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Taller Diálogos Colaborativos. Reflexiones y posibilidades                                                Umans. Mente    ...
Presentación accesible en:http://www.construccionismosocial.net > Publicacioneshttp://www.construccionismosocial.net/p/pub...
PRESENTACIÓN DE UN CASO DE        INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL                    (45 minutos) Presentación del caso Propues...
EL PUNTO DE PARTIDALa “Asociación de Familiares de EnfermosMentales”
LOS AUTÉNTICOS                 PROTAGONISTAS El Señor Juan (55 años). “Hoy estoy contento. He visto pasar a la  señora Ma...
LA TERAPIA Terapia de grupos. Padres, madres, hermanos,… Terapia de grupos. El coordinador. Psiquiatría psicoanalítica. ...
LA INTERVENCIÓN ¿ÉXITO O             FRACASO?NOSOTRAS/OS NO UTILIZAMOS ESTOS CONCEPTOS!!!   Explicación y Didáctica   La...
BASES TEÓRICO/EPISTEMOLÓGICAS DELMODELO INTERVENCIÓN ACCIÓN GENERATIVA                 (IAG)   El emparejamiento de lo in...
BASES PARA LA ACCIÓN Consensuar necesidades y deseos. El diagnóstico versus la descripción (Clifford  Geertz) ¿Es necesa...
EL ENFOQUE     SOCIOCONSTRUCCIONISTA Fundamentos:   Crítica a la "Verdad" establecida por el poder   Construcción discu...
LA INTERVENCIÓN ACCIÓN         GENERATIVA (IAG) Constructos interrelacionados (Villasante, 1998):   Estructura de necesi...
(IAG) ATENCIÓN! En esta relación entre necesidades, propuestas y acción ninguno de los  constructos se establece en base ...
INTERDEPENDENCIA YRELACIONES EN RED DIFUSAS
(IAG) ELABORACIÓN DE UNAUTODIAGNÓSTICO (DESCRIPCIÓN) Seleccionar un equipo base voluntario que intervenga en  las necesid...
(IAG) MODELO DE ANÁLISISDe lo que debería ser, basado en el UWASIS II (Sistemade IdentificaciónII de la United Way of Amer...
(IAG) ACCIÓN                              (*) Interventor y voluntarios: elaboran la  autodescripción Lo que es versus l...
TRABAJO CON LAS/OS TALLERISTAS                 (45 minutos)Se propone el debate sobre el modelo IAG y el análisis breve de...
ALGUNAS CITAS“... su quehacer (del psicólogo) tiende a centrar de tal manera la atención en las raíces    personales de lo...
"A fin de posibilitar la construcción de un nuevo lenguaje en el que expresar ciertos  acontecimientos difíciles de la pro...
“Cuando un terapeuta o mediador o interventor social llega a la situación siempre llega  tarde, en el sentido de que la si...
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASAnderson, Harlene (1997). Conversation, Language, and Possibilities. A Postmodern Approach to Th...
¡MUCHAS  GRACIAS!                              Umans. Mente y                                        sociedad en red      ...
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Taller diálogos colaborativos

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Taller diálogos colaborativos

  1. 1. Taller Diálogos Colaborativos. Reflexiones y posibilidades Umans. Mente Miércoles 21 Marzo, 4:30 - 6:00 PM y sociedad en Salón Constitución red somos Josep Seguí Dolz Sara Olivé Colaboración y diseño gráfico: Horts y Sara Olivé Horts Josep Seguí Dolz. Contacto: E-mail: jseguid@gmail.com Tel.: 662.293.255 http://www.construccionismosocial.net
  2. 2. Presentación accesible en:http://www.construccionismosocial.net > Publicacioneshttp://www.construccionismosocial.net/p/publicaciones.html
  3. 3. PRESENTACIÓN DE UN CASO DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL (45 minutos) Presentación del caso Propuesta de análisis teórico desde el modelo deIntervención Acción Generativa (IAG)
  4. 4. EL PUNTO DE PARTIDALa “Asociación de Familiares de EnfermosMentales”
  5. 5. LOS AUTÉNTICOS PROTAGONISTAS El Señor Juan (55 años). “Hoy estoy contento. He visto pasar a la señora María volando con unas alas muy bonitas y me ha saludado” Yéssica (19 años). El caso de la princesa solitaria Carmen (25 años). “¡Usted erró en su diagnóstico, señor Psiquiatra!!!”. De la Esquizofrenia al Asperger
  6. 6. LA TERAPIA Terapia de grupos. Padres, madres, hermanos,… Terapia de grupos. El coordinador. Psiquiatría psicoanalítica. “Lo que tienen sus hijos es que un tubito que conecta su consciente con su subconsciente no funciona bien” Terapia cognitivo-conductual. ¡Más breve imposible!!! Talleres y otras actividades Un intento de terapia social a domicilio
