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PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Responsable: Jefaturas de División de
Ingeniería y Jefatura de Departamento
de Ciencias Básicas
Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02
Revisión: 1
Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1
Fecha de Emisión: AGOSTO 2016
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Tecnológico Nacional de México
Instituto Tecnológico Superior de Guasave
Subdirección Académica
Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas
Instrumentación Didáctica para la Formación y el Desarrollo de Competencias Profesional
Del periodo: Ago-Dic-2018
I.- Caracterización de la asignatura
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral
de los estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y
manejo de información que se utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los
planes de estudio de los programas educativos que oferta.
La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en
los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un
enfoque sustentable.
La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación
que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de
problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento.
Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las competencias necesarias para
el desarrollo de investigación documental útil en el proceso de formación profesional durante la carrera, fortaleciendo el
compromiso humano y social.
Nombre de la
asignatura:
Fundamentos de Investigación
Plan de Estudios: IIAS-2010-221
Clave de la
asignatura:
ACC-0906 Horas teóricas- Horas prácticas-
Créditos:
2-2-4
Número de Unidades: 4 (cuatro) Profesor
(a):
José Antonio Sandoval Acosta
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El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, de
profesores, estudiantes y el contexto, en una relación dialógica con el saber y el saber ser.
El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigación, debe tener experiencia en la práctica de la
investigación que le permita orientar a los estudiantes, promoviendo inquietudes hacia la indagación, para vincular la
teoría y la práctica.
El profesor de esta asignatura deberá emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que permitan al estudiante
lograr competencias de: análisis y síntesis (desarrollo de una investigación documental), fortalecer la comunicación oral
y escrita con apoyo de las TIC´s (elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitiéndole identificar
escenarios de intervención en su campo profesional.
II.- Intención Didáctica
En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por la
búsqueda del conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la investigación, los tipos de métodos que
existen y las diferentes formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se desenvuelve.
En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de investigación, ya
que redactar es un asunto medular en su formación, demostrando un orden de pensamiento y una lógica formal.
Con relación al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su campo
profesional.
Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestionar información para realizar una
investigación documental, sobre un tema estrechamente relacionado con su campo profesional.
III.- Competencia de la Asignatura
Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.
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IV. Análisis por Competencias Específicas
Competencia No.: 1 Descripción: Específica(s): Identifica conceptos básicos de fundamentos
de investigación como
proceso de construcción social.
Temas y subtemas para
desarrollar
Actividades de Aprendizaje Actividades de
Enseñanza
Desarrollo de
Competencias
Genéricas
Horas teórico-
práctica
Conceptos básicos de
fundamentos de
investigación como
proceso de construcción
social.
1.1. Relación hombre-
conocimiento-realidad
1.1.1. Concepto de
realidad y
conocimiento
1.1.2. Proceso de
adquisición del
conocimiento.
1.1.3. Tipos de
conocimiento
1.2. Proceso de
construcción de la
ciencia
1.2.1. Definición y
características de la
ciencia.
1.2.2. Proceso de
construcción
1.3. Clasificación de las
ciencias
1.4. Métodos
1.4.1. Definición de
método y técnica
1.4.2. Tipos de métodos;
• Identificar en diversas
fuentes el concepto de
realidad y conocimiento.
• Explicar cómo se construye
el conocimiento para
transformar la realidad.
• Contrastar sus
investigaciones en foro
para enriquecer sus
planteamientos.
• identificar los elementos
que intervienen en el
proceso de adquisición del
conocimiento, con apoyo de
un mapa mental.
• Indagar por lo menos tres
conceptos de ciencia para
su reflexión en foro.
• Establecer la diferencia
entre el conocimiento
científico y el no
científico, con apoyo de
una tabla de doble
entrada.
• Buscar en diferentes
fuentes los conceptos de
métodos y técnicas, para
distinguir su concepto y
• Exposición por parte
del docente.
