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Carpeta pedagogica pronoei ciclo i

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Carpeta pedagogica pronoei ciclo i

  1. 1. “AÑO DEL BUEN SERVICIOAL CIUDADANO” COORDINADORA: ZARA LLANGE NIEVES 2017
  2. 2. SEÑOR Tú que eres el único Y verdadero maestro Concédeme la gracia De ser ejemplo tuyo Maestra para mis alumnos Haz que yo sea modelo de amor Confianza y comprensión Haz que yo sepa con mi vida Educarlos en la libertad y con Sabiduría capacitarlos para un Auténtico compromiso hacia los demás Haz que yo sea capaza de hablarles de ti y Enseñarles cómo hablar contigo Haz que ellos se den cuenta de ser amados y Que yo solo busco su verdadero bien Haz que mi amistad contigo sea la fuente de Mi amistad con ellos JESUS MAESTRO Gracias por haberme llamado a tu MISIÓN AMEN
  3. 3. PRESENTACIÓN La presente carpeta pedagógica tiene como finalidad dar a conocer la organización y planificación de los programas No Escolarizados de Educación Inicial PRONOEI I CICLO DE ENTORNO FAMILIAR Y COMUNITARIO de los diferentes sectores de LLicua baja del distrito de amarilis, además de orientar y mejorar la calidad educativa. Asimismo es un instrumento importante que orientara las acciones a implementarse en el programa y el acompañamiento pedagógico destinado a la atención de la niñez de 0 a 3 años. Esta Carpeta contiene datos del enfoque de la educación temprana, planificación de acciones, como organizar los espacios en la que interactuaran los niños y niñas, que serán de mucho aporte en la práctica diaria. También enfoca la problemática de las diferentes comunidades permitiéndonos priorizar su atención tomada alternativas de solución y ofrecer un mejor servicio educativo a favor de los niños y niñas.
  4. 4. ASPECTO INFORMATIVO
  5. 5. DATOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NO ESCOLARIZADOS UGEL: Huánuco LUGAR DE TRABAJO: LLICUA TURNO: Mañana SEDE DE COORDINACIÓN: Institución Educativa Inicial N° 014 DIRECCIÓN DE SEDE: Jr. Mayro _ LLicua baja NUMERO DE RESOLUCIÓN DE CREACIÓN.: N° CODIGO LUGAR DEL PROGRAMA NOMBRE DEL PROGRAMA 1 3526501 Prolongación mayro “Mi Mundo Feliz” 2 3918136 AA.HH. las terrazas de LLicua Barco de Colores” 3 3526503 Vía Colectora “Gotitas del saber” 4 3526502 Tierra Colorada “Burbujitas” 5 3526504 AA.HH.Hermilio Valdizan “Roció de amor” 6 3526509 Urb.Santa Elena MzK Lt17 “Estrellitas de la Mañana” 7 3526515 Jr.los jazmines MzB Lt30 “Un nuevo Amanecer” 8 3909795 Urb.leoncio Prado MzD Lt14 “Castillo de Colores” 9 3910195 Fonavi II 4 de diciembre AA. HH “Burbujita de Colores” 10 3890255 Urb.Huayopampa “Luna” EDAD MATRICULADOS HOMBRE MUJER TOTAL Grupo de 0 a .... meses Grupo de 4 a .... meses Grupo de 10 a ..... meses Grupo de19 a 36 meses TOTAL AÑO ACADÉMICO 2017
  6. 6. DATOS INFORMATIVOS COORDINADORA APELLDIOS Y NOMBRES : Zara LLange Nieves DOMICILIO : Jr. La eterna PRIMAVERA LUGAR DE NAC : Huánuco DNI. : 41285331 TITULO PROFESIONAL : Profesora de Inicial ESPECIALIDAD : Educación Inicial TIEMPO DE SERVICIO :9 Años CONDICIÓN : contratada CELULAR : 962906050 EMAIL : zalluni _23@hotmail.com
  7. 7. DATOS DE LA PROMOTORA MI NOMBRE ES: CUMPLO AÑOS EL DIA: TENGO: AÑOS DE SERVICIO. MI NÚMERO DE D.N.I ES: MI DIRECCION ES: CONDICION LABORAL: Email: TELEFONO . 1 P.E.C.
