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Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: HUILA
Municipio: PITALITO
Radicado:
Institución Educativa: VILLA FATIMA
WINNIPEG
Sede Educativa: MONTECRISTO
VILLA FATIMA
CHARGUAYACO
Nombres y apellidos del
docente:
RAUL JOSA MAMIAN
CRYSTIAN ALBERTO PEÑA NAVIA
CLAUDIA CIRLEY LOPEZ CAMACHO
MILADY CASTRO URBANO
MELBANID VALVERDE
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
La implementación de nuevos recursos en las aulas de clases siempre será novedosa, tanto para los
estudiantes como para los docentes que tenemos a cargo la misión de brindar a nuestros
estudiantes lo mejor. Es por eso que en la medida en que a los docentes nos brinde las
oportunidades de capacitarnos y de adquirir nuevas herramientas para desarrollar la labor
educativa, serán mejores los resultados que se obtienen en esta, ya que la apropiación y
construcción del conocimiento por parte de los estudiantes será cada vez más significativa.
En nuestro caso los nuevos recursos que estamos aprendiendo a conocer y desarrollar nos brindan
la posibilidad de captar de una mejor manera la atención de los estudiantes y que ellos desarrollen
las actividades de aprendizaje jugando; pues como todos sabemos los estudiante aprenden de
muchas maneras, pero la más efectiva es la que apoya en el juego y el desarrollo de la imaginación.
La práctica pedagógica es un “Proceso consciente, deliberado, participativo implementado por un
sistema educativo o una organización con el objeto de mejorar desempeños y resultados, estimular
el desarrollo de la renovación en campos académicos, profesionales o laborales y formar el espíritu
de compromiso de cada persona con la sociedad y particularmente para la comunidad en la cual se
desenvuelve” (Huberman, citado en R. de Moreno, 2002)
Gracias a estas nuevas tecnologías de las TIC del siglo XXI, se abrieron inmensas posibilidades de
potencializar los procesos de enseñanza y aprendizaje, es una oportunidad maravillosa de
mejoramiento de la calidad en el desempeño académico de cada estudiante.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
En nuestra aula de clase utilizamos todas las herramientas tecnológicas, sacando el mejor provecho
a los educando para el desarrollo de aprendizaje y los educandos afianzan sus conocimientos
mediante programas para el desarrollo de los temas propuestos en clase.
Los resultados finales son que los educandos afianzan sus conocimientos y los comparte con sus
compañeros de aula, esto es un trabajo en equipo donde todos estamos involucrados: docentes y
educandos mejorando así nuestra cultura.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Decreto 54
del 15 de
enero de
2016
http://www.mintic.
gov.co/portal/604/
w3-article-
14672.html
Decreto Único
Reglamentario del sector
de Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones, 1078 de
2015, para reglamentar
los criterios para la
formulación,
presentación, aprobación,
ejecución y verificación
de las obligaciones de
hacer como forma de
pago por el uso del
espectro radioeléctrico
Identificar y determinar
los planes, programas
y proyectos específicos
de interés público,
respecto de los cuales
los proveedores de
redes y servicios de
telecomunicaciones
podrán ejecutar
obligaciones de hacer
como forma de pago
de la contraprestación
económica por el
otorgamiento o
renovación de los
permisos de uso del
espectro radioeléctrico.
Ley de Tics
en Colombia
http://es.slideshar
e.net/flomasi/ley-
de-tic-en-
colombia-
4057529
 Promueve el acceso y
uso de las TIC a
través de la
masificación,
garantiza la libre
competencia, el uso
eficiente de la
infraestructura y el
espectro, y en
especial, fortalece la
protección de los
derechos de los
usuarios.
 Prioridad al acceso
y uso de las
Tecnologías de la
Información y las
Comunicaciones.
 Libre competencia.
 Uso eficiente de la
infraestructura y de
los recursos
escasos.
 Protección de los
derechos de los
usuarios.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El proceso de enseñanza-aprendizaje se personalizará.
2. Creatividad para hacer cosas creativas a partir de lo explicado
3. Innovación en la manera pedagógica de explicar un tema y su utilización.
4. Adaptabilidad al cambio en las tecnologías.
5. emprendimiento para realizar las actividades asignadas.