  7. 7. LA INTERVENCIÓN ¿ÉXITO O FRACASO?NOSOTRAS/OS NO UTILIZAMOS ESTOS CONCEPTOS!!! Explicación y Didáctica La facilitación de recursos psicosociales Cambiar la mirada ¿Existen alternativas a las posturas extremas? Comprender para abrir posibilidades
  8. 8. BASES TEÓRICO/EPISTEMOLÓGICAS DELMODELO INTERVENCIÓN ACCIÓN GENERATIVA (IAG) El emparejamiento de lo individual y lo social El Construccionismo Social (Kenneth J. Gergen) El lenguaje como diálogo El diálogo como acción La Investigación-Acción Participativa (IAP; Paolo Freire, Ignacio Martín Baró, Maritza Montero, Tomás Villasante) Una reflexión sobre El Poder. Empowerment El Diálogo Apreciativo El Diálogo Productivo El Diálogo Generativo (Dora Fried Schnitman)
  9. 9. BASES PARA LA ACCIÓN Consensuar necesidades y deseos. El diagnóstico versus la descripción (Clifford Geertz) ¿Es necesario establecer objetivos? Redes de acción Los participantes en la acción: La comunidad, el equipo, el interventor El empowerment a nivel psicológico, social y político La intervención:  El conflicto se gestiona en el espacio socio-interpersonal en que se ha generado  El Not-Knowing (Harlene Anderson)  El sistema en conflicto es una trama compleja de conversaciones en conexión  El multiuniverso de los mundos sociales y psicológicos  Micropolítica y poética. Relaciones de poder y sorpresa (Marcelo Pakman)  La eficacia de determinadas formas de comunicación orientadas a abrir posibilidades  Acción terapéutica: Escribir (cartas, diarios), inventar historias y narraciones alternativas, participación social, juegos de rol, intercambio de roles, actividad político- social
  10. 10. EL ENFOQUE SOCIOCONSTRUCCIONISTA Fundamentos:  Crítica a la "Verdad" establecida por el poder  Construcción discursiva de la realidad Los psicólogos como interventores hemos de ser capaces de "ver" lo implícito tras lo explícito. Las palabras -el discurso- de los intervinientes en el conflicto no son nunca objetivas. Tienen carga ideológica, emocional y llena de prejuicios y estereotipos.
  11. 11. LA INTERVENCIÓN ACCIÓN GENERATIVA (IAG) Constructos interrelacionados (Villasante, 1998):  Estructura de necesidades correspondientes al "espacio socio-económico“  Proyectos ideológicos y propuestas de objetivos a conseguir  Las redes y sus conjuntos de acción, partiendo de las confianzas y des-confianzas pre-existentes y contando con las nuevas necesidades y objetivos Orientados al empoderamiento (empowerment)
  12. 12. (IAG) ATENCIÓN! En esta relación entre necesidades, propuestas y acción ninguno de los constructos se establece en base a criterios jerárquicos, sino de interdependencia e interdisciplinariedad (Seguí, Olivé, Uxó y Contreras; 2012) Los criterios básicos citados no responden a linealidades, sino a relaciones en red
  13. 13. INTERDEPENDENCIA YRELACIONES EN RED DIFUSAS
  14. 14. (IAG) ELABORACIÓN DE UNAUTODIAGNÓSTICO (DESCRIPCIÓN) Seleccionar un equipo base voluntario que intervenga en las necesidades, propuestas y acción Para la elaboración de la descripción propongo el modelo de discrepancia descrito detalladamente por Witkin (1979, cit, en Martín et al., 1989) en base a la definición de tres fases: a.- Definir lo que debería ser b.- Determinar lo que es c.- Identificar las discrepancias entre lo que es y lo que debería ser
  15. 15. (IAG) MODELO DE ANÁLISISDe lo que debería ser, basado en el UWASIS II (Sistemade IdentificaciónII de la United Way of America, Sumariwalla, 1976, cit.enMartín et al., 1989), orientado por 8 ítems:a.- Seguridad económica e igualdad de oportunidadesb.- Saludc.- Cobertura de las necesidades materiales básicasd.- Posibilidades para la adquisición de conocimientos y habilidadese.- Calidad ambientalf.- Seguridad colectiva y personalg.- Funcionamiento socialh.- Garantía de efectividad mediante acción organizada (y compartida)
  16. 16. (IAG) ACCIÓN (*) Interventor y voluntarios: elaboran la autodescripción Lo que es versus lo que debería ser (transparencia anterior) Ejemplo de criterio de evaluación pre/post: número de participantes en las acciones terapéuticas A lo largo de la IAG irán apareciendo detalles inesperados de la vida con los que ampliar la descripción y la propia acción (*) Basado en Fals Borda y Villasante, cit. en Montenegro, 2002
  17. 17. TRABAJO CON LAS/OS TALLERISTAS (45 minutos)Se propone el debate sobre el modelo IAG y el análisis breve de casosaportados por las/os participantes