  8. 8. LA EDUCACIÓN INICIAL La educación inicial constituye el primer nivel de la educación básica regular y comprende a niños menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada conforme a los términos que establezca el reglamento. El estado asumea sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, conservando su identidad, especificidad, autonomía administrativa y de gestión. Con la participación de la familia y de la comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyen al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.
  9. 9. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL  Afirmar, y enriquecer la identidad de los niños hasta los 5, considerando sus procesos de socialización, creando y propiciando oportunidades que contribuyan a su formación integral, al pleno desarrollo de sus potencialidades, al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.  Atender la diversidad de necesidades, características e intereses propios de la niñez, reconociendo el juego, la experimentación, el movimiento y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.  Reconocer la biodiversidad, cultural y geográfica, y su influencia en el niño o niña, valorando críticamente su forma de socialización para enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos.  Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la comunidad, movilizando y comprometiendo su coparticipación en las acciones que favorecen el desarrollo y la educación de los niños hasta los 5 años, así como la protección de sus derechos y mejoramiento de su calidad de vida.  Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las necesidades educativas especiales y el desarrollo integral de los niños y niñas.  Atender de manera integral las necesidades de los niños a través de alianzas estratégicas con otros sectores de! Estado e instituciones de la sociedad civil para el funcionamiento de servicios complementarios de salud y nutrición.
  10. 10. TIPOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL 1° CICLO Servicios no escolarizados Servicios escolarizados CUNA CUNA JARDIN Programas educativos en el entorno familiar Programa educativo en el entorno comunitario
  11. 11. TIPOS DE PROGRAMA – CARACTERISTICAS  PRONOEI CICLO I (Entorno Familiar)  Servicio dirigido a las familias con niños de 0 a 3 años que funcionan en el hogar de cada familia inscrita en el programa en un horario acordado entre promotor y madre para visitar en el día y hora acordada.  La promotora participa en la rutina familiar y desde allí acompaña a los padres en su rol educador brindándole en forma respetuosa orientaciones para los cuidados infantiles la actividad autónoma y el juego de los niños.  La planificación se realiza desde el conocimiento del niño y su familia en función a la observación, actividad de su dinámica particular identificando necesidades e intereses tanto de la familia como del niño.  La rutina general de cada visita trascurre con la incorporación de la promotora en la dinámica familiar previa coordinación con la familia. Desde la observación activa la promotora afirma prácticas de crianza que favorecen el desarrollo del niño y promueven la reflexión respetuosa sobre aquellos que pudieran obstaculizarlo. Asimismo durante la visita se revisa una nueva información con los padres y se acuerdan compromisos según lo reflexionado. PRONOEI CICLO I (ENTORNO COMUNITARIO). Se desarrolla principalmente a través de una jornada que promueve el cuidado la actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas. Servicio atendido por una promotora comunitaria quien está bajo la supervisión de una profesora coordinadora. Funciona durante 4 días a la semana y 4 horas de cada día, se atiende en un local comunal de uso exclusivo para el servicio contando con: Espacios seguros Espacios estables Espacios funcionales Espacios ecológicos.
