementan diversos enfoques de la Sociedad del Conocimiento, desde la Ingeniería a la
Educación,desde laMedicinaa laRobótica,o desde losMediosde ComunicaciónalaGestiónde la
Información, pero siempre compartiendo el aprendizaje y las tecnologías como nexo de unión de
las diferentes disciplinas que se ven involucradas.

4.
Manzano García, Beatriz. (2016) CIBERCULTURA, TIC Y REDES SOCIALES: NUEVAS FORMAS DE
COMUNICACIÓN PARA LAS FAMILIAS.
Este artículotrata de la educaciónydel usoque se hace enloshogaresespañolesde lasTecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC), (como podemos ver, y algo personal que me agradó es
que el tipode documentoesinternacional,otraperspectiva) comounmecanismoparalaexpansión
de nuevas formas de comunicación e interacción social en este contexto. El objetivo de esta
investigación fue detectar nuevas necesidades educativas sobre el uso responsable de Internet en
lasfamilias,debidoalaevoluciónproducidaenloshogaresespañolessobrelosequipostecnológicos
y el uso de Internet en los últimos años.
Ortiz, Luz. (2015). La economía política clásica y la cibercultura. El mercado del chat como
intercambio de bienes y servicios.
En este artículo se reflexiona sobre la propiedad de los medios de comunicación y los mediosde
producción, partiendo de la relación entre los usuarios electrónicos y lo que implica la propiedad
real virtual, en el entendido de que las relaciones de producción en la nube y en la interacción
electrónica traen consigo una serie de implicaciones epistemológicas caracterizadas por la
virtualidad, cuyo mercado y proceso de interacción es la red. Estos aspectos permiten establecer
unarelacióndirectaconlainvestigaciónsobreel chatenel mundode laciberculturay,enconcreto,
del chat como lenguaje emergente, ya que la relación entre el lenguaje y la cultura, lenguaje y
conocimientoy,sobre todo,lenguaje yeconomía,vistodesde lossistemasde producción,sonuna
formaentenderlosproductossimbólicosde lassociedadesactuales. Esinteresantelalíneaquelleva
el artículo, comienzacontextualizandoya maneracronológicacomienzaconun tema relevante:el
capitalismo clásico.
Rueda Ortiz, Rocío. (2008) Cibercultura: metáforas, prácticas sociales y colectivas en red.
En este estudio, se estudia la cibercultura y sus relaciones con diferentes ámbitos, además que
analiza los estudios ciberculturales, la Cibercultura, prácticas, colectivos y movimientos sociales,
etc. Y es consideralacibercultura como un campo deestudio a partirdelcuales posiblecomprender
las transformaciones culturales ligadas a la introducción de tecnologías digitales en las sociedades
contemporáneas y, en particular, en las del denominado Tercer Mundo, a través de relaciones
complejas de entramados tecno sociales, entres ámbitos, a saber: el ejercicio del poder, la acción
social colectiva y la experiencia estética. La cibercultura requiere pluralidad, una multiplicidad de
abordajes críticos y de metáforas que nos permitan nombrar formas de vida en donde se hagan
visibles los nuevos mecanismos de producciónde poder (de dominación y de resistencia) a través
de máquinassemióticas,perotambiéndondeseaposiblearticularlaspotenciasylassingularidades
en una diversidad creativa