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Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: HUILA
Municipio: PITALITO
Radicado:
Institución Educativa: LA LAGUNA
NORMAL SUPERIOR
HUMBERTO MUÑOZ ORDOÑEZ
Sede Educativa: LA LAGUNA
RODRIGO LARA BONILLA
LOS NOGALES
Nombres y apellidos del
docente:
ELIANA FERNANDA MEDINA TOVAR
ALBA LEONOR VILLARREAL HURTADO
BETTY VILLARREAL HURTADO
GLORIA CLEMENCIA CORTES SALAZAR
NUBIA NEILA CAICEDO SAMBONI
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
Teniendo en cuenta que los docentes cada día desarrollamos actividades y trabajos con nuestros
estudiantes que a veces nos resultan motivantes y otros no mucho pero que de alguna manera
son significativos sin darnos cuenta, partimos que para realizar una experiencia significativa se
debe tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes y de ahí idear estrategias
para que el estudiante participe, indague, infiera, describa, compare y saque sus propias
conclusiones referentes al tema, aspecto que le permitirá comprender de qué manera suceden
las cosas, como obtener lo que se desea, como mejorar lo que hacemos y por consiguiente
lograr lo que se desea.
Así que una experiencia significativa se logra disponiendo de todos los recursos y herramientas
necesarias que se tengan a la mano ya sean tecnológico y didácticos.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
De igual manera juega un papel importante la disposición y el ánimo con que el maestro dirija la
clase y desarrolle actividades concretas de tipo procedimental, actitudinal y conceptual en pro
de obtener un aprendizaje optimo a y poner en práctica las actividades rectoras: el juego, arte,
exploración del medio y literatura, pues ellas ayudan en forma significativa el desarrollo de
destrezas motrices, el pensamiento, expresión oral y corporal y el manejo de todas las
dimensiones del ser humano.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Documento
para discusión
en la Comisión
de
Ordenamiento
Territorial
https://colaboraci
on.dnp.gov.co/CD
T/Desarrollo%20T
erritorial/Aportes
%20para%20la%
20construccion%
20de%20la%20p
olitica%20naciona
l%20de%20OT%
20-%20IGAC.pdf
El análisis realizado ha
tenido en cuenta los
Elementos para la
formulación de la Política
Nacional de Ordenamiento
Territorial aportados por la
Dirección de Desarrollo
Territorial Sostenible del
Departamento Nacional de
Planeación
Como una simple y
parcial enumeración de
aspectos que
caracterizan el territorio
colombiano en su
situación actual.
La utilización
de las TIC en el
proyecto de
la cartografía
nacional
http://ticenlacarto
grafia.blogspot.co
m.co/
Actualmente se realiza el
proyecto de la artografía
nacional el cual pretende
actualizar de forma
sistematizada la información
geográfica de nuestro país
con nuevos mapas a
diferentes escalas
elaborados con alta
tecnología donde se está
utilizando imágenes áreas
procesadas con softwares
tales como irase, argis,
autocad, aerotopol etc,
Contar con cartografía
actualizada y completa,
compatible con las
metodologías, normas y
estándares internacional.
- Migrar nuestra
cartografía del datum
NAD 27 al WGS 84 para
cumplir con los
compromisos nacionales
e internacionales
(SIRGAS2000).
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Hay que formar ciudadanos del siglo XXI, creativos, críticos,
competentes y con capacidad de adaptación.
2. Extraer la inteligencia colectiva.
3. Fomentar la creatividad.
4. Importancia de la educación emocional.
5. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad.
6. Liderazgo sin burocracia.
7. Objetivo: desarrollo de competencias.
8. Foco de los intereses del aprendiz.
9. Interacción sobre los contenidos.
10. Se trata de formar ciudadanos no solo profesionales eficientes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

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  • 1.
  • 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: HUILA Municipio: PITALITO Radicado: Institución Educativa: LA LAGUNA NORMAL SUPERIOR HUMBERTO MUÑOZ ORDOÑEZ Sede Educativa: LA LAGUNA RODRIGO LARA BONILLA LOS NOGALES Nombres y apellidos del docente: ELIANA FERNANDA MEDINA TOVAR ALBA LEONOR VILLARREAL HURTADO BETTY VILLARREAL HURTADO GLORIA CLEMENCIA CORTES SALAZAR NUBIA NEILA CAICEDO SAMBONI Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología:
  • 3. El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales: i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
  • 4. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos
  • 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  • 6. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. Teniendo en cuenta que los docentes cada día desarrollamos actividades y trabajos con nuestros estudiantes que a veces nos resultan motivantes y otros no mucho pero que de alguna manera son significativos sin darnos cuenta, partimos que para realizar una experiencia significativa se debe tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes y de ahí idear estrategias para que el estudiante participe, indague, infiera, describa, compare y saque sus propias conclusiones referentes al tema, aspecto que le permitirá comprender de qué manera suceden las cosas, como obtener lo que se desea, como mejorar lo que hacemos y por consiguiente lograr lo que se desea. Así que una experiencia significativa se logra disponiendo de todos los recursos y herramientas necesarias que se tengan a la mano ya sean tecnológico y didácticos.
  • 7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. De igual manera juega un papel importante la disposición y el ánimo con que el maestro dirija la clase y desarrolle actividades concretas de tipo procedimental, actitudinal y conceptual en pro de obtener un aprendizaje optimo a y poner en práctica las actividades rectoras: el juego, arte, exploración del medio y literatura, pues ellas ayudan en forma significativa el desarrollo de destrezas motrices, el pensamiento, expresión oral y corporal y el manejo de todas las dimensiones del ser humano.
  • 8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
  • 9. Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Documento para discusión en la Comisión de Ordenamiento Territorial https://colaboraci on.dnp.gov.co/CD T/Desarrollo%20T erritorial/Aportes %20para%20la% 20construccion% 20de%20la%20p olitica%20naciona l%20de%20OT% 20-%20IGAC.pdf El análisis realizado ha tenido en cuenta los Elementos para la formulación de la Política Nacional de Ordenamiento Territorial aportados por la Dirección de Desarrollo Territorial Sostenible del Departamento Nacional de Planeación Como una simple y parcial enumeración de aspectos que caracterizan el territorio colombiano en su situación actual. La utilización de las TIC en el proyecto de la cartografía nacional http://ticenlacarto grafia.blogspot.co m.co/ Actualmente se realiza el proyecto de la artografía nacional el cual pretende actualizar de forma sistematizada la información geográfica de nuestro país con nuevos mapas a diferentes escalas elaborados con alta tecnología donde se está utilizando imágenes áreas procesadas con softwares tales como irase, argis, autocad, aerotopol etc, Contar con cartografía actualizada y completa, compatible con las metodologías, normas y estándares internacional. - Migrar nuestra cartografía del datum NAD 27 al WGS 84 para cumplir con los compromisos nacionales e internacionales (SIRGAS2000). iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales
  • 10. 1. Hay que formar ciudadanos del siglo XXI, creativos, críticos, competentes y con capacidad de adaptación. 2. Extraer la inteligencia colectiva. 3. Fomentar la creatividad. 4. Importancia de la educación emocional. 5. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad. 6. Liderazgo sin burocracia. 7. Objetivo: desarrollo de competencias. 8. Foco de los intereses del aprendiz. 9. Interacción sobre los contenidos. 10. Se trata de formar ciudadanos no solo profesionales eficientes. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.