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Rúbrica:
-conjunto de criterios y estándares,
relacionados con objetivos de
aprendizaje. Evaluar un nivel de
desempeño o una tarea.
-herramienta de calificación utilizada
para realizar evaluaciones objetivas;
un conjunto de criterios y estándares
ligados a los objetivos de aprendizaje
usados para evaluar la actuación de
alumnos en la creación de artículos,
proyectos, ensayos y otras tareas.
-estandarizar la evaluación de acuerdo
con criterios específicos, haciendo la
calificación más simple y transparente.
delinear criterios de evaluación consistentes. Permite
evalúen criterios complejos y objetivos, proveer marco
de autoevaluación, reflexión y revisión por pares.
Intenta conseguir una evaluación justa y acertada,
fomentar el entendimiento e indicar una manera de
proceder con en el aprendizaje/enseñanza
consecuente.
CARACTERÍSTICAS:
enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeño, comportamiento o
calidad).
usar un rango para el desempeño.
contener características específicas del desempeño, ordenadas en niveles, para
indicar qué tanto de un estándar se ha satisfecho.
"una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, o
sea "lo que cuenta".
. Las rúbricas ayudan al estudiante a entender cómo se evaluará su proyecto.
ELEMENTOS EN LA EVALUACIÓN DE UNA
RÚBRICA:
Una o más dimensiones que sirven como
base para juzgar la respuesta de los
alumnos.
Definiciones y ejemplos para clarificar el
significado de cada dimensión.
Una escala de valores sobre la cual evaluar
cada dimensión.
Estándares de excelencia para niveles de
desempeño especificados, acompañados
por modelos o ejemplos de cada nivel.
Gatica-Lara y Uribarren-Berrueta :
las agrupan en dos tipos, por un lado la "global" y por otro la
"analítica". La primera atiende a un enfoque holístico por lo
que se orienta a evaluar el desempeño total del estudiante
aunque ofrece una retroalimentación poco detallada.
El segundo tipo, se orienta a evaluar de manera parcelaria el
desempeño del alumno y ofrece mayor detalle al momento
de presentarle los resultados. diagnóstico de fortalezas y
debilidades.
RÚBRICA GLOBAL (también conocida como rúbrica holística)
-Evalúa la totalidad del proceso de aprendizaje, así como su producto;
sin examinar por separado las partes que lo componen, se pueden
tolerar “pequeños errores” en alguna de las partes del proceso, sin que
estos afecten la calidad final del producto.
-Se centran en la calidad, dominio y comprensión general del contenido
del tema, así como de las habilidades totales que debe cubrir al final el
alumno.
RÚBRICA ANALÍTICA
Evalúan una parte del proceso de aprendizaje, habilidades o características
desarrollar el estudiante.
Específica los criterios que se deben ver reflejados al final en la actividad de
aprendizaje solicitada; provee una retroalimentación más precisa a los
estudiantes sobre su desempeño y lo que se evaluará.
Este tipo de rúbrica requiere más tiempo para su diseño, pues debe
mencionar a detalle cada uno de los criterios que se tomarán en cuenta para
evaluar una actividad, por ejemplo: ortografía, redacción, presentación,
contenido, etc.
Esta rúbrica nos permite crear un perfil de las fortalezas y debilidades
específicas de cada estudiante
Es una herramienta muy fácil de usar, está en castellano. Te guía en
todo momento a la hora de elaborar la rúbrica. En función de la
temática en la que se encuentra el contenido que quieres evaluar la
herramienta te ofrece una serie de indicadores ya gradudados de mayor
a menor complejidad. Las temáticas que ofrece la herramienta son
proyectos orales, productos, multimedia, ciencias, investigación,
escritura, destrezas de trabajo, matemáticas, arte,música y lectura.
http://rubistar.4teachers.org/index.php
completa herramienta para la elaboración de rúbricas, como
resultado de un proyecto de I+D+I entre diversas
universidades Iberoamericanas. Para poder daros de alta es
necesario que lo hagáis a través del Sined. Entre sus
funcionalidades permite la otorgar pesos diferentes a cada
item, agrupar a estudiantes, posibilidad de exportación en
pdf y Excel y destacamos que permite la coevaluación entre
el alumnado.