  12. 12. OBJETIVOS DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Promover el reconocimiento y valoración de su rol. En el desarrollo integral y armonioso de los niños menores de 3 años EN RELACIÓN A LAS FAMILIAS Fortalecer sus capacidades para promover el desarrollo infantil desde las acciones de la vida cotidiana haciendo uso de los recursos y espacios del entorno familiar como elementos educativos. Promover su desarrollo integral a través de una intervención respetuosa, oportuna, pertinente y acertada entre el programa, la familia y la comunidad en general Promover la generación de espacios comunitarios, seguros amables y retadores en experiencias que les permitan a los niños desarrollarse plena e integralmente Fortalecer las redes de apoyo en la crianza y educación de los niños Promover la participación activa de los líderes y autoridades de la comunidad. En atención, cuidado y educación con calidad de la infancia Promover la articulación de los programas sociales de atención y protección a niños EN RELACIÓN A LAS FAMILIAS EN RELACIÓN A LAS COMUNIDADES DE LAS FAMILIAS PARTICIPATNES
  13. 13. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INFANTIL RESPETO Todo niñomerece ser aceptado y valorado en su forma de ser SEGURIDAD Todo niñotiene derecho a que se brinde seguridad física y afectiva COMUNICACIÓN Todo niño debe expresarse escuchar y ser escuchado AUTONOMIA Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa de acuerdo a sus posibilidades MOVIMIENTO Todo niño necesita su libertad de movimiento para desplazarse JUEGO LIBRE Los niños al jugar aprenden UN BUEN ESTADO DE SALUD Todo niño debe gozar de un buen estado de salud física, mental ysocial
  14. 14. ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS Es necesario que los adultos tenga en cuenta lo siguiente: CREAR LAS CONDICIONES PARA UN BUEN ESTADO DE SALUD FAVORECER EN EL NIÑO LA TOMA DE CONCIENCIA DE SI MISMO Y DE SU ENTORNO VALORAR Y PROMOVER LA IDENTIDAD CULTURAL CONSOLIUDAR UNA RELACION AFECTIVA Y PRIVILEGIADA VALORAR LA ACTIVIDAD AUTONOMA El niño es capaz de decidir que quiere hacer, nuestra tarea es brindarle un espacio seguro y objetos interesantes que le permitan descubrir sus propias capacidades. Se trata de desarrollarunarelacióncálida,respetuosaconlos niños, siendo capaz de darse cuenta de sus intereses y comprender sus necesidades. Implicatener encuentala realidadfamiliar,histórica,social, económica y cultural de cada niño, reconociendo la calidad intercultural de nuestro país y favoreciendo la integracióny la convivencia armónica. Los adultos debemos ayudar a los niños a comprenderse asimismo, saber quiénes son,que les sucede, que les hace y lo que hacen ellos, quiénes se ocupan de ellos, cuál es su entorno. Y lo que les va a ocurrir. Velar por la salud física y emocional de los niños, su alimentación, atención médica, actividad motora, relación con losdemásy todosaquellos aspectos,que contribuyena su bienestar.
  15. 15. CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS 1. Seguros: Posibilita a los niños realizar sus actividades en forma tranquila, sin estar expuesta a algún peligro que atente contra su seguridad física y emocional. 2. Saludable: Propicia el bienestar integral de quienes lo habitan. 3. Estables: Un espacio fijo de estabilidad emocional al niño, porque sabe con facilidad donde encontrar el adulto y los materiales porque tiene una organización especial que no cambia abruptamente. 4. Funciones: Permite a los niños desplazarse con seguridad autonomía teniendo a su alcance mobiliariomaterialesyaccesoriosque necesitanmanejarydominar de manera independiente. Ejm. Estantes, servicios higiénicos, manija de puertas. 5. Ecológicos: Espacios respetuosos con el miedo ambiente,materiales que no le hacendaño a la salud con luz natural, plantas etc. Acompañar a la vida saludable, alimentación, vestimenta. 6. Transformables:el espacioy los materialesse transformande acuerdoasus iniciativasdel niño (reciclar) 7. Adaptables:Los espaciosylosmaterialesal ordenarsimbólicode lacomunidadquedareflejada en la acción de los adultos que dan la oportunidad al niño de criarse en un contexto que representan las costumbres y la cultura de su familia y de su comunidad. 8. Estables:losniñostienenderechosavivirenespaciosbellos,conluz,color,el niñodebesentirse cómodo con su entorno, tanto espacio exterior, intermedio como interior. ESPACIOS Seguros SaludablesEstéticos Estables Adaptados a la cultural Transfor mables Ecológicos Funcionales
  16. 16. PERFIL DE LA PROMOTORA EDUCATIVA COMUNITARIA  Tener disposición para el trabajo con los niños y niña menores de 3 años.  Actitud de respeto hacia el niño para generar condiciones que promueven su desarrollo.  Mostrar capacidadcomunicativa, creatividad y responsabilidad.  Conocer los intereses necesidades, recursos y problemas de su comunidad.  Tener capacidad para el trabajo en equipo.  Mantener una presentación personal impecables aseo corporal, vestimenta cómoda, limpia y adecuada.  Posee el criterio necesario para brindar informaciones pertinentes y oportunas a los padres de familia.