  18. 18. ALGUNAS CITAS“... su quehacer (del psicólogo) tiende a centrar de tal manera la atención en las raíces personales de los problemas, que se echa en olvido los factores sociales (...) Con este enfoque y esta clientela, no es de extrañar que la Psicología esté sirviendo los intereses del orden social establecido; es decir, que se convierta en un instrumento útil para la reproducción del sistema.” Martín-Baró, Ignacio (1998). Psicología de la liberación. Madrid: Trotta. Pág. 167.“Si queremos peces hay que mojarse, hay que arriesgar si queremos algo nuevo.” Villasante, Tomás R.; Montañés, Manuel y Martí, Joel (coords.)(2000). La investigación social participativa. Construyendo ciudadanía. Barcelona: El Viejo Topo. Pág. 25.“…la educación no debe consistir en el reemplazo de un conocimiento ‘insuficiente’ por otro conocimiento ‘superior’, sino en un diálogo en el cual todas las subculturas se beneficien con los discursos de sus vecinos.” Gergen, Kenneth J. (1991). El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporáneo. Barcelona: Paidós. Pág. 312.“You are a conversation.” Gergen, Kenneth J. (2004). Social Reconstruction Workshop. Philadelphia, June, 4-6.
  19. 19. "A fin de posibilitar la construcción de un nuevo lenguaje en el que expresar ciertos acontecimientos difíciles de la propia vida, parece importante llevar a cabo un diálogo abierto, sin temas o fórmulas planeados de antemano. Tales acontecimientos pueden ser de cualquier índole y haber ocurrido en cualquier momento; diversos tipos de contenido pueden abrir el camino a una nueva narrativa.” Seikkula, Jaakko; Alakare, Birgitta y Aaltonen, Jukka (2001). El enfoque del diálogo abierto. Principios y resultados de investigación sobre un primer episodio psicótico. Sistemas familiares, 17 (2), 75-87. Pág. 5. [Recuperado por cortesía de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos el 6/02/2012], http://www.dialogosproductivos.net/upload/publications/04022011115519.pdf."Venimos de una tradición intelectual que, en aras de sostener la objetividad del conocimiento, produjo una epistemología -científica y cotidiana- que enfatiza el dualismo sujeto-objeto y borra progresivamente la conexión entre los sujetos productores de conocimientos y las realidades sociales que su participación promueve (...) El lenguaje y la comunicación como reflejo de la realidad a la que deben ajustarse con progresiva precisión -un significado para cada palabra- y la idea de la mente como espejo de la realidad promueven una visión monológica y hegemónica, sin sujetos que se identifiquen como autores del discurso, la narrativa o las construcciones sociales en las que participan". Fried Schnitman, Dora y Schnitman, Jorge (2000). Contextos, instrumentos y estrategias generativas. En Fried Schnitman, Dora y Schnitman, Jorge (comp.) Resolución de conflictos. Nuevos diseños, nuevos contextos. Buenos Aires: Granica. Pág. 331."Todos los fines, todos los objetos valiosos, instituciones y prácticas sociales implicadas en un problema deben tenerse en cuenta". Cit. en Sánchez de la Yncera, Ignacio (1991). Interdependencia y comunicación. Notas para leer a G.H. Mead. Reis, 55, pp. 133-164.
  20. 20. “Cuando un terapeuta o mediador o interventor social llega a la situación siempre llega tarde, en el sentido de que la situación ya empezó y que el/ella trae su propia historia y sus conocimientos y modelos que le dicen lo que hacer y también lo limitan. Entra en un campo de fuerzas que lo orientan a pensar y actuar más allá de su voluntad de un modo uniformado. No se puede dejar de ser parte de las situaciones ni medir nuestra participación. No podemos hacernos transparentes. Pero asumiendo esa condición podemos sí tratar de distanciarnos de los conceptos que utilizamos y abrirnos a otras dimensiones que quedan marginadas justamente porque en nuestra pasión por aplicar modelos nos cegamos a todo lo que no entra en ellos como pertinente. Pero esta perspectiva no se da con posiciones técnicas que asumen que podemos arreglar relaciones sociales con la mera aplicación de modelos. No estoy criticando el uso de un método de por si sino que el método mantenido acríticamente anula la singularidad de las situaciones. De allí en mas hay que hablar de situaciones especificas para no pecar de generalizaciones.” Conversación el 26 de enero de 2012 a través de Facebook con, entre otras/os, Marcelo Pakman, psiquiatra, terapeuta sistémico, supervisor, conferenciante, autor de Palabras que permanecen, palabras por venir. Micropolítica y poética en psicoterapia (2011). Barcelona: Gedisa.
