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PLANES LECTORES COEDUCATIVOS CEIP Victoria Díez (PLAN DE IGUALDAD)
PLAN LECTOR COEDUCATIVO
Actividades de aula sobre el libro:
“Doña Flautina Resuelvetodo”
Autora: Yanitzia Canetti
PRIMER CICLO DE PRIMARIA
PLAN DE IGUALDAD DEL CEIP VICTORIA DÍEZ
(Hornachuelos, Córdoba)
Coord: José Antonio Mora Trujillo

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PLANES LECTORES COEDUCATIVOS CEIP Victoria Díez (PLAN DE IGUALDAD)
1. Argumento
Doña Flautina era enormemente feliz, tan pero tan feliz, que se ponía feliz de lo feliz que era. Para doña Flautina todo era facilísimo de resolver y estaba siempre presta a regalar una solución a cualquier problema. Por eso todos en el pueblo la conocían como doña Flautina Resuelvelotodo.
2. Antes de la lectura
Sin que el alumnado vea el libro, ni la portada, podemos empezar por conocer sus ideas previas de la siguiente manera.
- Se puede buscar en el aula un rincón en la pared, donde colocar los trabajos que vayan realizando los niños/as, durante la lectura del libro. Este rincón puede tener papel continuo, o bien, las letras en grande del título del libro.
- A modo de DEBATE:
- ¿Quién creéis que puede ser Doña Flautina? (Una mujer joven, una mujer mayor, un animal… )
- ¿Por qué crees que el libro se llama así? ¿Qué puede significar “resuelvetodo”?
- ¿Quién resuelve todo en vuestra casa/familia? Poner varios ejemplos de cosas que haya que resolver en una casa: arreglar un grifo, llevar a los niños/as al colegio, arreglar un enchufe, hacer la compra cuando no hay comida, cuidar a los animales… Podemos hacer una tabla en la pizarra en la que aparezcan problemas del cotidianos del hogar y marcar con una X de rojo lo que resuelve mamá, y una X amarilla lo que resuelve papá. Como el ejemplo:
PROBLEMAS
PAPÁ resuelve
MAMÁ resuelve
Lavar la ropa
X
XXXXXXXX
Arreglar el grifo
XXXXXXX
XXXXX
Llevar al médico
XXXXXX
XXXXXXXXXXXX
Etc… los que se ocurran

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Con esta tabla de problemas, podemos hacer ver al alumnado de manera gráfica cuáles son las cosas a las que se dedica mamá en casa y cuáles a las que se dedica papá. Nos interesa incidir en las siguientes cuestiones:
- ¿Resuelven papá y mamá los mismos problemas?
- ¿Qué problemas resuelven las mamás?
- ¿Qué problemas resuelven los papás?
- ¿Por qué pensáis que existen estas diferencias?
- ¿Puede papá resolver los problemas que resuelve mamá? ¿Y por qué no lo hace?
- ¿Puede mamá resolver los problemas que resuelve papá? ¿Y por qué lo hace menos?
- ¿Somos iguales en casa? ¿Quién trabaja más en casa para resolver problemas?
- ¿Quién trabaja más fuera de casa?
- ¿Quién resuelve los problemas de los niños/as en casa? ¿Cambiaríais algo?
- Buscad soluciones para que papá y mamá puedan resolver los mismos problemas en casa… ¿Qué podemos decirles? ¿Qué le diríais a papá? ¿Y a mamá?
- ¿Qué tipo de problemas creéis que resuelve Doña Flautina, nuestra protagonista? ¿Crees que una mujer sabrá resolver todos los problemas que se encuentre?
- ETC…
- Somos diseñadores/as: la autora del libro nos ha encargado que dibujemos la portada del libro… (se le entrega un folio a cada niño/a en blanco y tienen que poner el título y la autora, y dibujar cómo se imaginan a Doña Flautina. Posteriormente, cada niño/a expondrá su portada al resto, explicando cómo se ha imaginado a Doña Flautina. Es importante que incidamos en qué han reflejado lo de Resuelvetodo. Podemos incidir en que dibujen a Doña Flautina en la portada, resolviendo algún problema. Una vez expuestos, se expondrán en el panel que hayamos confeccionado sobre el libro.