• Desarrollo de
actividades
colaborativas para
la elaboración de
mapas conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la
participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de
abstracción, análisis
y síntesis
• Habilidad en el uso
de Tecnologías de la
información y de la
comunicación.
• Habilidades para
buscar, procesar y
analizar información
procedente de
diversas fuentes
• Capacidad de
investigación
• Capacidad de crítica
y autocritica
• Capacidad de trabajar
en equipo
• Capacidad de
comunicación oral y
escrita
• Compromiso ético
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No científicos lógicos y
científicos
1.4.3. Características,
etapas y reglas del
método científico
1.5. La investigación y
el investigador
1.5.1. Definición y
características de la
investigación
1.5.2. Características
del investigador
1.5.3. Obstáculos de la
investigación.
características de cada
uno de ellos, utilizando
un cuadro comparativo.
• Definir con sentido
crítico el concepto de
investigación y sus
características,
discutiendo en pequeños
grupos.
• Argumentar las
características que debe
tener el investigador y
los obstáculos a los que
se enfrenta, elaborando un
resumen, mediante una
lluvia de ideas, antes de
investigar el tema y
elaborar conclusiones una
vez realizada la búsqueda.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada
Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100
Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94
Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84
Suficiente A+F 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA
Matriz de evaluación:
Control de Cambios:
Evidencia de aprendizaje %
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos
Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura.
Total
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Competencia No.: 2 Descripción: Aplica herramientas formales de comunicación oral y
escrita en la investigación
documental, en la elaboración de documentos académicos.
Temas y subtemas
para desarrollar
Actividades de
Aprendizaje
Actividades de
Enseñanza
Desarrollo de
Competencias
Genéricas
Horas teórico-
práctica
Herramientas de la
comunicación oral
y escrita en la
investigación
documental
2.1. Distinción entre
comunicación escrita y
oral
2.2. Técnicas de
redacción: coherencia,
Concordancia
2.3. Normas y reglas
ortográficas y de
puntuación
2.4. Tipología de
textos académicos como
herramientas del
conocimiento
científico
(monografía, ensayo,
reseña, reporte,
tesis, protocolo e
informe de
investigación).
• Investigar en equipos las
diferencias entre la
comunicación oral y escrita,
enunciando sus ventajas.
• Detectar, en lecturas
sencillas las formas de
redacción (estilo,
coherencia y concordancia).
• Redactar documentos
académicos como resúmenes,
crónicas, ensayos, reportes
y monografías, a partir de
la lectura de artículos de
interés de diversas fuentes,
aplicando normas y reglas
ortográficas y de
puntuación, siguiendo una
estructura formal en su
presentación.
• Buscar la definición de los
diferentes trabajos
académicos, como: memorias,
tesinas, informes de
investigación, artículos y
tesis y con apoyo de
revistas científicas en un
segundo idioma identificar
la estructura de trabajos
académicos que son resultado
de un proceso de
investigación formal.
• Exposición por parte
del docente.
• Desarrollo de
actividades
colaborativas para
la elaboración de
mapas conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la
participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de
abstracción, análisis
y síntesis
• Habilidad en el uso de
Tecnologías de la
información y de la
comunicación.
• Habilidades para
buscar, procesar y
analizar información
procedente de diversas
fuentes
• Capacidad de
investigación
• Capacidad de crítica y
autocritica
• Capacidad de trabajar
en equipo
• Capacidad de
comunicación oral y
escrita
• Compromiso ético
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Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada
Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100
Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94
Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84
Suficiente A+F 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA
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Matriz de evaluación:
Control de Cambios:
Evidencia de aprendizaje %
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos
Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura.
Total
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Competencia No.: 3 Descripción: Analiza el desarrollo de su profesión, para conocer
los aspectos sobresalientes
en los ámbitos local, nacional e internacional empleando herramientas
de investigación
científica.