HERRAMIENTAS TIC QUE FACILITAN LA ELABORACIÓN DE
RÚBRICAS:
Software gratuito tanto para Windows
como para Mac. Se instala una barra en
Windows, permite la ponderación de los
indicadores y variar la calificación del
porcentaje a través de las teclas F7 para
aumentar F5 para disminuir y F6 para grabar.
Crea rúbricas en inglés. Tienes que escoger entre
diversas temáticas para generar la rúbrica, existen 26
que van desde la composición escrita al
comportamiento y participación en clase.
Posteriormente tienes que darle un título a tú
rúbrica, centro y escoger una imagen y
automáticamente se creará una rúbrica que podrás
imprimir. Inconveniente no permite descargarla en
un archivo .csv (Excel) para poder cambiar
indicadores. Útil para idiomas
http://www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/
IRUBRIC
Enlace Es una herramienta
gratuita y sencilla que permite la
creación de rúbricas. Necesitas
estar registrado para poder
elaborar la rúbrica.
https://chrome.google.com/webstore/detail/goobric-web-app-
launcher/cepmakjlanepojocakadfpohnhhalfol
Extensión de GoogleChrome que permite a
partir de un documento de Google Drive, junto
con el script Doctopus, corregir una rúbrica que
previamente hayamos elaborado. Entre sus
ventajas está la de enviar un correo con la
corrección al alumnado. Enlace a artículo donde
se explica detalladamente su uso.
HERRAMIENTAS TIC QUE FACILITAN LA ELABORACIÓN DE
RÚBRICAS:
VENTAJAS DE USO PARA EL PROFESORADO:
Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la
objetividad del proceso evaluador.
Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los
métodos de enseñanza que se han empleado.
Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de
evaluación por competencias.
VENTAJAS DE SU USO PARA EL ALUMNADO: Según Goodrich Andrade y
Martinez Rojas.
Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos
(retroalimentación)
Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.
Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados
Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes
capacidades.
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Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los
criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al
profesor.
¿QUÉ INCONVENIENTES TIENEN LAS RÚBRICAS? (Popham 1997: 72-75)
El diseño de una rúbrica supone tiempo por parte del docente y
conocimiento de cómo se hace.
Evaluar por rúbricas supone tiempo para llegar a resultados similares con
otro tipo de instrumentos.
Un mal diseño de la rúbrica puede hacer que no se identifique el criterio de
evaluación con la tarea en sí o por el contrario criterios demasiado generales
hace inviable su evaluación.
Riesgo de convertir la evaluación en algo extenuante.
Promueve la estandarización del alumnado con el riesgo de que los
profesores se conviertan en “maquinas de graduar”
PASOS PARA SU ELABORACIÓN
En este caso nos basaremos en las pasos que se indican desde el
Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (cniie)
dentro del proyecto COMBAS
Definir bien los indicadores a partir del criterio de evaluación.
Identificar bien las dimensiones de la CCBB en relación al criterio de
evaluación y sus indicadores:
Operaciones mentales o procesos cognitivos que contiene, es decir,
las capacidades que el sujeto ha de poner en juego para mostrar la
adquisición de esta.
Contenidos, que muestran el desempeño de la competencia.
Contexto, el espacio de aplicación (dentro de las UDIs, contextualizar
es esencial)
Valores y actitudes integradas en los comportamientos del indicador,
que pueden definir el tipo de alumnado que se persigue, siempre que
se encuentre ubicación curricular a la propuesta.
EJEMPLO
PASO 1: Definir Indicador
Explicar la relación entre dieta saludable y los efectos en el
cuerpo humano
Valorar los efectos de una dieta saludable sobre el cuerpo
humano.
Paso 2: Identificar bien las dimensiones de la CCBB.
Operaciones mentales: Expresa, explica, comunica,
argumenta, predice, aplica, utiliza, emplea, investiga.
Contenidos Bloque 3. La salud y el desarrollo
personal.Cuerpo humano aparatos y la salud desarrollo de
estilos de vida saludables.