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3. Capítulo 1: Así era más o menos doña Flautina.
ORAL:
¿Cómo era Doña Flautina? Físicamente, edad, era… (poned adjetivos en la pizarra a modo de lluvia de ideas)
¿Cómo vivía Doña Flautina? ¿Qué cosas le gustaba hacer? ¿Qué cosas podía resolver?
Con la descripción que hayan hecho entre todos de Doña Flautina, cada niño/a debe escoger una palabras o adjetivos positivos, y diseñarla con letras grandes y bonitas para colgarlas en el panel de clase alrededor de una frase que diga: ¿Cómo es? De este modo, nos sirve para trabajar la descripción con el alumnado.
Doña Flautina era FELIZ; por varios motivos… ¿Cuáles?
Doña Flautina le ponía “al mal tiempo, buena cara”… ¿Qué significa esta expresión?
Vamos a decir y anotar en la pizarra, qué necesitamos los niños y las niñas para ser felices:
Los NIÑOS somos felices con:
Las NIÑAS somos felices con:
-
Con esta tabla de la FELICIDAD, pueden ocurrir dos cosas, que se parezcan mucho, algo que sería positivo… o que se parezcan en muy poco. Analicemos con los niños/as estas semejanzas y diferencias, más o menos así:
- ¿Con qué cosas somos felices los niños? ¿Y las niñas?
- Por qué creéis que esto es así… buscad las diferencias…
- ETC…

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4. Capítulo 2: El día que doña Flautina ganó fama de resuelvetodo.
Este capítulo habla de la importancia que le damos en la sociedad actual a los electrodomésticos y a todos los aparatos que nos hacen la vida más fácil. Doña Flautina, no usa electrodomésticos, sigue haciendo las cosas igual que lo hacía su madre y su abuela… a la antigua usanza, es más, se niega a llenar su casa de aparatos… Es un buen capítulo para que el alumnado INVESTIGUE, CÓMO HACÍAN SUS ABUELAS Y ABUELOS las cosas cuando no había electrodomésticos ni aparatos, y además analicen qué tareas hacían sus abuelas y cuáles sus abuelos. Por ejemplo pueden traer dos cosas de casa que hacían sus abuelas y dos que hacían sus abuelos:
- MI ABUELA LAVABA LA ROPA:…..
- MI ABUELA HACÍA LA COMIDA…
- MI ABUELO hacía…
- MI ABUELO hacía… y lo hacía así…
Al día siguiente, cada alumno/a puede leer a la clase lo que ha traído, y podemos aprovechar para analizar las diferencias en las tareas que realizaban abuelos y abuelas, el cambio en la tecnología, los aparatos y electrodomésticos… que nos hacen la vida más fácil… y sobre todo, si HAY O NO DIFERENCIAS ENTRE LOS QUE HACÍA SU ABUELA Y HACEN SUS MADRES, Y LO QUE HACÍAN SUS ABUELOS Y HACEN SUS PADRES.
5. Capítulo 3: El día que D. Flautina curó al gato en un dos por tres.
En este capítulo hablaremos del cuidado de los animales…. De manera oral. Con respecto al género, no tendremos mucha apreciación, pues el tema es lo suficientemente importante para centrarnos en él.
D. Flautina tenía un GATO AMARILLO… que rescató de la casa de Simeón Santipanza… curó al gato y finalmente se lo quedó. Podemos hablar del ABANDONO ANIMAL, de la importancia de saber que un animal NO ES UN JUGUETE, y que hay que cuidarlo y responsabilizarse de él, quererlo, y cuando llegan las vacaciones llevárnoslo.