Temas y subtemas
para desarrollar
Actividades de Aprendizaje Actividades de
Enseñanza
Desarrollo de
Competencias
Genéricas
Horas teórico-
práctica
Estudio del desarrollo
de su profesión y su
estado actual
3.1. Historia,
desarrollo y estado
actual de la
Profesión
3.2. Los ámbitos del
desarrollo de la
profesión en el
contexto social
3.3. Las prácticas
predominantes y
Emergentes de la
profesión en el
contexto local,
nacional e
internacional.
• Indagar, en distintas fuentes
de información, el desarrollo
evolutivo de su profesión,
construyendo una línea de
tiempo.
• Elabora un resumen exponiendo
la influencia de la ciencia y
la tecnología en ella.
• Investigar acerca de la
técnica de la entrevista, sus
características y diseñar una
guía que le permita
entrevistar a un profesional.
• Realizar la entrevista con el
fin de detectar las áreas de
aplicación predominante y
¿Cuál es tu percepción del
ejercicio profesional de tu
carrera?
• b) ¿Cuáles son las prácticas
predominantes y emergentes de
tu profesión?
• c) ¿El plan de estudios de tu
carrera está relacionado con
tu profesión? emergente de su
profesión.
• Exposición por
parte del docente.
• Desarrollo de
actividades
colaborativas para
la elaboración de
mapas conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la
participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de
abstracción,
análisis y síntesis
• Habilidad en el uso
de Tecnologías de
la información y de
la comunicación.
• Habilidades para
buscar, procesar y
analizar
información
procedente de
diversas fuentes
• Capacidad de
investigación
• Capacidad de
crítica y
autocritica
• Capacidad de
trabajar en equipo
• Capacidad de
comunicación oral y
escrita
• Compromiso ético
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• Elaborar un tríptico con la
información obtenida de su
carrera con base en tres
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Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1
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Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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5-10
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada
Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100
Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94
Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84
Suficiente A+F 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA
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Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1
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Matriz de evaluación:
Control de Cambios:
Evidencia de aprendizaje %
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos
Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura.
Total
100 35 5 5 5 15 35
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Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1
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Competencia No.: 4 Descripción: Aplica métodos y técnicas de investigación
documental, de acuerdo con
parámetros previamente establecidos.
Temas y subtemas para
desarrollar
Actividades de Aprendizaje Actividades de
Enseñanza
Desarrollo de
Competencias
Genéricas
Horas teórico-
práctica
Proceso de elaboración
de una investigación
documental
4.1. Fuentes de
investigación documental
4.2. Instrumentos de
Investigación documental
4.3. Estructura de la
investigación documental
4.3.1. Elección y
delimitación del tema
4.3.2. Objetivos
4.3.3. Localización,
selección y acopio de
información de
diferentes fuentes
4.3.4. Diseño del
esquema de trabajo
(temario tentativo)
4.3.5. Sistematización
de información en los
diversos tipos de fichas
4.3.6. Organización del
fichero
4.3.7. Construcción
lógica del aparato
crítico (Uso de fuentes
referenciales
utilizadas como
fundamento, citas
textuales)
• Seleccionar un tema en función de
su interés, relacionado con el
perfil profesional de su carrera.
• Delimitar el problema considerando
la viabilidad, complejidad, tiempo
de realización, recursos,
conocimientos previos y los
objetivos.
• Identificar las características de
buscadores, meta buscadores y
sitios de Internet que contengan
información sobre la profesión y
temática a investigar y exponer
los resultados de su búsqueda en
una presentación electrónica.
• Realizar una búsqueda de
información especializada
interconectada con su tema de
investigación y hacer acopio de la
misma en una bitácora.
• Elaborar un cuadro que les permita
ordenar la información obtenida en
diversas fuentes, con la finalidad
de diseñar el temario tentativo a
desarrollar.
• Leer la información recabada,
utilizando técnica de subrayado,
identificando conceptos clave.
Elaborar fichas (bibliográficas,
hemerográficas, de documentos
• Exposición por parte
del docente.
• Desarrollo de
actividades
colaborativas para la
elaboración de
mapas conceptuales.
• Foros de discusión.