Contexto: Se aplicará como guión para elaborar el trabajo
final presentación oral y como recurso para transmitir
información al alumno de su exposición.
¿CÓMO SE ELABORA LA
RÚBRICA?
Proceso para elaborar rúbricas:
1. El primer paso es determinar
objetivos del aprendizaje.
2. Identificar los elementos o
aspectos a valorar.
3. Definir descriptores, escalas
de calificación y criterios.
4. Determinar el peso de cada
criterio.
5. Revisar la rúbrica diseñada y
reflexionar sobre su
impacto educativo.
VENTAJAS
• Se identifican claramente objetivos
docentes,
metas y pasos a seguir.
• Señala los criterios a medir para
documentar el
desempeño del estudiante.
• Cuantifica los niveles de logro a alcanzar.
• Se brinda retroalimentación luego de
identificar
áreas de oportunidad y fortalezas.
• Disminuyen la subjetividad de la evaluación.
• Permite autoevaluación y co-evaluación.
DESVENTAJAS
• Requieren mucho tiempo para su elaboración.
HERRAMIENTAS WEB PARA DISEÑAR E-
RÚBRICAS.
SINED E-RÚBRICA
http://rubrica.sined.mx
Herramienta gratuita, interoperable con sistemas
virtuales de aprendizaje (VLM), permite diseñarla
con enfoque por competencias. Se puede
exportar a PDF
RUBISTAR
http://rubistar.4teachers.org/
Herramienta en línea gratuita, que permite
generar rúbricas a partir de plantillas,
modificarlas, o diseñar nuevos instrumentos.
Idioma: Español e Inglés
EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/
Ofrece diversos instrumentos de evaluación e
integración del recurso en Moodle. Permite la
evaluación, autoevaluación y coevaluación
PENN STATE CUBIC RUBRIC
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Permite elaborar rúbricas de forma rápida,
sencilla a través de un formato preestablecido
que puede modificarse. Actualizaciones gratuitas
eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi
Funciona con cualquier versión de Microsoft Word
para Windows. Fácil creación de rúbricas. Bajo
costo de la licencia
RUBRIX
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Rubrix permite la aplicación en dispositivos
móviles. Genera informes y análisis de la
información obtenida
TEACH-NOLOGY
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modificar en línea. Herramienta gratuita
IRUBRIC
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Potente herramienta para el diseño de rúbricas en
línea. Es gratuita y de fácil manejo
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Rúbricas de evaluación

  • 1. Rúbrica: -conjunto de criterios y estándares, relacionados con objetivos de aprendizaje. Evaluar un nivel de desempeño o una tarea. -herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. -estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.
  • 2. delinear criterios de evaluación consistentes. Permite evalúen criterios complejos y objetivos, proveer marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. CARACTERÍSTICAS: enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeño, comportamiento o calidad). usar un rango para el desempeño. contener características específicas del desempeño, ordenadas en niveles, para indicar qué tanto de un estándar se ha satisfecho. "una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo, o sea "lo que cuenta". . Las rúbricas ayudan al estudiante a entender cómo se evaluará su proyecto.
  • 3. ELEMENTOS EN LA EVALUACIÓN DE UNA RÚBRICA: Una o más dimensiones que sirven como base para juzgar la respuesta de los alumnos. Definiciones y ejemplos para clarificar el significado de cada dimensión. Una escala de valores sobre la cual evaluar cada dimensión. Estándares de excelencia para niveles de desempeño especificados, acompañados por modelos o ejemplos de cada nivel.
  • 4. Gatica-Lara y Uribarren-Berrueta : las agrupan en dos tipos, por un lado la "global" y por otro la "analítica". La primera atiende a un enfoque holístico por lo que se orienta a evaluar el desempeño total del estudiante aunque ofrece una retroalimentación poco detallada. El segundo tipo, se orienta a evaluar de manera parcelaria el desempeño del alumno y ofrece mayor detalle al momento de presentarle los resultados. diagnóstico de fortalezas y debilidades.