  17. 17. ROL DE LA PROMOTORA EDUCATIVA COMUNITARIA • Organiza el funcionamiento del programa en su comunidad con la asesoría de la profesora coordinadora. • Asiste y participa en los eventos de capacitación. • Aplica en forma reflexiva en su práctica los conocimientos obtenidos en las capacitaciones que participo. • Observa y registra las características y necesidades de cada uno de los niños y familias que participan en el programa. • Registra si existen niños o niñas con discapacidad y comunica a quienes corresponda para dar atención especializada a estos casos. • Monitorea el cumplimiento del rol de los padres y madres de familia. • Elabora materiales educativos pertinentes. • Promueve el empleo de materiales de la zona • Vela por el buen uso, conservación y mantenimiento del material educativo, infraestructura y mobiliario del programa.
  18. 18. ROL DE LA PROMOTORA COORDINADORA - Organizar el módulo a su cargo conformado por 8 a 10 programas. - Seleccionar a las promotoras educativas comunitarias de 1 módulo a su cargo con el apoyo de la especialista. - Elaborar el plan de trabajo anual considerando la implementación de los programas. Las acciones de capacitación y supervisión Participación delos padres / madres y otros. - Planifica y ejecuta las acciones de capacitación y reuniones técnico pedagógicas para las promotoras educativas comunitarias de su módulo. - Asiste y participa en los eventos de capacitación a los que se les convoca formalmente. - Asesora y acompaña el funcionamiento de cada programa. - Evalúa la calidad de servicio que se brinda en cada programa y realiza las mejoras respectivas. - Realiza acciones de difusión y sensibilización a los padres de familia comunidad sobre la importancia de la atención a los niños menores de tres años. - Organiza comités de apoyos para el buen funcionamiento del programa. - Coordina con los sectores de (SALUD, RENIEC, MUNICIPALIDAD, DEFENSORÍA entre otros)
  19. 19. - Supervisa los espacios físicos en los que funciona el programa para garantizar su calidad y seguridad. - Asesora para la elaboración de materiales educativos pertinentes - Solicita equipamiento y materiales de acuerdo a las necesidades de los programas.
  20. 20. RELACION DE LOS PRONOEI DE I CICLO DE ENTORNO FAMILIAR, COMUNITARIO DE LLICUA -DISTRITO DE AMARILIS- HUANUCO N° NOMBRE DEL PROGRAMA UBICACIÓN DEL PROGRAMA CODIGO CLAVE APELLIDOS YNOMBRESDE LAPROMOTORA ENTORNO COMUNITARIO 01 “ROCIO DE AMOR” AA.HH.HERMILIO VALDIZAN 3526504 ALVARADO LOARTE DALILA ANITA 02 “BARCO DE COLORES” AA.HH LAS TERRAZAS DE LLICUA 3918136 LAVADO ESPINOZA YOLANDA ALEJANDRINA 03 “BURBUJITAS” LOCAL COMUNAL TIERRA COLORADO 3526502 JAPA REMIGIO GABY JANETTE 04 “CASTILLO DE COLORES” URB.LEONCIO PRADO MzD Lt 14 3909795 LLANOS ARRIETA MARITA LUZ 05 “UN NUEVO AMANECER” JR.LOS JASMINES MZB LT30 3526515 HERRERA ZUASNABAR INGRID YELINA 06 “BURBUJITAS DE COLORES” AGUILAR NALVARTE MZC LT1 FONAVI II AA.HH 4 DE DICIEMBRE 3910195 ALVARADO LOARTE MEHIDA ALCIRA ENTORNO FAMILIAR 07 “MI MUNDO FELIZ” PROLONGACIÓN MAYRO 3526501 ESPINOZA PUTPAÑA JULISA 08 “ESTRELLITAS DE LA MAÑANA ” URB.SANTA ELENA MzK Lt 17 3526509 CALERO CORDOVA CAROL GABRIELA 09 “GOTITAS DEL SABER” VIA COLECTORA 3526503 SANDOVAL ROJAS VICTORIANA 10 “LUNA” URB.HUAYOPAMPA MZG LT8 3890255 TELLO CASTILLO ZUSSEL KATIUSKA ASPECTO TÉCNICO
  21. 21. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN UN PRONOEI CICLO I (ENTORNO FAMILIAR) LOS CUIDADOS INFANTILES: Son los momentos en que reciben cuidado del adulto para asegurar su bienestar integral de alimentación, sueño, descanso, del baño, del cambio de pañales, de ropa y de aseo personal. (Lavado y secado de cara y de manos, el peinado y cepillado de dientes; que son realizados al inicio solo por el adulto y luego con ellos mismos con ayuda del adulto. En ambos casos con el consentimiento del niño) este momento de gran intimidad, sostén y comunicación para el niño. ACTIVIDAD AUTONOMA Y JUEGO LIBRE: Momentos en que los niños realizan acciones por propia iniciativa, que implican movimientos, exploración, juego en un espacio interior, intermedio o exterior ' preparado para tal fin. Para este momento el adulto propone los espacios y los materiales determinados en cantidad y calidad de acuerdo a los intereses, necesidades y madurez de los niños y de su entorno cultural.