• Tareas.
• Promover la
participación del
Alumno en Clase.
• Capacidad de
abstracción,análisis y
síntesis
• Habilidad en el uso de
Tecnologías de la
información y de la
comunicación.
• Habilidades para buscar,
procesar y analizar
información procedente
de diversas fuentes
• Capacidad de
investigación
• Capacidad de crítica y
autocritica
• Capacidad de trabajar
en equipo
• Capacidad de
comunicación oral y
escrita
• Compromiso ético
HT HP HTot
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5 semanas
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Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1
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4.3.8. Elaboración del
informe en borrador
4.3.9. Correcciones
4.4. Presentación del
informe.
escritos, documentos electrónicos,
etc.), utilizando un estilo
apegado a normas internacionales.
• Redactar el borrador de la
investigación documental.
• Someterlo a revisión y hacer las
correcciones pertinentes.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información
estableciendo previamente un criterio).
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
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Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada
Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100
Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94
Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84
Suficiente A+F 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA
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Fecha de Emisión: AGOSTO 2016
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Matriz de evaluación:
Control de Cambios:
Evidencia de aprendizaje %
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos
Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas
Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura.
Total
100 35 5 5 5 15 35
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V. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información:
Apoyos didácticos:
• American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones,
Manual Moderno: México.
• Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: México.
• Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación, Pearson: México.
• Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía, editorial Buenos Aires
Sudamericana: Argentina.
• Cantú, L. (2005). Comunicación oral y escrita, UANL-Patria: México.
• Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica estratégica,
Pearson: México.
• Forero, T. (2006). Cómo escribir correctamente y sin errores, Latinbooks:
Uruguay.
• Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de metodología de la
investigación, McGraw Hill: España.
• Laure, F. (2002). Técnicas de presentación, CECSA: México.
• Maqueo, A. M. (2009). Redacción, Limusa: México.
• Namakforoosh, M. (2008). Metodología de la investigación, Limusa: México.
• Ocegueda, C.G (2007) Metodología de la Investigación. Métodos, técnicas y
estructuración de trabajos académicos.
• Pacheco, A. (2008). Metodología crítica de la investigación, Patria: México.
• Schmelkes Corina y Nora Elizondo Schmelkes (2010) Manual para la presentación de
anteproyectos e informes de investigación (tesis). Nueva York y Londres. Oxford
University Press.
• Tamayo, Mario (2009) El proceso de la Investigación Científica. México: Limusa
• Verderber, R. (2009). ¡Comunícate!, CENGAGE: México.
• Vivaldi, G. (2009). Curso de redacción, teoría y práctica de la composición y
del estilo, CENGAGE: México.
• Zapatero, Juan Armando. (2010). Fundamentos de investigación para estudiantes de
ingeniería, ABiCyT-Tercer Escalón: México
• Medios audiovisuales (proyector,
diapositivas, videos, pizarrón
electrónico)
• Material prediseñado en PPT,
Word, videos
• Plumones, hojas blancas
• Plataforma web, Internet, laptop
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VI. Calendarización de evaluación en semanas:
Fecha de elaboración: 13/Ago-2018
Nombre y firma del (de la) profesor (a)
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N
TP ED EF1
EF 3 /
EF2
EF 4/
ES
TR
SD
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Instrumentación Didáctica - Fundamentos de Investigación

