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Unidad didactica ciclo 1 ricardo

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA PRIMER CICLO

        ASPECTO                                              DESCRIPCIÓN

                                              INFANCIAS Y CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS
                              Propósito de Ciclo: Explora y desarrolla la competencia comunicativa en los
  IMPRONTA DE CICLO            diferentes niveles de manera asertivas en situaciones cotidianas sociales,
                              culturales utilizando la diversidad de lenguaje que le permita participar en la
                                                      transformación de su contexto.

    DENOMINACIÓN                                         EL CUERPO QUE SOY
    ESTRATEGIA DE
     INTEGRACIÓN                                CONSTRUCCIÓN DE LA VOZ PROPIA
     CURRICULAR.
                                  Reconocer las dinámicas de conversación por medio de situaciones
       OBJETIVO
                                       comunicativas codidianas, institucionales o familiares.
         TIEMPO                     3 horas bajo la guía de profesor; subdivididas en varias sesiones
                                                      Produccion de textos orales
           EJES
                                                     Interpretacion de textos orales


Sesion N° 1

¡SOY YO!

 Canción del Cuerpo
 Juego

     1. Ubica a los niños por todo el salon y mientras explica el juego tenga cuida con hablar
        despacio de forma ritmicamente rica sonoridades. Se repite varias veces la canción y aun
        aplauso se nicia el juego.

         Cuando se diga “Yo la cola le pondré” los niños y las niñas salen corriendo y un niño será el
         que persiga a sus demás compañeros




                                    A LA COLA DEL LOBITO JUGARÉ

                                        A la cola del lobito jugaré,
                                        A la cola del lobito jugaré
                                      Y el que se duerma y no corra
                                           Yo la cola le pondré.
                                      Y el que se duerma y no corra
                                           Yo la cola le pondré.
Nivel Inferencial

2. Al tratarse de estimular y explorar el lenguaje se le solicita al maestro hacer énfasis en
   las formas de decir, poniendo cuidado en resalatar las caracteristicas sonoras del
   lenguaje, de tal forma que motive y llame la atención del estudiante sobre el mismo.

   Escuchar con mucha atensión el siguiente texto:



         Con la forma de mi barbilla
           Y el color de mis mejillas
                                                                   3. Agrupe en
           No existe otro igual a mí                           parejas a los
         De mi hombro a mí cintura                             estudiantes y soliciteles
                                                               que conversen. Sobre
           Con mi cara y mí figura                             el tema quien sooy yo.
           No existe otro igual a mí                           Cual es su nombre y
                                                               apellidos, que les gusta
         Y aunque busque aquí y allá                           comer, cula es su
          Sólo uno como yo existirá                            pelicula o programa
                                                               favorito, que es lo que
               Porque soy único.                               más les gusta hacer.
                  ¡Es verdad!




                      4. Luego cada uno se presentara y presentara a su compañero ante todo
                         el curso.
                         La forma de hacerlo es de la siguiente manera: los niños se colocan
                         espalda con espalda, el que va hacer presentado mira hacia donde
                         estan sus comapeñeros y mientras el que presenta habla el
                         presentado hace la mimica como si fuera él el que hablara. Se busca
                         que el niño explore su cuerpo a partir del lenguaje corporal.




       5. Mientras las presentaciones usted escribe los nombre de los
          estudiantes (en mínimo ½ pliego de papel), y los ira pegando por
          todo el salón.

           Pida que identifiquensu nombre. Cada estudiante debe delinera su
           nombre luego de encongtrado con el dedo. Con sus manos, con sus
           pies, con diferenes partes del cuerp.
           Nota: Si, no logran encontrar sus respectivos nombres trate de
           ayudarlos, y deje que sus compañeros lo hagan también.
6. Entregueles dos pliegos de papel y pida que en parejas se dibujen una al
                 otro.

              7.   Al terminar soliciteles a los niños que indagen con sus familiares como fue
                   el día de su nacimiento, ¿En dónde? ¿A qué horas? ¿Quienes estaban?
                   ¿Por que el nombre con el cual le bautizarón? ¿Que estaba haciendo el
                   papito y la mamita?