  22. 22. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN UN PRONOEI CICLO I (ENTORNO FAMILIAR) TIEMPO APROXIMADO MOMENTOS PEDAGOGICOS DESARROLLO DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS. 30´ CUIDADOS INFANTILES  Saludo.  Registrar su asistencia la promotora en el cuaderno personal y en el hogar.  Dialogar con los padres de familia sobre el estado de salud del niño/a.  Desarrollo con la mamá o adulto cuidador del niño/a las actividades de cuidados infantiles. 25’ ACTIVIDAD AUTÓNOMA Y JUEGO LIBRE  Desarrollar la actividad autónoma y juego librecon materiales y juguetes del contexto teniendo en cuenta la intervención del adulto directa o indirecta. 5’  Recomendaciones al padre de familia para que pueda trabajar con su niño durante la semana. 5’  Desplazamiento al hogar del siguiente niño/a.
  23. 23. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS – GRUPO 1  Duerme gran parte del tiempo  Mueven sus brazos y piernas  Siguen un objeto con la mirada  Están en una postura prona.  Busca a las personas.  Sigue el sonido de voces humanas.  Explora su medio con interés.  Mueve su cuerpo y sus miembros hasta comenzar a girar, rodar, por propia iniciativa.  Pasa de la posición acostada a boca arriba a otras posiciones.  Se expresa y comunica a través del llanto expresa sus sentimientos sensaciones y emociones de dolor, rabia, hambre, alegría y angustia a través de su tono muscular. Sus gestos su mímica sus posturas.  Se deja cambiar de pañal, ropa, se deja cargar. Extiende la mano cuando se le va a colocar la chompa.  Comienza a diferenciar entre lo conocido y lo desconocido.  El niño va reconociendo la voz, los gestos el olor de los adultos con los cuales se va vinculando.  Desconoce lo que no es familiar para él. SEÑALES DE RIESGO.  Francisco en el contacto visual entre niño y la madre o el adulto.  Indiferencia del bebe a la voz, el rostro del adulto cuando está completamente despierto y en calma.  Llora, grita esta alterado y es imposible calmarlo, se observa irritabilidad, falta de respuesta y se desconocen las probables causas del llanto, el adulto no puede entender las demandas del bebé y no sabe porque llora.  No crece bien no se ha detectado en su organismo una causa que le impide hacerlo, madre padre y/ o cuidadoras deprimidos.  Puede recibir lactancia exclusiva. Pero no se le brinda.  Tensiones durante los cuidados corporales. Baño, vestimenta, alimentación él bebe llora siempre a la mayoría de las veces, en estos momentos que deberían ser de placer y comunicación.