  • 1. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 1 de 18 Tecnológico Nacional de México Instituto Tecnológico Superior de Guasave Subdirección Académica Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Instrumentación Didáctica para la Formación y el Desarrollo de Competencias Profesional Del periodo: Ago-Dic-2018 I.- Caracterización de la asignatura El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para contribuir en la formación integral de los estudiantes del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT); desarrolla las competencias de búsqueda, y manejo de información que se utilizan para el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal contenido en los planes de estudio de los programas educativos que oferta. La investigación es un proceso que habilita al profesional para conocer, analizar y descubrir áreas de oportunidad en los diferentes ámbitos donde desarrollará su profesión y proponer soluciones interdisciplinarias y colaborativas con un enfoque sustentable. La formación de ingenieros y licenciados en un mundo globalizado, exige el dominio de herramientas de investigación que le permitan gestionar, aplicar y transformar información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del conocimiento. Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNIT, ya que integra las competencias necesarias para el desarrollo de investigación documental útil en el proceso de formación profesional durante la carrera, fortaleciendo el compromiso humano y social. Nombre de la asignatura: Fundamentos de Investigación Plan de Estudios: IIAS-2010-221 Clave de la asignatura: ACC-0906 Horas teóricas- Horas prácticas- Créditos: 2-2-4 Número de Unidades: 4 (cuatro) Profesor (a): José Antonio Sandoval Acosta
  • 2. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 2 de 18 El aprendizaje como proceso social, se configura con la presencia activa de experiencias y conocimientos, de profesores, estudiantes y el contexto, en una relación dialógica con el saber y el saber ser. El profesor que imparta la asignatura de Fundamentos de investigación, debe tener experiencia en la práctica de la investigación que le permita orientar a los estudiantes, promoviendo inquietudes hacia la indagación, para vincular la teoría y la práctica. El profesor de esta asignatura deberá emplear estrategias de aprendizaje constructivistas que permitan al estudiante lograr competencias de: análisis y síntesis (desarrollo de una investigación documental), fortalecer la comunicación oral y escrita con apoyo de las TIC´s (elaborar escritos redactando sus ideas y exponerlas); permitiéndole identificar escenarios de intervención en su campo profesional. II.- Intención Didáctica En el primer tema, el reto es que el estudiante comprenda la investigación como un proceso natural del ser humano por la búsqueda del conocimiento. Conozca e identifique los conceptos básicos de la investigación, los tipos de métodos que existen y las diferentes formas de elaborar un reporte documental, en beneficio propio y del entorno en que se desenvuelve. En el segundo tema, el estudiante aplica las herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de investigación, ya que redactar es un asunto medular en su formación, demostrando un orden de pensamiento y una lógica formal. Con relación al tercer tema, el estudiante reconoce la importancia de la investigación en el desarrollo de su campo profesional. Finalmente, la competencia consiste en que los estudiantes tengan la capacidad de gestionar información para realizar una investigación documental, sobre un tema estrechamente relacionado con su campo profesional. III.- Competencia de la Asignatura Aplica los elementos de la investigación documental para elaborar escritos académicos de su entorno profesional.
  • 3. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 3 de 18 IV. Análisis por Competencias Específicas Competencia No.: 1 Descripción: Específica(s): Identifica conceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social. Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Desarrollo de Competencias Genéricas Horas teórico- práctica Conceptos básicos de fundamentos de investigación como proceso de construcción social. 1.1. Relación hombre- conocimiento-realidad 1.1.1. Concepto de realidad y conocimiento 1.1.2. Proceso de adquisición del conocimiento. 1.1.3. Tipos de conocimiento 1.2. Proceso de construcción de la ciencia 1.2.1. Definición y características de la ciencia. 