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1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“FROILÁN NAVAS CALLE”
Correo: froilannavas.03D03@gmail.com
Dirección: 18 ava este y 2da norte – Telf: 072421214
Ecuador – Cañar – La Troncal
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIORIZADA
1. Datos informativos
DOCENTES:
ING.FERNANDO RODRÍGUEZ.MSC.Y LCDA.
LUCIANA PEÑAHERRERA.
JORNADA:
MATUTINA Y
VESPERTINA
PARCIAL: 1 NO.DE SEMANAS 4
CURSO/GRADO:OCTAVOS
QUIMESTRE PRIMERO FECHA DE INICIO
20 DE JUNIO
DEL 2022
PARALELOS: A Y B FECHA DE FINALIZACIÓN:
15 DE JULIO
DEL 2022
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: Libertad con Responsabilidad
PROYECTO/EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE/RETO: Cuidemos nuestra Salud
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconocer las relaciones mediante conjuntos de números y se pueda operar con ellos, para lograr una mejor comprensión de
procesos matemáticos, fomentando el pensamiento lógico, para concientizar los cuidados de nuestra salud con
responsabilidad por medios de los conjuntos de numeros.
2. PLANIFICACIÓN
Competencias:
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
OCTAVOS
MATEMÁTICAS
2 PERIODOS:
M.4.1.1. Reconocer los
elementos del conjunto de
números enteros Z,
ejemplificando situaciones
reales en las que se utilizan los
números enteros negativo
Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan
los números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la recta
numérica en la solución de
expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente
la prioridad delas
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
EXPERIENCIA (2 periodos).
-Motivar a los estudiantes mediante la solución de un número
grama.
-Leer proposiciones mediante ejemplos cotidianos sobre el cuidado
de nuestra Salud que contengan datos con los conjuntos de
números para analizar, y a si desarrollar su pensamiento lógico.
REFLEXIÓN:
-Subrayar en las proposiciones anteriores las diferentes cantidades
de cuidado de nuestra Salud.
-Identificar el conjunto de número al que pertenece cada cantidad.
CONCEPTUALIZACIÓN:
-Analizar cada conjunto numérico y establecer sus características.
- Portafolio estudiantil
- Rubrica
República
del Ecuador
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

2. -Comparar los conjuntos numéricos y establecer semejanzas y
diferencias.
APLICACIÓN:
- Identificar situaciones de la vida cotidiana donde se utilizan los
diferentes conjuntos de números.
-Escribir ejemplos cotidianos de los conjuntos numéricos en base a
los cuidados de nuestra salud.
M.4.1.2. Establecer relaciones
de orden en un conjunto de
números enteros, utilizando la
recta numérica y la simbología
matemática (=, <, ≤, >, ≥).
I.M.4.1.1. Ejemplifica
situaciones reales en las
que se utilizan los números
enteros; establece
relaciones de orden
empleando la recta
numérica. (I.4.)
EXPERIENCIA (2 periodos).
-Charlas sobre: definición de recta numérica y sus características.
-Definir la conceptualización del valor absoluto y ejemplificar su
uso en la ubicación en la recta numérica.
REFLEXIÓN:
-Esquematizar la recta numérica definida en relación al conjunto de
los números enteros.
-Realizar operaciones mediante la recta numera de manera gráfica
mediante los cuidados de nuestra salud.
-Reconociendo Números enteros en la recta numérica
-Que es un valor absoluto de un número entero
- Ordenar números enteros en una recta numérica.
CONCEPTUALIZACIÓN:
-Analizar cada conjunto numérico y establecer sus características.
-Comparar los conjuntos numéricos y establecer semejanzas y
diferencias.
APLICACIÓN:
- Identificar situaciones de la vida cotidiana donde se utilizan los
diferentes conjuntos de números.
-Escribir ejemplos cotidianos de los conjuntos numéricos en base a
los cuidados de nuestra salud.
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el
orden de operación.
Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan
los números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la recta
numérica en la solución de
expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente
la prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
EXPERIENCIA (3 periodos).
-Elaborar una lluvia de ideas sobre las operaciones básicas
-Motivar a los estudiantes mediante un mapa mental sobre la
adición de los numeros enteros.
-Indagar conocimientos previos sobre las propiedades de la
adición.
REFLEXIÓN:
• Estrategia de preguntas exploratorias.
• ¿Qué entiende sobre la Adición de números enteros?
- - ¿Qué es un propiedad?
¿Qué son los océanos?-Es
CONCEPTUALIZACIÓN:
-Explicar la Adición de números enteros del mismo signo.
-Explicar la Adición de números enteros de diferente signo.
-Explicar Propiedades de la adición de números enteros