  24. 24. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 4 A 9 MESES GRUPO 2  Cuando están solos comienzan a balbucear.  Mira su propia mano (Lo que todos llaman su primer juguete) juega con ella.  Están muy interesados en explorar y descubrir su medio (mundo).  Realiza sus primeros desplazamientos como girar y rotar.  Extiende la mano y toma los objetos con facilidad.  Mueve sus brazos, manos, piernas, cabeza percibe su cuerpo y como se mueve  Percibe la mano, el gesto y la manera de sostenerlo del adulto.  A medida que crecen explora su entorno y se desplaza reptando y gateando por propia iniciativa.  Le interesa la palabra del adulto que ésta cerca de él.  Sigue con un gesto o con la mirada hasta que logra comprender lo que el adulto lo solicita.  Expresa su inteligencia a través de la manipulación delos objetos y en su coordinación óculomotriz, ejm. Toma un objeto lo palma, lo da vuelta, se lo pasa de una mano a otra se lo lleva a la boca, lo sacude, lo golpea contra la pared, relaciona 2 objetos, golpea uno contra otro, lo ajusta lo pone uno encima del otro.  Cobra sentido para el palabras como yo, nosotros, el, ella, ellos o ellas (las comprende).  Se sienta al moverse.  Observa  Camina en una larga serie de silabas. SEÑALES DE RIESGO.  Escaza o nula atención del bebe sobre su entorno.  Evita contacto visual con otras personas.  No expresa sonrisa a los padres y adultos, hermanitos, etc.  No es capaz de participar en juegos recíprocos con la madre u otros.  Se aleja de manera continua del cuerpo del adulto (llevando la cabeza extendida y espalda arqueada) lo que dificulta tenerlo en brazos.  No emite sonido cuando esta solo ni en presencia del adulto.  Su rostro y gesto facial son inexpresivos.  No establece contacto social.  NO extiende la mano en dirección al os objetos o personas para tocarlos.  No copera durante los cuidados cotidiano (baño, alimentación, vestimenta)  NO se le brinda lactancia.  Excesivo auto balanceo o movimientos como si se ocupara así mismo.  Presenta mayores posibilidades de movimiento de un solo lado del cuerpo.
  25. 25. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 10 A 18 MESES GRUPO 3 Continúa con el desarrollo autónomo en la secuencia de posturas desplazándose de diferentes maneras, girando, reptando, rotando, gateando, parándose y caminando con y sin apoyo, Confía cada más en sí mismo, en su eje corporal y sentido del equilibrio.  Al adquirir la marcha autónoma se desplaza de diferentes maneras ene l espacio alejándose de los adultos.  Tiene deseos de descubrir de curiosear.  A veces siente temor de alejarse de los adultos.  Tiene equilibrio al caminar y desplazándose con facilidad.  Trepa apilando, metiendo y sacando objetos.  Comienza a construir por propia iniciativa.  Tiene capacidad e distinguir fines y medios ejemplo cuando observa un objeto que esta fuera de su alcance y atado a un cordel trata de agarrarlo si no lo alcanza trae el cordón para atraerlo a él puede llegar a sorprender al adulto por su gran diversidad y espontaneidad.  Imita favoreciendo los procesos mentales de representación y de conocimiento.  Empieza abuscar el objeto (cuando estáescondido) lo estáen la vistapero si lo tiene en la mente.  Puede recordar cosas o sucesos, coopera en los momentos de los cuidados.  Responde el adulto que está cerca con un gesto o con una mirada. SEÑALES DE RIESGO  Indiferencia ante los seres humanos, sean familiares o no.  Balanceo excesivo o se auto acuña.  Rostros o gestos faciales inexpresivos.  No establece contacto social  NO responde con ansiedad ante las personas extrañas.  Fijación persistente ante objetos, ruidos luces antes que en las personas.  Falta de balbuceo. (producción de sílabos)  Ausencia de respuestas habituales a través de sonidos o de la palabra.  Ausencia de cooperación durante los cuidados cotidianos.  Falta de disfrute en el momento del baño al ser alimentado.  NO extiende lamano en dirección a los objetos o persona para tocarlos o agarrarlos.  Muestra excesivo deseo por morder, succionar y de llevarse todo a la boca.  Mantiene la boca semi cerrada con ausencia de succión o mordisqueo.  Explora los objetos acercándolos a sus ojos de una manera exagerada.  Busca zonas iluminados para explorar los objetos.  Se mantiene en su propia actividad a pesar de presentarse sonidos ambientales fuertes e inesperados.