  • 5. RÚBRICA GLOBAL (también conocida como rúbrica holística) -Evalúa la totalidad del proceso de aprendizaje, así como su producto; sin examinar por separado las partes que lo componen, se pueden tolerar “pequeños errores” en alguna de las partes del proceso, sin que estos afecten la calidad final del producto. -Se centran en la calidad, dominio y comprensión general del contenido del tema, así como de las habilidades totales que debe cubrir al final el alumno.
  • 6. RÚBRICA ANALÍTICA Evalúan una parte del proceso de aprendizaje, habilidades o características desarrollar el estudiante. Específica los criterios que se deben ver reflejados al final en la actividad de aprendizaje solicitada; provee una retroalimentación más precisa a los estudiantes sobre su desempeño y lo que se evaluará. Este tipo de rúbrica requiere más tiempo para su diseño, pues debe mencionar a detalle cada uno de los criterios que se tomarán en cuenta para evaluar una actividad, por ejemplo: ortografía, redacción, presentación, contenido, etc. Esta rúbrica nos permite crear un perfil de las fortalezas y debilidades específicas de cada estudiante
  • 7. Es una herramienta muy fácil de usar, está en castellano. Te guía en todo momento a la hora de elaborar la rúbrica. En función de la temática en la que se encuentra el contenido que quieres evaluar la herramienta te ofrece una serie de indicadores ya gradudados de mayor a menor complejidad. Las temáticas que ofrece la herramienta son proyectos orales, productos, multimedia, ciencias, investigación, escritura, destrezas de trabajo, matemáticas, arte,música y lectura. http://rubistar.4teachers.org/index.php
  • 8. completa herramienta para la elaboración de rúbricas, como resultado de un proyecto de I+D+I entre diversas universidades Iberoamericanas. Para poder daros de alta es necesario que lo hagáis a través del Sined. Entre sus funcionalidades permite la otorgar pesos diferentes a cada item, agrupar a estudiantes, posibilidad de exportación en pdf y Excel y destacamos que permite la coevaluación entre el alumnado.
  • 9. HERRAMIENTAS TIC QUE FACILITAN LA ELABORACIÓN DE RÚBRICAS: Software gratuito tanto para Windows como para Mac. Se instala una barra en Windows, permite la ponderación de los indicadores y variar la calificación del porcentaje a través de las teclas F7 para aumentar F5 para disminuir y F6 para grabar. Crea rúbricas en inglés. Tienes que escoger entre diversas temáticas para generar la rúbrica, existen 26 que van desde la composición escrita al comportamiento y participación en clase. Posteriormente tienes que darle un título a tú rúbrica, centro y escoger una imagen y automáticamente se creará una rúbrica que podrás imprimir. Inconveniente no permite descargarla en un archivo .csv (Excel) para poder cambiar indicadores. Útil para idiomas http://www.teach-nology.com/web_tools/rubrics/
  • 10. IRUBRIC Enlace Es una herramienta gratuita y sencilla que permite la creación de rúbricas. Necesitas estar registrado para poder elaborar la rúbrica.
  • 11. https://chrome.google.com/webstore/detail/goobric-web-app- launcher/cepmakjlanepojocakadfpohnhhalfol Extensión de GoogleChrome que permite a partir de un documento de Google Drive, junto con el script Doctopus, corregir una rúbrica que previamente hayamos elaborado. Entre sus ventajas está la de enviar un correo con la corrección al alumnado. Enlace a artículo donde se explica detalladamente su uso. HERRAMIENTAS TIC QUE FACILITAN LA ELABORACIÓN DE RÚBRICAS:
  • 12. VENTAJAS DE USO PARA EL PROFESORADO: Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador. Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han empleado. Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación por competencias.
  • 13.
  • 14. VENTAJAS DE SU USO PARA EL ALUMNADO: Según Goodrich Andrade y Martinez Rojas. Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos (retroalimentación) Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación. Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes capacidades. Ayudan al alumnado a pensar en profundidad. Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.
  • 15. ¿QUÉ INCONVENIENTES TIENEN LAS RÚBRICAS? (Popham 1997: 72-75) El diseño de una rúbrica supone tiempo por parte del docente y conocimiento de cómo se hace. Evaluar por rúbricas supone tiempo para llegar a resultados similares con otro tipo de instrumentos. Un mal diseño de la rúbrica puede hacer que no se identifique el criterio de evaluación con la tarea en sí o por el contrario criterios demasiado generales hace inviable su evaluación. Riesgo de convertir la evaluación en algo extenuante. Promueve la estandarización del alumnado con el riesgo de que los profesores se conviertan en “maquinas de graduar”
  • 16.