3. -Ejemplificar Adición de varios números enteros
-Analizar en los ejemplos cotidianos mediante las propiedades.
APLICACIÓN:
-Realización de un mapa mental sobre las propiedades de la
adición.
- Resolver actividades del texto de la Pág. 22, 23
- Resolución de problemas cotidianos de la vida cotidiana.
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el
orden de operación.
Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan
los números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la recta
numérica en la solución de
expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente
la prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
EXPERIENCIA (3 periodos).
-Indagar conocimientos previos sobre las características de la
Sustracción de números enteros.
-Recapitular los procesos de las operaciones básicas mediante la
utilización de cuadrados mágicos.
-Indagar conocimientos previos sobre la ley de signo.
REFLEXIÓN:
• Estrategia de preguntas exploratorias.
• ¿Qué entiende sobre la Sustracción de números enteros?
- - ¿Para qué sirve la ley de signo?
¿Qué son los océanos?-Es
CONCEPTUALIZACIÓN:
-Explicar la Sustracción de números enteros.
-Dar a conocer las reglas para resolver Sustracción de números
enteros.
-Analizar mediante un razonamiento lógico la resolución de
problemas cotidianos sobre la Sustracción.
APLICACIÓN:
- Resolver actividades del texto de la Pág. 25
- resolución de un cuestionario de 5 preguntas.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Z en la solución de
problemas
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las propiedades
algebraicas de los números
enteros y el planteamiento
y resolución de ecuaciones
e inecuaciones de primer
grado con una incógnita;
juzga e interpreta las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
EXPERIENCIA (3 periodos).
-Recordar las operaciones básicas con polinomios a través de la
resolución de ejercicios.
-Dialogar sobre lo que conocen de términos algebraicos como:
ecuación, variable, propiedad del opuesto en la adición, la
propiedad invertida en la multiplicación.
-Presentar y leer un problema asociado a la vida cotidiana de los
estudiantes.
REFLEXIÓN:
Estrategia de preguntas exploratorias.
¿Qué es un monomio?
¿Qué es un binomio?
¿Qué es un polinomio?
¿Qué entiende por Igualdad?
CONCEPTUALIZACIÓN:
- Analizar la conceptualización mediante ejemplos cotidianos sobre
la igualdad.
-Dar a conocer las Propiedades de las igualdades.