Sesion N° 2

YO Y EL OTRO



                      Al llegar los niños deben encontrar sus dibujos pegados en el salón.
                                                 Actividad inicial
                            8. Cacion El sapo (Ronda Infantil) se repite varias veces




                                                   EL SAPO

                                          (1) Había un sapo, sapo, sapo,
                                         (2) Que nadaba en el río, río, río,
                                       (3) Con su traje verde, verde, verde,
                                        (4) Que temblaba de frío, frío, frío.
                                          (5) La señora sapa, sapa, sapa,
                                             (6) Le contó, contó, contó,
                                      (7) Que temblaba tanto, tanto, tanto
                                                (8) Que se desmayó.


                                                       NOTAS:
               1.- Se doblan las piernas como si hiciera sentadillas y sealetea al mismo tiempo.2.-
                  Se mueven los brazos como si nadara.3.- se ponen las manos al frente como si
                limpiara el pecho dearriba hacia abajo.4.- abrazarme con las manos,5.- Se doblan
                las piernas como si hiciera sentadillas y sealetea al mismo tiempo.6.- Apuntar con
                el dedo índice de la mano derecha y moverlade derecha a izquierda.7.- Se doblan
                las piernas y nos autoabrazamos como sitembláramos de frío.8.- Se pone la mano
               izquierda al frente con la palma haciaarriba y con la mano derecha se golpea como
                                              siaplaudiéramos fuerte
8. Solicite que se organicen grupos de cuatro y conversen sobre la indagación realizada en
         casa sobre su nacimiento, bajo las mismas preguntas.

Indage en los detalles de la descripción que cada uno de ellos le haga a sus compañeros.



In
     9. A manera de exposición ante el grupo tres estudiantes narran en mayor detalle posible el
        día en que nacio cada uno de ellos mientras del que hablan escucha.
Busque



     10. Entregules a cada estudiantes las iguientes imagenes y pida que cada uno de ellos, los colore
In
         y luego haga una descripción de los objetos.


