Educación, investigación, investigación cuantitativa

1. Investigación Educativa
Cuantitativa
ALUMNO:
Jorge Guadalupe Álvarez Ávalos
Maestra:
Nancy Zambrano Chávez

2. Tipos de conocimiento
 Vulgar
 Práctico
 Religioso
 Filosófico
 Científico

3. Conocimiento científico
 Basándose en los hechos, el científico formula
proposiciones, conjeturas, hipótesis de naturaleza
teórica. Se obtiene por acumulación de nuevas
informaciones procedentes de la descripción
sistemática de los hechos o sucesos, y su razón de
ser es la explicación coherente de la naturaleza,
así como la predicción de sucesos futuros.

4. Rasgos del conocimiento científico
 No es exacto ni infalible
 Es fragmentario:
 Su rumbo es imprevisible:
 Plantea problemas de dificultad en número creciente.
 Verificables,
 Autocorrectivo
 Acumulativo
 Siempre positivo
 Busca semejanzas, no diferencias

5.  Sus datos básicos poseen valor con independencia de los
propósitos con que fueron obtenidos
 Permite poner en evidencia factores que de otra manera
pasarían inadvertidos
 No es monopolista
 Carece de connotaciones teleológicas
 No apela en ningún momento a argumentos de autoridad
 Puede no coincidir con las deducciones del sentido común
 Es independiente de la ideología del investigador
 Capacita para actuar con eficacia en el mundo que nos rodea.
 Permite fijar objetivos y verificar su cumplimiento
 Es ambiguo en cuanto a sus posibilidades de actuación

6. Características del conocimiento
científico
 Objetividad
 Sistematicidad
 Metodicidad
 Racionalidad
 Fáctico
 Contrastabilidad
 Comunicabilidad
 Analítico

7. Definición de ciencias
 Ciencia es el conjunto de conocimientos objetivos acerca de
la naturaleza. la sociedad, el hombre y su pensamiento.
(Bunge, 1989).

8. Funciones de la ciencia
 La función principal es la generación y la contratación de
teorías; para ello la investigación científica trata de describir
comprender y transformar la realidad para poder contrastar
empíricamente sus teorías.

9. Objetivos de la ciencia
 Explicar los fenómenos naturales.
 Comprender los fenómenos naturales.
 Predecir los resultados.
 Comprobación, intervención, inspección.

10. Clasificación de las ciencias
 Según su contenido empíricas y formales.

11. Investigación científica
 Es la actividad mediante la cual construimos nuevos
conocimientos mediante el empleo del método científico.

12. Funciones de la investigación
científica
 Función principal generación del conocimiento.
 Otra función es la de iniciar, reformar, desviar y clarificar
teorías.

13. Método científico
 Es el conjunto ordenado de pasos que permiten obtener
información y construir explicaciones sobre los fenómenos
de la realidad.

14. Características del método
científico
 La sistematización
 El control
 La medida
 Duda científica
 Hipótesis
 Empírico
 Autocritico

15. Fases del metodo cientifico
 Planteamiento del problema.
 Construcción del modelo teórico
 Contrastación del modelo (el metodo).
 El análisis.
 Las conclusiones.

16. Estrategias
 Razonamiento inductivo
 Razonamiento deductivo

17. Investigación educativa
 Tiene como foco de interés el niño y la educación asociada a
aspectos culturales, sociales y políticos relacionados con la
preocupación por asentar la educación sobre bases
empíricas y la introducción del método experimental en las
ciencias humanas .

18. Características de la investigación
educativa
 Empírico - analítica
 Interpretativa
 Crítica

19. Paradigmas de la investigación
educativa
 Positivista (Investigación cuantitativa)
 Interpretativo (Investigación cualitativa)

20. Bibliografía
 Albert, M.J (2007), La investigación educativa. México:
McGraw Hill