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Intentaremos transmitir el VALOR DEL CUIDADO Y RESPETO A LOS ANIMALES, tanto en niños como en niñas.
- Vais a DIBUJAROS A VOSOTROS/AS MISMOS/AS, cuidando de vuestra mascota (si no tuvieran, que dibujen alguna que les gustaría tener)…
- Una vez hechos los dibujos, exponerlos a la clase, y colgarlos en el panel que hayamos confeccionado en clase.
EL VALOR DEL CUIDADO, es un valor tradicionalmente femenino, pero no haremos diferencias, tan sólo lo trabajaremos por igual con todo el grupo.
6. Capítulo 4: El día que D. Flautina descubrió lo que ya estaba descubierto.
Doña Flautina, en este capítulo descubre dos cosas:
- Que una mujer/niña puede tener un amigo hombre/niño del mismo modo que una mujer o niña, incluso puede convertirse en su mejor amigo.
- Que los electrodomésticos son un gran avance y que le hacen la vida más fácil, incluso le dejan más tiempo para hacer cosas que a ella le gustan.
El primer aspecto lo podemos trabajar, haciendo a los niños nombrar a una niña que quieren mucho como amiga, y viceversa. Es una manera de normalizar que podemos ser amigos niños y niñas, sin que se “especule” nada más sobre nosotros/as.
El segundo aspecto, podemos trabajarlo de varias maneras. Podemos decirle a los niños que pregunten a sus madres o padres, cómo ha mejorado su vida con los electrodomésticos, qué ganan con ellos… y también diciéndoles que UNA MUJER INVENTÓ EL LAVAVAJILLAS Y LA NEVERA ELÉCTRICA, y que fueron mujeres muy importantes por estos inventos que nos facilitan tanto la vida en la casa.
1. Lillian Moller Gilbreth (Cubo basura pedal, nevera y batidora eléctrica)
2. Josephine Cochrane (Lavaplatos)

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7. Capítulo 5: El día que D. Flautina hizo maravillas con una semilla.
Doña Flautina compra una semilla de calabaza que resultó ser muy fructífera. Dio muchas calabazas y con tantas calabazas, ella tuvo que ingeniárselas para hacer muchos platos distintos de calabaza. Pastel de calabaza, frituras, batidos de calabaza, pudin, calabazas en almíbar… etc.
Con este capítulo podemos trabajar aspectos relacionados con la cocina, y vamos a elaborar el “Recetario de D. Flautina”. Podemos empezar así:
- ¿Es D. Flautina una buena cocinera? ¿Por qué lo sabes?
- ¿Qué cosas podía hacer con una calabaza?
- ¿Quien es el mejor o la mejor cocinero/a que conoces?
- ¿Quién cocina en casa? En este aspecto podemos volver a incidir en quién realiza las tareas domésticas en casa. Podemos visualizar cuántos papás cocinan y cuántas mamás cocinan en casa. Si el número de mujeres que cocinan es mucho mayor que el de hombres, podemos volver a retomar la idea de las tareas domésticas.
- Tarea para casa: Elegid un plato, el que más os guste de los que se preparan en casa, o vuestra comida preferida y pedidle a quien lo suela cocinar la receta en un folio y dibujad el plato.
La intención de la actividad es PONER EN VALOR, a la persona que se dedica a cocinar en casa, que generalmente será la madre. Al día siguiente, cada alumno/a expondrá su receta a la clase y se expondrá en el mural de clase.
8. Capítulo 6: El día que doña Flautina puso fin a un chisme largo y gordo.
Con este capítulo se pretende que el alumnado entienda tres cosas:
- Qué es un CHISME, cómo se trasmite y sus consecuencias.
- Que las víctimas de los chismes y líos amorosos son mujeres y generalmente se habla mal de ellas, no de los hombres implicados.
- Que los chismes, no hacen bien a nadie.

8.
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Cuquita, la sobrina de don Antonio, según los chismes, tenía 3 amoríos, de tres pasamos a cinco, de cinco a nueve y así hasta llegar a mil novios… El chisme corre como la pólvora, de boca en boca y sin freno. D. Flautina, consigue darle la vuelta al chisme, y comenzó a hablar mal de los que iban haciendo extenderse el rumor, dejando a Cuquita a un lado y desviando la atención.
Podemos trabajar este aspecto de varias maneras:
- ¿Qué piensa la gente de Cuquita? ¿Crees que es justo?
- ¿Te imaginas que el chisme fuera contra un hombre en vez de contra una mujer? Crees que tendría la misma importancia.
- ¿Conocéis algún chisme?
- Vamos a inventar y rodar un chisme. Situamos a la clase en círculo. La maestra/o se inventa un chisme de un niño/a de la clase y lo apunta en un papel. El primer niño/a del corro lo lee en el oído al segundo niño/a que lo empieza a “agrandar” contándoselo en el oído al niño/a de la derecha, que lo volverá a agrandar… y así hasta el final. Parecido al juego del teléfono Roto. Finalmente el último niño contará en voz alta el chisme, y el primero dirá cómo era el chisme al principio.
9.Capítulo 7:El día que d. Flautina atrapó a un ladrón en un tin-marín.
En este capítulo no tenemos mucho que extraer sobre la perspectiva de género, tan sólo veo que podamos trabajar los prejuicios negativos que tenemos sobre la delincuencia. Los ladrones en las películas, los cuentos, los secuestradores…. Generalmente son hombres. Podemos hacer a los niños/as conscientes de los personajes negativos que se atribuyen hombres y mujeres en cuentos, películas…
Personajes negativos hombres
Personajes negativos mujeres
Ladrón
Pirata
Codiciosos banqueros, violentos
Etc…
Bruja
Hechicera
Madrastra
Envidiosas…