Busque                                   GALLINA
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  • 1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA PRIMER CICLO ASPECTO DESCRIPCIÓN INFANCIAS Y CONSTRUCCIÓN DE SUJETOS Propósito de Ciclo: Explora y desarrolla la competencia comunicativa en los IMPRONTA DE CICLO diferentes niveles de manera asertivas en situaciones cotidianas sociales, culturales utilizando la diversidad de lenguaje que le permita participar en la transformación de su contexto. DENOMINACIÓN EL CUERPO QUE SOY ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN CONSTRUCCIÓN DE LA VOZ PROPIA CURRICULAR. Reconocer las dinámicas de conversación por medio de situaciones OBJETIVO comunicativas codidianas, institucionales o familiares. TIEMPO 3 horas bajo la guía de profesor; subdivididas en varias sesiones Produccion de textos orales EJES Interpretacion de textos orales Sesion N° 1 ¡SOY YO! Canción del Cuerpo Juego 1. Ubica a los niños por todo el salon y mientras explica el juego tenga cuida con hablar despacio de forma ritmicamente rica sonoridades. Se repite varias veces la canción y aun aplauso se nicia el juego. Cuando se diga “Yo la cola le pondré” los niños y las niñas salen corriendo y un niño será el que persiga a sus demás compañeros A LA COLA DEL LOBITO JUGARÉ A la cola del lobito jugaré, A la cola del lobito jugaré Y el que se duerma y no corra Yo la cola le pondré. Y el que se duerma y no corra Yo la cola le pondré.
  • 2. Nivel Inferencial 2. Al tratarse de estimular y explorar el lenguaje se le solicita al maestro hacer énfasis en las formas de decir, poniendo cuidado en resalatar las caracteristicas sonoras del lenguaje, de tal forma que motive y llame la atención del estudiante sobre el mismo. Escuchar con mucha atensión el siguiente texto: Con la forma de mi barbilla Y el color de mis mejillas 3. Agrupe en No existe otro igual a mí parejas a los De mi hombro a mí cintura estudiantes y soliciteles que conversen. Sobre Con mi cara y mí figura el tema quien sooy yo. No existe otro igual a mí Cual es su nombre y apellidos, que les gusta Y aunque busque aquí y allá comer, cula es su Sólo uno como yo existirá pelicula o programa favorito, que es lo que Porque soy único. más les gusta hacer. ¡Es verdad! 4. Luego cada uno se presentara y presentara a su compañero ante todo el curso. La forma de hacerlo es de la siguiente manera: los niños se colocan espalda con espalda, el que va hacer presentado mira hacia donde estan sus comapeñeros y mientras el que presenta habla el presentado hace la mimica como si fuera él el que hablara. Se busca que el niño explore su cuerpo a partir del lenguaje corporal. 5. Mientras las presentaciones usted escribe los nombre de los estudiantes (en mínimo ½ pliego de papel), y los ira pegando por todo el salón. Pida que identifiquensu nombre. Cada estudiante debe delinera su nombre luego de encongtrado con el dedo. Con sus manos, con sus pies, con diferenes partes del cuerp. Nota: Si, no logran encontrar sus respectivos nombres trate de ayudarlos, y deje que sus compañeros lo hagan también.
  • 3. 6. Entregueles dos pliegos de papel y pida que en parejas se dibujen una al otro. 7. Al terminar soliciteles a los niños que indagen con sus familiares como fue el día de su nacimiento, ¿En dónde? ¿A qué horas? ¿Quienes estaban? ¿Por que el nombre con el cual le bautizarón? ¿Que estaba haciendo el papito y la mamita? Sesion N° 2 YO Y EL OTRO Al llegar los niños deben encontrar sus dibujos pegados en el salón. Actividad inicial 8. Cacion El sapo (Ronda Infantil) se repite varias veces EL SAPO (1) Había un sapo, sapo, sapo, (2) Que nadaba en el río, río, río, (3) Con su traje verde, verde, verde, (4) Que temblaba de frío, frío, frío. (5) La señora sapa, sapa, sapa, (6) Le contó, contó, contó, (7) Que temblaba tanto, tanto, tanto (8) Que se desmayó. NOTAS: 1.- Se doblan las piernas como si hiciera sentadillas y sealetea al mismo tiempo.2.- Se mueven los brazos como si nadara.3.- se ponen las manos al frente como si limpiara el pecho dearriba hacia abajo.4.- abrazarme con las manos,5.- Se doblan las piernas como si hiciera sentadillas y sealetea al mismo tiempo.6.- Apuntar con el dedo índice de la mano derecha y moverlade derecha a izquierda.7.- Se doblan las piernas y nos autoabrazamos como sitembláramos de frío.8.- Se pone la mano izquierda al frente con la palma haciaarriba y con la mano derecha se golpea como siaplaudiéramos fuerte
  • 4. 8. Solicite que se organicen grupos de cuatro y conversen sobre la indagación realizada en casa sobre su nacimiento, bajo las mismas preguntas. Indage en los detalles de la descripción que cada uno de ellos le haga a sus compañeros. In 9. A manera de exposición ante el grupo tres estudiantes narran en mayor detalle posible el día en que nacio cada uno de ellos mientras del que hablan escucha. Busque 10. Entregules a cada estudiantes las iguientes imagenes y pida que cada uno de ellos, los colore In y luego haga una descripción de los objetos. Busque GALLINA
  • 7. ROCAS Le objetivo es que lo estudiantes encuantre diferencias, similitudes, características de forma de estos objetos identificandos en relacion a su realidad, si los han visto alguna vez, si los han tocado, recordar como fue, entre otros 11. Pida que en grupo y haciendo uso de las características de estos elementos recree el sonido, el movimiento de esos objetos con su cuerpo. Lego cada uno pensara y creara una historia oral en la cual estos objetos se relacionen. Algunos procesos básicos para evaluar Comprensión Lectora INDICADOR SI NO SUGERENCIAS Participa en diálogo en parejas, en grupos pequeños. Construye las reglas y pautas de interacción: aprende a tomar la palabra, respetar el turno de la conversación, guardar silencio.
  • 8. Formula preguntas, pide aclaraciones, responde preguntas. Participa en situaciones de habla pública: presenta una exposición. habla de manera clara, segura, controlando el tema, regulando el lenguaje no verbal (gestos, posturas, mirada..) de tal modo que haya un control del auditorio Se prepara para intervenir y hacerlo de manera autónoma, individual, controlada, en diversos tipos de prácticas formales del habla que involucren el lenguaje oral: narración, descripción, argumentación y explicación. Reflexiona y conceptualiza sobre los procesos orales propios y los de otros, analizando aspectos como ¿cómo hablamos?, ¿por qué hablamos de tal forma?, ¿qué aspectos debemos transformar y controlar cuando hablamos?, ¿cómo el seguimiento de las pautas de interacción? Todo esto para construir saberes sobre las prácticas que permitan mejorar los modos de habla.