6. Flexibilidad en temáticas y contenidos.
7. Compartir experiencias en grupo de pares
8. Aplicabilidad en la práctica diaria.
9. Actualización constante del conocimiento.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

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  • 1.
  • 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: HUILA Municipio: PITALITO Radicado: Institución Educativa: VILLA FATIMA WINNIPEG Sede Educativa: MONTECRISTO VILLA FATIMA CHARGUAYACO Nombres y apellidos del docente: RAUL JOSA MAMIAN CRYSTIAN ALBERTO PEÑA NAVIA CLAUDIA CIRLEY LOPEZ CAMACHO MILADY CASTRO URBANO MELBANID VALVERDE Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
  • 3. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales: i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
  • 4. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos
  • 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  • 6. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. La implementación de nuevos recursos en las aulas de clases siempre será novedosa, tanto para los estudiantes como para los docentes que tenemos a cargo la misión de brindar a nuestros estudiantes lo mejor. Es por eso que en la medida en que a los docentes nos brinde las oportunidades de capacitarnos y de adquirir nuevas herramientas para desarrollar la labor educativa, serán mejores los resultados que se obtienen en esta, ya que la apropiación y construcción del conocimiento por parte de los estudiantes será cada vez más significativa. En nuestro caso los nuevos recursos que estamos aprendiendo a conocer y desarrollar nos brindan la posibilidad de captar de una mejor manera la atención de los estudiantes y que ellos desarrollen las actividades de aprendizaje jugando; pues como todos sabemos los estudiante aprenden de muchas maneras, pero la más efectiva es la que apoya en el juego y el desarrollo de la imaginación. La práctica pedagógica es un “Proceso consciente, deliberado, participativo implementado por un sistema educativo o una organización con el objeto de mejorar desempeños y resultados, estimular el desarrollo de la renovación en campos académicos, profesionales o laborales y formar el espíritu de compromiso de cada persona con la sociedad y particularmente para la comunidad en la cual se desenvuelve” (Huberman, citado en R. de Moreno, 2002) Gracias a estas nuevas tecnologías de las TIC del siglo XXI, se abrieron inmensas posibilidades de potencializar los procesos de enseñanza y aprendizaje, es una oportunidad maravillosa de mejoramiento de la calidad en el desempeño académico de cada estudiante.
  • 7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. En nuestra aula de clase utilizamos todas las herramientas tecnológicas, sacando el mejor provecho a los educando para el desarrollo de aprendizaje y los educandos afianzan sus conocimientos mediante programas para el desarrollo de los temas propuestos en clase. Los resultados finales son que los educandos afianzan sus conocimientos y los comparte con sus compañeros de aula, esto es un trabajo en equipo donde todos estamos involucrados: docentes y educandos mejorando así nuestra cultura.
  • 8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
  • 9. Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Decreto 54 del 15 de enero de 2016 http://www.mintic. gov.co/portal/604/ w3-article- 14672.html Decreto Único Reglamentario del sector de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, 1078 de 2015, para reglamentar los criterios para la formulación, presentación, aprobación, ejecución y verificación de las obligaciones de hacer como forma de pago por el uso del espectro radioeléctrico Identificar y determinar los planes, programas y proyectos específicos de interés público, respecto de los cuales los proveedores de redes y servicios de telecomunicaciones podrán ejecutar obligaciones de hacer como forma de pago de la contraprestación económica por el otorgamiento o renovación de los permisos de uso del espectro radioeléctrico. Ley de Tics en Colombia http://es.slideshar e.net/flomasi/ley- de-tic-en- colombia- 4057529  Promueve el acceso y uso de las TIC a través de la masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios.  Prioridad al acceso y uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.  Libre competencia.  Uso eficiente de la infraestructura y de los recursos escasos.  Protección de los derechos de los usuarios.
  • 10. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje se personalizará. 2. Creatividad para hacer cosas creativas a partir de lo explicado 3. Innovación en la manera pedagógica de explicar un tema y su utilización. 4. Adaptabilidad al cambio en las tecnologías. 5. emprendimiento para realizar las actividades asignadas. 6. Flexibilidad en temáticas y contenidos. 7. Compartir experiencias en grupo de pares 8. Aplicabilidad en la práctica diaria. 9. Actualización constante del conocimiento. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.