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10.Capítulo 8: El día que d. Flautina le escribió una carta a su prima Tamborina
D. Flautina tan sólo tenía una prima como familia. Su prima Tamborina vivía muy lejos y tenía que comunicarse con ella por carta, y se ponía muy contenta cuando recibía carta de ella. Podemos trabajar con el alumnado la importancia de cuidar a nuestros familiares que están lejos y mantener el afecto y el contacto. El cuidado de los familiares debe ser una TAREA AFECTIVA QUE DEBEN DESARROLLAR TANTO NIÑOS COMO NIÑAS. Por lo tanto, cada alumno/a, deberá escribir una carta a un familiar a quien quieran mucho, cortita, para mantener el contacto y expresarles afecto.
- Escritura de una carta a un familiar.
- Lectura de la carta a la clase por parte de cada niño/a.
- Expresar de manera oral, qué sienten por esa persona. (Expresión de sentimientos por parte de niños y niñas. Todos sabemos que los niños son educados para reprimir la expresión de sentimientos, por lo que esta actividad es muy importante para ellos)
11. Capítulo 9: El día que D. Flautina bajó la luna y las estrellas.
Soñar es gratis, y los sueños son la semilla para conseguir lo que queremos en la vida. Podemos trabajar con los niños varios aspectos respecto a este tema:
- ¿Cuál era el sueño de D. Flautina?
- ¿Qué le decían para que se le quitaran las ganas de bajar la luna y las estrellas?
- ¿Cuál es tu sueño? Cada niño/a deberá decir un sueño, por disparatado que sea.
- ¿Qué diríais a alguien que intente quitaros las ganas de tener sueños? (Generalmente, hemos dado más alas a los niños para soñar y cumplir sus sueños que a las niñas… podemos trabajar este

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aspecto, destacando a las niñas, que ellas tienen tanto derecho como los niños a conseguir lo que se propongan)
- ¿Consigue finalmente D. Flautina su sueño?... (en el libro deja abierto el final… por lo que podemos trabajar con los niños/as este posible final)… DIBUJAD A Dª FLAUTINA BAJANDO LA LUNA Y LAS ESTRELLAS… (imaginároslo).
12. Capítulo 10: El día que D. Flautina no encontraba la solución.
A veces en la vida, necesitamos la ayuda de la gente para resolver nuestros problemas. D. Flautina tiene uno muy gordo, que le ha hecho entristecer. Su casa se ha incendiado, y D. Flautina está desolada. Gracias a su AMIGO D. GERVASIO, pudo superar sus problemas.
D. Gervasio es un hombre hablador, delicado, atento y muy pendiente de los problemas de D. Flautina.
- ¿En qué demuestra D. Gervasio ser el mejor amigo de Flautina?
- ¿Qué opinas de que el mejor amigo de una mujer como D. Flautina sea un hombre?
- ¿Tu mejor amigo es un niño o una niña?
- Hace mucho tiempo, se decía que “los niños con los niños y las niñas con las niñas”… ¿qué opináis de esto?
- ¿Creéis que la gente pensaba que D. Flautina y D. Gervasio podían ser novios?
Incidir en la idea, de que para elegir a nuestros AMIGOS y AMIGAS, no tiene nada que ver que sean NIÑOS O NIÑAS, sino en lo bien que nos llevemos con ellos/as.
- Hagamos entre todos/as una lista de las cosas que tiene que tener MI MEJOR AMIGO/A. Valorando por encima de su género.
FINAL

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