1.2.2. Proceso de construcción 1.3. Clasificación de las ciencias 1.4. Métodos 1.4.1. Definición de método y técnica 1.4.2. Tipos de métodos; • Identificar en diversas fuentes el concepto de realidad y conocimiento. • Explicar cómo se construye el conocimiento para transformar la realidad. • Contrastar sus investigaciones en foro para enriquecer sus planteamientos. • identificar los elementos que intervienen en el proceso de adquisición del conocimiento, con apoyo de un mapa mental. • Indagar por lo menos tres conceptos de ciencia para su reflexión en foro. • Establecer la diferencia entre el conocimiento científico y el no científico, con apoyo de una tabla de doble entrada. • Buscar en diferentes fuentes los conceptos de métodos y técnicas, para distinguir su concepto y • Exposición por parte del docente. • Desarrollo de actividades colaborativas para la elaboración de mapas conceptuales. • Foros de discusión. • Tareas. • Promover la participación del Alumno en Clase. • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación. • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes • Capacidad de investigación • Capacidad de crítica y autocritica • Capacidad de trabajar en equipo • Capacidad de comunicación oral y escrita • Compromiso ético HT HP HTo t 2 2 4 4 semanas 8 8 16
  • 4. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 4 de 18 No científicos lógicos y científicos 1.4.3. Características, etapas y reglas del método científico 1.5. La investigación y el investigador 1.5.1. Definición y características de la investigación 1.5.2. Características del investigador 1.5.3. Obstáculos de la investigación. características de cada uno de ellos, utilizando un cuadro comparativo. • Definir con sentido crítico el concepto de investigación y sus características, discutiendo en pequeños grupos. • Argumentar las características que debe tener el investigador y los obstáculos a los que se enfrenta, elaborando un resumen, mediante una lluvia de ideas, antes de investigar el tema y elaborar conclusiones una vez realizada la búsqueda. Indicadores de alcance Valor del indicador a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 35-37 5-10 5-10 5-10 15-16 35-37
  • 5. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 5 de 18 Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100 Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94 Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84 Suficiente A+F 70-74 Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA Matriz de evaluación: Control de Cambios: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura. Total 100 35 5 5 5 15 35
  • 6. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 6 de 18 Competencia No.: 2 Descripción: Aplica herramientas formales de comunicación oral y escrita en la investigación documental, en la elaboración de documentos académicos. Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Desarrollo de Competencias Genéricas Horas teórico- práctica Herramientas de la comunicación oral y escrita en la investigación documental 2.1. Distinción entre comunicación escrita y oral 2.2. Técnicas de redacción: coherencia, Concordancia 2.3. Normas y reglas ortográficas y de puntuación 2.4. Tipología de textos académicos como herramientas del conocimiento científico (monografía, ensayo, reseña, reporte, tesis, protocolo e informe de investigación). • Investigar en equipos las diferencias entre la comunicación oral y escrita, enunciando sus ventajas. • Detectar, en lecturas sencillas las formas de redacción (estilo, coherencia y concordancia). • Redactar documentos académicos como resúmenes, crónicas, ensayos, reportes y monografías, a partir de la lectura de artículos de interés de diversas fuentes, aplicando normas y reglas ortográficas y de puntuación, siguiendo una estructura formal en su presentación. • Buscar la definición de los diferentes trabajos académicos, como: memorias, tesinas, informes de investigación, artículos y tesis y con apoyo de revistas científicas en un segundo idioma identificar la estructura de trabajos académicos que son resultado de un proceso de investigación formal. • Exposición por parte del docente. • Desarrollo de actividades colaborativas para la elaboración de mapas conceptuales. • Foros de discusión. • Tareas. • Promover la participación del Alumno en Clase. • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación. • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes • Capacidad de investigación • Capacidad de crítica y autocritica • Capacidad de trabajar en equipo • Capacidad de comunicación oral y escrita • Compromiso ético HT HP HTo t 2 2 4 4 semanas 8 8 16
  • 7. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 7 de 18
  • 8. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 8 de 18 Indicadores de alcance Valor del indicador a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 35-37 5-10 5-10 5-10 15-16 35-37 Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100 Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94 Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84 Suficiente A+F 70-74 Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA
  • 9. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 9 de 18 Matriz de evaluación: Control de Cambios: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura. Total 100 35 5 5 5 15 35
  • 10. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 10 de 18 Competencia No.: 3 Descripción: Analiza el desarrollo de su profesión, para conocer los aspectos sobresalientes en los ámbitos local, nacional e internacional empleando herramientas de investigación científica. Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Desarrollo de Competencias Genéricas Horas teórico- práctica Estudio del desarrollo de su profesión y su estado actual 3.1. Historia, desarrollo y estado actual de la Profesión 3.2. Los ámbitos del desarrollo de la profesión en el contexto social 3.3. Las prácticas predominantes y Emergentes de la profesión en el contexto local, nacional e internacional. • Indagar, en distintas fuentes de información, el desarrollo evolutivo de su profesión, construyendo una línea de tiempo. • Elabora un resumen exponiendo la influencia de la ciencia y la tecnología en ella. • Investigar acerca de la técnica de la entrevista, sus características y diseñar una guía que le permita entrevistar a un profesional. • Realizar la entrevista con el fin de detectar las áreas de aplicación predominante y ¿Cuál es tu percepción del ejercicio profesional de tu carrera? • b) ¿Cuáles son las prácticas predominantes y emergentes de tu profesión? • c) ¿El plan de estudios de tu carrera está relacionado con tu profesión? emergente de su profesión. • Exposición por parte del docente. • Desarrollo de actividades colaborativas para la elaboración de mapas conceptuales. • Foros de discusión. • Tareas. • Promover la participación del Alumno en Clase. • Capacidad de abstracción, análisis y síntesis • Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación. • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes • Capacidad de investigación • Capacidad de crítica y autocritica • Capacidad de trabajar en equipo • Capacidad de comunicación oral y escrita • Compromiso ético HT HP HTo t 2 2 4 3 semanas 6 6 12
  • 11. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 11 de 18 • Elaborar un tríptico con la información obtenida de su carrera con base en tres
  • 12. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 12 de 18 Indicadores de alcance Valor del indicador a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 35-37 5-10 5-10 5-10 15-16 35-37 Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100 Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94 Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84 Suficiente A+F 70-74 Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA
  • 13. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 13 de 18 Matriz de evaluación: Control de Cambios: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura. Total 100 35 5 5 5 15 35
  • 14. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 14 de 18 Competencia No.: 4 Descripción: Aplica métodos y técnicas de investigación documental, de acuerdo con parámetros previamente establecidos. Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Aprendizaje Actividades de Enseñanza Desarrollo de Competencias Genéricas Horas teórico- práctica Proceso de elaboración de una investigación documental 4.1. Fuentes de investigación documental 4.2. Instrumentos de Investigación documental 4.3. Estructura de la investigación documental 4.3.1. Elección y delimitación del tema 4.3.2. Objetivos 4.3.3. Localización, selección y acopio de información de diferentes fuentes 4.3.4. Diseño del esquema de trabajo (temario tentativo) 4.3.5. Sistematización de información en los diversos tipos de fichas 4.3.6. Organización del fichero 4.3.7. Construcción lógica del aparato crítico (Uso de fuentes referenciales utilizadas como fundamento, citas textuales) • Seleccionar un tema en función de su interés, relacionado con el perfil profesional de su carrera. • Delimitar el problema considerando la viabilidad, complejidad, tiempo de realización, recursos, conocimientos previos y los objetivos. • Identificar las características de buscadores, meta buscadores y sitios de Internet que contengan información sobre la profesión y temática a investigar y exponer los resultados de su búsqueda en una presentación electrónica. • Realizar una búsqueda de información especializada interconectada con su tema de investigación y hacer acopio de la misma en una bitácora. • Elaborar un cuadro que les permita ordenar la información obtenida en diversas fuentes, con la finalidad de diseñar el temario tentativo a desarrollar. • Leer la información recabada, utilizando técnica de subrayado, identificando conceptos clave. Elaborar fichas (bibliográficas, hemerográficas, de documentos • Exposición por parte del docente. • Desarrollo de actividades colaborativas para la elaboración de mapas conceptuales. • Foros de discusión. • Tareas. • Promover la participación del Alumno en Clase. • Capacidad de abstracción,análisis y síntesis • Habilidad en el uso de Tecnologías de la información y de la comunicación. • Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de diversas fuentes • Capacidad de investigación • Capacidad de crítica y autocritica • Capacidad de trabajar en equipo • Capacidad de comunicación oral y escrita • Compromiso ético HT HP HTot 2 2 4 5 semanas 10 10 20
  • 15. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 15 de 18 4.3.8. Elaboración del informe en borrador 4.3.9. Correcciones 4.4. Presentación del informe. escritos, documentos electrónicos, etc.), utilizando un estilo apegado a normas internacionales. • Redactar el borrador de la investigación documental. • Someterlo a revisión y hacer las correcciones pertinentes. Indicadores de alcance Valor del indicador a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 35-37 5-10 5-10 5-10 15-16 35-37 Niveles de desempeño: Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica Competencia alcanzada Excelente A+F+B+ C+D+E 95-100 Notable A+F+B+( C ó D ó E) 85-94 Bueno A+F+(B ó C ó D ó E) 75-84 Suficiente A+F 70-74 Competencia no alcanzada Insuficiente ----- NA
  • 16. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 16 de 18 Matriz de evaluación: Control de Cambios: Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia A B C D E F Proyecto 50 35 Rúbrica de proyectos Prácticas 35 35 Rúbrica de Prácticas Examen Escrito 15 5 5 5 15 Apegado al contenido de la asignatura. Total 100 35 5 5 5 15 35
  • 17. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 17 de 18 V. Fuentes de información y apoyos didácticos Fuentes de información: Apoyos didácticos: • American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones, Manual Moderno: México. • Argudín, Y. (2007). Aprender a pensar leyendo bien. Paidós: México. • Bernal, C. A. (2006). Metodología de la investigación, Pearson: México. • Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y su filosofía, editorial Buenos Aires Sudamericana: Argentina. • Cantú, L. (2005). Comunicación oral y escrita, UANL-Patria: México. • Fonseca, S. (2005). Comunicación oral, fundamentos y práctica estratégica, Pearson: México. • Forero, T. (2006). Cómo escribir correctamente y sin errores, Latinbooks: Uruguay. • Hernández, Sampieri Roberto. (2008). Fundamentos de metodología de la investigación, McGraw Hill: España. • Laure, F. (2002). Técnicas de presentación, CECSA: México. • Maqueo, A. M. (2009). Redacción, Limusa: México. • Namakforoosh, M. (2008). Metodología de la investigación, Limusa: México. • Ocegueda, C.G (2007) Metodología de la Investigación. Métodos, técnicas y estructuración de trabajos académicos. • Pacheco, A. (2008). Metodología crítica de la investigación, Patria: México. • Schmelkes Corina y Nora Elizondo Schmelkes (2010) Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Nueva York y Londres. Oxford University Press. • Tamayo, Mario (2009) El proceso de la Investigación Científica. México: Limusa • Verderber, R. (2009). ¡Comunícate!, CENGAGE: México. • Vivaldi, G. (2009). Curso de redacción, teoría y práctica de la composición y del estilo, CENGAGE: México. • Zapatero, Juan Armando. (2010). Fundamentos de investigación para estudiantes de ingeniería, ABiCyT-Tercer Escalón: México • Medios audiovisuales (proyector, diapositivas, videos, pizarrón electrónico) • Material prediseñado en PPT, Word, videos • Plumones, hojas blancas • Plataforma web, Internet, laptop
  • 18. PLANEACIÓN E INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Responsable: Jefaturas de División de Ingeniería y Jefatura de Departamento de Ciencias Básicas Código: ITSG-SGC-AO-PO-10-02 Revisión: 1 Referencia a la Norma: ISO 9001:2015 8.5.1 Fecha de Emisión: AGOSTO 2016 Página 18 de 18 VI. Calendarización de evaluación en semanas: Fecha de elaboración: 13/Ago-2018 Nombre y firma del (de la) profesor (a) Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … N TP ED EF1 EF 3 / EF2 EF 4/ ES TR SD TP= tiempo planeado TR= tiempo real SD= seguimiento departamental ED= evaluación diagnóstica EFn= evaluación formativa (competencia específica n) ES= evaluación sumativa Nombre y firma del (de la) Jefe (a) de División de ingeniería y/o Jefe (a) de Depto. De Ciencias Básicas