4. - Explicar la resolución de Ecuaciones.
- Dar a conocer las diferencias entre las Ecuaciones aditivas y
multiplicativas.
APLICACIÓN:
- Resolver actividades del texto de la Pág.27
- Resolver actividades con igualdad mediante gráficos.
- Resolver actividades con Ecuaciones con cuadrados mágicos.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Z, de manera
analítica, en la solución de
ejercicios numéricos y problemas.
I.M.4.1.2. Formula y
resuelve problemas
aplicando las propiedades
algebraicas de los números
enteros y el planteamiento
y resolución de ecuaciones
e inecuaciones de primer
grado con una incógnita;
juzga e interpreta las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
Experiencia (3 periodos).
-Realizar un juego matemático aplicando ecuaciones sencillas.
- Recordar ecuaciones mediante cuadrados mágicos.
Reflexión
-Presentar y leer un ejemplo de inecuación
-Identificar el uso de inecuaciones en el cálculo mental y en la
cotidianidad.
Conceptualización
-Definir inecuaciones: operadores mayor, menor, intervalo de
solución.
-Resolver la inecuación propuesta.
-Analizar el proceso de resolución aplicado.
-Establecer las reglas y propiedades que cumple una desigualdad.
-Establecer semejanzas y diferencias con una ecuación mediante
un diagrama de Venn.
-Ejemplificar el procedimiento de resolución de otras inecuaciones.
Aplicación
-Realización de ejercicios de fijación de los procedimientos
aprendidos.
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el
orden de operación.
Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan
los números enteros;
establece relaciones de
orden empleando la recta
numérica en la solución de
expresiones con
operaciones combinadas,
empleando correctamente
la prioridad de las
operaciones; juzga la
necesidad del uso de la
tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
Experiencia (2 periodos).
-Realizar un juego matemático aplicando la adición y sustracción
- Recordar las propiedades de adiciones
Reflexión
-Presentar y explicar la Regla de los signos de la Multiplicación de
números enteros
-Presentar las definiciones de las propiedades.
Conceptualización
-Puntualizar las propiedades en base a ejemplos numéricos
-Analizar las Propiedades de la multiplicación de números enteros.
Aplicación
-Realización de ejercicios por medio de pirámides.
-Completar ejemplos mediante cuadrados mágicos del texto Pág.
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ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Acompañamiento para el refuerzo de los aprendizajes: - Realización de graficas mediante un - Portafolio estudiantil

5.  Reforzar los procesos de adición, sustracción, multiplicación.
 Afianzar el conocimiento de las igualdades, ecuaciones e inecuaciones.
 Generar ejemplos cotidianos, aplicando las reglas y propiedades de las
operaciones básicas.
punto de referencia, utilizando numeros
enteros.
- Realizar juego matemático aplicando la
adición y sustracción de los numeros
enteros.
- Realizar cuadrados mágicos para la
realización de multiplicaciones con
numeros enteros.
- Realización de cuestionarios con
ecuaciones e inecuaciones.
Rubrica
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN DE
LA NECESIDAD
EDUCATIVA
CONTENIDOS
ESENCIALES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE
RECOMENDACIONES PARA EL
PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
EL HOGAR
Discapacidad
intelectual el
55%
CE.M.4.1. Emplea
las relaciones
de orden, las
propiedades
algebraicas
(adición y
multiplicación), las
operaciones
con distintos tipos
de
números (Z, Q, I) y
expresiones
algebraicas, para
afrontar
inecuaciones y
ecuaciones
con soluciones de
diferentes
campos numéricos,
y resolver
problemas de la
vida
real, seleccionando
la forma
de cálculo
apropiada e
interpretando
y juzgando las
soluciones
obtenidas dentro
M.4.1.1. Reconocer
los elementos del
conjunto de
números enteros Z,
ejemplificando
situaciones reales
en las que se
utilizan los números
enteros negativo
M.4.1.10. Resolver
ecuaciones de
primer grado con
una incógnita en Z
en la solución de
problemas
M.4.1.3. Operar en
Z (adición,
sustracción,
multiplicación) de
forma numérica,
aplicando el orden
de operación.
Ejemplifica situaciones reales
en las que se utilizan los
números enteros; establece
relaciones de orden
empleando la recta numérica
en la solución de expresiones
con operaciones combinadas,
empleando correctamente la
prioridad delas operaciones;
juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de
los números enteros y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta
las soluciones obtenidas
dentro del contexto del
problema.
- Realización de ejercicios con
menos grado de dificultad.
- Realización de ejercicios por
medio de juegos matemáticos.
- Realización de mapas metales
de las ideas principales de la
temática.
- Problemas sencillos cotidianos
sin grado de dificultad.
- Apoyo en las
actividades enviadas a
casa.
- Supervisiones en casa
por parte del
representante.
- Revisar constantemente
el portafolio de la
estudiante.
- Dar seguimiento a los
avances alcanzados del
estudiante.

6. del
contexto del
problema; analiza
la necesidad del
uso de la
tecnología.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR SUBDIRECTORA
Nombre:
MSc. Fernando Rodríguez y Lcda. Luciana Peñaherrera.
Nombre: Nombre: Lcda. Andrea Rendón
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 14/06/2022 Fecha: Fecha: