Construcción de Marco teórico.

1. METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO II
El fundamento teórico
Lic. Mónica Ramos Neyra

2. LOGRO DE LA SESIÓN
Altérminodelasesión,elparticipanteserácapazderecopilarfuentesdeinvestigacióndeacuerdoconlasvariablesexpresadasenelproblema. Asimismo,plantearáunadecuadoesquemadeinvestigación.

3. Para reflexionar
“Un investigador sin sustento teórico es como un caminante a ciegas”
LAG.
“La lectura es el medio universal de aprender y la preparación inmediata y lejana de toda producción”
A. Sertillanges

4. Caso para análisis
•¿ Cómo determinar la influencia de los contenidos emitidos en la televisión en la opiniónpública de los televidentes?

5. ¿Qué es el fundamento teórico?
•Es el conjunto de conocimientos relacionados con las variables del problema de investigación.

6. FUNCIONES
•Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
•Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio.
•Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones.
•Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
•Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

7. ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO
categorías
antecedentes
enfoques
conceptos
teorías
modelos

8. ELEMENTOS DEL FUNDAMENTO TEÓRICO
Capítulo II: Marco teórico
2.1. Antecedentes
2.1.1. Generales
2.1.2. Específicos
2.2. Bases teóricas
2.3. Marco conceptual
2.4. Esquemas sobre el título:
2.4.1. Tema sobre variable X
2.4.2. Tema sobre variable Y
2.4.3. Tema sobre influencia de variable X en Y

9. EJEMPLOS DE ESQUEMA

10. MARCO TEÓRICOEjemplo negativo: Efectos del contenido con elevada carga erótica y sexual en la televisión sobre la percepción de los adolescentes de sus relaciones de noviazgo.
1. Historia de la televisión.
1.1. Nace un nuevo invento.
1.2. Historia de la televisión en el mundo.
1.3. Historia de la televisión en México.
1.4. Programación televisiva para jóvenes.
2. El erotismo en la televisión.
3. Legislación en televisión.
3.1. Leyes que regulan a la televisión.
3.2. Criterios para clasificar contenidos en televisión.

11. 4. La televisión y el joven.
5. Los efectos de la televisión en una sociedad.
6. Los adolescentes.
6.1. ¿Quiénes son?
6.2. Etapas de su desarrollo.
6.3. La sexualidad en el adolescente.
6.4. Las actitudes del adolescente hacia el
sexo de acuerdo con Erikson.
7. Efectos de la televisión sobre los adolescentes.
8. Efectos de la exposición a contenidos sexuales en los jóvenes.

12. MARCO TEÓRICOEjemplo negativo: El sentido de vida en el personal dedicado a la atención en desastres.
1. Viktor Frankl, el hombre.
1.1. Biografía.
1.2. Perfil.
1.3. Obras.
1.4. Aportaciones filosóficas.
2. Antecedentes sobre el sentido de vida.
3. La voluntad creadora
4. Los ejes del hombre.
5. La autoestima y el sentido de vida.

13. 6. Evaluación del sentido de vida.
7. Estudios sobre el sentido de vida.
7.1. El sentido de vida en estudiantes.
7.2. El sentido de vida en maestros.
7.3. El sentido de vida para enfermos.
7.4. El sentido de vida para médicos.
7.5. El sentido de vida en personal que atiende
en casos de desastres.
8. El hombre, sus dimensiones espirituales.
9. Conclusiones.

14. MARCO TEÓRICO. Ejemplo negativo: Impacto del clima organizacional sobre la capacidad de innovación.
1. Las organizaciones.
1.1. Definiciones.
1.2. Sistemas y modelos de pensamiento administrativo
y desarrollo organizacional.
1. 2. 1. Historia.
1. 2. 2. Panorama actual.
2. Variables que inciden en las organizaciones.
2. 1. Estructurales.
2. 2. Grupales.
2. 3. Individuales.
3. Innovación.
3.1. Definición.
3.2. Modelos para innovar.

15. 3. 3. Calidad e innovación.
4. Elementos que inciden en la innovación empresarial.
5. Incubación de empresas.
6. Clima organizacional.
6. 1. Definiciones.
6. 2. Dimensiones.
6. 3. Modelos.
7. Clima organizacional e innovación.
8. Clima organizacional y cultura organizacional.

16. MEJORA DE LOS EJEMPLOS ANTERIORES

17. MARCO TEÓRICO: EFECTOS DEL CONTENIDO CON ELEVADA CARGA ERÓTICA Y SEXUAL EN LA TELEVISIÓN SOBRE LA PERCEPCIÓN DE LOS ADOLESCENTES DE SUS RELACIONES DE NOVIAZGO.
1.1. Estudios sobre los contenidos televisivos
preferidos por los adolescentes.
1.2. Estudios sobre la cantidad de exposición
de los adolescentes a los contenidos sexuales.
1.3. Estudios sobre los efectos que tienen los
contenidos sexuales televisivos en los jóvenes.
(Destacando los estudios específicos en torno
a los efectos sobre la percepción de los
adolescentes de sus relaciones de noviazgo).

18. MARCO TEÓRICO: EL SENTIDO DE VIDA EN EL PERSONAL DEDICADO A LA ATENCIÓN EN DESASTRES.
1. Sentido de vida: Modelo concebido por
Viktor Frankl.
1.1. Concepciones esenciales.
1.2. Vías del sentido de vida (valores de
creación, valores de vivencia y valores de
actitud.
1.3. Factores del sentido de vida (libertad,
conciencia, responsabilidad...).
1.4. Áreas del sentido de vida (trabajo,
pareja, familia....):

19. MARCO TEÓRICO: EL SENTIDO DE VIDA...
2. Evaluación del sentido de vida.
2.1. Pruebas logoterapéuticas
2.2. Test del Propósito Vital: PIL (Crumbaugh y
Maholick).
2.3. Prueba de Song (conciencia, responsabilidad...)
2.4. Escala de Vacío Existencial del MMPI.
2.5. Prueba de Lukas (Logotest).
2.6. Pruebas validadas en México (Instrumento
Celaya de Núñez, Test UIA...)
2.7. Otras pruebas. (Test de Belfast,
Cuestionario de Propósito Vital –LPQ-,
Significado del Sufrimiento de Starck)

20. MARCO TEÓRICO.
3. Estudios sobre el sentido de vida en el
personal dedicado a la atención en desastres.

21. MARCO TEÓRICO. Impacto del clima organizacional sobre la capacidad de innovación.
1. Clima organizacional.
1.1. Definiciones.
1.2. Dimensiones.
1.3. Modelos.
1.4. Efectos.
2. Innovación.
2.1. Definición.
2.2. Causas que afectan la innovación.
3. Clima organizacional e innovación (estudios).
BREVE