  26. 26. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 18 A 36 MESES GRUPO 4  Se desplaza con facilidad,corre, trepa, camina, saltay juegasolo o con sus compañeros.  Tiene un mejor control y dominio corporal  Realiza juegos en el espacio por propia iniciativa solo o con otros.  Juega con materiales diversos.  Juega imitar o representar actividades, situaciones y roles relacionados con la vida diaria.  Manipula más de 2 objetos a la vez, los recoge y los pone en orden cualquiera los clasifica según su propio criterio y por su propia iniciativa sin ayuda del adulto y sin incitación.  Esta es una etapa egocéntrica (posesiva con deseo de dominar)  Comprende consignas tanto en los momentos de cuidados corporales.  Es responsable ejecutando algunas consignas que el adulto lo solicite.  Poco a poco va adquiriendo mayor disposición hacia los juegos grupales que surge por propia iniciativa de los niños.  La palabra se va afirmando como medio de comunicación y de expresión (puede expresar verbalmente un acontecimiento, una acción, un deseo por medio de una frase, ejemplo: Ana comió todo).  A medida que va teniendo diversas experiencias cada vez más sus actividades autónomas y juegos.  Utiliza los objetos, espacios y otros recursos de su entorno de una manera más ajustada y precisa.  Participa en los juegos de roles. SEÑALES DE RIESGO.  No muestra ansiedad ante la separación.  No responde ante los estímulos externos  No muestra interés en vestirse y alimentarse solo.  Manipula los objetos de forma repetitiva durante periodo prolongado.  No explora los objetos para conocerlos o ver cómo funcionan.  No se desplaza, no repta, no adopta posturas como semi sentado o sentado sobre los talones.  No muestra una actitud de cooperación durante el momento del baño o dela vestimenta no toma iniciativa para juga  No toma el vaso por si solo  Se le cae la comida de la boca cuando se le da de comer.  No atiende cuando se le quiere comunicar algo.  No utilizar palabras para expresarse.  Acomoda su cabeza para percibir mejor el sonido.  Demuestra dificultad para comprender instrucciones simples.  Muestra una actividad corporal extremadamente pasiva en relación a los otros niños.
  27. 27. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE APOYO En el .....................................................siendo las ................ de la ........................... del mes de abril del año 2017, nos reunimos los padres de familia del lugar:...............................................................del .................................. en mención, bajo la dirección de la promotora(comunal y/o familiar........................................................... con DNI. ....................... Asesorado por la coordinadora. Profesora: ZARA LLANGE NIEVES, quien da la bienvenida a los presentes. Seguidamente se pasa a formar el comité de apoyo de los padres de familia, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente. Quedando constituido de la siguiente manera: CARGO NOMBRE DIRECCIÓN PRESIDENTA SECRETARIA TESORERA Los mismos que presentaron el juramento de estilo comprometiéndose a trabajar en mejora del programa con apoyo de los padres, en beneficio de sus menores hijos e hijas. A quien se considera algunas actividades que se llegaron a acordar. N° ACTIVIDAD Y/O TAREA RESPONSABLES 01 02 Se termina la reunión a las........................ de la........................ del mismo día. Firmando los padres presentes: N° Apellidos y Nombres de los padres DNI. Firma 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
  28. 28. Promotora Educativa Coordinadora PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN A LOS NIÑOS Y NIÑAS
  29. 29. DATOS INFORMATIVOS
  30. 30. MINISTERIO DE EDUCACION DRE- UGEL - HUANUCO PROGRAMA NO ESCOLARIZADO PRONOEI I CICLO LLICUA REGISTRO DE ASISTENCIA DE LA PROMOTORA EDUCATIVA REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS NIÑOS(AS) PRONOEEI "I " CCICLO : : PROMOTORA : LUGAR : MES : FECHAS FIRMA APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
  31. 31. PRONOEI “I” CICLO:...........................................................................LUGAR :................................................................ PROMOTORA EDUCATIVA:.............................................................MES:................................................................................... FECHA APELLIDOS Y NOMBRES HORA DE ENTRADA FIRMA HORA DE SALIDA FIRMA OBSERVACIONES COORDINADORA AUTORIDAD/PP.FF COORDINADORA
  32. 32. REGISTRO DE ASISTENCIA PRONOEI “I” CICLO:........................................................... LUGAR: ....................................................... PROMOTORA EDUCATIVA:................................................. MES: ................................... N°DE ORDEN Mes Semana Día Apellidos y Nombres .................. SEMANA1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 COORDINADORA

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