  21. 21. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASAnderson, Harlene (1997). Conversation, Language, and Possibilities. A Postmodern Approach to Therapy. New York: BasicBooks.Freire, Paulo (1970). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.Fried Schnitman, Dora y Schnitman, Jorge (2000). Contextos, instrumentos y estrategias generativas. En Fried Schnitman, Dora y Schnitman, Jorge (comp.), Resolución de conflictos. Nuevos diseños, nuevos contextos. Buenos Aires: Granica.Fried Schnitman, D. (2008), Generative inquiry in therapy: from problems to creativity. En T. Sungiman, K.J. Gergen, W. Wagner, Y. Yamada (eds.), Meaning in Action. Constructions, Narratives and Representations. Japan: Springer, 73-95. [Recuperado por cortesía de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos el 6/02/2012], http://www.dialogosproductivos.net/upload/publications/17042009114419.pdf.Fried Schnitman, D. (2010), Procesos generativos en el diálogo: complejidad, emergencia y auto-organización. Revista Pensando la Complejidad, VIII, enero-junio. [Recuperado por cortesía de la Red de Trabajo para Diálogos Productivos el 6/02/2012], http://www.dialogosproductivos.net/upload/publications/23092010161336.pdf.Gergen, Kenneth J. (1991). El yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporáneo. Barcelona: Paidós.Gergen, Kenneth J. (1994). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcción social. Barcelona: Paidós.Gergen, Kenneth J. (2009). Relational Being. Beyond Self and Community. Oxford: Oxford University Press.Geertz, Clifford (1973). La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa.Martín, A. et al. (1989). Psicología comunitaria. Madrid: Visor.Martín, Baró, Ignacio et. Al. (1998). Psicología de la liberación. Madrid: Trotta.Montenegro, Marisela (2002). La investigació acció participativa. En Cantera Espinosa, Leonor M. et al., Psicologia comunitària i benestar social. Barcelona: Fundació per la UOC.Montero, Maritza (2003). Teoría y práctica de la psicología comunitaria. La tensión entre comunidad y sociedad. Barcelona: Paidós.Pakman, Marcelo (1997). La psicoterapia en contextos de pobreza y disonancia étnica: el constructivismo y el construccionismo social como metodologías para la acción. En Pakman, Marcelo (comp.), Construcciones de la experiencia humana. Barcelona: Gedisa.Pakman, Marcelo (2011). Palabras que permanecen, palabras por venir. Micropolítica y poética en psicoterapia. Barcelona: Gedisa.Peiró, José M. y Meliá, José L. (2003). Formal and informal interpersonal power in organizations: testing a bifactorial model of power in role-sets. Applied Psychology. 52 (1), 14-36.Seguí Dolz, Josep, Olivé Horts, Sara, Uxó Dela Yglesia, Marta y Contreras, Mónica (2012). Modelo de Intervención Acción Generativa en trabajo comunitario: una propuesta interdisciplinar. Enfoque teórico y diálogo sobre dos casos concretos.; intervención comunitaria y familiar. Ponencia/Taller a presentar en la IV Conferencia Internacional de Psicología Comunitaria. Barcelona, 21-23/06/2012.Villasante, Tomás R. (1998): Algunas referencias para un debate creativo: abriendo una nueva etapa para el network analysis. Ponencia presentada en el Seminario Internacional Complutense "Social Network Analysis. Consolidación de un paradigma interdisciplinar". Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid, 25,26 y 27 de Mayo de 1998. Recuperado en http://www.ucm.es/info/pecar/DiferenciasdebateVillasante.htm. [07/02/2012].Villasante, Tomás R. et al. (coords.) (2000). La investigación social participativa. Construyendo ciudadanía. Madrid: El Viejo Topo.
  22. 22. ¡MUCHAS GRACIAS! Umans. Mente y sociedad en red somos Sara Olivé Hor ts y Josep Seguí Dolz. Contacto: E-mail: jseguid@ gmail.com Tel.: 662.293.255http://www.construccionismosocial.net

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