  • 17.
  • 18. PASOS PARA SU ELABORACIÓN En este caso nos basaremos en las pasos que se indican desde el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (cniie) dentro del proyecto COMBAS Definir bien los indicadores a partir del criterio de evaluación. Identificar bien las dimensiones de la CCBB en relación al criterio de evaluación y sus indicadores: Operaciones mentales o procesos cognitivos que contiene, es decir, las capacidades que el sujeto ha de poner en juego para mostrar la adquisición de esta. Contenidos, que muestran el desempeño de la competencia. Contexto, el espacio de aplicación (dentro de las UDIs, contextualizar es esencial) Valores y actitudes integradas en los comportamientos del indicador, que pueden definir el tipo de alumnado que se persigue, siempre que se encuentre ubicación curricular a la propuesta.
  • 19. EJEMPLO PASO 1: Definir Indicador Explicar la relación entre dieta saludable y los efectos en el cuerpo humano Valorar los efectos de una dieta saludable sobre el cuerpo humano. Paso 2: Identificar bien las dimensiones de la CCBB. Operaciones mentales: Expresa, explica, comunica, argumenta, predice, aplica, utiliza, emplea, investiga. Contenidos Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.Cuerpo humano aparatos y la salud desarrollo de estilos de vida saludables. Contexto: Se aplicará como guión para elaborar el trabajo final presentación oral y como recurso para transmitir información al alumno de su exposición.
  • 20. ¿CÓMO SE ELABORA LA RÚBRICA? Proceso para elaborar rúbricas: 1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje. 2. Identificar los elementos o aspectos a valorar. 3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios. 4. Determinar el peso de cada criterio. 5. Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.
  • 21. VENTAJAS • Se identifican claramente objetivos docentes, metas y pasos a seguir. • Señala los criterios a medir para documentar el desempeño del estudiante. • Cuantifica los niveles de logro a alcanzar. • Se brinda retroalimentación luego de identificar áreas de oportunidad y fortalezas. • Disminuyen la subjetividad de la evaluación. • Permite autoevaluación y co-evaluación. DESVENTAJAS • Requieren mucho tiempo para su elaboración.
  • 22. HERRAMIENTAS WEB PARA DISEÑAR E- RÚBRICAS. SINED E-RÚBRICA http://rubrica.sined.mx Herramienta gratuita, interoperable con sistemas virtuales de aprendizaje (VLM), permite diseñarla con enfoque por competencias. Se puede exportar a PDF RUBISTAR http://rubistar.4teachers.org/ Herramienta en línea gratuita, que permite generar rúbricas a partir de plantillas, modificarlas, o diseñar nuevos instrumentos. Idioma: Español e Inglés EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/ Ofrece diversos instrumentos de evaluación e integración del recurso en Moodle. Permite la evaluación, autoevaluación y coevaluación PENN STATE CUBIC RUBRIC http://goo.gl/isRnv Permite elaborar rúbricas de forma rápida, sencilla a través de un formato preestablecido que puede modificarse. Actualizaciones gratuitas eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi Funciona con cualquier versión de Microsoft Word para Windows. Fácil creación de rúbricas. Bajo costo de la licencia
  • 23. RUBRIX http://rubrics.com Rubrix permite la aplicación en dispositivos móviles. Genera informes y análisis de la información obtenida TEACH-NOLOGY http://goo.gl/y4iJW Ofrece un banco de 500 rúbricas para imprimir y modificar en línea. Herramienta gratuita IRUBRIC http://goo.gl/dqyFA Potente herramienta para el diseño de rúbricas en línea. Es gratuita y de fácil manejo
  • 24.
  • 25. LAS TIC SE CREARON PARA FACILITAR LA EVALUACIÓN (RÚBRICAS) Y LABOR DOCENTE; NO PARA ASUSTAR AL DOCENTE.